2古詩兩首教材分析：兩首描寫春天的詩，作者不同，時代不同，內(nèi)容和觀察角度也不同，但我們都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，他們分別是唐代和宋代詩人寫的，與本組教材主題非常吻合?！恫荨肥且皇自佄镌姡榫敖蝗?，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力。這是一首律詩，課文節(jié)選四句，保留描寫草的內(nèi)容?！端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見到的生機勃勃的暮春景色。作者把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。學習本課，要在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境?？上茸宰x自悟，借助文字想象詩中的畫面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，進行思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解。特別是學習《宿新市徐公店》，可在讀后充分感受這首詩的情趣，還可以根據(jù)插圖或詩意展開想象，編一個小故事。教學目標：1、會認7個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。3、體會詩人熱愛春天。熱愛生活的情感。4、有背誦古詩的興趣。教學重點：會認7個生字，會寫9個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文，激發(fā)對春天的熱愛之情。教學難點：理解詩句大意。教學方法：自主學習，合作探究。教學準備：多媒體課件、學生復習以前學過的描寫春天的古詩教學時間：兩課時第一課時一、激趣導入1、前個學期，我們會背了許多古詩，誰來露一手？2、誰還記得《春曉》《村居》？請背給大家聽。3、小朋友們真了不起，記性那么好，今天老師又給大家?guī)砹藘墒坠旁姡ò鍟?古詩兩首）二、初讀課文，認讀生字。我們首先學習第一首《草》你們認識小草嗎？誰來說說看。小草是很不起眼的，但它頑強，受到詩人的贊賞與敬佩。請同學們看課文，了解一下哪位詩人寫的？這位詩人是哪個朝代的？1、輕聲讀課文，讀“枯”、“榮”的音。2、認讀生字，識記字形，理解字義?？荩焊煽?。榮：茂盛、繁茂。在這首詩里，枯與榮意思相反。3、指名讀詩名，注意“草、歲、盡、吹、生”等字音。4、指導節(jié)奏朗讀。5、有感情朗讀。三、朗讀感悟詩的大意。1、第一、二句。歲：年。詩意：原野上那茂盛的野草，到每一年秋冬枯萎一次，但第二年春天又會第得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不息。2、第三、四句盡：完。詩意：不管野火怎樣無情地焚燒也不能把小草燒盡，只要春風一吹，小草又會蓬勃生長。3、師讀詩意，生猜詩句。4、感悟詩的意境。這首詩描寫草頑強的生命力。表達了詩人對野草的無限敬佩與贊美之情。四、指導書寫3個字?？荩焊煽?、枯萎、枯黃、枯井、枯枝、枯枝燦燦榮：光榮、榮華、榮幸、榮華富貴燒：燒火、燒傷、發(fā)燒、燒飯、燃燒五、板書設計草枯榮盡生生命力頑強第二課時一、檢查復習1、聽寫?？蔹S、燒火、光榮2、背《草》3、猜詩句。（1）原野上那茂盛的野草，到每年秋、秋、冬季節(jié)枯萎一次，但第二年春天又會得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不息。（離離原上草，一歲一枯榮。）（2）不管野火怎樣無情地焚燒也不能把小草燒盡，只要春風一吹，小草又會蓬勃生長。（野燒不盡，春風吹又生。）二、學習《宿新市徐公店》1、指導看課文插圖圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪看出來的？2、匯報，小結(jié)。新綠初綻的樹枝、柵欄、花叢掩映的小徑。小男孩在菜園里追胡蝶?？衫蠋熢趺礇]看見蝴蝶呢？3、古時候有位著名詩人叫楊萬里，他覺得這個小男孩捕捉蝴蝶的情景非常有趣，就寫下一首詩叫《從宿新市徐公店》（板書課題）4、讀課題，認讀“宿”。5、輕聲讀詩句，讀準“徐、上疏、未”6、認讀生字，識記字形，理解字義。7、朗讀感悟。（1）交流，理解詞語。徑：小路，急走，快跑。疏疏：稀疏無：沒有。尋：尋找。（2）交流，理解詩的大意。A、在稀蔬的籬笆旁邊有一條小路伸向遠方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長茂盛。b、一個孩子奔跑著追逐扇扇起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃的菜花從中，怎么也找不到了。8、朗讀全詩，感悟意境。這首詩描繪詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色，表達了詩人的喜悅之情。三、指導書寫6個字。未：（一）（木）（獨）（未來）（未必）（未卜）（未卜先知）