尋“真”之旅——《紅星照耀中國》讀法指導(dǎo)課平頂山市第五十五中學(xué)任少輝【設(shè)計(jì)思路闡釋】

在本冊第一單元和第二單元，學(xué)生已先后接觸了新聞和傳記作品，這兩類作品都有紀(jì)實(shí)性的特點(diǎn)，學(xué)生對此已有一定的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行《紅星照耀中國》閱讀，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紀(jì)實(shí)類作品的特點(diǎn)和價(jià)值，既是對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和延續(xù)，也是對學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步的提升，同時(shí)也有助于學(xué)生閱讀視野的拓展、愛國情感的熏陶和紅色基因的培養(yǎng)。

課前，學(xué)生憑借以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)粗略閱讀了《紅星照耀中國》，對內(nèi)容有大致了解。本節(jié)課屬于閱讀方法指導(dǎo)課，以中國共產(chǎn)黨歷史展覽館中的文物為引，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)出學(xué)習(xí)任務(wù)——對《紅星照耀中國》這一紀(jì)實(shí)作品閱讀方法的探究。在“尋真之旅”這個(gè)情境任務(wù)下，通過三個(gè)連續(xù)性的共讀探究活動，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主思考、合作探究、交流表達(dá)，明確并掌握紀(jì)實(shí)作品的閱讀方法。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的主體，注重情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生思維能力和語言運(yùn)用能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，為學(xué)生下一步的專題探究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

在粗讀基礎(chǔ)上，回讀《紅星照耀中國》前三章內(nèi)容，通過系列活動探究，在梳理、思辨中認(rèn)識紀(jì)實(shí)作品的特點(diǎn)及閱讀方法，深化讀書體悟，獲得精神滋養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)特定要求，在梳理、思辨中發(fā)現(xiàn)紀(jì)實(shí)作品的閱讀方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

辨析紀(jì)實(shí)作品中隱含的作者的立場、觀點(diǎn)、態(tài)度?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，2021年向公眾開放的中國共產(chǎn)黨歷史展覽館中，陳列著一頂已褪色的紅軍八角帽。1936年，毛澤東戴著它拍攝的照片讓世界人民見識了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)袖的風(fēng)采和魅力。為他留下這張珍貴的照片的正是這頂帽子的主人——第一個(gè)采訪紅區(qū)的西方記者埃德加·斯諾。

與這頂八角帽一同展出的還有斯諾那本震撼世界的《紅星照耀中國》，是1937年10月首次出版時(shí)的版本。這本書出版后，幾星期內(nèi)就再版7次，發(fā)行了幾十萬冊。為什么這本書能引起世界轟動？因?yàn)檫@是第一部向世界介紹和傳播中國共產(chǎn)黨與中國革命歷程的著作，它第一次向世界介紹紅色中國的真實(shí)情況，以局外人的角度將延安的情況向世界真實(shí)表達(dá)，展示了紅色蘇區(qū)——西方媒體眼中“土匪聚集的地方”的真實(shí)面貌，使世界人民了解了中國革命的真相。這本書最大的特點(diǎn)就是“真”，斯諾為了解真相深入蘇區(qū)，求真而行；用紀(jì)實(shí)手法，用事實(shí)說話，通過廣泛深入的采訪、大量真實(shí)的素材展現(xiàn)紅星照耀下的陜甘寧地區(qū)的生活樣貌，展現(xiàn)了創(chuàng)造歷史的真正主角的精神力量。今天，就讓我們以這本書的前三章為例，開啟“尋真之旅”，跟著斯諾的足跡去訪真、求真，學(xué)習(xí)閱讀紀(jì)實(shí)作品的真方法。二、共讀活動一：理求真行蹤1.作品呈現(xiàn)的是斯諾自1936年6月至1936年10月在中國西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪的過程。那么：如何快速梳理作者西行緣由和行蹤呢？（1）之前粗讀作品時(shí)，大家有否注意到這個(gè)問題。注意到的話，你是怎么做的？請同學(xué)來分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。（2）老師向大家推薦一種方法，請看（出示作品前三章節(jié)目錄）——讀一部作品，我們首先要看它的目錄（出示一看）：借助目錄，獲得有效信息，整體把握思路。（依次出示）（3）從這個(gè)目錄中我們可以獲得哪些信息呢？學(xué)生思考、交流。預(yù)設(shè)：①緣由：解決心中的疑問；②順序：按時(shí)間先后；③歷程：乘坐慢車，首站西安；路上有波折；接觸了幾位軍、政領(lǐng)導(dǎo)（個(gè)體），了解了共產(chǎn)黨的基本政策、抗日方針，了解了蘇區(qū)的文娛生活（群體）。

小結(jié)：有了這樣的整體認(rèn)知，接下來我們再讀前三章內(nèi)容時(shí)，就不會毫無頭緒了！2.下面請大家結(jié)合課前粗讀，跳讀前三章，完善下圖，梳理作者的行蹤和主要見聞。提示：依次到了哪些地方？一路行來分別客觀介紹了什么人，什么事？重點(diǎn)突出了什么內(nèi)容？學(xué)生完成導(dǎo)圖后，交流。小結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過這樣的梳理，主要信息都脈絡(luò)分明地呈現(xiàn)出來，重點(diǎn)突出，更容易整體把握識記。由此我們得到啟示：閱讀《紅星照耀中國》這類紀(jì)實(shí)作品時(shí)，一定得注意——“梳理”:梳理事實(shí)的前因后果、發(fā)展線索。為了更快速準(zhǔn)確的梳理內(nèi)容，要在閱讀時(shí)學(xué)會追問、做摘記寫提要！三、共讀活動二：悟真源精神1.在前三章中，作者客觀介紹了毛澤東、周恩來、賀龍等我黨重要領(lǐng)袖或?qū)㈩I(lǐng)?，F(xiàn)在請同學(xué)們以四人為一小組，分工合作，選擇其中一位，按下面表格所示，將其相關(guān)資料找出并呈現(xiàn)出來，以此構(gòu)筑起對人物的立體印象。學(xué)生分組閱讀、完成表格后，交流展示。2.比較各人的成長經(jīng)歷，我們能從中悟得哪些學(xué)習(xí)或生活等方面的啟示？學(xué)生思考，分享體悟。預(yù)設(shè)：為大眾集體著想者必能獲得理解與支持，曾經(jīng)的先輩為了幸福生活的到來拋頭顱灑熱血不懈奮斗，其愛國之心堅(jiān)韌頑強(qiáng)之意志值得我們學(xué)習(xí)，銘記緬懷珍惜……小結(jié)：悟得了這些，我們的成長之路必將走得更穩(wěn)，行得更遠(yuǎn)！人生路上，任它幾多風(fēng)雨，我自能披荊斬棘，毅然前行！由此，我們得到啟示：閱讀中，還得注意體悟——人物精神，生活啟迪，以此來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活！四、共讀活動三：思真實(shí)立場1.思考：在講述事實(shí)的同時(shí)，斯諾僅僅是將事情客觀真實(shí)地呈現(xiàn)嗎？從其對事實(shí)的講述中，是否帶有他自己的觀點(diǎn)、看法？隨著了解的深入，作者立場態(tài)度有否發(fā)生變化？請從文中找出相關(guān)例子，進(jìn)行品析。生結(jié)合自己找到的例子說意見看法。2.師出示文中摘選內(nèi)容，請學(xué)生說體悟：老師這里也有三個(gè)片段，按從前往后的順序摘自前三章中不同位置。大家看看從中能發(fā)現(xiàn)什么？預(yù)設(shè)：作者對紅軍由不了解、有誤解、懷疑、防備——到理解肯定贊美，在現(xiàn)實(shí)面前，在與紅區(qū)各種人的接觸中，作者內(nèi)心受到震撼，認(rèn)識、態(tài)度發(fā)生了變化。小結(jié)：看來，紀(jì)實(shí)作品雖然用事實(shí)說話，但這事實(shí)中也融入了作者的感受和印象，隱含著他的立場、觀點(diǎn)、態(tài)度，我們閱讀時(shí)不僅要看到事實(shí)，還要留心思考：作者想用事實(shí)說什么話？他對所見所聞有什么判斷？他為何會有這樣的判斷？這樣讀書，才能讀出真滋味。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們聚焦“真”，梳理了作者的行蹤、見聞，看到了當(dāng)時(shí)紅區(qū)的真實(shí)狀況；領(lǐng)略了革命領(lǐng)袖和將領(lǐng)們的風(fēng)采，探到了革命成功的精神真源；也看到了作者在客觀記述中表達(dá)的立場、觀點(diǎn)，明白作者筆下真相中流露的真實(shí)想法。我們初步了解了紀(jì)實(shí)類作品的特點(diǎn)，誰能來梳理一下本節(jié)課我們學(xué)到了哪些閱讀方法呢？學(xué)生交流，師總結(jié)：名著閱讀講方法，紀(jì)實(shí)作品要用它：一看序目得印象，二理事實(shí)勤追問，三悟啟迪汲營養(yǎng)，四思態(tài)度辨立場。點(diǎn)滴入心深探究，紅色經(jīng)典余