高三政治期末考試質(zhì)量分析

高三政治期末考試質(zhì)量分析

一、試卷的評價

〔一〕試卷的根本情況

考試時間為60分鐘，總分75分。本學科期末考試的題型由單項選擇題和材料分析題兩個局部組成。

〔二〕試卷的根本特點

1、試卷注重考查學生的根底知識和根本理論。本次期末考試重在引導學生落實根本主干知識和根本技能，對教師的教學有一定的引領作用，有利于進一步指導下學期的課堂教學。

2、難易適中。試題難易的程度設計比擬合理，突出重點知識的考查，兼顧新編教材的新增知識。

3、貼近中考。重在考查能力，以考查學生的閱讀理解、概括、評價問題能力、從材料中提取有效信息能力等。

二、試卷成績情況

這張試卷主要考察四個單元的內(nèi)容，每個單元一道大題，分布合理。授課班級為九年級6個班，從總體考試成績來看，九年1班平均分44.82，優(yōu)秀率3.03%，及格率為51.52%，九年2班平均分42.61，優(yōu)秀率5.56%，及格率為50.00%。九年級3班平均分46.44，優(yōu)秀率2.78%，及格率58.33%，九年級4班平均分38.46，優(yōu)秀率0.00%，及格率40.00%，九年級5班平均分44.79，優(yōu)秀率5.26%，及格率55.26%，九年級6班平均分47.03，優(yōu)秀率0.00%，及格率55.88%。4班為重點班，這個班及格率差了一些，優(yōu)秀率為0；2、6班為普通班，整體6個班及格率差距不大，同時優(yōu)秀率也相差較大。對于這5個班來說，優(yōu)秀率太低，需抓緊，普通班優(yōu)秀率和及格率都很差，更應該注重提高優(yōu)秀率和及格率，特別是4班，必須努力提高這個班的及格率。

三、針對考試內(nèi)容進行分析

1、首先，第一局部是選擇題，共計30分，主要考察學生對根底知識的掌握情況。選擇題得分率為63%左右，學生對根底知識的掌握和理解不夠。選擇題的第3、4、8題錯誤率較高，很多同學單憑個人感覺答題，無視了根底知識是答題遵循的依據(jù)。

2、第二局部為材料分析題，共四大題計45分。此題主要考察學生的閱讀能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等，每位學生的水平不一，結果丟分較多。材料分析第16題中有關對治國方略的理解，是教材中的重點內(nèi)容，是對教材根底知識的考察，很多同學并沒有運用教材所學的知識，這樣是得不到高分的?？梢妼W生對根底知識掌握還不夠扎實。

3、學生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第17題，這道題有很大的靈活性，需要學生具有較強的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學思考過于拘泥，思路較狹窄，而導致失分。

學生審題不夠認真細致，偏差失誤較多。不能從設問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向，如不仔細審題，就會很粗糙的作答，重復較多，很難答全面。

四、針對學生問題分析

〔1〕學生學習政治的興趣不高。一是很多大題背誦起來難度較大，不愿意在此花費更大的精力。二是題目的綜合性很強，不容易得高分。三是學好了政治也沒用，家長也都強調(diào)語數(shù)英主科。興趣不高直接導致學生的偏科嚴重，這在各個班中都非常突出。

〔2〕根底性的知識背誦不扎實。平時應該教給學生一點背誦的技巧與方法，注意經(jīng)常復習，加大檢查立度，促使學生將根底知識記牢。

〔3〕考生的應試能力不強。很多學生不理解考試的問題，不能答復，造成失分。這就說明考生如何選擇有效信息作答的應試能力有待提高。

〔4〕作業(yè)、背誦的檢查力度不夠，方式、方法有待于改良?？忌母竟τ写岣撸e別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、語言表達不通順現(xiàn)象等依然存在。說明學生的根本功不扎實。根底打的不牢。

總之，自己雖然是一位教師，但做為思政課的一位新教師，教學經(jīng)驗明顯缺乏。在課堂上不能很好地將時政熱點與教材知識點結合，缺少這種意識、能力、更缺少實際的行動，這就要求我們在今后的教學中要注重學生綜合能力的提高。

四、改良措施

1、強化根底知識訓練。根底知識是根本，選擇題錯的原因大多就是根底知識不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒有根底知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課本為本，注重根底，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當綜合，分層提高。學生具備扎實的根底知識，是貫徹理論聯(lián)系實際的前提，也是提高學生分析和解決問題能力的根底。因此，教師在教學中，要從抓根底知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。

2、關注時政熱點，在教學過程中，引導學生對時政熱點、社會生活、學生實際生活問題，依據(jù)所學課本知識，進行深層次及多角度思考。在平時，應要求學生多收集整理一些與教學重點知識相關的資料，根據(jù)教材所學，指導學生分析解決這些問題，提高學生的綜合分析能力。

3、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題標準的訓練，培養(yǎng)學生的標準習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的標準和完整，既是考試的重要要求。也是提高考試成績的重要途徑。

總而言之，教師在教學時既要重視改革教法，更要重視學法的指導和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學生獲得可持續(xù)的開展。

高三政治期末考試質(zhì)量分析

一、命題原則及對試卷的總體評價

此次期中試卷考試范圍為：必修一相關知識點，試卷力求考查學生政治課的學習狀況，在考查學生知識與能力、過程與方法的同時，突出幫助學生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。

強調(diào)學生對政治學科知識的學習理解，同時突出考查政治課的學科能力。期中考試試題難度控制在中等難度水平，立足考查學生根底知識、根本方法、根本技能，對學生在綜合運用所學知識分析問題和解決問題等能力也提出了一些要求，整體試卷在中等水平。

二、考試數(shù)據(jù)分析

政治科目年級平均分為44.30分，年級最高分74分，年級最低分23分，總體成績不理想。

三、考試中反映出教與學中的主要問題

1、教學內(nèi)容較多，解題訓練進行的少，導致學生解題能力薄弱。

2、解題時思路不明確，隨意性大，答案重復、混亂、口語化嚴重、表達不明確。

3、材料分析題不能緊扣材料，不能正確運用書本知識分析材料。

4、缺少根本的學科能力和學科素養(yǎng)，方法、技能掌握不到位。

5、學生審題不夠清楚。

6、學生答復下列問題角度單一，不能多方位多層次的思考，知識遷移能力不夠。

綜上所述，問題依然是兩大難問題：一是學生對書本根底知識掌握不牢靠，對書本知識體系把握不清；二是學生解題能力薄弱，沒有掌握必要的解題方法。

四、改良措施

1、依據(jù)課標和教材，在平時要加大訓練力度，夯實根底知識。

2、加強目標管理，對少數(shù)優(yōu)生重點強化，對局部中間生加強跟蹤、鞭策提高，學困生進行思想教育，轉(zhuǎn)化學習態(tài)度。

3、指導學生閱讀材料分析題，提高學生分析問題、解決問題的能力，訓練時要能舉一反三，努力培養(yǎng)其知識遷移能力，增強學生可持續(xù)開展能力。

高三政治期末考試質(zhì)量分析

本學期，我擔任高三〔15〕班及高三〔16〕班的政治老師，高三〔15〕班政治學科與上學期學習狀況根本持平，高二〔16〕班學習熱情還不錯，但根底還比擬薄弱。此次期中考試，雖然我班指標層次一、二的學生成績大體比擬穩(wěn)定，但指標層次三、四的學生稍有退步，影響了整個班級的學科均分，說明根底較差的學生學習態(tài)度有所放松，對班級學風起到了一定的不利影響。

一、試卷分析

本套試題選擇題難度略大，主觀題范圍較廣，思維量比擬大，有一定的難度想得高分不易。

⒈注重對根底知識、重點知識和主干知識的考查。無論是主觀題還是客觀題，都突出了對突出了主干知識的檢測。

⒉分值安排較合理，客觀題16個48分，主觀題4個52分，注重了對學生思維能力的考查，有利于引導學生全面掌握根底知識，樹立學生良好的學習習慣。

⒊試題素材背景新穎，符合社會熱點。

二、數(shù)據(jù)分析

1.各班一級指標完成情況

2.各班二級指標完成情況

三、失分原因分析

通過與兩個班學生的交流談話，我將本次考試中同學們出現(xiàn)的問題總結如下：

⒈根本原因是根底知識掌握不牢，概念理解不清。對一些易錯、易混知識和高頻考點學生掌握不到位，有些知識甚至還發(fā)生了混淆。

⒉審題出現(xiàn)了偏差。審題的偏差不僅表達為沒有準確分析出材料的中心思想，答題的范圍也經(jīng)常出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)答非所問的情況。

⒊獲取和解讀信息的能力、知識的遷移和靈活運用能力差。抓不住關鍵詞，提取不出信息，更無法與所學知識對接。

⒋缺乏解題技巧和答題的標準性。①要點不明顯，只會抄材料不會，從而導致得分較低。②使用專業(yè)術語不標準，導致文字表達不準確，甚至表述錯誤。

③思維混亂，文字表達缺乏完整性、條理性和簡潔性，出現(xiàn)會而不對、對而不全、全而不準的現(xiàn)象。

四、存在的問題

1.根本概念不清楚，根底知識不扎實，選擇題同樣的問題出現(xiàn)屢次失誤。

2.獲取和解讀信息的能力缺乏，提煉整理信息的能力太差。

3.對課本知識框架掌握不扎實，做主觀題時不能很快地調(diào)取所學知識。

4.組織答案沒有邏輯性和層次性，書寫極不工整、答題很不標準。

五、改良措施

1.培養(yǎng)獲取和解讀信