新高考生物學科命題趨勢及備考策略一、新高考試題命題趨勢二、教學和備考策略（一）新高考生物試卷結(jié)構(gòu)及題型變化（1）考試形式：新高考不再實行文理分科，考試模式由原來的理科綜合變?yōu)樯飭慰瓶荚嚕荚嚂r間為75分鐘，試卷滿分100分，高考成績實行賦分制。（2）試卷題型：一是選擇題數(shù)量增加（由原來的6道增加到9-20題，其中15-16較多），分數(shù)增加（由36分增加到40-45分），部分省份增加了多選或不定項，考查的知識點增加。二是非選擇題不再分必考和選考內(nèi)容，高中階段的5本教材均為必考教材。（1）試題總體特點2023年高考生物命題貫徹落實黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務，依托高考評價體系理論框架（一核四層四翼），注重發(fā)揮生物學科的育人功能。試題體現(xiàn)教育領域改革新要求，充分考慮學情實際，加強試題創(chuàng)新、情境來源，突出學科基礎、關鍵能力和思維品質(zhì)，增強考查的有效性，助力拔尖人才的培養(yǎng)與選拔。（二）單科卷命題趨勢—以廣東、湖南、海南三省試卷為例1、試題基于真實情境，設問層次鮮明，邏輯嚴謹，充分實現(xiàn)了區(qū)分核心素養(yǎng)不同水平的目的，體現(xiàn)了“立德樹人”、“服務選才”、“引導教學”的核心功能要求。情境是實現(xiàn)《中國高考評價體系》中提出的“四層”考查內(nèi)容、“四翼”考查要求的載體，在《普通高中生物學課程標準》的命題建議中也明確要求試題要創(chuàng)設真實情境、合理設問，基于試題情境的設問要有清晰的層次和嚴謹?shù)倪壿?。從以往的考試評價實踐來看（全國卷），很多試題看起來是有情境設置的，但只滿足于知識的簡單堆砌，考查的知識間缺乏內(nèi)在邏輯聯(lián)系。在新高考中，高度重視真實情境中生物科學的內(nèi)在邏輯，真正把對學科核心素養(yǎng)的考查落在了實處，達到了區(qū)分學生核心素養(yǎng)不同水平的目的。（2023年廣東卷13題）凡納濱對蝦是華南地區(qū)養(yǎng)殖規(guī)模最大的對蝦種類。放苗1周內(nèi)蝦苗取食藻類和浮游動物，1周后開始投喂人工餌料，1個月后對蝦完全取食人工餌料。1個月后蝦池生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程見圖。下列敘述正確的是（）A.1周后藻類和浮游動物增加，水體富營養(yǎng)化程度會減輕B.1個月后藻類在蝦池的物質(zhì)循環(huán)過程中仍處于主要地位C.浮游動物攝食藻類、細菌和有機碎屑，屬于消費者D.異養(yǎng)細菌依賴蝦池生態(tài)系統(tǒng)中的沉積物提供營養(yǎng)凡納濱對蝦的養(yǎng)殖情境，考查了學生對生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的理解（2023年廣東卷15題）種植和欣賞水仙是廣東的春節(jié)習俗。當室外栽培的水仙被移入室內(nèi)后，其體內(nèi)會發(fā)生一系列變化，導致徒長甚至倒伏。下列分析正確的是（

）A.

水仙光敏色素感受的光信號發(fā)生改變B.

水仙葉綠素傳遞的光信號發(fā)生改變C.

水仙轉(zhuǎn)入室內(nèi)后不能發(fā)生向光性彎曲D.

強光促進了水仙花莖及葉的伸長生長以廣東春節(jié)種植和欣賞水仙的風俗為切入點，引出室內(nèi)栽培的水仙會徒長甚至倒伏的問題，考查學生植物生命活動調(diào)節(jié)的知識（2023年廣東卷16題）

雞的卷羽（F）對片羽（f）為不完全顯性，位于常染色體，F(xiàn)f表現(xiàn)為半卷羽；體型正常（D）對矮?。╠）為顯性，位于Z染色體。卷羽雞適應高溫環(huán)境，矮小雞飼料利用率高。為培育耐熱節(jié)糧型種雞以實現(xiàn)規(guī)?；a(chǎn)，研究人員擬通過雜交將d基因引入廣東特色肉雞“粵西卷羽雞”，育種過程見圖。下列分析錯誤的是（）

A.正交和反交獲得F1代個體表型和親本不一樣B.分別從F1代群體I和II中選擇親本可以避免近交衰退C.為縮短育種時間應從F1代群體I中選擇父本進行雜交D.F2代中可獲得目的性狀能夠穩(wěn)定遺傳的種雞廣東特色肉雞“粵西卷羽雞”的育種為材料，考查學生對ZW性別決定方式和自由組合定律的理解與應用（2023年廣東卷21題）

上世紀70-90年代珠海淇澳島紅樹林植被退化，形成的裸灘被外來入侵植物互花米草占據(jù)，天然紅樹林秋茄（喬木）-老鼠簕（灌木）群落僅存32hm2。為保護和恢復紅樹林植被，科技人員在互花米草侵占的灘涂上成功種植紅樹植物無瓣海桑，現(xiàn)已營造以無瓣海桑為主的人工紅樹林600hm2，各林齡群落的相關特征見下表?；卮鹣铝袉栴}：（1）在紅樹林植被恢復進程中，由裸灘經(jīng)互花米草群落到無瓣海桑群落的過程稱為_________?；謴偷募t樹林既是海岸的天然防護林，也是多種水鳥棲息和繁殖場所，體現(xiàn)了生物多樣性的_________價值。（2）無瓣海桑能起到快速實現(xiàn)紅樹林恢復和控制互花米草的雙重效果，其使互花米草消退的主要原因是_________。（3）無瓣海桑是引種自南亞地區(qū)的大喬木，生長速度快，5年能大量開花結(jié)果，現(xiàn)已適應華南濱海濕地。有學者認為無瓣海桑有可能成為新的外來入侵植物。據(jù)表分析，提出你的觀點和理由_________。（4）淇澳島紅樹林現(xiàn)為大面積人工種植的無瓣海桑純林。為進一步提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，根據(jù)生態(tài)工程自生原理并考慮不同植物的生態(tài)位差異，提出合理的無瓣海桑群落改造建議_________。珠海淇澳島紅樹林的保護和恢復為情境，考查學生利用外來物種引入、生態(tài)恢復等知識解決實際問題的能力（2023湖南卷第1題）南極雌帝企鵝產(chǎn)蛋后，由雄帝企鵝負責孵蛋，孵蛋期間不進食。下列敘述錯誤的是（

）A．帝企鵝蛋的卵清蛋白中N元素的質(zhì)量分數(shù)高于C元素B．帝企鵝的核酸、多糖和蛋白質(zhì)合成過程中都有水的產(chǎn)生C．帝企鵝蛋孵化過程中有mRNA和蛋白質(zhì)種類的變化D．雄帝企鵝孵蛋期間主要靠消耗體內(nèi)脂肪以供能南極雌帝企鵝產(chǎn)蛋后，由雄帝企鵝負責孵蛋，孵蛋期間不進食為情境，考查細胞的物質(zhì)基礎和基因的選擇性表達等知識（2023湖南卷第3題）酗酒危害人類健康。乙醇在人體內(nèi)先轉(zhuǎn)化為乙醛，在乙醛脫氫酶2（ALDH2）作用下再轉(zhuǎn)化為乙酸，最終轉(zhuǎn)化成CO2和水。頭孢類藥物能抑制ALDH2的活性。ALDH2基因某突變導致ALDH2活性下降或喪失。在高加索人群中該突變的基因頻率不足5%，而東亞人群中高達30%。下列敘述錯誤的是（

）A．相對于高加索人群，東亞人群飲酒后面臨的風險更高B．患者在服用頭孢類藥物期間應避免攝入含酒精的藥物或食物C．ALDH2基因突變?nèi)巳簩凭褪苄韵陆?，表明基因通過蛋白質(zhì)控制生物性狀D．飲酒前口服ALDH2酶制劑可催化乙醛轉(zhuǎn)化成乙酸，從而預防酒精中毒以酗酒危害人類健康，考查基因表達與性狀的關系2023年海南卷第5題以青杠櫟林被采伐后演替過程，考查群落生態(tài)學有關內(nèi)容第16題以海南火龍果為例，考查光合作用有關知識，試題緊扣光合作用與光源的關系，試題通過層層設問，逐步把學生的思維引入到火龍果的生產(chǎn)實踐中，通過設計實驗來探究提高火龍果產(chǎn)量的最適光照強度。

2、將更加強調(diào)立德樹人主題下正確的價值觀念導向，強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代育人價值2023廣東卷第1題，以“中國制茶工藝源遠流長。紅茶制作包括萎凋、揉捻、發(fā)酵、高溫干燥等工序”為情境，引導考生感受和弘揚中華傳統(tǒng)文化，加強文化自信。此外，2021年廣東卷18題，題干中的“太極拳”這些都來自于我國的傳統(tǒng)文化，題目以這些素材作為情境命題，引導了學生增強民族自豪感。（2023廣東卷第1題）中國制茶工藝源遠流長。紅茶制作包括萎凋、揉捻、發(fā)酵、高溫干燥等工序，其間多酚氧化酶催化茶多酚生成適量茶黃素是紅茶風味形成的關鍵。下列敘述錯誤的是（

）A.

揉捻能破壞細胞結(jié)構(gòu)使多酚氧化酶與茶多酚接觸B.

發(fā)酵時保持適宜的溫度以維持多酚氧化酶的活性C.

發(fā)酵時有機酸含量增加不會影響多酚氧化酶活性D.

高溫滅活多酚氧化酶以防止過度氧化影響茶品質(zhì)三、命題進一步從知識立意走向素養(yǎng)立意，以學科大概念(大觀念)來統(tǒng)整考查，通過知識運用來考查學生的關鍵能力1、進一步弱化簡單記憶，尤其是靠反復刷題形成的解題機械化和解題熟練化。強調(diào)知識獲取能力群、實踐操作能力群、思維認知能力群的考查2、始終堅持學生的學科基本知識的扎實掌握程度。

2023年湖南卷第7題，以三組實驗構(gòu)建的兩個數(shù)學模型柱狀圖，考查了學生的圖形分析能力，通過結(jié)合題干信息，將每兩組實驗結(jié)果對比得出結(jié)論，考查了學生的邏輯推理能力。同時，試題層次分明，層層遞進指向了生物學科核心素養(yǎng)的部分內(nèi)容，如社會責任:通過研究基因的表達探討癌癥的相關治療，引導學生學以致用，鼓勵學生將理論知識用干生活實踐。（2023廣東卷）通過靈活多樣的設問方式，引導學生多角度深入思考、深入探究、解決問題，特別是重視考查發(fā)現(xiàn)新問題、作出新解釋得出新結(jié)論的能力。如以下設問都是在考查考生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設等科學探究能力。第18題，以“提出一個科學問題

?！钡?9題，以“③若想采用實驗動物驗證假設二提出的致病機制，你的研究思路是

?！钡?1題，以“據(jù)表分析，提出你的觀點和理由

?！保?023湖南卷第17題）第(1)題的第2和3空來源于教材第104頁的“相關信息”

。本題圍繞“光合作用”的過程呈現(xiàn)了很多新信息，對生物學教材中的“光合作用的過程”進行了補充和拓展，學學生需要在原有的生物學基礎上閱讀信息并解決問題，在回答第(1)題的第1個空時，學生不僅要看到“卡爾文循環(huán)”，還需要注意到“第一個光合還原產(chǎn)物”，這要求學生不僅要理解“還原”的過程，還要學會結(jié)合和運用兩個圖中的信息;在解答第(2)題的第2空時，學生需要深入解讀題干的文字信息并對其進行信息轉(zhuǎn)化和提煉。在解答第(3)題時，需要學生從光合作用的過程、條件等方面充分理解光合作用強度的影響因素題目信息來源于人教版《生物學必修1分子與細胞》的第104頁和105頁的相應內(nèi)容1、注重回歸教材，引導夯實基礎回歸課本，深化對概念的理解，必須對基礎知識理解透徹，才能將所學融會貫通。在平時教學過程中，主要精力應放在基礎知識、主干知識和新教材補充知識上。2、重視情境教學，提升核心素養(yǎng)新高考將更加注重聯(lián)系生活實際、生產(chǎn)實踐，設置情境，考查考生的思想方法、實踐能力和責任擔當?？疾旌诵乃仞B(yǎng)的同時實現(xiàn)立德樹人的根本目標。高考復習需要重視合理設置教學情境，切實提升學科核心素養(yǎng)。3、重視實驗的實際操作生物學是一門實驗科學，不重視觀察和實驗，是不可能學好生物學的。只學理論知識，沒有親身體驗實驗的操作過程，就不能直觀的認識生物的本質(zhì)，學習的效果只能是事倍功半，對知識的理解只能是片面的。二、教學和備考策略4、重視信息的獲取、分析和運用生物學科的知識基本是固定的，但題目的情景材料是千變?nèi)f化的，是否能從題目所給的材料中提取出關鍵信息，結(jié)合所學的知識，解決實際的問題是學習的最終目標，也是新高考考查的重要能力之一。如何才能有效提升該項能力，可以從以下三個方