傷仲永王安石傷仲永教學(xué)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介圖片欣賞理解題目朗讀欣賞字音練習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文動(dòng)畫(huà)欣賞結(jié)構(gòu)思路鞏固練習(xí)拓展訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.了解文學(xué)常識(shí)。2.掌握文言實(shí)詞的含義。能力目標(biāo)：1.提高文言文閱讀理解能力。2.培養(yǎng)批判繼承古典作品、把握其中進(jìn)步思想的能力。情感目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)后天努力對(duì)于成才的重要性。2.體會(huì)課文欲抑先揚(yáng)的藝術(shù)手法。作家作品簡(jiǎn)介

本文選用《臨川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。做官后，向朝廷上萬(wàn)言書(shū)，提出政治改革的主張。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對(duì)，他兩次被罷相。晚年封為荊國(guó)公，謚號(hào)"文"。著有《王臨川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。王安石畫(huà)像王安石畫(huà)像江西撫州王安石紀(jì)念館理解題目本文用“傷”字點(diǎn)出作者的寫(xiě)作意圖?！皞笔前?，痛惜的意思，表達(dá)了作者對(duì)方仲永這樣的人才，"泯然眾人"的哀傷，惋惜之情。欣賞朗讀錄音掌握下列字的讀音隸

扳環(huán)謁

邑稱(chēng)泯然lipānmǐnyèchènyì補(bǔ)充課文注釋

1.“世隸耕”隸：2.“未嘗識(shí)書(shū)具”嘗：3.“父異焉”焉：4.“即書(shū)詩(shī)四句”書(shū)：5.“自是指物作詩(shī)立就”自：6.“稍稍賓客其父”賓：屬于曾經(jīng)語(yǔ)氣代詞，代這件事動(dòng)詞，寫(xiě)從此以賓客之禮相待補(bǔ)充課文注釋

7.“或以錢(qián)幣乞之”或：

8.“從先人還家”從：9.“還自揚(yáng)州”：10.“賢于材人遠(yuǎn)矣”賢：11.“卒之為眾人”卒：12.“且為眾人”且：13.“固眾人”固：

有的人跟從從揚(yáng)州回家比……優(yōu)秀最終況且本來(lái)幾個(gè)用法特殊的詞

1．即書(shū)詩(shī)四句：2．日扳仲永環(huán)謁于邑人：3．邑人奇之：4．稍稍賓客其父：5．父利其然也：寫(xiě)名詞活用為動(dòng)詞

每天名詞活用為狀語(yǔ)

對(duì)……感到驚奇形容詞活用為動(dòng)詞把……當(dāng)作賓客名詞活用為動(dòng)詞認(rèn)為……有利可圖名詞活用為動(dòng)詞《傷仲永》參考譯文理解課文

金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長(zhǎng)到五歲，不曾認(rèn)識(shí)筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。父親對(duì)此感到驚異，從鄰近人家借來(lái)給他，（仲永）當(dāng)即寫(xiě)了四句詩(shī)，并且題上自己的名字。這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩(shī)，（他能）立即寫(xiě)好，詩(shī)的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他的父親去做客，有的人還花錢(qián)求仲永題詩(shī)。他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天牽著仲永四處拜訪(fǎng)同縣的人，不讓?zhuān)ㄋW(xué)習(xí)?！秱儆馈穮⒖甲g文理解課文

我聽(tīng)到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見(jiàn)到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。讓?zhuān)ㄋ┳髟?shī)，（寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱(chēng)。又過(guò)了七年，（我）從揚(yáng)州回來(lái)，再次到舅舅家，問(wèn)起方仲永的情況，回答說(shuō)：“（他已經(jīng)）才能完全消失，成為普通人了。

《傷仲永》參考譯文理解課文

王先生說(shuō)：仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智，沒(méi)有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來(lái)就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個(gè)平常的人恐怕都不能夠吧？思路結(jié)構(gòu)

第一部分：（1-2）簡(jiǎn)敘仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。第一階段：第二階段：第三階段：幼年作詩(shī)表現(xiàn)出非凡的才華與天賦。十二三歲時(shí)才能大不如先前。寫(xiě)成年之后的仲永才能泯滅。（以敘事為主）思路結(jié)構(gòu)

第二部分：（3）講了兩層意思第一層：從“王子曰”到“不至也”第二層：從“彼其”到文末揭示了仲永才能泯滅的原因。由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結(jié)局將更可悲。

這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天努力學(xué)習(xí)，接受教育對(duì)成才的重要作用。本段以議論為主練習(xí)鞏固

1．交代籍貫、身份、姓名、家世的句子：————

——————2．最能表現(xiàn)仲永幼時(shí)天資過(guò)人的句子：—————————————————3．最能表現(xiàn)仲永十二、三歲時(shí)，才能衰退的句子：———————————4．又七年后的結(jié)局：—————5．刻畫(huà)仲永父親貪圖小利而自得的可悲可嘆的愚昧無(wú)知之態(tài)的句子：

——————————金溪民方仲永，世隸耕。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。泯然眾人矣日扳仲永環(huán)謁于邑人。練習(xí)鞏固

6．說(shuō)明仲永未能受到正常的后天教育的句子：—————

—————

——————7．為仲永的變化埋下伏筆，點(diǎn)出仲永命運(yùn)變化的關(guān)鍵的句子：

————————8．第一、二段的過(guò)渡句：——————9．仲永變化的原因：——————

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父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。不使學(xué)余聞之也久。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。其受于人者不至。－－－－－－－－拓展請(qǐng)你從方仲永的故事中提煉出一二個(gè)觀點(diǎn)來(lái)。可以是格言格言人們把我的成功，歸因于我的天才；其實(shí)我的天才只是刻苦罷了。

－－愛(ài)因斯坦

有十分天資的人，加以十分勤學(xué)