美術(shù)課后教學(xué)反思美術(shù)課后教學(xué)反思1

在一次美術(shù)特長課上，我在黑板上范畫了一只鴨子，大大的眼睛，長長的睫毛，扁扁的嘴巴，黃黃的羽毛在水里游泳，真是可愛極了。

于是，我就讓我們班的小朋友仿照我的范畫每人畫了一張，還要他們和我競賽看誰畫得好。

小朋友都一筆一畫地認真在畫，我在幼兒間巡回檢查。

看他們畫得這認真勁兒，我心里甭提多高興。

可當我走到了李燁珉小朋友身邊時，我發(fā)現(xiàn)他畫了一只只黃黃的鴨子，沒有一只是依照我教的筆畫來畫的。

我笑著說：“李燁珉，你這次輸定了，看你畫了的鴨子，沒有一只能比得上老師畫的鴨子，是嗎？”這時，他的.回答讓我感到既驚訝又高興，他說：“老師，我畫的鴨子是好小朋友，她人好，因此有這么多小朋友跟她玩，你的鴨子是個壞小朋友，他人都不理她，都不愿意跟她玩?！彼倪@番話，是我沒有想到的，這話可真有意思。

于是，我靈機一動，大聲對班上小朋友說：“李燁珉小朋友發(fā)現(xiàn)老師畫的鴨子有一個缺點，請他告訴小朋友，好嗎？”李燁珉說：“老師畫的鴨子沒有朋友，不是好小朋友?！蔽矣纸又鴮ζ渌∨笥颜f：“你們的鴨子有朋友嗎？他在做什么呢？”這時，小朋友們你一言我一語地議論開了，“我的鴨子在唱歌，我的鴨子在捉魚，我的鴨子在洗澡……”小朋友們高興地說著，趁著小朋友有這么高的熱情，我連忙說：“看看哪個小朋友們想像力最豐富，畫的鴨子和他人不一樣，大家趕快行動吧！”經(jīng)過這么一討論呀，幼兒開闊了視野，發(fā)揮了想像，一幅幅富有生命力的作品展現(xiàn)在我眼前，讓我感到了小朋友們想像力的巨大空間！

美術(shù)課后教學(xué)反思2

今天上午我為美術(shù)組的李靜老師錄了一堂組內(nèi)教研課，聽過課之后我感觸良深，真是一堂“美”不勝收的課啊，美哉！美哉！

李靜老師的教研課我聽過很多次，每次都非常精彩，很受啟發(fā)。這次她講的“怎樣制作國旗”（那段時間正是國慶60周年）不僅讓我從另一個角度認識了美術(shù)課，還讓我深深受到了感染。

李老師教研課開始的導(dǎo)入是通過播放一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，學(xué)生欣賞作品進行引入的，這就讓學(xué)生們在欣賞美、享受美的同時，對即將要講的主題做好了鋪墊；接著李老師又將一些自己班上和兄弟班級的優(yōu)秀作品（選材有特點）展示給大家看，學(xué)生們饒有興致地一邊看，一邊歡呼（看到了自己班上的作品），歡呼中有一種滿足感，有一種成就感，從而充分調(diào)動了課堂的氣氛，氣氛調(diào)動起來后，李老師對部分作品進行了解讀（點評作品語言優(yōu)美，很到位），從發(fā)現(xiàn)美到分享美，從個性美到標志性美，學(xué)生們聽得津津有味，時而學(xué)生發(fā)表自己的看法，時而師生互動。

接下來李老師自然而然地引出了制作國旗這個主題，只見她在黑板上畫出了一面國旗，詳細講解了國旗的構(gòu)成和制作國旗需要的材料和步驟（示范到位，方法得當，環(huán)節(jié)層次分明），并提醒學(xué)生們作法一定要規(guī)范（包括折、剪、貼），之后李老師讓學(xué)生們自己動手制作，伴著孫楠的《五星紅旗》，制作國旗正式開始了，學(xué)生們專注的眼神，激動的.表情，充滿了整個課堂，而李老師這時也面帶微笑細心指導(dǎo)著每個學(xué)生（在學(xué)生做的過程中發(fā)現(xiàn)新方法，及時補充）。

最后當五星紅旗飄揚在整個教室的時候，每個人的臉上都傳遞著“美”，每個人的心里都享受著“美”，這種“美”讓我們自豪，更能真正體現(xiàn)出美術(shù)課的“美”。

美術(shù)課后教學(xué)反思3

教學(xué)過程：

一、謎語引入：

你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看看誰最聰明。

有個老公公，面孔紅通通，他來天就亮，他走黑洞洞。

（學(xué)生回答：太陽）（以謎語的形式導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）

二、知識探索交流：

真聰明！獎勵答對的同學(xué)。

太陽給我們帶來光明與溫暖，給我們的生活帶來生機與希望，那么誰能告訴大家，你眼中的太陽是什么樣的？（學(xué)生回答）

好，下面就讓我們來看看真實的太陽是什么樣子的。（課件展示太陽的圖片。）

師總結(jié)：太陽的年齡大約有100億年，表面溫度約有6000攝氏度，是自己能發(fā)熱發(fā)光的氣體星球。太陽就象是太陽系的“母親”如果沒有太陽，地球就會變的黑暗，所有的生命，就會死掉，太陽對我們非常重要。（使學(xué)生對太陽有一個簡單的科學(xué)的認識）

三、故事啟發(fā)想像：

從古至今勤勞善良的勞動人民創(chuàng)作了很多關(guān)于太陽的傳說故事，老師今天也給同學(xué)們帶來一個關(guān)于太陽的動畫故事，你們想看嗎？

（播放課件動畫：《后羿射日》）

師詢問：細心的小朋友已經(jīng)看出來了，故事中有幾個太陽？（十個太陽）出示課件，這就是那十個淘氣的太陽。

引出課題：十個太陽

和我們見到的.太陽一樣嗎？哪里不一樣？

每一個太陽形象一樣嗎？哪里不一樣？

板書：表情不一樣、光芒不一樣，五官不一樣、脾氣不一樣，顏色不一樣

太陽媽媽一下子失去了九個孩子，她一定會怎么樣？你們想不想幫幫太陽媽媽??？那我們就一起來畫一些，做一些太陽寶寶來陪太陽媽媽好嗎？

首先我們來欣賞一下其他小朋友送給太陽媽媽的太陽寶寶，好嗎？

（通過欣賞作品啟發(fā)他們的大腦思維,進一步加深印象,拓寬他們的思路）

師:看了這么多太陽寶寶的圖片，你想送給太陽媽媽一個什么樣的太陽寶寶呢？

學(xué)生課件演示，設(shè)計出不一樣的太陽

接下來的時間就請你們快點動手來畫出、做出你心中的太陽太陽寶寶吧！讓我們來比一比誰的太陽寶寶最漂亮，最有創(chuàng)意，最與眾不同。

四、學(xué)生創(chuàng)作,教師輔導(dǎo)：

學(xué)生根據(jù)制作材料的不同來分組：繪畫組、橡皮泥制作組、卡紙頭飾制作組、彩紙拼貼組（鼓勵學(xué)生可展示自己的個性制作，也可合作完成。）

發(fā)揮獨特的創(chuàng)造，大膽創(chuàng)作（教師以太陽媽媽的身份參與到學(xué)生的創(chuàng)作中去。）

五、展示交流

現(xiàn)在小朋友們已經(jīng)完成了作品，先在小組里展示一下，看看誰的作品最有創(chuàng)意？說說自己的想法。（小組內(nèi)展示交流）小組推選優(yōu)秀作品到前面來展示（說出自己的創(chuàng)作意圖，教師給予肯定與鼓勵。）

六、小結(jié)：

太陽媽媽很開心今天和這么多的太陽寶寶聚在一起，非常感謝小朋友們的熱心幫助。她還有一個美麗的愿望，希望太陽在帶給我們光明的同時還能美化我們的生活。她給我們帶來了一些美麗的圖片，（課件展示：太陽圖案的應(yīng)用）希望小朋友們用太陽來裝扮我們美好的生活。

播放音樂《七色光之歌》，下課！

美術(shù)課后教學(xué)反思4

第一，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課始終以學(xué)生為主體進行探究性學(xué)習(xí)，如在課前讓學(xué)生自己收集生活中的一些物品，了解其特征，課堂上由學(xué)生自己主動參與，通過生生之間的互動，依據(jù)自己所帶物品的形象特征進行聯(lián)想，發(fā)表自己的想法，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、能動性，很好的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

第二，注重了學(xué)生的差異發(fā)展。在課堂教學(xué)中，老師按照學(xué)生客觀存在的技能水平、興趣愛好個體差異首先對三種不同層次的學(xué)生進行分層。讓不同層次的學(xué)生在同一小組的學(xué)習(xí)過程中取長補短，共同發(fā)展。使整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充滿個性化的學(xué)習(xí)，為不同層次學(xué)生發(fā)展開辟廣闊的空間。在作業(yè)要求方面，按照學(xué)生的差異設(shè)置梯度漸進發(fā)展。使整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充滿個性化的學(xué)習(xí)，為不同層次學(xué)生發(fā)展開辟廣闊的空間。在作業(yè)要求方面，按照學(xué)生的差異設(shè)置梯度漸進不同層次的作業(yè)要求，采用星級制，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平自由選擇，，的`作業(yè)，激發(fā)了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。使每個學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，體驗到學(xué)習(xí)帶來的快樂和愉悅。

第三,體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新價值。在課堂教學(xué)中時刻把握住美術(shù)學(xué)科的三維目標，并著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，保護學(xué)生的獨特的個性，給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由空間。鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解，注意培養(yǎng)與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維，聯(lián)想思維、求異思維、批判性思維等能力。

美術(shù)課后教學(xué)反思5

橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一，這種內(nèi)容的美術(shù)課對我們老師來講應(yīng)該也是最好上的內(nèi)容了，因為孩子們對它的喜愛，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節(jié)課里我開展了嘗試。

原來的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計我是遵循賞析——探究——制作——評價提高的`傳統(tǒng)教學(xué)模式，但我經(jīng)過考慮，還是修改了教學(xué)方式，先不急著欣賞作品，而是先和孩子們做幾個手部動作的“手指操”，“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，捏一捏?！薄鞍匆话矗瑝阂粔?，這樣能做出什么形狀的橡皮泥？”“扁扁的象餅一樣。”“揉一揉呢？能做出什么形狀？”“圓圓的，象小湯圓！”“好！真棒！咱們班里的同學(xué)看來一個個的都是玩橡皮泥的高手啊?！奔皶r的給他們“戴高帽”也很有效果哦?！澳恰暌淮昴兀俊薄笆菞l形！象面條一樣?。　蓖瑢W(xué)們更得意的搶答起來。“答得好！同學(xué)們，我們知道如果我們的手指靈巧的話，可以用剛才的幾種方法來制作各式各樣的橡皮泥物品，可是，如果今天我們只能用一種方法來做橡皮泥的話呢？比如……我只能給你們用搓的方法?！薄鞍?？?。　比嗤瑢W(xué)立即動起了腦筋?！霸趺纯赡苣?？都是面條一樣的條形，怎么把它們粘起來?。俊薄芭叮?！我知道了！”有同學(xué)立即喊了起來“可以把它們盤起來??！”“對哦”馬上有人同意。由此，我順利的進入到了本課的課題《用紙條和泥作畫》。

接下來的捏泥巴課堂基本就在孩子們的探究——比賽創(chuàng)新制作——互相賞析——交流經(jīng)驗的過程中順利開展下來。最后，在3年4班班里得到的教學(xué)效果最好，學(xué)生優(yōu)秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用課間十分鐘的時間用數(shù)碼相機把優(yōu)秀學(xué)生作品拍下來，然后把作品歸還給學(xué)生。知道自己的心血作品可以拍照上傳到學(xué)校的網(wǎng)站里，爸爸媽媽可以在網(wǎng)上看到，同學(xué)們高興極了，紛紛問我“于老師，下次美術(shù)課上什么內(nèi)容？要帶什么工具，你寫出來啊?！笨吹酵瑢W(xué)們這么喜歡上美術(shù)課，而且主動要求帶工具，我心里也很高興。

對于一個美術(shù)教師來說，我的目標是讓孩子們喜歡上美術(shù)課，進而喜歡美術(shù)，當然，最終的目標是讓他們喜歡藝術(shù)。對此，我覺得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對美術(shù)的那份喜愛，而這正是我所追求的。

美術(shù)課后教學(xué)反思6

小學(xué)生對美術(shù)課有各種各樣的想法。有的認為美術(shù)課是副科，不影響升學(xué)，學(xué)得好不好沒有關(guān)系；有的認為畫畫要有天賦，自己將來不當畫家，學(xué)不學(xué)無所謂；比較普遍的認為繪畫比較難，因此部分學(xué)生對美術(shù)課興趣不濃……面對這些情況，如果美術(shù)教師只根據(jù)教材安排的內(nèi)容，作些理論講解和示范，讓學(xué)生臨摹，學(xué)生就會感到枯燥乏味，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣很重要。對于小學(xué)生尤其如此。根據(jù)小學(xué)生好動不好靜，好奇心強的特點，和從具象到抽象的教學(xué)規(guī)律，把繪畫課設(shè)計成一系列手工制作課，以引起學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，達到繪畫教學(xué)的目的。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期，無論是三年級或是四年級，技能訓(xùn)練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的.獨特價值。

（二）在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動物》，小動物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學(xué)們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最后進行彩繪美化。既輕又美觀。同時，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余，我除認真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

美術(shù)課后教學(xué)反思7

學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型·表現(xiàn)、設(shè)計·應(yīng)用

教學(xué)目標

1.知識與技能：學(xué)會運用繪畫形式表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，增強學(xué)生的生活情趣。

2.過程與方法：學(xué)習(xí)用繪畫表現(xiàn)自編故事的形式特點，通過創(chuàng)作畫，使學(xué)生進一步掌握人物動作的畫法。

3.情感態(tài)度價值觀：通過畫自編故事，使學(xué)生從生活中體會真、善、美。

教學(xué)重點第一課時：了解繪畫故事的表現(xiàn)特點，感受真、善、美。

教學(xué)難點第一課時：選材、構(gòu)思設(shè)計。

教學(xué)方法欣賞法、講授法、練習(xí)法

教具準備各種材質(zhì)和表現(xiàn)形式完成的范作數(shù)幅，相應(yīng)的課件。

學(xué)具準備各種可繪畫的筆，作業(yè)紙、彩色紙、膠棒、剪刀、等

課件內(nèi)容

1.豐子愷漫畫欣賞

2.小故事片段配畫，有單幅的、多幅的。

3.欣賞漫畫《父與子》。

4.自編一個小故事。

5.用不同繪畫形式創(chuàng)作故事畫。

教學(xué)評價

1.能否運用簡練語言編寫故事。

2.能否展開聯(lián)想，嘗試運用各種材料，設(shè)計創(chuàng)新。

3.整個教學(xué)活動中，學(xué)生是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。

課時1

教學(xué)過程：第（1）課時

活動一：游戲“連一連”

教師提供數(shù)張圖片和幾句話（或幾段文字），請學(xué)生根據(jù)文字找到相應(yīng)的.圖畫將它們連起來，并找出先后順序?qū)⒐适轮v完整。

教師小結(jié)，出示課題《圖文并茂》。

設(shè)計意圖：以游戲的形式“連一連”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)內(nèi)容——圖文并茂。

美術(shù)課后教學(xué)反思8

要適時適度的激勵與表揚孩子。贊揚可以提高人的自信心，有利于意志的鍛煉。特別是對孩子，要留意他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中通過努力表現(xiàn)出來的點滴進步，及時的給予肯定和贊揚。溫存的微笑、親切的撫摸、友好的合作，對于孩子都是一種鼓舞。當孩子畫的不成功時，更應(yīng)該幫他分析道理，找出問題所在，并明確表示相信他有畫好的能力，切不可說“我就知道你什么也畫不好”之類的喪氣話，這只會使孩子的自信心進一步受挫，直至最終失去信心。贊揚孩子是為了鼓勵孩子，能讓孩子增加自信，充分發(fā)揮自己的能力。在這里要注意，當觀察孩子真正有進步時，再加以稱贊和表揚。

不要以為只一味的贊美就沒有問題，而要視情形對孩子贊美才對。如有的老師看到孩子畫了一張畫，就說“哇，畫的真好，如果拿去比賽，一定會得冠軍呢！”其實根本不知道孩子畫的.是什么。而且每次都說一些贊揚的話，成為一種習(xí)慣。對孩子而言，這些稱贊或是已成了一種冷漠的評價，使孩子不屑一顧，失去了它的真正效果；或是令孩子沾沾自喜，看不清自己的真實水平，阻礙學(xué)習(xí)的進步。所以，我覺得老師夸贊孩子時應(yīng)謹慎，適時、適度，從而達到預(yù)期的效果。

美術(shù)課后教學(xué)反思9

教學(xué)反思：在上這節(jié)《畫畫葉子》一課時，教材要求學(xué)生能用長短、粗細、曲直、疏密的線條表現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋，課前我讓學(xué)生們撿來了各種形狀和顏色的葉片?？墒且驗槭且还?jié)寫生課，學(xué)生又是第一次接觸寫生，對學(xué)生來說難度大，不知如何下筆。一年級的小朋友畫的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒有生機，要么是亂糟糟的一團麻，都沒有在仔細觀察葉子，只是想著怎么畫就怎么畫。為了降低難度，在畫葉子外形時，我教孩子們采用了印外形的表現(xiàn)方法，使得學(xué)生很快就接受并印出了外形，大部分學(xué)生的作業(yè)構(gòu)圖達到了美觀的效果，然而，也有小部分學(xué)生準備的葉子小，使畫面空蕩蕩，我就鼓勵他們重復(fù)多印畫幾片葉子，最終達到滿意的.畫面效果。

在講解用不同的線條表現(xiàn)葉脈、葉紋的技法難點時，我結(jié)合范畫欣賞作示范，并選擇一種表現(xiàn)方法在紙上畫給學(xué)生看，學(xué)生的作業(yè)難度降低了，作業(yè)效果還是很不錯的，讓學(xué)生感到第一次寫生的意外與驚喜，真正地做到了一次“與生物的共成長”。

美術(shù)課后教學(xué)反思10

通常，講述、談話在幼兒園是作為語言教育活動來組織的，與美術(shù)活動似乎沒有關(guān)系。但是，在嘗試幾次充分的和孩子談話后，我發(fā)現(xiàn)談話是美術(shù)開始的一種很好的方式，繪畫活動前的談話是教師了解幼兒內(nèi)心活動、引導(dǎo)幼兒思維進程的有效途徑。通過談話中教師引導(dǎo)、啟發(fā)性的提問、幼兒回答及聽取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生大量的、變化的、獨特的新信息，以利于進行發(fā)散思維、求異思維，同時，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動作用。

幼兒繪畫活動中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動過程的`結(jié)構(gòu)，即提出問題或任務(wù)，尋找方法、得出結(jié)果。在此次活動中，教師由幼兒的關(guān)注點引發(fā)問題、提出任務(wù)，通過談話活動中的引導(dǎo)、幼兒講述自己的繪畫作品，以及相互問的討論拓展幼兒的思路，尋求個性化的、充滿幻想的解決辦法，并以繪畫的形式表現(xiàn)出自己的想像。

在幼兒期，孩子的語言表達能力有限，詞匯量少，對事物的形容表達不夠準確、具體，無法將內(nèi)心中的感受清楚地表達出來，家長和老師也就不能準確地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動前，如果沒有經(jīng)過談話、討論，把幼兒的思維充分調(diào)動起來，在創(chuàng)作想像畫時幼兒很難進入最佳狀態(tài)。而將幼兒語言活動與繪畫活動相結(jié)合，在活動前圍繞話題討論，在活動最后展示、欣賞、講述繪畫作品，既為創(chuàng)造活動提供了充足的思維預(yù)熱時間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間。在這個過程中，幼兒同時會吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發(fā)做好準備。

本課教學(xué)目標是了解、學(xué)習(xí)紙偶的制作方法，學(xué)生能把想象中的紙偶制作出來并戴在手上表演。這堂課通過觀賞圖片、展示教師課前制作的紙偶樣品，激發(fā)學(xué)生對紙偶的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。

我采用“講故事”形式導(dǎo)入新課。講故事的同時展示課前制作好的紙偶，讓學(xué)生對紙偶有初步的認識。故事講完后引導(dǎo)學(xué)生想出本課題目及主要內(nèi)容。之后一系列的啟發(fā)引導(dǎo)式提問，幫助學(xué)生理解教材，基本了解紙偶的制作步驟。為讓學(xué)生進一步掌握制作方法，便帶領(lǐng)著大家一步一步地做個簡單的手指紙偶。隨后展示部分學(xué)生作品，以示鼓勵。學(xué)生熱情高漲，紛紛要求再做更多的紙偶，我便順著他們的思路布置課后作業(yè)：以小組為單位編故事，同學(xué)合作將故事的主人公用紙偶的方式展現(xiàn)出來。

但是因為教學(xué)經(jīng)驗不足，這又是第一次被校長及專業(yè)任課教師聽課，心里非常緊張，臨場應(yīng)變能力也尚不足夠。上課時有個別學(xué)生說：老師，我還是不會做。當時我采用了鼓勵、示范的方法，幫助他完成作品。課后我覺得當時應(yīng)幫助他調(diào)整“我不會”的心態(tài)，提高學(xué)生的自信心，鼓勵讓其自己完成作品，或許會有很不錯的作品出來。

今后我會努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要，爭取在以后的課堂上，有更大的進步，成為能獨立工作的合格教師。

美術(shù)課后教學(xué)反思11

1、按照不同年齡特點，進行不同的教學(xué)。

小學(xué)生各個年級有著不同的特點。小學(xué)生的年齡特點是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個小學(xué)教學(xué)階段，這時學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級學(xué)生有學(xué)前期進入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀律的行為規(guī)范。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性。所以，在教學(xué)實踐中，我深刻體會到：各個年級學(xué)生有著不同的認知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點提出相應(yīng)要求。

2、循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的`直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運用多種感官，更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。

3、培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。

常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。當然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當年所應(yīng)具備的經(jīng)驗常識，事后再想彌補已使年輪變形，無異于拔苗助長。

4、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動

作為一個小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時，利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。

5、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

這些就是我這些年的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。

美術(shù)課后教學(xué)反思12

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代電子技術(shù)早已迅速融入到生活的各個領(lǐng)域。特別在教育上也不例外，全國各教育主管部門不斷組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)使用多媒體教學(xué)技術(shù)，鼓勵教師們使用現(xiàn)代化電子技術(shù)輔助教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

而美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢是以大量的圖像信息的再現(xiàn)性，恰恰與現(xiàn)在教學(xué)手段不謀而合。所以在美術(shù)教學(xué)中融滲電腦知識，來幫助學(xué)生拓展藝術(shù)視野，提高其聯(lián)想能力、創(chuàng)新能力和審美能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

通過英特爾未來教育的短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我再一次感受到現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性，它比多媒體教學(xué)手段又更先進了一大步，它可以幫助教師超越時空、課堂的藩籬，把計算機技術(shù)轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)手段，不斷吸引，不斷激勵學(xué)生，使學(xué)生的興趣、個性和能力得到最大的培養(yǎng)，最終達到更加理想的學(xué)習(xí)境界。

在世界上問題是普遍存在的，問題的類型也很多。而“英特爾未來教育”的核心課程中最重要的是如何設(shè)計“問題”。有人說“問題乃通往理解之門”，沒有問題的'教學(xué)不能稱之謂真正的教學(xué)，學(xué)生只有對問題產(chǎn)生了深刻的興趣，才能在學(xué)生的思想意識中產(chǎn)生一種無形的動力。

而今天我首先要談的問題是讓英特爾未來教育核心課程中的框架問題——走進美術(shù)教學(xué)。

其目的是引導(dǎo)學(xué)生依托現(xiàn)代設(shè)備的技術(shù)手段，科學(xué)、合理的搜集圖像信息，分析、處理、整合圖像信息，使學(xué)生學(xué)會利用現(xiàn)代設(shè)備來不斷武裝自己的能力。在問題求解的過程中，使學(xué)生置身于復(fù)雜的，有意義的問題情境中，真正成為問題的積極思考者、解答者、實踐者，培養(yǎng)其高雅情趣和高級思維的技能。

關(guān)于美術(shù)教學(xué)中的框架問題是有層次性的，主要分內(nèi)容問題、單元問題和基本問題，這三者涉及的知識面逐漸拓寬，難度逐步增大，問題的答案由唯一變?yōu)椴晃ㄒ?。這就要求教師在美術(shù)教學(xué)中不但要緊緊圍繞教學(xué)大綱、單元目標和課題目標設(shè)計問題，而且要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的實際問題及對知識的外延性更科學(xué)合理的設(shè)計問題。

在框架問題的設(shè)計中應(yīng)注意選題是否恰當，是否具有信息化發(fā)展的空間；問題提得是否合理，是否有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；所嵌入的情境是否有情趣，是否能使學(xué)生有機會解決所有框架問題。

既然問題已經(jīng)產(chǎn)生了，這就免不了要談到教師的教法和學(xué)生如何學(xué)的方法。教師只要僅僅抓住“一切是為了學(xué)生”這一中心思想，在教學(xué)中以更加生動、形象、直觀的演示文稿、課件及其借鑒查找到的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息資源作為依托，在教學(xué)中不斷探究、發(fā)現(xiàn)、解決新的問題；不斷討論、分析、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)并形成發(fā)展性的科學(xué)的理論。只有教師的教法是抓住“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，這種教學(xué)就是可行的。

如果教師的教法，缺少了學(xué)生的積極配合，那么也只是空洞的論調(diào)。所以美術(shù)教學(xué)中的框架問題、方法是伴隨學(xué)生而確立的。學(xué)生只有在框架問題的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段——信息技術(shù)和信息資源與問題有機結(jié)合，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，建構(gòu)有效的學(xué)習(xí)方式，促進問題解決得最優(yōu)化。

如讓學(xué)生能在家或在學(xué)校訪問教育資源，訪問教學(xué)方法、教學(xué)目標、教學(xué)提綱以及其他問題信息。如在網(wǎng)上的藝術(shù)網(wǎng)頁上發(fā)表學(xué)生美術(shù)作品及其留言或反饋途徑，并及時給學(xué)生提供解決的補充資源及共享渠道。再如學(xué)生可以利用電腦軟件技術(shù)設(shè)計問題模塊、演示模塊、評價模塊等。

所以，學(xué)生只有明白了學(xué)習(xí)美術(shù)與“英特爾”之間的真正意義和作用，才能在自己的思想意識形態(tài)中對學(xué)科產(chǎn)生一種科學(xué)的觀點；才能確立正確的價值觀、人生觀；才能在學(xué)習(xí)生活中主動探究問題，不斷尋找解決問題的方法、途徑。

總而言之，讓美術(shù)走進“英特爾未來教育”是時代賦予現(xiàn)代美術(shù)專業(yè)教師的神圣使命！

美術(shù)課后教學(xué)反思13

課時：

2課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

造型*表現(xiàn)

教材簡析：

冰箱是孩子們在生活中很熟悉的東西。在利用紙盒子改造冰箱的活動中，學(xué)生可以更加認真地去觀察冰箱的內(nèi)、外結(jié)構(gòu)，然后利用食品包裝紙來做成冰箱里的食物。

教學(xué)目標：

１、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。

２、引導(dǎo)學(xué)生認識冰箱的造型特征，通過想象大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和善于觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情

教學(xué)準備：教師：

準備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀。

學(xué)生：回去觀察冰箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，查資料或向家長了解有關(guān)冰箱的情況，準備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。

教學(xué)過程：

第一節(jié)

活動一：

通過交流課前查到的、了解到的關(guān)于冰箱的情況及展示圖片資料，讓學(xué)生了解冰箱的知識及其發(fā)展歷史、造型特征、內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的.共同特點。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。啟發(fā)學(xué)生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利，設(shè)想未來的冰箱是什么樣子。

活動二：

“變魔術(shù)”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學(xué)生通過觀察，說說教師用了那些技法，怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作。

交流討論結(jié)果。

活動三：

鼓勵學(xué)生選用自己喜愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現(xiàn)出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導(dǎo)學(xué)生合理分工，高效合作。

（本課時主要完成冰箱的毛胚形及內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的制作）

活動四：

各組展示自己組設(shè)計的各種形狀、結(jié)構(gòu)的冰箱。表揚大膽創(chuàng)新、制作精美的作品。

布置學(xué)生回去搜集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。

第二節(jié)

活動一：

欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱，請學(xué)生猜猜老師用什么材料包裝的。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請大家看看冰箱里儲存著什么“食物”，把“食物”發(fā)給大家，看看是怎么來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）

活動二：

啟發(fā)學(xué)生思考：除了剪貼，還可以用什么手法表現(xiàn)冰箱里的食物？

試著做一下。

鼓勵學(xué)生想方設(shè)法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學(xué)過的技法結(jié)合起來，誕生獨特的作品。

活動三：

做完后將作品布置在教室一角，同學(xué)們有秩序的打開冰箱請大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

提醒學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環(huán)境的整潔。

課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機、洗衣機等家用電器。

教學(xué)評價：

１、是否對課程內(nèi)容發(fā)生興趣并表現(xiàn)出對想象、創(chuàng)新的熱情。

２、是否大膽想象，做出、畫出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。

３、是否能在作業(yè)中合理利用各種包裝紙盒、食品宣傳資料等。

教學(xué)反思：

偶爾在儲藏室里找出自己小時候用火柴盒作的寫字臺、鋼琴，勾起了對童年的無限回憶。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜歡的不得了，但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。

我引導(dǎo)他們把找到的各種形狀的盒子放到一起，然后根據(jù)自己的設(shè)計選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設(shè)計的家具、家電。在無限空間的聯(lián)想與創(chuàng)作當中，孩子們的想象力、制作能力得到了充分的發(fā)揮，完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。但愿將來有一天，當他們從儲藏室里找出這些小制作時，也能為童年時的創(chuàng)造力沒有受到壓抑而感到自豪。

美術(shù)課后教學(xué)反思14

各評委：

早上好！

今天我執(zhí)教的是廣東嶺南版美術(shù)課本第七冊中的《秋天的落葉》。本課主要是讓學(xué)生了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象，并讓學(xué)生掌握書簽的基本特征，進行書簽的設(shè)計與裝飾變化。綜觀整節(jié)課，我覺得有以下幾方面值得反思：

一、重視探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

《課程標準》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的