第頁共頁《丑小鴨》100字(九篇)《丑小鴨》100字篇一是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的改編的，故事中的是一個(gè)面對(duì)困難曲折的歷程仍然一心一意追求美妙理想的形象。故事寫得非常感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。[分析^p學(xué)生]小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比擬感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、擅長模擬、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深化到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的興趣性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。[教學(xué)理念]本課內(nèi)容粗淺，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。[設(shè)計(jì)特色]在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的開展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。[教學(xué)目的

]1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。4、在自讀自悟的根底上，體會(huì)到世界上的事物都是在開展變化的，只要堅(jiān)持追求美妙的理想，逆境是會(huì)改變的。[教學(xué)流程]

[設(shè)計(jì)意圖]一、

自讀課文

，貼圖講故事。1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：1〕自學(xué)生字詞，讀通課文。2〕提出疑難問題，小組討論解決。2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中"初讀課文，整體感知"，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的時(shí)機(jī)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題，必3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。二、品詞析句，感情朗讀。1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛剛講得好的地方。2、匯報(bào)交流，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。1〕圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段?！?〕觀察第一幅插圖，說說是什么樣子的？〔2〕自由讀第一段，畫出詳細(xì)描寫怪模怪樣的詞句?！?〕用"這是一只〔

〕的"進(jìn)展練習(xí)說話?！?〕說說怎樣讀才能突出"又大又丑"的樣子?！?〕小組比賽讀后互相評(píng)議。2〕"感到非常孤單，就鉆出籬笆分開了家。"

讀這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文來理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過程就是自瀆自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的承受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。老師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過"讀--議--讀"讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。覺不到溫暖，才覺得"孤單"，要讀出的不幸與悲傷的心情。3〕指導(dǎo)理解"驚奇"和"羨慕"?！?〕播放多媒體課件：仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過?！?〕

說說驚奇時(shí)是什么表情？〔呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的〕〔3〕這時(shí)會(huì)想什么呢？〔天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好?。　场?〕正因?yàn)樘禊Z有的沒有，但他又希望自己也要有，這就叫"羨慕"。〔5〕想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？〔6〕請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段?！沧杂勺x，男女生賽讀〕〔7〕學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。3〕指導(dǎo)朗讀最后一段?！?〕各小組討論：要讀好這個(gè)自然段，要通過觀察的表情來理解"驚奇"的意思，不僵硬又到位。先從概念上解釋"羨慕"，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。在理解內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。特別注意哪幾句話？a.

生匯報(bào)。2

"美麗極了！"要讀出贊美的語氣。2

"啊，這難道是自己的影子嗎？"要讀出不相信的語氣。2

"啊，原來我不是，是一只漂亮的白天鵝呀！"要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。b.

師生賽讀。c.

師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。1.

假如如今你再來講這個(gè)故事，有沒有信心比課文講得更好？1)

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。2)

每組派代表上講臺(tái)來講。3)

學(xué)生互評(píng)。評(píng)出"創(chuàng)意獎(jiǎng)"2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？1)

學(xué)生自己續(xù)編故事。2)

學(xué)生互評(píng)，評(píng)出"異想天開"獎(jiǎng)。四、自編自演，深化理解。讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師，表達(dá)了教學(xué)的民主，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的開展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程

中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。1、你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么喜歡？2、小組合作編排課本劇。3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。4、學(xué)生互評(píng)，評(píng)出"最正確演員"獎(jiǎng)。經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，老師點(diǎn)撥，學(xué)生理解在逆境中堅(jiān)持追求美妙理想的精神已經(jīng)水到渠成。課本劇是"語文理論"的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動(dòng)作，使語言更具魅力。這些都表達(dá)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。[自我點(diǎn)評(píng)]本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分表達(dá)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表如今以下幾點(diǎn)〔一〕

以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)展語言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。〔二〕

變"教教材"為"用教材"。創(chuàng)造性地使用教材，靈敏用"圖"，靈敏用"文"，把圖作為培養(yǎng)觀察才能和語言文字訓(xùn)練的材料，把文作為進(jìn)步朗讀才能和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，老師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目的，而是追求獲取知識(shí)的過程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得開展?！踩?/p>

激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的根底上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)展加工，變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和理論才能?！冻笮▲啞?00字篇二教案例如26、：1、學(xué)會(huì)本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語。認(rèn)識(shí)“烘、籬、笆、豬”這4個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。3、通過課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的才能；通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的才能；在生字、新詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)才能。重點(diǎn)難點(diǎn)1、生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。2、理解命運(yùn)的戲劇性變化。3、的成長過程給我們什么啟示？課時(shí)安排：3課時(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。第一課時(shí)〔一〕以講故事提醒課題。1.聽老師講配樂故事?？紤]：故事講的是誰的什么事？2.答復(fù)下列問題，板書課題?！策@個(gè)故事主要講一只變成白天鵝的事?！尺^渡：怎么變成白天鵝？今天我們第4課就明白了。板書課題：263.齊讀課題?！?〕從課題你知道了什么？〔2〕學(xué)課文你想知道什么？〔大家為什么叫它？它為什么分開家？分開家以后，遇到了哪些困難？怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？〕這些問題，通過學(xué)課文，找出理想的答案?！捕吵踝x課文，借助插圖，理解內(nèi)容1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。2、用生字卡片檢查生字的讀音。3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。4、自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說說讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出。〔三〕理解第1、2自然段，讀出情感1、指名讀第l、2自然段，考慮：的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？2、出示第1幅圖，找出，讓學(xué)生看看和其他鴨子的不同之處。3、結(jié)合插圖，從課文中畫出描繪樣子的句子，理解大家叫它的原因。4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會(huì)“暖烘烘”、“特別”、“出世”。5、大家想想，“特別”這個(gè)詞還可以用在什么地方？用“特別”說一句話。6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。第二課時(shí)〔一〕指名朗讀第1、2自然段過渡語：的命運(yùn)怎樣？〔二〕第3自然段1、出示插圖：圖上畫的都有誰？他們?cè)诟墒裁?？為什么?huì)受欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？2、結(jié)合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對(duì)待他的？他為什么分開了家？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？重點(diǎn)理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會(huì)到當(dāng)時(shí)單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。4、被迫分開了家，你們有什么感想？小結(jié)：很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀出在家時(shí)的孤單。過渡語：分開家以后，他又遇到了哪些事情？〔三〕第4自然段1、自由讀一讀第4自然段，問：分開家以后遇到了什么困難？2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會(huì)離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。小結(jié)：小鳥嘲笑，獵狗追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明出走后并沒有獲得自由和幸福?！菜摹车?、6自然段1、在熟讀的根底上體會(huì)：為什么悄悄地過日子？著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。2、考慮：伴隨著天氣的變化，找到自己的家了嗎？他是怎樣過冬的？遇到困難以后都是怎樣做的？體會(huì)“凍僵”、“幸虧”，說明冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出命運(yùn)的悲慘?！参濉车?自然段1、天氣暖了，出來漫步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？2、怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？3、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個(gè)自然段順序，弄懂句意。4、訓(xùn)練朗讀：從“突然”開場(chǎng)，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出為自己命運(yùn)的改變，愿望可以實(shí)現(xiàn)而非?？鞓返男那?。〔六〕有感情地朗讀全文把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，的命運(yùn)如何變化？〔七〕總結(jié)學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的事物是不斷開展變化的；我們要英勇地面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)自己。第三課時(shí)〔一〕指名有感暢地朗讀全文〔二〕練習(xí)背誦第5－7三個(gè)自然段朗讀、背誦指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生邊讀邊體會(huì)當(dāng)時(shí)的處境和心情，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語氣，讀出在家時(shí)的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個(gè)自然段時(shí)，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出為自己命運(yùn)的改變，愿望可以實(shí)現(xiàn)而非?？鞓返男那?。課文的最后三個(gè)自然段要求背誦?？稍诜磸?fù)朗讀的根底上，采用“看圖提示背誦”的方法進(jìn)展，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的好方法進(jìn)展背誦〔三〕進(jìn)展識(shí)字、寫字教學(xué)，讀寫詞語1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的漢字根本知識(shí)，分析^p記憶字形，重點(diǎn)分析^p下面幾個(gè)字形比擬復(fù)雜的字：剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點(diǎn)”，右邊是“刂”。欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比擬字形。啄：右邊是“豖”，不是“豕”。厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。2、指導(dǎo)書寫生字。指示學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，分析^p各局部在田字格中的位置，然后認(rèn)真描紅仿寫。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是：

。啄：左右構(gòu)造，左窄右寬，寫右邊時(shí)不要忘記“豕”加一點(diǎn)。剩：左寬右窄，左邊的筆順是：

。厭：不能丟掉最后一筆“點(diǎn)”。3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫?！菜摹骋孕〗M為單位練習(xí)講一講的故事，互相評(píng)議〔五〕擴(kuò)展練習(xí)開展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級(jí)舉行的故事大賽，要求故事的內(nèi)容要安康，要把故事的內(nèi)容講完好，語句要通順。隨堂練習(xí)：1、比一比，再組詞。鉆〔

〕

欺〔

〕

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〕沾〔

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期〔

〕

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〕

乘〔

〕2、詞語搭配，用線連起來。3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完好，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！?〕說：“這漂亮的天鵝難道是自己?jiǎn)?？”?〕鴨媽媽說：“這漂亮的天鵝難道是_____”〔3〕獵狗說：“_________________”〔4〕小鳥說：“__________________”《丑小鴨》100字篇三教學(xué)目的

：1、理解課文3-6自然段，能區(qū)分“倒影”、“倒映”的意思；2、能正確、有感情的朗讀課文，初步背誦5、6自然段；3、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。教學(xué)過程

：一、復(fù)習(xí)回憶。1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)讀懂了什么？2、這節(jié)課，你最想知道些什么？〔丑小鴨遇到了那些遭遇？后來怎么樣了？它變成白天鵝后為什么那么快樂？〕3、交代學(xué)習(xí)目的：今天這節(jié)課，我們一起來研究這兩個(gè)問題？二、體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇。請(qǐng)同學(xué)們帶著丑小鴨遇到了哪些不幸的遭遇看錄象。1、放錄象。想不想把丑小鴨的遭遇在文中找出來？〔想〕翻開書本請(qǐng)自由讀讀課文第3、自然段劃出有關(guān)句子，同桌可以討論討論。1、交流。隨擊出示句子；〔1〕丑小鴨來到一片有水有草的地方，看見有許多野鴨子在那里休息。他走過去很有禮貌地說：“叔叔、嬸嬸，請(qǐng)你們收下我吧！”可是，那些野鴨子不理他。〔讀讀句子，你讀懂了什么？來到有水有草的地方，有禮貌的問，可還是不理他。你感受到什么？〔心情怎樣？傷心、難過、可憐〕你能用讀表達(dá)出來嗎？朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐?！骋撼笮▲嗊€遇到那些遭遇？交流〔2〕丑小鴨來到樹林里，小鳥嘲笑它，獵狗追趕它。它只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、悲傷。說說什么是嘲笑、追趕并想象怎樣嘲笑和追趕。面對(duì)這樣的遭遇，丑小鴨只得白天躲，晚上吃。讀句子，你又感受到了什么？可憐與無奈。能讀出來嗎？齊讀?！晨蓱z、無奈的丑小鴨只是來到有水有草的地方和樹林里這兩個(gè)地方嗎？〔不是〕同學(xué)們想象一下，丑小鴨還會(huì)來到那里？遇到怎樣的遭遇？2、展開想象，說說丑小鴨還會(huì)來到那里？課件出示：丑小鴨來到——————，————————————。引：丑小鴨來到那么多地方，他在尋找什么呢？〔朋友、家、伙伴、快樂、自由、幸?！?、齊讀這一節(jié)。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨有怎樣了呢？〔昏倒〕課件出示丑小鴨暈倒圖，4、讀讀第4節(jié)，你有什么感受？〔丑小鴨的可憐與農(nóng)民的仁慈?！忱首x體會(huì)。三、體驗(yàn)丑小鴨的快樂。引：丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來怎樣了呢？1、請(qǐng)同學(xué)們看錄象。放5、6節(jié)課文的錄象。2、交流。你看到了什么？〔丑小鴨變成了白天鵝，非?？鞓??！?、想自己讀5、6自然段嗎？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文5、6自然段，劃出你喜歡的句子，說說你讀懂了什么？可以同桌討論。4、交流。隨擊出示句子：〔1〕丑小鴨低頭向水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，飽滿有力的翅膀，漂亮極了！丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己。#、齊讀——出示課件看美麗的白天鵝——說說你感受了什么？生；1、丑小鴨很美麗。說說它美在什么地方？#、理解“雪白油亮”、又長又軟、飽滿有力等詞語。板書：美的3個(gè)特點(diǎn)。2、丑小鴨原來這么美麗，他自己知不知道？〔不知道〕你從那里看出來？〔簡(jiǎn)直〕丑小鴨自己認(rèn)為長得怎樣的？〔難看〕你認(rèn)為丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情？〔驚喜〕你能讀出來嗎？#、朗讀指導(dǎo)。男女賽讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情興奮。〔說說“倒映”和“倒影”的意思——課件出示——你能運(yùn)用這兩個(gè)詞語嗎？練習(xí)選詞填空?！场?〕丑小鴨太快樂了，它揚(yáng)起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“我做夢(mèng)也沒想到會(huì)有這么幸福的一天?！盿、讀一讀說讀懂了什么？感受到了什么？〔快樂、快樂、幸?！砨、你從那里看出來？“太、呼喊、心底里、做夢(mèng)、幸福”。c、朗讀體會(huì)。看課件。d、丑小鴨如今為什么那么快樂？聯(lián)絡(luò)前邊的內(nèi)容說一說。〔3〕“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”a、讀一讀，你感受到了什么？〔丑小鴨渴望得到什么？心情怎樣？〕b、朗讀體會(huì)?！?〕“新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝?！焙⒆觽?cè)诤吔衅饋怼Ｄ泱w會(huì)到什么？〔孩子們對(duì)天鵝的喜歡，歡送天鵝的到來?！忱首x體會(huì)對(duì)白天鵝的美表示快樂。5、帶著快樂的心情讀一讀5、6自然段。四、指導(dǎo)背誦。1、這么美的文字，那么美麗的天鵝，你們想記住嗎？自己試著背。4、能背的站著背，不能背的可看書讀。五、圖書推薦，課外延伸。1、同學(xué)們，因?yàn)槌笮▲嗛L得丑，大家都討厭它，他傷心地分開了家，期間又遇到了種種不幸的遭遇，后來他知道自己是一只美麗的白天鵝，非?？鞓罚鞓?。2、讀了課文，你們想說些什么？那老師讀了課文后也想說：每個(gè)人都有自己的長處，只要你有信心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。3、同學(xué)們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師帶來安徒生的童話集，送給大家看。同時(shí)也建議同學(xué)上我們的圖書室去看。3、老師送給大家一份禮物，你猜猜是什么？音樂《丑小鴨》作業(yè)

：《作業(yè)

本》4、5題。板書：丑小鴨——

難看————傷心羽毛雪白油亮其實(shí)

白天鵝

脖子又長又軟

很美麗——-快樂翅膀飽滿有力《丑小鴨》100字篇四教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫、能把握其根本意思。2.運(yùn)用看圖、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”等詞句的意思。感受根據(jù)問題，分段閱讀，把握意思，準(zhǔn)確答復(fù)下列問題的方法。3.理解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫分開家，歷經(jīng)苦難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容，初步懂得一些從小和藹待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的道理。4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法理解詞句段的意思，感受根據(jù)問題、分段閱讀、把握意思、準(zhǔn)確答復(fù)下列問題的方法。教學(xué)思路：以課后練習(xí)題一中的三個(gè)問題為線索，憑借課中的插圖，先大致劃出與各個(gè)問題相對(duì)應(yīng)的段落，再抓住各個(gè)問題及其所對(duì)應(yīng)的段落，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理解詞句段的方法，分段讀議，理解根本意思，然后連段考慮，答復(fù)下列問題，從而全面到達(dá)本課的訓(xùn)練目的。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)。想一想我們學(xué)過哪些童話故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學(xué)講一講。二、談話引入新課，提醒課題。上課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們都完成了嗎？誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。〔板書課題：4丑小鴨〕三、初讀課文。1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準(zhǔn)字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的字音。2.指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查生字的讀音，老師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。堆〔duí〕，注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。等〔děng〕和剩〔shěng〕都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。瘦〔shǒu〕和除〔chù〕都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。鉆〔zuán〕是平舌音，不要把u讀丟了。3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子，并給自然段標(biāo)序號(hào)。學(xué)生讀時(shí)，老師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長句子時(shí)，在句中可以略微停頓一下，停頓時(shí)，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。4.分段指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子。5.老師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。6.邊讀課文邊看圖，邊考慮：課文主要講了一個(gè)什么故事？7.討論上述問題?！舱n文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫分開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝?！乘摹⒄n堂作業(yè)。1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。2.熟讀課文。第二課時(shí)一、交待閱讀方法。1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1。2.啟發(fā)談話：這節(jié)課，我們就圍繞練習(xí)題1中的三個(gè)問題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。二、圍繞課后練習(xí)題1中的第〔1〕個(gè)問題，閱讀1—2自然段。1.圍繞問題〔1〕，看第一幅圖，讀課文，大致找出寫這一問題的段落〔1—2自然段〕。2.分段閱讀?！?〕閱讀第一自然段，邊讀邊考慮，然后討論。①這一自然段有幾句話？②“暖烘烘的”是什么意思！你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎？“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產(chǎn)生在什么時(shí)候？從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事？③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世。”用我們平常的話說，這句話應(yīng)該怎么說？④用自己的話簡(jiǎn)單地說說這一自然段的意思?！泊禾?，鴨媽媽在孵小鴨?！场?〕閱讀第二自然段，邊讀邊考慮，然后討論。①這一自然段有幾句話？②“特別”是什么意思？〔不同一般〕③邊讀邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。〔討論后歸納〕a.蛋大。b.出世時(shí)間長?！捕肌詈蟆^了好幾天……才……漸漸……〕c.又大又丑?！裁彀汀碜印尝苡米约旱脑捄?jiǎn)單地說一說這一自然段的意思〔抓住“特別”來說〕。3.連段閱讀，答復(fù)下列問題〔1〕。老師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)來答復(fù)：〔1〕時(shí)間；〔2〕事件〔鴨媽媽孵小鴨〕；〔3〕丑小鴨顯得很特別。三、圍繞課后練習(xí)題1中的第〔2〕個(gè)問題閱讀3—6自然段。1.圍繞問題〔2〕，看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫這一問題〔其中有兩個(gè)小問題〕的段落〔3—6自然段，其中寫第一個(gè)小問題的是第三自然段，寫第二個(gè)小問題的是第四至六自然段〕。2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊考慮，然后討論?！?〕這一自然段共有幾句話？〔2〕“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”。“疼愛”是什么意思？“欺負(fù)”呢？聯(lián)絡(luò)自己平時(shí)的觀察，同小鴨在一起的可能有誰？他們誰欺負(fù)丑小鴨？是怎么欺負(fù)的？〔咬、啄、討厭〕還可能怎么欺負(fù)？誰疼愛丑小鴨？從哪里看出來？〔除了鴨媽媽疼愛他〕試著用“除了……都……”說一句話?！?〕“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？〔4〕試著用“因?yàn)椤浴闭f話。①把“因?yàn)椤浴眳⒓印俺笮▲喐械椒浅９聠尉豌@出籬笆，分開了家”一句中說話。②把“因?yàn)椤浴眳⒓印俺笮▲唩淼绞澜缟?，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，分開了家”二個(gè)句子中說話?！?〕朗讀這一自然段，用自己的話答復(fù)下列問題〔2〕中的第一個(gè)小問題。3.分段閱讀4—6自然段?！?〕回憶學(xué)法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結(jié)合圖畫一句句地弄清各自然段的根本意思，再把幾個(gè)自然段連起來讀，用自己的話答復(fù)下列問題?！?〕試著運(yùn)用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫下表，展開討論。季節(jié)

丑小鴨遇到的困難〔3〕檢查自學(xué)、討論情況，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么？〔丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡樂的日子?！场?〕連段閱讀，用自己的話答復(fù)下列問題〔2〕中的第二個(gè)小問題。第三課時(shí)一、圍繞課后練習(xí)題1中的第〔3〕個(gè)問題閱讀第七自然段。1.圍繞問題〔3〕，看第四幅圖，大致找出寫這一問題的段落〔第七自然段〕。2.閱讀第七自然段，邊讀、邊看圖、邊考慮，然后討論?！?〕這一自然段共有幾句話？〔2〕采用引讀的方法分句理解課文。老師問學(xué)生答：什么時(shí)間？〔第二年春天〕什么地方？〔湖面上〕湖水怎樣？〔湖水很清像鏡面〕丑小鴨覺察了什么？〔一個(gè)漂亮的影子〕怎樣漂亮？〔雪白的羽毛、長長的脖子、美麗極了〕這個(gè)漂亮的影子原來是誰的影子？〔丑小鴨〕3.用自己的話答復(fù)第3個(gè)問題。二、全文教學(xué)總結(jié)。1.讀全文，講一講這個(gè)童話故事。2.學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么想法？〔主要就課文的思想內(nèi)容說，學(xué)生能說多少就說多少，不要無限拔高?！橙?、有感情地朗讀課文。1.先一自然段一自然段地討論：應(yīng)帶著什么語氣讀？2.試讀，指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，直到讀出感情為止。四、綜合練習(xí)。1.課后練習(xí)題2、3、4。2.練講這一童話故事。附：板書丑小鴨《丑小鴨》100字篇五安徒生教學(xué)目的：認(rèn)知目的：積累本文中的生字詞語。才能目的：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)

生對(duì)文學(xué)作品的欣賞才能。情感目的：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美妙境界、美妙理想的追求。教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，仁慈的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，大方無私的快樂王子。有過一只得意的丑小鴨嗎？(板書課題)二、理解作者學(xué)生介紹自己所理解的情況，老師作

適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充〔安徒生的生平可詳細(xì)一些〕。三、去除閱讀障礙：〔指名完成后齊讀識(shí)記〕注音：訕笑

吐綬雞

燈芯草

鉸鏈

迸出聽寫：沼澤地

嫉妒

木屐

颼颼

訕笑釋義：排斥

來勢(shì)洶洶

彌漫四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?。丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)絡(luò)書中的語句來答復(fù)?！惨姴蕡D〕五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)。1.

你知道貫穿全文的線索是什么嗎？〔指名答復(fù)〕－〔理線索〕明確：以丑小鴨的漂泊足跡為線索2.全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的漂泊生活？

請(qǐng)分別找出來－－〔明構(gòu)造〕沼澤地——老太婆——灌木林里——老農(nóng)家——花園里3.并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)絡(luò)詳細(xì)的語句來答復(fù)。－－〔知內(nèi)容〕沼澤地：〔同情、歧視〕老太婆家：〔被嘲笑〕灌木林里：〔向往美與幸?！忱限r(nóng)家：〔被追打〕花園里：〔被贊美〕4.找出童話中的假設(shè)干人物〔動(dòng)物〕形象，結(jié)合詳細(xì)語句談?wù)勛约旱目捶??！脖嫘蜗蟆硢l(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代仁慈仁慈樂意幫助別人的人?！沧寣W(xué)生自由發(fā)表看法〕〔可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太〕結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。5.你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析^p〔悟主題〕關(guān)鍵句子：a.想我還是走到廣闊的世界里去才好。b.我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多c.只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。d.他到非常難為情，……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的研究討論：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他假如不被仁慈而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？〔此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深化理解作品的主題?！称饰觯?.丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是____的，也是用貓族及雞族的才能標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能成認(rèn)它的美麗。2.丑小鴨假如不分開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？〔可板書學(xué)生的精彩發(fā)言〕1.可以英勇地分開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。2.可以舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。3.它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美妙境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。七、拓展引申：1.在我們的現(xiàn)實(shí)

生活中，也有許多丑小鴨，

他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺?。八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文a.命運(yùn)無軌道

b.丑小鴨的夢(mèng)九、板書設(shè)計(jì)：丑小鴨〔執(zhí)著

追求〕丑小鴨告訴我們：1.成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。2.命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。3.在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝“教學(xué)后記：1.教學(xué)按照理線索－－明構(gòu)造－－知內(nèi)容－－辨形象－－

悟主題的思路進(jìn)展，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路明晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在討論丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩那么課外選文朗讀，使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深化的認(rèn)識(shí)，他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。2.分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。3.缺乏：在處理“知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以致于文中精彩片斷朗讀不夠充分?！冻笮▲啞?00字篇六深圳后海小學(xué)歐陽智慧flash動(dòng)畫課件：1.丑小鴨出殼過程的顯現(xiàn)〔帶聲音〕2.課文朗讀配樂3.丑小鴨出殼、被追逐、在蘆葦?shù)?、趴冰上凍僵、湖面白天鵝五幅圖，____可逐一顯示。圖下對(duì)應(yīng)：春天──〔綠色〕、夏天〔紅色〕、秋天──〔黃色〕、冬天──〔白色〕、春天又來了──〔藍(lán)色〕五個(gè)待填空的句子。____后逐一顯示。4.一個(gè)大大的“田”字框，分別填充綠、紅、黃、白四色，對(duì)應(yīng)寫上四組詞語如下：綠框：暖烘烘臥剩下裂開紅框：欺負(fù)討厭孤單籬笆黃框：嘲笑蘆葦白框：凍僵幸虧；____后留下：烘臥剩裂欺負(fù)討厭孤笆譏葦僵虧5.生字卡〔寫字生字卡，師可自備〕1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，4個(gè)生詞。2.有感情地朗讀課文。3.能主動(dòng)積累好詞佳句。創(chuàng)境導(dǎo)入〔2分鐘〕

1.小朋友，聽一聽，這是什么聲音？小朋友，你們聽出來了嗎？〔播放錄音：蛋殼破裂聲，并伴隨著音樂?！吃倏纯?，鉆出了什么？〔出示課件：一個(gè)特別大的蛋，漸漸裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，嘴大身瘦〕2.它長得漂亮嗎？3.啊，原來是只丑小鴨！〔板書課題：丑小鴨〕這就是我們今天要學(xué)的課文，請(qǐng)大家齊讀課題。1.聽、看

啊，是丑小鴨

2.不漂亮3.齊讀課題

初讀全篇，初悟情感，并識(shí)字1.小朋友，我們一起來聽聽一百多年前丹麥著名的童話家安徒生寫的這個(gè)美麗的故事吧！〔配樂師范讀，根據(jù)師讀相應(yīng)出示畫面和段落：丑小鴨出生圖：一二段；丑小鴨受欺圖：三四段；丑小鴨在蘆葦圖：五段；丑小鴨凍僵圖：六段；天鵝圖：第七段〕2.小朋友們，聽了這故事，你心里在想什么呢？

3.小朋友，相信你也被丑小鴨的故事深深打動(dòng)了。那好，讓我們含著淚、含著笑讀好課文吧！邊讀邊自學(xué)生字。4.大家讀得很認(rèn)真，如今請(qǐng)大家分段把課文朗讀一遍。5.〔____出示五幅圖〕小朋友，你能不能根據(jù)剛剛讀的課文內(nèi)容看圖說一句話？大家討論一下，再試著說說，好嗎？〔____每幅圖下依次出示：〔綠〕春天，────────〔紅〕夏天，────────〔黃〕秋天，────────〔白〕冬天，────────〔藍(lán)〕春天又來了，────〕

6.小朋友，相信你也說得很棒！丑小鴨就是這樣經(jīng)歷了春夏秋冬的苦難，最后終于變成了一只白天鵝！7.大家看〔課件演示〕，我這有四個(gè)神奇的筐子，它們叫“春夏秋冬四季詞語筐”。每個(gè)筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語，你會(huì)讀嗎？〔綠筐〕暖烘烘臥剩下裂開〔紅筐〕欺負(fù)討厭孤單籬笆〔橙筐〕嘲笑蘆葦〔藍(lán)筐〕凍僵幸虧8.筐子里如今有一些字“果子”，讀出一個(gè)，表示你從筐子里拿出一個(gè)。小朋友們，再試試吧！〔生讀對(duì)那么____消失〕〔綠筐〕烘臥剩裂〔紅筐〕欺負(fù)討厭孤笆〔橙筐〕譏葦〔藍(lán)筐〕僵虧9.請(qǐng)大家說說，你有什么好方法記住這些字呢？1.觀圖看文聽故事

2.〔1〕丑小鴨太可憐了?！?〕那些欺負(fù)丑小鴨的人沒有愛心，他們才令人討厭呢！〔3〕丑小鴨變成了白天鵝，我真為他快樂。

3.讀課文，并自學(xué)生字

4.朗讀課文

5.〔1〕春天，丑小鴨破殼出生了。〔2〕夏天，丑小鴨在家里受到哥哥姐姐的欺負(fù)，離家出走以后別的動(dòng)物也欺負(fù)她?！?〕秋天，丑小鴨自己在蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子。〔4〕冬天，丑小鴨趴在冰上凍僵了?！?〕春天又來了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

7.學(xué)生自讀，互相正音開火車讀

8.學(xué)生讀，讀對(duì)一個(gè)字____消失一個(gè)，直至全部消失。

9.各自述說。

寫字1.讀得好，還要寫得好?！渤鍪菊n件──放在田字格里邊的字：灰討厭冰蛋殼鴨欺負(fù)鵝翅膀〕我們先看看討厭和欺負(fù)這兩個(gè)詞，這兩個(gè)是既要認(rèn)識(shí)又要書寫的字。大家看看書寫時(shí)要注意什么呢？2.請(qǐng)大家把這兩個(gè)詞寫一遍。3.再看看，還有兩個(gè)詞，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么呢？

4.請(qǐng)大家再把每個(gè)詞寫一遍。小朋友，請(qǐng)你們也寫寫吧。1.〔1〕厭：廠里一條狗，臉上一點(diǎn)不能丟?！?〕負(fù)：貝殼上面長魚頭?！?〕欺字右邊的欠兩個(gè)撇不一樣。

2.寫字。3.〔1〕蛋殼的蛋字捺要寫長，殼字的禿寶蓋要寫的寬一點(diǎn)?！?〕翅膀的翅要把捺寫長，好托住上邊的羽字。4.寫字。朗讀感悟

1.誰知道這篇童話故事是哪個(gè)國家的哪位作家寫的？2.你還讀過他的哪些故事呢？把你知道的跟同學(xué)們交流交流吧！3.大家知道的真多。下面就來繼續(xù)讀讀安徒生爺爺?shù)倪@篇著名的童話故事《丑小鴨》。請(qǐng)大家一邊讀一邊想，春夏秋冬，天氣由暖轉(zhuǎn)涼，由涼變冷，丑小鴨的命運(yùn)也怎么樣？〔逐一出示四幅圖〕4.小朋友，請(qǐng)你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個(gè)局部，把丑小鴨越來越悲慘的命運(yùn)讀出來，把我們對(duì)丑小鴨的愛與同情讀出來吧！5.哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運(yùn)？小朋友，請(qǐng)你也在心里默默地讀吧！〔師相機(jī)指導(dǎo)：出生時(shí)大家對(duì)它的絕望；被人欺負(fù)的害怕與孤單；呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o奈；凍僵在冰上的令人心憐?！?/p>

6.引語：當(dāng)丑小鴨看到空中飛過的美麗的白天鵝的時(shí)候，它又驚奇又羨慕，同學(xué)們，假設(shè)這時(shí)你就是丑小鴨，心里會(huì)怎么想呢？

7.同學(xué)們，請(qǐng)大家齊度最后一段。8.丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的白天鵝，會(huì)想些什么呢？你看到了美麗的影子，你一定萬分快樂，請(qǐng)把你的心聲喊出來吧，小朋友，你們也喊出來吧，我們能聽到的！9.小朋友，丑小鴨經(jīng)歷了春夏秋冬的苦難，終于變成白天鵝了！讓我們大家一起懷著快樂和自豪的心情再把課文最后一段美美的讀一遍吧！10.同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會(huì)想些什么呢？

11.你真是個(gè)仁慈的孩子。是的，我們對(duì)待弱小，應(yīng)該幫助，不要欺負(fù)。小朋友們，你們是怎樣想的呢？和你的同桌或老師說說吧。12.小朋友們，這一課寫的美嗎？讓我們美美地齊讀一遍。13.除了優(yōu)美的句子，你喜歡哪些優(yōu)美的詞語呢？如今請(qǐng)大家把自己喜歡的詞語畫下來吧。最聰明的小朋友不是畫的多，而是畫得精，還能把自己畫的一局部詞語用句子連起來。小朋友們，一起畫吧。14.誰說說自己畫了那些詞語？

15.你真是個(gè)聰明的孩子。

16.說的好！繼續(xù)！

17.嗬──！了不起！有志氣！我相信，你一定會(huì)像安徒生爺爺一樣寫出很多優(yōu)美的童話故事！1.丹麥作家安徒生。

2.《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》3.丑小鴨的命運(yùn)也越來越悲慘

4.學(xué)生合作，自行分段落朗讀。

5.四個(gè)同學(xué)起立，按“春夏秋冬”四季輪讀課文前六段；必要時(shí)鼓勵(lì)齊讀感悟。

6.〔1〕多美麗的天鵝呀！〔2〕我要是能變成天鵝，那該有多好啊！我跟那么多伙伴一起飛行，多美??！7.齊讀最后一段8.〔1〕我太快樂了，我真的是一只美麗的天鵝了！我不是丑小鴨，我是天鵝媽媽生的！〔2〕我要做一只仁慈的天鵝，幫助那些弱小的生命！

10.〔1〕我想，丑小鴨受了那么多的罪，可它沒有失去信心，英勇地生活下來，它很堅(jiān)強(qiáng)?！?〕我想，我們不應(yīng)該像公雞、小鳥、獵____，看到別人那樣可憐不幫助，反而欺負(fù)別人。

12.美！

13.畫詞語

14.我畫了出世、又大又丑、欺負(fù)、漂亮、天鵝這幾個(gè)詞語。我連成了一個(gè)句子：一只又大又丑的小鴨子出世了，大家都欺負(fù)它，其實(shí)，它不是丑小鴨，是漂亮的大天鵝。15.老師，我畫了這幾個(gè)詞語：討厭、嘲笑、潔白美麗、羨慕。我能用這些詞語說兩句話：〔1〕我們不能討厭長得比擬丑的同學(xué)，更不能嘲笑他們。16.丑小鴨羨慕那些潔白美麗的天鵝，自己也變成了白天鵝。我羨慕安徒生爺爺，我將來也能成為大作家！

寫字1.大家都非常理解安徒生。中國也有一位大名人，他叫王羲之，知道他是什么人嗎？2.你的知識(shí)真豐富。王羲之曾經(jīng)寫過一個(gè)非常大的字，就在我們今天要寫的字中，大家猜猜看是哪個(gè)字？〔引導(dǎo)學(xué)生把要寫的字促成詞語讀一遍〕3.別猜了。我告訴大家，他寫的那個(gè)字就是天鵝的“鵝”字。如今請(qǐng)大家也把這個(gè)鵝字寫一寫，咱們和王羲之比一比。4.大家寫的真不錯(cuò)。誰能說說寫好這個(gè)字的關(guān)鍵是什么？5.嗬，多么生動(dòng)的語言啊。對(duì)，是要互相讓著點(diǎn)。請(qǐng)看老師寫〔范寫“鵝”〕左邊的我字，斜鉤要寫的短一點(diǎn)，右邊的鳥字，下面的橫也要短一點(diǎn)，不然就打架了。請(qǐng)大家再寫一遍。小朋友，請(qǐng)你們也寫寫這個(gè)鵝字吧。6.王羲之只寫了一個(gè)鵝字，咱們今天要超過他，請(qǐng)大家把鴨、灰、冰也寫寫吧。1.古代的一位大書法家。

2.〔1〕灰色的灰？〔2〕結(jié)冰的冰……

3.寫“鵝”字。

4.左邊的我和右邊的鳥都要寫的窄一點(diǎn)，互相讓著點(diǎn)。5.再寫“鵝”字1.會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和藹待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。1.“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。2.課件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫片。3.生字、生詞卡片。1.播放《丑小鴨》動(dòng)畫片，讓學(xué)生理解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。2.學(xué)生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。1.范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。2.學(xué)生質(zhì)疑。3.學(xué)生互相解答，老師參與。4.借助拼音，自讀課文。a.自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。b.小組合作聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字?！惨族e(cuò)的字：烘、虧〕c.同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字的方法。5.小組內(nèi)輪流讀課文。小組長組織同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。6.小組間競(jìng)賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。7.說說課文主要寫了一件什么事。1.讀生字卡片?！昌R讀，指讀，小組內(nèi)合作認(rèn)讀〕2.用做游戲的方法穩(wěn)固生字?！舱O果或給動(dòng)物名字〕1.讀詞語?！渤鍪拒浖J(rèn)讀〕2.積累詞語?！舶颜n文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀，也可以抄在詞語集錦本上〕觀看動(dòng)畫片，理解《丑小鴨》的故事情節(jié)。1.〔出示軟件，播放“海報(bào)”〕內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺(tái)招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡送廣闊學(xué)生踴躍參加。2.明確目的：配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來看看誰能讀得動(dòng)聽，打動(dòng)聽眾的心。1.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文〔自由讀，同桌評(píng)讀，小組輪流讀，輕聲讀〕，看看有什么感受。2.讀完課文后會(huì)有很多感受吧？小組內(nèi)先交流一下?！餐ㄟ^表演或讀一讀表達(dá)感受〕1.播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟，讓學(xué)生說說丑小鴨出生時(shí)的樣子，體會(huì)其“丑”。并復(fù)述第1、2自然段的內(nèi)容。2.小組合作，匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受?！残〗M間互相補(bǔ)充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報(bào)〕a.第3自然段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。b.第4自然段重點(diǎn)通過表演小鳥“嘲笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。c.第5自然段重點(diǎn)通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會(huì)丑小鴨的可憐。d.第6自然段重點(diǎn)通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。e.第7自然段重點(diǎn)通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話，體會(huì)丑小鴨快樂、愉快、沖動(dòng)、幸福的心情。1.假設(shè)這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會(huì)對(duì)它說些什么？2.這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會(huì)說些什么？1.小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級(jí)的配音演員競(jìng)選。2.同學(xué)與老師對(duì)競(jìng)選者進(jìn)展評(píng)議。3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺(tái)。1.認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字。a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。b.分組競(jìng)賽認(rèn)讀。2.自薦講《丑小鴨》的故事。3.分小組交流自己積累的本課詞句。1.指導(dǎo)觀察。a.看看本課生字都是什么構(gòu)造，書寫時(shí)注意什么？b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。c.“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語較難寫，應(yīng)重點(diǎn)觀察。2.示范指導(dǎo)。a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞?！蔡崾静考臄[放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置〕b.“鵝”為左右構(gòu)造，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長；“膀”應(yīng)左窄右寬。3.學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。4.展示書寫的字，師生評(píng)議。1.明確課后練習(xí)“讀讀寫寫”的要求，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。2.同桌互相訂正。3.自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。選看《安徒生童話選》。1.投影出示練習(xí)題，比一比，哪個(gè)小組先完成?！?〕我能找出來?！?〕我寫得最棒，完成課后“讀讀寫寫”?！?〕我會(huì)用“又……又……”說一句話。2.聽錄音朗讀，同時(shí)讓小朋友演一演。議議丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么。〔青海省渲中縣多巴鎮(zhèn)新墩小學(xué)馮德錄〕拓展練習(xí)，創(chuàng)新理論自由選喜歡的方式展示自己的才能。1.編一編。以小組為單位，續(xù)編故事。2.演一演〔配音樂〕。學(xué)生可自由組合，分角色帶頭飾扮演。3.畫一畫你心中的丑小鴨，在上面寫上你想說的話。〔青海省湟中縣多巴二小楊成梅〕●1.小組合作交流，劃出寫丑小鴨不幸的句子。完成練習(xí)：家里哥哥姐姐它小伙伴它媽媽它樹林里小鳥它獵狗它蘆葦叢里又又2.引導(dǎo)學(xué)生用“這是一只的丑小鴨”進(jìn)展說話訓(xùn)練。3.出示插圖2，討論“同伴們誰都欺負(fù)丑小鴨，你想對(duì)同伴們說點(diǎn)什么？想對(duì)丑小鴨說點(diǎn)什么？假如你是那位養(yǎng)鴨的小姑娘，你會(huì)怎樣做？4.出示插圖3，想象當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成一只美麗的白天鵝，它會(huì)想些什么？5.拓展延伸。想一想，鵝蛋為什么會(huì)出如今鴨蛋中，試著編一個(gè)故事。

〔青海省湟中縣甘河灘教委李茜〕重慶市巫山縣騾坪小學(xué)田務(wù)玉重慶市巫山縣南峰小學(xué)劉荊伶情感目的：初步感受故事的積極意義，體會(huì)到世界上的事物都是在開展變化的，只要堅(jiān)持追求美妙的理想，逆境是會(huì)改變的。知識(shí)目的：朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。才能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：輔助課件；相關(guān)的補(bǔ)充資料：“冬天昏迷”、“作者簡(jiǎn)歷”。〔一〕課件出示詞語，采用多方式讀詞語。目的：低段詞句教學(xué)是非常重要的一環(huán)，學(xué)習(xí)新課前理應(yīng)進(jìn)展詞語的復(fù)習(xí)?！捕秤谩俺笮▲啞迸c“天鵝”連起來說話。目的：簡(jiǎn)單回憶課文寫了什么，整體感知文意?！惨弧硨W(xué)習(xí)第一、二自然段課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂，老師根據(jù)畫面內(nèi)容引讀課文。瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過了好幾天，這個(gè)蛋才漸漸裂開，一個(gè)小家伙從里面鉆出來了，咦，怎么這個(gè)樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。〔畫線局部由學(xué)生讀〕目的：感悟小鴨的獨(dú)特模樣，明白人們?yōu)槭裁垂芩鼮槌笮▲啞！捕硨W(xué)習(xí)第三、四、六自然段1.家，對(duì)于我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因?yàn)槟?，來到世界上，在家里過得會(huì)怎樣呢？請(qǐng)自由讀課文第3自然段。交流時(shí)預(yù)設(shè)：找“孤單”；根據(jù)文本語句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過“孤單”的感覺，并和小鴨進(jìn)展比擬；假如你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì)想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達(dá)出來嗎？目的：逐層地引導(dǎo)學(xué)生品味丑小鴨在家生活得終究有多么孤單，并通過換位體驗(yàn)〔假如你就是這只小鴨，你心里會(huì)想些什么〕以及多方式〔試讀、課件助讀、指名讀、范讀等〕的感情朗讀激起學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心世界，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想。2.在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于分開了家。然而，分開家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)憂呢？請(qǐng)拿起筆來，在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。交流時(shí)預(yù)設(shè)：交流課本第四自然段內(nèi)容；孤單、可憐的丑小鴨只會(huì)來到樹林這一個(gè)地方嗎？想象一下，丑小鴨還會(huì)來到哪里？將會(huì)遇到什么；丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到了什么〔朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福〕；然而他不但什么都沒得到，反而有更大的遭遇在等著他！日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對(duì)的又是什么呢？〔學(xué)生讀“天氣越來越冷，湖水結(jié)了冰?？蓱z的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上”；〕丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)英勇地奮斗過，[出示課件〔畫面，文字材料〕，配上音樂〔舒伯特：《小夜曲》〕]老師激qing吟誦補(bǔ)充材料：冬天越來越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來游去。然而他游動(dòng)的范圍仍然越來越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng)，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊?？蓱z的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了；引讀四、六自然段。目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨(dú)、悲傷與苦痛。在此根底上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，尤其通過精辟的課件展示、讓人震撼的擴(kuò)大資料，讓學(xué)生初步感知盡管他仍然那樣地?zé)釔壑?，但還是逃脫不了一切所帶給的遭遇，進(jìn)而體驗(yàn)丑小鴨的莫大不幸、極其孤單?！踩硨W(xué)習(xí)第六自然段即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄對(duì)美妙生活地努力追求，仍然那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。老師深情表達(dá)第五自然段〔課件出示天空飛翔的天鵝〕：“一天黃昏，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”他驚奇什么，又羨慕什么？并讀出這份驚奇與羨慕。目的：觀看課件，體會(huì)小鴨的心理，理解“驚奇”“羨慕”，感知丑小鴨并沒有因此而放棄對(duì)美妙生活地追求。〔四〕學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段1.漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝。假如你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請(qǐng)你放聲朗讀課文最后一自然段。2.三次引讀課文當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：〔齊讀最后一句〕原來自己就是美麗的天鵝，他怎不快樂，怎不沖動(dòng)?！昌R讀最后一句〕讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。3.你們?cè)敢馔ㄟ^背誦來表達(dá)你對(duì)丑小鴨的祝福嗎？那就請(qǐng)你們練習(xí)背誦這一個(gè)自然段吧。──抽生背誦。目的：觀看課件，感受丑小鴨歷經(jīng)磨爛終于變成天鵝的沖動(dòng)與欣喜；在反復(fù)誦讀的根底上，升華情感。〔三〕拓展延伸，升華移情1.經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡送的白天鵝，我們真為他快樂。你知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？課件出示資料學(xué)生自由讀：[安徒生〔1805－1875〕，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時(shí)侯很貧窮，11歲父親死后，生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲辭別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥?，下決心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出如今觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否認(rèn)。十年，那是一段多么艱辛和漫長的過程！今天，他終于成功了，得到了公眾的成認(rèn)。]2.在舒伯特的《小夜曲》中，老師引領(lǐng)學(xué)生深情地講述：師：安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否認(rèn)，十年后，他變成了──生齊答：白天鵝！師〔動(dòng)情地〕：他終于成功了，得到了公眾的成認(rèn)。十年，這是一個(gè)多么漫長的時(shí)間！當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出如今觀眾的面前，此時(shí)此刻，他最想說的一句話是：生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝?。煛诧柡钋榈亍常寒?dāng)他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是：生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！師〔富有激qing地〕：安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力地追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。作品中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友們，站起來吧，你們就是白天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！師：愿你們這一只只小天鵝長大了更美麗，揚(yáng)起有力的翅膀，在藍(lán)天中自由自在地翱翔！目的：利用課外資料〔安徒生的經(jīng)歷〕讓學(xué)生感悟到作者為什么寫《丑小鴨》，從而暗示學(xué)生，無論條件多么險(xiǎn)惡，我們也不能放棄對(duì)美妙生活地努力追求，仍然要執(zhí)著地?zé)釔凵??！冻笮▲啞方虒W(xué)設(shè)計(jì)片段1.投影出示練習(xí)題，比一比，哪個(gè)小組先完成?！?〕我能找出來?！?〕我寫得最棒，完成課后“讀讀寫寫”?！?〕我會(huì)用“又……又……”說一句話。2.聽錄音朗讀，同時(shí)讓小朋友演一演。議議丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么。〔青海省渲中縣多巴鎮(zhèn)新墩小學(xué)馮德錄〕拓展練習(xí)，創(chuàng)新理論自由選喜歡的方式展示自己的才能。1.編一編。以小組為單位，續(xù)編故事。2.演一演〔配音樂〕。學(xué)生可自由組合，分角色帶頭飾扮演。3.畫一畫你心中的丑小鴨，在上面寫上你想說的話。〔青海省湟中縣多巴二小楊成梅〕

●1.小組合作交流，劃出寫丑小鴨不幸的句子。完成練習(xí)：家里哥哥姐姐它小伙伴它媽媽它樹林里小鳥它獵狗它蘆葦叢里又又2.引導(dǎo)學(xué)生用“這是一只的丑小鴨”進(jìn)展說話訓(xùn)練。3.出示插圖2，討論“同伴們誰都欺負(fù)丑小鴨，你想對(duì)同伴們說點(diǎn)什么？想對(duì)丑小鴨說點(diǎn)什么？假如你是那位養(yǎng)鴨的小姑娘，你會(huì)怎樣做？4.出示插圖3，想象當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成一只美麗的白天鵝，它會(huì)想些什么？5.拓展延伸。想一想，鵝蛋為什么會(huì)出如今鴨蛋中，試著編一個(gè)故事。

〔青海省湟中縣甘河灘教委李茜〕《丑小鴨》100字篇七丑

小

鴨教學(xué)目的

：知識(shí)與才能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。過程與方法目的：?jiǎn)l(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和藹待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為，即：面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和藹待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。教具：多媒體課件教學(xué)過程

：一、課前精彩兩分鐘：〔講成語故事〕二、復(fù)習(xí)回憶，導(dǎo)入

新課。1、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了11個(gè)生字，并且知道了這是一個(gè)關(guān)于一只〔

〕變成〔

〕的故事。2、這節(jié)課，你還想知道些什么？〔丑小鴨會(huì)遇到什么樣的遭遇？它的心情會(huì)怎樣？它的命運(yùn)又將如何？〕同學(xué)們提的問題很有價(jià)值，我們將在這節(jié)課共同學(xué)習(xí)。三、新授。師：通過昨天的學(xué)習(xí)，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？〔丑、引讀：他的毛

嘴巴

身子

美：引讀：竟是

的羽毛，

脖子，張開

的翅膀?！衬銖哪男┰~語、句子看出來的，哦，原來他小時(shí)侯是丑的，長大了變的美麗了，那么，它從丑到美會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？他的成長幸福嗎？隨之板書：丑

美〔一、〕體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇。師：帶著這兩個(gè)問題咱們一起來讀讀第3、4自然段。1、師：讀了課文你覺得丑小鴨來到世界上生活的幸福嗎？你從哪些詞語或句子知道的？如今咱們以小組為單位，找到丑小鴨的遭遇局部讀一讀，用鉛筆畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨生活的詞語或句子。(學(xué)生小組討論交流)〔出示課件——問題提綱〕①

找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語或句子?！灿谩俺恕肌闭f一句話?！尝?/p>

你能感受到丑小鴨什么樣的心情〔孤單、悲傷、可憐、無奈〕。③

能有感情地朗讀。2、師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)句子〔課件上所提示的句子〕，其他同學(xué)閉上眼睛想象。再一起體會(huì)丑小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀！3、師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美妙的理想，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第6自然段，考慮你能從哪句話體會(huì)出來？讀一讀?！仓攸c(diǎn)體會(huì)“驚奇”“羨慕”〕什么是驚奇、羨慕？為什么它那么驚奇羨慕？〔他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅?！秤谩澳敲础敲础闭f一句話。從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學(xué)生答。短暫的開心過去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗(yàn)？3、小組齊讀第6自然段。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨又怎樣了呢？〔昏倒〕〔二、〕體會(huì)丑小鴨的快樂師：丑小鴨被仁慈的農(nóng)民救走了，那他后來的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？〔請(qǐng)同學(xué)們帶著問題齊讀第7、8自然段〕1、師：你看到了什么？〔丑小鴨變成了白天鵝，非?？鞓??！?、師：想自己讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文7、8自然段，劃出你喜歡的句子。3、師：丑小鴨原來很丑，如今突然發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情？〔驚喜〕你能讀出來嗎？朗讀指導(dǎo)。男女賽讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)丑小鴨的興奮心情。咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了——

那么多磨難、挫折，但他——

從不灰心，聯(lián)絡(luò)你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么？〔小組討論交流〕師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個(gè)人都有自己的長處，只要你有信心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。那么誰愿意讀這局部。〔三、〕升華、感悟地上的鴨子、貓、公雞都仰望天空、看見美麗的白天鵝發(fā)出了〔

〕師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對(duì)故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流?！渤鍪荆?、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說……2、對(duì)鴨媽媽說……3、對(duì)小鳥及獵狗說……4、對(duì)農(nóng)夫說……5、對(duì)丑小鴨說……〕同學(xué)們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師建議同學(xué)上我們的圖書室、書店去看看。也請(qǐng)你們課后把課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累本上?！冻笮▲啞?00字篇八一、學(xué)習(xí)目的1.理解童話的特點(diǎn)。2.朗讀與復(fù)述課文，研讀“丑小鴨”的心理活動(dòng)。3.感受丑小鴨的失敗與成功的滋味。二、整體感知。速讀課文1.你能用最簡(jiǎn)要的語言談?wù)劙餐缴汀冻笮▲啞返膬?nèi)容嗎？2.考慮：丑小鴨可貴在哪里？劃出相關(guān)語句。三、單獨(dú)探究1.丑小鴨遭遇了什么？你覺得這樣公平嗎？2.丑小鴨怎樣面對(duì)歧視和打擊？四、合作探究1.假設(shè)“丑小鴨”是你的伙伴，那么他會(huì)有哪些歧視和打擊、幸福和美？2.你能談?wù)勏旅婢渥拥囊馑紗幔?1)我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們?！杨^低低地垂到水上，只等著一死。(2)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。(3)他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。3.雞、鴨、獵人、老太婆等代表誰？對(duì)丑小鴨追求的結(jié)果你滿意嗎？五、體驗(yàn)反思1.聯(lián)絡(luò)自己實(shí)際說說你有過什么挫折？結(jié)果是否成功？2.丑小鴨追求成功有什么秘訣嗎？聯(lián)絡(luò)自己說說感想。.六、拓展訓(xùn)練1.搜集、整理安徒生生平、創(chuàng)作資料，課外看《海的女兒》、《老單身漢的睡帽》。2.聯(lián)絡(luò)自己的學(xué)習(xí)、生活寫片段作文《丑小鴨與我》。七、相關(guān)鏈接1.關(guān)于作者。安徒生：(1805～1875)，丹麥著名童話作家，父親是個(gè)鞋匠，母親是個(gè)農(nóng)村婦女。童年時(shí)父親常給他朗讀文學(xué)作品，他從小就愛上了戲劇和文學(xué)。11歲時(shí)父親去世。全家*母親給人洗衣度日。14歲到丹麥?zhǔn)锥几绫竟ブ\生，在那里得到幫助，獲得學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。17歲開場(chǎng)發(fā)表作品。創(chuàng)作非常豐富。最出色的是童話。從小受民間文學(xué)熏陶，愛唱歌，善講故事，很受人歡送，這同他后來獻(xiàn)身于童話創(chuàng)作有很大關(guān)系。他寫了160篇童話，被稱為“童話大師”。2.談童話。(1)童話的特點(diǎn)：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想像、夢(mèng)想和夸大來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)展思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?2)論童話，丹麥出了一個(gè)安徒生，贏得了世界的，不只限于少年兒童的廣闊讀者。我們中也要有自己民族的、社會(huì)的安徒生！我用我的一切感情和思想來寫童話，但是同時(shí)我也沒有忘記成年人。當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記住他們的父親和母親也會(huì)在旁邊聽。最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來的，否那么我的美麗的接骨樹叢就不會(huì)從茶壺里冒出來了。童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，并且具有極大的夸大性。生氣勃勃的、富有詩意的想像力是培養(yǎng)兒童作家的一系列必備條件中的不可或缺的條件：兒童作家應(yīng)當(dāng)通過夢(mèng)想并且憑借這種夢(mèng)想去打動(dòng)孩子們。3.賞析。這篇童話也搜集在《新的童話》里。它是在安徒生心情不太好的時(shí)候?qū)懙?。那時(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當(dāng)時(shí)寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評(píng)。他在日記上說：“寫這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)?！边@個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨”——事實(shí)上是一只美麗的天鵝，但因?yàn)樗谝粋€(gè)養(yǎng)鴨場(chǎng)里，鴨子覺得它與自己不同，就認(rèn)為他很“丑”。其他的動(dòng)物，如雞、狗、貓也隨聲附和，都鄙視他。它們都根據(jù)自己的人生哲學(xué)來對(duì)他評(píng)頭論足，說：“你真丑得厲害，不過只要你不跟我們族里任何鴨子結(jié)婚，對(duì)我們倒也沒有什么大的關(guān)系?！彼鼈兌颊J(rèn)為自己門第高貴，了不起，其實(shí)庸俗不堪。相反，“丑小鴨”卻是非常謙虛，“根本沒有想到什么結(jié)婚”。他覺得“我還是走到廣闊的世界上去好”。就在“廣闊的世界”里有天晚上他看見了“一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來……他們飛得很高——那么高，丑小鴨不禁感到說不出的興奮”。這就是天鵝，后來天鵝發(fā)現(xiàn)“丑小鴨”是他們的同類，就“向他游來……用嘴來親他”，原來“丑小鴨”自己也是一只美麗的天鵝，即使他“生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系”。這篇童話一般都認(rèn)為是安徒生的一起自傳，描寫他童年和青年時(shí)代所遭受的苦難，他對(duì)美的追求和向往，以及他通過重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的撫慰?！冻笮▲啞芬晃闹谐松鷦?dòng)有趣、想像豐富、夸大奇特等童話應(yīng)具備的特點(diǎn)外，還有一些具有安徒生個(gè)性的特點(diǎn)，即創(chuàng)作思想和內(nèi)容上溫暖的人道，表現(xiàn)上特別富于詩情和安徒生式的幽默。溫暖的人道的“溫暖”，是安徒生特殊的個(gè)性。他的這種“溫暖”的個(gè)性文中反映在他選擇了溫和藹良的丑小鴨作為童話的主人公。他對(duì)他筆下被損害、被欺侮的人物傾注了自己全部的溫暖與同情，他努力在自己的童話作品中建造一個(gè)“天國花園”。丑小鴨在屢遭挫折的奮勇搏擊中蛻變成了白天鵝時(shí)，作者的構(gòu)思和描繪都充分著濃郁的詩情。“花園里來了幾個(gè)小孩子，他們向水上拋來許多面包片和麥粒?！薄疤栒盏煤軠嘏?，很愉快。他豎起羽毛，伸出細(xì)長的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂的聲音——”安徒生擅長用濃重感情的筆觸描寫童話環(huán)境和刻畫童話人物。本文中充分表現(xiàn)了安徒生式的幽默。安徒生的幽默都是為描繪典型的環(huán)境，刻畫典型人物的需要而運(yùn)用的，所以絕無賣弄和失之油滑之嫌。比方：“丑小鴨”忍受不了雞鴨們的欺凌，逃離了雞鴨們。當(dāng)天黑下來時(shí)，他不得不跑向牧場(chǎng)去找夜棲之所?！八麃淼揭粋€(gè)簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋。它是那么殘破，甚至連向哪一邊倒塌都決定不了——因此它也就沒有倒。”這是為了說明。連這樣的本來卑陋去處，竟也還有母雞欺侮他不能下蛋而剝奪他的發(fā)言權(quán)，竟也還有雄貓欺侮他不能拱起背，發(fā)出咪瞇的叫聲，和進(jìn)發(fā)出火花而取消他的發(fā)言權(quán)！這個(gè)自私、冷漠的世界里，“丑小鴨”要不頹喪和消沉是太不容易了——這樣來襯托丑小鴨性格的可貴，這樣來使丑小鴨的品質(zhì)閃射出光芒來。再如安徒生寫到腿纏紅布片的老母鴨時(shí)，有幾段話也幽默得令人絕倒：那個(gè)看見貓兒搶鱔魚頭就流涎水的鴨媽媽對(duì)小鴨介紹老母鴨說：“碰到那邊的那只老母鴨，你們要把頭低下來，因?yàn)樗沁@兒最有聲望的人物。她有西班牙血統(tǒng)——因此她長得那么胖。你們看，她的腿上有一塊紅布片，這是一件非常出色的東西——”可是這個(gè)有著高貴血統(tǒng)的“最有聲望的人物”對(duì)鴨媽媽叮囑了一句什么話呢？“在這兒你千萬不要客氣，假如你找到一個(gè)鱔魚頭的話，請(qǐng)把它送給我好了?！边@幽默之筆對(duì)于這個(gè)西班牙血統(tǒng)的高貴“人物”那種貪心、自私和卑劣性格的提醒無疑是一針見血的?！冻笮▲啞愤€告訴我們一個(gè)道理：外貌并不是衡量美的標(biāo)準(zhǔn)，用自己美的語言，美的行動(dòng)，最終就能贏得自我，贏得美麗，贏得幸福。因?yàn)槭墙鹱泳蜁?huì)發(fā)光的?！冻笮▲啞?00字篇九28丑小鴨文本細(xì)讀：這篇文章講述了一支又大又丑的小鴨子，在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。作者用同情的筆觸，將丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注。丑小鴨因?yàn)橛执笥蛛y看，從一出生，嘲笑、歧視、排斥、打擊就伴隨著他：兄弟姐妹們討厭他，連媽媽最后也勸他“走遠(yuǎn)些吧”，“差點(diǎn)兒被獵犬咬死”，不會(huì)生蛋，被“農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑”，冬天差點(diǎn)被凍死在冰冷的湖邊……然而，種種的挫折并沒有泯滅他對(duì)美麗、對(duì)美妙生活的向往與追求。盡管被農(nóng)家收養(yǎng)，但不愿忍受雞與貓的嘲笑，而重新走向自然；盡管離家漂泊，但看見一群美麗的天鵝向南方飛去時(shí)，是那么的“羨慕它們哪”；不小心碰翻了主人的奶油，又逃進(jìn)了叢林里；當(dāng)春天又回到大地，他又見到仰慕已久的天鵝時(shí)，不由自主地飛向這群美麗的大鳥。這時(shí)，他看到水中映出的自己不再是丑陋的灰小鴨，而是一只天鵝。“他感到天空從來沒有這樣藍(lán)，世界從來沒有這樣美?！彼M(jìn)入了美的行列，他