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識字2

教學目的：

1、相識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

教學重點：相識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。

教學難點：''碗”的相識和“母”字的書寫。

教學時間：1課時

教學過程：

一、照片導入，喚醒情感

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家?！保?/p>

有慈愛的爺爺奶奶，敬愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受,

想說什么嗎？（學生簡潔談感受）

2、老師引讀導語：是呀!我們都有暖和的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛

家里的每一個人。

3、你們是怎樣愛自己的家的呢？（指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個

人。）

二、初讀兒歌，合作識字、寫字

1、用自己寵愛的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學習生字。

A、相互當小老師提示字音。

B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

3、小組匯報學習成果。（推選代表匯報）

4、以小組形式進行“識字競賽”。

5、進行“組詞競賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴

詞訓練。

6、相機指導寫字“細致”。

A、望見大家合作學習中的表現(xiàn)，老師立即想到兩個字，知道是什么嗎？［板書：細

致］

B、你們寵愛老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?

C、那你們就細致地寫這兩個字吧！（學生練習寫）

7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理

1、分小組輪讀兒歌。

2、合作學習，小組溝通：讀了兒歌，你知道了什么？

3、全班溝通，老師相機指導朗讀。

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

四、實踐活動

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

5看電視

教學目的：

1、相識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，寵愛讀詩歌。

教學重點：相識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

教學難點：相識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、猜謎揭題（謎語導入）

1、猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天翻花樣。（打一家用電器）［板書：電

視］

2、溝通課前調查狀況。

說說你最寵愛看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽寵愛看什么電視節(jié)目嗎？

二、初讀感知

1、學生選擇自己寵愛的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到

不相識的字和不理解的地方作個記號。

2、小組內相互請教，解決疑難。

3、全班溝通。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解

決。

三、自主識字

1、借助拼音自由讀。

2、自愿試讀，訂正字音。

3、識記生字溝通：說說自己的識記方法。

4、檢查識字狀況

四、再讀課文

1、自由練讀。

2、個別讀，評議。（重點評議字音）

五、寫字指導

1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)覺。

2、老師范寫“家”字，學生視察。

3、學生練寫“家”，老師巡察，剛好指導學生寫錯的地方。

4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，激勵學生一次比一次有進步。

其次課時

教學過程：

一、復習導入

1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。

2、摘果子，看看誰摘的果子多。

二、朗讀感悟

1、指導學生看圖，學習第1自然段。

（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么？

（2）指名朗讀。

（3）［板書：奇異？］奇異在哪兒呢？

對課文的感悟，圍繞“奇異”一詞綻開。

2、讀其次節(jié)，想想奇異在哪里。

身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。

3、讀第三節(jié)，想想奇異在哪里。

（奶奶放棄了自己寵愛的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們

一起拍手歡樂。）

學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀一一練習讀）

4、讀第四節(jié)，想想奇異在哪里。

（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈）

5,讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。

（互敬互愛，為了他人的歡樂，放棄自己寵愛的東西）

6、全班齊讀其次節(jié)至第五節(jié)。'

三、小組探討，用“因為……所以……”造句。然后全班進行溝通。

1、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

2、聯(lián)系自己家的狀況，用“因為……所以……”造句。

四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。

6胖乎乎的小手

教學目的：

1、相識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。

教學重點：相識13個生字，會寫6個字；正確流暢地朗讀課文。

教學難點：相識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、謎語激趣，引入課文

1、謎語激趣。

小摯友，你們寵愛猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉

子不開花，能寫出算還會畫，每天干活不說話。”（手）

2、引入課文。

人的手多么靈活啊!今日，我們要相識一雙胖乎乎的小手。［板書課題：胖乎乎的

小手］齊讀課題。

這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟識的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。

B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

C、嬉戲幫助記憶。（以開火車的形式認讀去掉音節(jié)的生字）

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

過渡：小摯友，別忘了每次我們相識新?lián)从押蟮娜蝿眨喊焉謱殞毸突丶摇?/p>

A、檢查讀長句子。

?出示四個句子。

全家人都寵愛蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀1

這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！?

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊1

?指讀句子，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

讀了這四句話，你發(fā)覺了什么？

完成P26“說說做做”。

過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，確定也為大家做過很多事。

出示“說說做做”的題目，學生自由發(fā)言。?

3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。

三、自主識字，指導寫字

1、自主識字

過渡：小摯友，你們通過讀課文，相識了很多生字摯友。下面，我們來進一步了

解他們，好嗎？

A、學習小組探討：用什么方法記憶每個生字？

B、溝通探討結果。（引導學生總結識字方法，如：加一加、減一減、換一換……）2、

2、寫字指導。

A、“放大鏡”。

?同桌比較“著”、“看”的異同。

?視察“著”、“看”在田字格中的位置。

B、師范寫。（引導學生看“著"、“看”中撇的書寫）

C、學生描紅，練寫。

其次課時

教學過程:

一、嬉戲導入

小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學讀錯

了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登

上最高峰，成為成功者。

感悟積累

過渡：你們真棒!老師請小摯友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。

1、指導看圖。

圖上畫了什么？他們在干什么？（細致視察他們的神情）

2、學習小組合作學習。選擇自己寵愛的角色朗讀課文，可以加上動作。

3、全班溝通。

A、以學習小組為單位展示學習過程。（分角色朗讀課文）

B、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。

?引導學生想想平常姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

?溝通：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣親善可親，充溢關愛和贊揚。

蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。

?學生表演讀。

4、競技場。

A、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

?在學習小組內溝通自己的想法。

?小組派代表匯報，其他小組可補充。

B、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。（配上輕音樂）

二、看一看，記一記，寫字指導、

1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。

2、老師范寫:“畫”和“笑”。

3、學生書空，描寫、練寫。

4、寫得好的作品展示。

7.棉鞋里的陽光

教學目的:

1.相識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.有關切長輩的愿望，學會愛護長輩。

教學重點：認記生字

教學難點：有感情朗讀課文，學會愛護長輩的思想品質。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

（~）看圖說話，導入新課。

1.你們寵愛看圖講故事嗎？細致看土，依據圖中的內容想一想，說一說。

2.出示課文插圖。

3.學生看圖，自由練說后，指名說故事。

4.我們能不能給這個故事取個名字？

5.板書課題，隨機認讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內容

L學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2.小組同學互讀互聽。

3.各小組選擇一名同學按自然段接讀課文。

4.其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提示大家留意？

（三）相互溝通，認讀生字。

1.小組溝通：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提示大家留意？

2.各小組派代表指出讀音要留意的字詞。

3.老師相應出示學生指出的字詞。

4.請小老師范讀、領讀，

5.學生自讀自糾，互讀互糾。

6.師生共做識字嬉戲。

（四）讀順課文

1.生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

2.讀了課文，你們發(fā)覺了什么或知道了什么？

3.依據學生回答，出示課文人物的語言。

4.分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5.邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

（五）看圖對文，情感升華

1.出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。

圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。

2.想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

其次課時

教學過程：

（~）溝通探討，鞏固識字。

1.出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

2.讓學生選擇自己會認的字讀給大家聽。

3.選擇會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。

4.做聽音找卡片嬉戲。

（-）有感情地朗讀課文

1.學生自由練讀。

2.小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

3.全班匯報讀。

（三）細致視察，指導書寫。

1.今日我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

2.師范寫這幾個字，引導視察寫這幾個字時要留意什么。

3.引導學生說說寫這幾個字時的發(fā)覺。

4.學生練寫。

（四）課后作業(yè)：做一件愛護長輩的事。

板書設計：

7、棉鞋里的陽光

奶奶

媽媽曬棉被舒適

小鳳曬棉鞋溫煦

8月亮的心愿

教學目的：

1.相識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2.有感情地朗讀課文。

3.有在父母生病或有困難時愛護、照看父母的愿望和舉動。

教學重點：認記生字

教學難點：理解“月亮的心愿”和小女孩美妙的心靈，練習朗讀。

教學時間：3課時

第一課時

教學過程：

(-)談話揭題：

板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑?？

將課題板書完整：亮的心愿。(生讀課題)讀了課題，你想知道什么？

(-)自讀課文，相識生字

(三)朗讀感悟

1.老師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書愛好。

2.學生讀課文。

(1)個人自由讀課文，自己評價。

(2)同位相互讀課文，并相互評價。

（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。

（4）老師總結

（四）細讀探討

1.同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

2.小組合作學習。讀讀議議：”月亮剛起先說得去跟太陽公公商議商議，讓明天

有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

3.讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

4.（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？

5.（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

6.下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？

探討：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑讀課文

課結束前，老師布置學生讀課文思索：讀過課文，你寵愛課文中的誰？為什么？

其次課時

教學過程：

（-）探討上節(jié)課布置的問題

（二）學生字

1.學生自學生字

（1）讀課文找生字讀。

（2）自讀生字表中的生字。

（3）互讀，互查。

2.老師檢查讀生字

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字競

賽。

（3）打亂生字后指名讀。

3.老師檢查記生字

（1）你覺得哪些生字簡潔記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學

生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

（2）其它難記的字，可在老師的幫助、啟發(fā)下進行識記。

（三）鞏固生字

老師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示

給學生看，學生讀后找出其中的隱私。讀過生字，同座競賽組詞，最終出示全部生字,

讓學生快速讀，拍手讀、競賽讀。

（四）朗讀課文

朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

全班有感情齊讀課文。

第三課時

教學過程：

（一）鞏固讀生字（復習導入）

1.按序讀卡片

2.打亂依次讀卡片

3.學生讀自制卡片

4.嬉戲。老師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀誕生字和反面的詞語

（二）書寫生字

L老師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)分。

（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎,

由豎中彎下寫撇。

（3）“氣”字要寫好最終一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

2.學生書空。

3.學生在書上練寫，老師評價。

（三）聽故事或溝通課外閱讀狀況，談談感受。

1.烏鴉反哺

《本草綱目.禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日?！贝笠?/p>

是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物

喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為很多人知曉。從某種程度

上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安靜

的重要力氣。

2.聽故事，念童謠。

故事：《烏鴉愛媽媽》

經過媽媽的細心培育，小烏鴉慢慢長大，它長得又高又壯，翱翔的速度很快，現(xiàn)

在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽慢慢蒼老，最終飛不動，成天只能坐在窩里。

大烏鴉捕蟲的技術特別好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子確定

很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。旁邊的鳥類都

贊揚大烏鴉特別孝順。

有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽

飛不起來，大烏鴉特別驚慌，圍著大樹飛來飛去。

“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了?！睘貘f媽媽說?！安?！我不能丟下媽媽！

我要想方法救媽媽?！贝鬄貘f說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。

“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽?！贝鬄貘f不愿飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大

火扇滅。

火勢還是很猛烈，大烏鴉靠著一股孝心、志氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥

類望見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大

火熄滅。

突然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到

風、雨和百鳥的幫忙，阻擋了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩

子！”

童謠：《大烏鴉》

大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃

娃。

語文園地二

教學目的：

1、引導學生發(fā)覺漢字規(guī)律，自己小結識字的方法。

2、初步了解多義字。

3^積累詞語。

4、熟讀背誦《鞋》。

教學重點：積累詞語

教學難點：提高積累語言的實力

教學用具：詞語卡片

教學時間：3課時

第一課時

教學過程：

1、導入：

小摯友，咱們都有一個溫馨和諧的家，平常在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些

什么呢？

2、我會認

(1)我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽

嗎？看電視，你們都相識了哪些字？

(2)學生拿出自制的識字課本，分小組相互溝通看電視時相識的字。

(3)學生全班溝通自己的識字方法，老師和同學評議。

(4)小組學習“我的發(fā)覺”中的漢字。

讀讀這些字，你發(fā)覺了什么？

(5)集體溝通，小組派代表匯報，總結識字方法。

(6)認讀生字卡片(學生說一說是怎么記住這個字的)。

3、讀讀想想

(1)小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)覺了什么？

(2)你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

(3)小組溝通，全班溝通。

其次課時

教學過程：

1、我會讀

(1)出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫上“我

會讀”中的詞語)

(2)小組學習：四人小組輪番讀“我會讀”中的生字，相互訂正讀音。

(3)各個小組采納輪讀的方式(開火車讀)，看看哪一組摘的“蘋果”多。

2、讀讀背背

(1)小組學習。

四人小組一起讀小詩《鞋》，相互訂正讀音。

說說這首詩說了什么意思。

(2)指名朗讀《鞋》，同學評議。

(3)自由背誦小詩《鞋》。

（4）全班配樂背誦。

第三課時

教學過程：

1、激趣導入

同學們，你們在家做過家務事嗎？

你為什么沒做過？能給大家說說當時的狀況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事

的狀況）

2、展示畫面，口語交際

（1）創(chuàng)設情境一

a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上

班又要照看小明，還要做很多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小

明還小，不會做。小摯友們，他該怎么辦？誰來幫他出出辦法？

b、探討溝通：這位小摯友特別須要大家的幫助，你們愿不情愿幫他想想方法？

☆四人小組探討溝通：

△媽媽為什么不讓小明做家務？

△怎樣才能勸告小明的媽媽，讓他做家務呢？

△我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小摯友是怎么做的？

☆小組內表演：

小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸告的過程。勸服“媽

媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

C、上臺表演：

☆小組自告奮勇上臺表演。

☆評一評“最佳口才獎二

看看哪組能在最短的時間內用最好的方法勸服“媽媽二

（2）創(chuàng)設情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家

務？你是怎么做的？

A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？

B、個別說說做家務事的經過（要求口齒清晰，一般話標準）

C、全班溝通。

其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣

做的?

（3）創(chuàng)設情境三

通過剛才的溝通，老師發(fā)覺同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能

干的一面呈現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！

A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹

桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。

B、每個大組選擇一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上

的東西整理得井井有條。

C、在隊中進行做家務競賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家

務邊放音樂）

3、總結

通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學生溝通）剛剛同學都說了這么多，說明大

家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后每天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？

識字3

教學目的：

1、相識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、酷愛自然。有收集對子和對對于的愛好。

教學重點：相識13個生字，會寫6個字；正確流暢地朗讀課文。

教學難點：“霞”的相識及“秀”的書寫。

教學時間：兩課時

第一課時

教學過程：

1、激趣導入：今日，我想去美麗的大自然中走一走，小摯友想不想和我一起去呢?

那就動身吧！

2、出示圖片，師描述引入情景：早晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來噫亮的鳥叫

聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹

木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色慢慢暗了下來，一輪夕陽掛在天涯。

3、走在大自然中，你看到了什么？想說什么？

學生說，老師隨機出示詞語（生字注音）：［晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李

樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香］。

自主識字

1、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎？

2、展示讀詞：讀一讀，相識哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么相識這些詞的。

3、認讀詞語。

A、自由讀詞。

B、指名讀詞。

C、正音（重點指導：朝、蜂、紫）。

D、溝通讀詞：依據大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴，你

讀給我聽，我讀給你聽。假如同桌讀得好，你就表揚他；假如同桌讀時有困難，請你

幫助他。

E、齊讀。

4、識記生字。

A、自主識字：這些字是我們今日要學的生字，想想你有什么好方法

來記住它們？'

B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員探討探討。評評誰的識字方法最

好。

C、全班溝通。

D、嬉戲鞏固：同學們都拿出自己的生字卡片。依據老師的要求，找到相應的生字,

然后讀出來。

師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。

師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。

師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。

E、檢查識字狀況：出示去掉拼音的生字認讀。

讀文感悟

1、過渡：有一篇課文把這些詞進行了好玩的組合，想不想讀一讀？

2、自由讀。要求：讀準字音，用彩色筆涂誕生字詞，多讀幾遍。

3,齊讀。

4、引導發(fā)覺課文是以對對子的形式出現(xiàn)。

A、讀了以后，你有什么發(fā)覺？

B、小結：小摯友視察得真細致!課文中這種好玩的組合，是我們中國特有的，叫

做對對子。

5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎？（讀完一遍后，再交換讀。其

次遍邊拍手邊讀。）

6、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好摯友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍

手。：

7、擴展活動：

A、讀《同步練習》T4、5o

B、學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對

8、齊讀全文。

指導寫字

1、（出示要寫的字）全班溝通，找共同點：視察要寫的字，說說有什么發(fā)覺？

2、重點指導寫“和”、“秀二

A、自主視察，留意間架結構。

B、生提示重點筆畫，并范寫。

C、生描紅，并練寫一個。

D、展示學生寫的字，評議。

E、接著練寫。

實踐活動：

在文中選擇幾個你寵愛的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。

其次課時

教學過程：

創(chuàng)設情境，鞏固練習

1、在情境中理解詞語

A、展示掛圖，內容是美麗的大自然。

B、提出要求：大自然多美呀!你們寵愛嗎?我這兒還有一些你們寵愛的詞語（藍天

碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等），你們能把這些詞貼在相應的位置中嗎？

C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。

D、看著圖讀一讀詞語。

2、在情境中積累詞語

A、交代活動內容：上節(jié)課后，同學們都選了寵愛的詞，配上了圖畫?，F(xiàn)在就拿

出自己的作品在小組中溝通溝通。

B、指名上臺展示。

C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好摯友溝通。

3、在情境中運用詞語。

同學們?yōu)樵~配的畫真美麗！那能不能說一說你知道哪些風景美麗的地方，可以用

這些詞語來贊美呢？帶著情感朗讀課文

1、過渡：從小摯友的贊美中，看得出你們真的是很寵愛大自然。那就帶著寵愛

的心情再來讀讀課文吧。

2、齊讀。

活動：

1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。

2、學生隨音樂唱《小鳥小鳥》。

練習寫字

上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步？

實踐活動

1、搜集生活中的對子，和同學們溝通。

2、和爸爸媽媽做對對子的嬉戲。

9兩只鳥蛋

教學目的：

1、相識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽”、“唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的摯友，有愛鳥的意識和情感。

教學重點：相識12個生字，會寫6個字，能正確流暢地讀背課文。

教學難點：書寫“連、遠”。

教學用具：生字卡片

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、激發(fā)情感，導入新課

1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么？仿佛看到了什么？

2、在生氣勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天

空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？

3、出示書上的插圖（不顯示小男孩）學生回答，老師相機板書課題：兩只鳥蛋（學

生齊讀課題，相識“蛋”字。）

二、初讀課文，讀準字音

1、請小摯友自由讀課文，留意讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字或

簡潔讀錯的字作個記號。

2、同桌相互讀一讀，相互訂正字音。

3、請小摯友選擇自己寵愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小摯友細致聽，比一比誰的耳

朵靈，能夠發(fā)覺這個小摯友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不太好，

你要提示他。

（隨著學生的發(fā)覺，順勢指導學生學習生字）

4、請小摯友分四人合作小組再讀課文，相互聽一聽，比一比誰讀得準。

5出示詞語，讓學生自己讀詞語。（詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，確定，捧著，趕

忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向）

細讀課文，促進感悟

1、學生自由讀課文。

2、全班溝通：

A、第一小節(jié)：當學生說出一一我知道鳥蛋小小的、涼涼的，老師順勢出示掛圖，

叫學生看看這小小的鳥蛋。

?溝通感受。當你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講

出來。

?指導朗讀。學生朗讀，師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”,

“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

B、其次小節(jié)：當學生說出一一我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

?依據學生已有的生活閱歷組織溝通：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？”

?出示小鳥破殼而出的圖片時，引導孩子們說看了之后知道了什么。（一只鳥蛋就

是一個生命）

?此時的鳥媽媽發(fā)覺鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：著急擔憂）

?啟發(fā)想像。小摯友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？

?指導朗讀，讀出鳥媽媽著急擔憂的語氣。

C、第三小節(jié)：學生談理解后，讓學生邊讀邊演。

D、第四小節(jié)：學生讀理解后，老師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方？

（理解“我把目光投向高遠的藍天”）

?啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你

抬頭仰視藍天，能望見什么？

?課文中的孩子和你們一樣，都望見了鳥兒美妙的明天。那這一段該怎么讀？（自

由讀，指名讀，齊讀）

借助想像，升華感情

?學生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

?溝通：你寵愛課文中的“我”嗎?為什么？

學寫生字“遠、連”

1、出示生字，相識，視察，說說怎樣把字寫美麗。

2、重點指導寫好“連”、“遠”的“走之”。

3、書寫練習。

其次課時

教學過程：

一、背誦詩歌

二、學生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

三、復習鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生采納適合自己的方式記憶生字的字形。（啟發(fā)學生用熟

字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。）

3、做“走迷宮”的嬉戲，復習鞏固生字。

四、寫字練習

1、出示“我會寫”中的其它四個字，學生相識，視察，描一個，寫一個，再評議。

2、再練習寫字。

五、實踐活動

1、引導學生積累詞語。

A、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。

B、男女同學輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)覺了什么。

六、擴展練習

?“找摯友”嬉戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍

藍的”的卡片分發(fā)給學生，讓擁有不同詞語的學生去找摯友，讀一讀；再讓兩個摯友

交換左右依次，讀一讀。

?老師供應圖片，引導學生照樣子說幾組詞語。

?學習小組合作溝通，展示平常積累的詞語。

2、小調查：愛護鳥類。

找尋有關益鳥的圖片、資料，想想應當怎樣愛護它們，然后全班溝通。

10松鼠和松果

教學目的：

1、相識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

教學重點：相識11個生字，會字6個字；能正確流暢地讀課文。

教學難點：書寫“以、更二

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們寵愛小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的？誰情愿說一說？［板書：松

鼠］你們對松鼠有些什么了解？［板書：松果］

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今日來讀一讀這個故事吧！

二、初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫誕生字詞，多讀幾遍。

3、小組溝通生字詞的狀況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣？

三、學習生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

［聰慧活潑突然眨眼睛假如總有以后辦法］

3、學生認讀去掉拼音后的詞語。（個別讀，小組讀，全班讀）

4、學生溝通認記生字的方法。

四、學習課文第一自然段

1、（出示掛圖）說說小松鼠在森林里干什么？

2、假如你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果,

你想說些什么？（指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口）

五、指導寫字“以”、“后”、“更”

1、留意視察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最終一筆是一點。

2、留意視察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）

3、留意視察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學生描紅，老師范寫“以、更”。

5、寫字練習，展示作品，評議。

其次課時

教學過程：

一、復習引入

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

二、學習課文其次、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，突然，小松鼠眨擠眼睛，想起來了，引讀：

假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（學習自由讀句子）

探討：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

2、指導朗讀這句話，留意讀出擔憂、驚異的語氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什

么呢?到哪兒去住呢？

3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

三、學習第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好辦法了。

你們看小松鼠在干什么？

假如你是小松鼠，你還會怎么做？

2、齊讀第四自然段。

四、學習第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段?。◣煼蹲x，生自由讀。）將來

這里會怎樣？（齊讀最終一句）

探討：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

五、寫字指導“主”、“意”、“總”。

1、留意“主”在田字格中筆畫的位置。、

2、區(qū)分“意”與“總”心字底的不同。

3、學生練寫，老師巡察。

4、寫字展示，評議。

六、擴展活動

小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫將來的森林。

11美麗的小路

教學目的：

1、相識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學重點：相識14個生字，會寫6個，正確流暢地朗讀課文。

教學難點：學習第8自然段。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程:

一、激情導入

小摯友們，我們探險隊又要動身了，昨天我們去了大森林，今日我們去哪呢？咦!

聽說小鴨子住在一個很美的地方，我們去看看，好嗎？（出示投影：一條長長的小路，

路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五彩繽紛的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那

條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著好玩的故事呢?這個故事就是《美麗的小

路》。（全班齊讀課題）

二、初讀感知

1、學生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。（初步了解）

2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學生質疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對課文有什么不明白的地方？

三、再讀課文

1、個別讀。

2、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特

殊留意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學生自己再練讀一遍。

4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信念讀好課文的學生上臺讀。

四、認記生字

1、認讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認讀單個的生字。

4、變序開火車讀。

5、識記生字溝通：學生自主識字，談自己的識記方法。

五、學習課文第一至八自然段

1、想像說話：假如你走在這條美麗的小路上。望見那花花綠綠的鴨卵石，五彩繽

紛的鮮花，你會說些什么呢？（激勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子）

2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?假如你走在這條臟兮兮的小路上，

你會說些什么呢？

3、指導朗讀。

A、朗讀句子：“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語氣）

B、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。（出示投影2）：“美麗的小路怎

么不見了？”

C、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別舉薦出一個代表，在全

班表演讀。再評一評誰是最佳演員。

六、布置作業(yè)

1、把課文第1一8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9一12自然段讀通順，思索：美麗的小路是怎樣找回來的？

其次課時

教學過程：

一、復習導入

1、學生朗讀第一至八自然段。

讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了

疑問的語氣。

2、美麗的小路找回來了嗎？

二、學習第9一12自然段

1、復習這幾個自然段的生字詞。

2、學生自由讀9—12自然段。

3、小組探討：美麗的小路是怎樣找回來的？

4、全班溝通。

5,指導朗讀。

三、實踐活動

你準備怎樣為學?！懊廊荨?？為此做一件實際意思的事。

四、指導寫字

1、學生先視察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。

2、學寫“先"、"干”二字。

3、老師范寫，學生練寫。

4、展示學生的寫字本，師生共同點評。

五、布置作業(yè)：把這個故事完整地講給家人聽。

12失物招領

教學目的:

1、相識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重點：相識14個生字，會寫6個字；正確流暢地朗讀課文。

教學難點：課題理解。

教學用具：卡片

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、揭示課題

同學們，紅領巾廣播站起先廣播了，大家留意聽，播音員說了什么？（播放錄音：

同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。）

依據學生的回答，出示課題：失物招領（練讀課題，留意讀準''失”的音。）讀了

課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？（學生質疑）

二、初讀課文，讀準字音

1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、小組內相互讀一讀，聽一聽。

3、全班溝通，學生相互提示簡潔讀錯的字。

4、練讀生字，鞏固字音。

?出示生字，學生開火車讀。?

?做“摘蘋果”的嬉戲，復習生字和詞語。

三、自主發(fā)覺，自由溝通

1、小組合作學習。

A、學習任務：

?給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”

等詞。

?對小伙伴的回答賜予評價。

B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務學習、溝通。

C、匯報溝通。（以下的溝通要依據學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行

探討、朗讀。）

?當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主溝通，朗讀第六自然段。

?當學生提出“失物的主子是誰？”時，在溝通的過程中，出示插圖，引導學生說

看到了什么，想到了什么。

練讀第一、其次、第三自然段。

?當學生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時，依據學生的回答，老師引讀

第五自然段。（同學們確的確實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小

嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣?）

指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚異的樣子。一

?當學生提出“同學們怎么樣認領失物？”時，在溝通的過程中，啟發(fā)想像，假如

你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）

?當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在溝通、朗讀的過

程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？

聯(lián)系生活，拓展延長

在校內里、街道上或自己家旁邊有沒有“失物”？假如有，你將如何行動？

其次課時

教學過程：

一、復習導入

這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們

曾經參與過的春游等集體活動中，有過這樣的經驗嗎？

二、復習鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、出示紅色的生字，學生采納適合自己的方式記憶生字的字形。（啟發(fā)學生通過

比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。）

3、做“走迷宮”的嬉戲復習鞏固生字。，

三、朗讀課文

1、小組內自由選擇寵愛的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

四、學寫生字

1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。相識，視察，說說怎么寫

美麗。描一個，再寫一個，師生評議。

2、依據學生的實際狀況，重點指導“同”，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P

是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實踐活動

1、引導學生積累詞語。

A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

B、在小組內讀讀比比。說說發(fā)覺了什么。

C、全班溝通，說說每組字的不同之處。

2、把這個故事講給家人或摯友聽。

板書設計：

12、失物招領

老師學生

肅穆睜大眼睛

舉起塑料袋臉紅了

會心的微笑領悟

愛惜環(huán)境衛(wèi)生

語文園地三

教學目的：

1、會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培育自主識字的實力。

2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3、在和同學溝通時，敢于大膽發(fā)表自己的看法和想法。

4、知道愛護環(huán)境的重要性，情愿愛惜身邊的環(huán)境。

教學重點：會認“字”、“代”等7個生字，培育自主識字的實力。

教學難點：口語交際

教學時間：3課時

第一課時

教學過程：

導入

小摯友在學習語文學習園地一、二時，已經發(fā)覺了一些識字方法，小摯友還記得

嗎？（生溝通）今日，你們又會發(fā)覺什么呢？

我會認1

1、請小摯友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不相識的字，可以請教組里的

小摯友。（四人小組自由讀生字）

2、指名讀帶拼音的生字卡片。

3、學生相互溝通怎么記住這些生字摯友。

4、誰在我們今日的識字中又有新發(fā)覺？（四人小組溝通并派代表說）

我會認2,

1、出示：［秋燈］

誰相識這兩個字？（指名讀）說說你怎么記住這兩個字？

禾火火丁

2、出示：秒炒

這兩個字誰相識？（出示拼音，指名拼讀）你怎么記住這兩個字？

（四人小組溝通在識字中自己的發(fā)覺）

（學生得出不同的結果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”

就是“秒”）

“展示臺”

1、老師知道小摯友在課外相識了很多字，買東西時，還收集了很多商標呢!請大

家把收集的商標拿出來吧！

2、小組里的同學相互看看組內同學收集的商標，讀讀上面的字，不相識的字可以

詢問，組長支配好交換依次。

（四人小組相互識字）

3、你們在課外識字時又有什么新發(fā)覺嗎？

（學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標）

（假如學生答出語文園地中學的識字方法，老師激勵；假如答出新的識字方法，老

師大加贊許）

3、把收集的商標貼在本組的展示臺內。

4、學生下座位去相識其他組小摯友收集的商標上的字，不相識的可以相互詢問。

（學生下座位認字溝通）

其次課時

教學過程:

導入：

小摯友真能干，上節(jié)課又相識了很多字。這節(jié)課，我們先來做個嬉戲。

我會讀

1、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。

我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內，組內每個小摯友都能正

硝

讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些美麗的“蘋果”。，

2、競賽要求：

A、小組內每個同學都會讀后，就插上小旗告知老師。

B、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個詞，輪番讀，組內同學不準提示。違反規(guī)

定的取消成果。

3、小組同學自由讀詞，準備競賽。

（老師下位巡察時點拔方法：組內同學可按依次一人讀一遍，派一人做好記錄，不

會讀的詞，相互幫助，反復多讀，增加記憶。）

4、識字競賽：

A、按插旗的依次，每個小組同學輪番讀一遍。

B、選派一名同學做好記錄。

5、按時間和讀的正確率評出第一名，賜予嘉獎。

6、請第一名的小組匯報學習閱歷。

讀讀背背

1、干脆出示小詩《小鳥》，齊讀題目。

2、學生自由朗讀《小鳥》。

3、小組里的小摯友溝通一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳？

4、指名分節(jié)朗讀，學生評議。

5、學生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。

6、配樂背誦。

第三課時

教學過程：

視察圖畫，引入話題

1、老師逐幅出示有關垃圾從哪里來的圖片。

如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導學生視察，說說自己看到了什么？

2、猜猜我們今日口語交際課要聊的話題是什么呢？

3、板書課題《我們身邊的垃圾》。

創(chuàng)設情景，發(fā)覺垃圾

1、談話：小摯友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈的。在這樣的

小路上漫步、玩耍，那確定是件很快樂的事情。今日的天氣可真好，我們校內的垃圾

是從哪里來的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場四周去散漫步吧！

2、老師組織學生觀看校內的環(huán)境、衛(wèi)生。

A、同學們，我們的校內美嗎？為什么這么美？

B、動員學生找一找校內角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。（學生邊

走邊和同桌探討）

3、帶領學生一路返回教室。

A、請大家說說校內的垃圾是從哪里來的？

B、誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的？

C、既然生活中不行避開出現(xiàn)垃圾，我們又不行能在垃圾堆里生活、學習，垃圾確

定要處理，有什么好方法處理垃圾嗎？

開展活動，處理垃圾

小摯友，今日我們來玩“點子公司”的嬉戲好嗎？

1、有誰知道“點子公司”是干什么的呢？

2、我們要成立的“點子公司”要為處理垃圾出點子。

3、學生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。（人數不限）

4、“點子公司”起先辦公，比一比哪個“點子公司”探討得最熱情？

5、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子支配，組員可以補充。

6、其他公司的小摯友留意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認為哪里還不夠

好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。

7、請大家評一評哪個公司的點子最好，好在哪里?并評出最好的三個公司頒發(fā)''金

點小獎章”。

延長活動

1、開個小小新聞發(fā)布會，將我們的“金點子”全部貼出來供大家借鑒和欣賞。

2、把我們的好點子寄給垃圾中轉站的工作人員做參考。

識字四

教學目的：

1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

2、引發(fā)學生識字的愛好，使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、

規(guī)范書寫6個生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、相識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產

生新奇，情愿視察、了解大自然。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：相識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生

產生新奇，情愿視察、了解大自然。

教學用具：掛圖、生字卡片、動物圖片

教學時間：兩課時

第一課時

教學過程：

㈠、談話激趣，看圖導入

1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些好玩的事情呢？我們一起去看看

吧！

2、看圖說花。（出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么

小動物？他們在干什么？

學生說，老師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

（二）、活潑多樣，自主識字

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！

你是怎么相識這些詞語的？假如遇到不會認的字你怎么辦？

2、認讀生字。

⑴、自主認讀，師出示全部的生字詞。

⑵、同桌溝通：請你把相識的字溝通溝通，假如同桌不相識，請你作小老師教教

他。

（3）、指名同桌賽讀。

隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛