《教學(xué)設(shè)計(jì)》第一次形考作業(yè)

一、選擇

1.從教學(xué)設(shè)計(jì)的范疇和對(duì)象的角度來(lái)看，教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為哪幾個(gè)層面？（a、b、c）

a.學(xué)科（課程）教學(xué)設(shè)計(jì)b.單元教學(xué)設(shè)計(jì)c.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

d.課外活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)e.微課教學(xué)設(shè)計(jì)

2.在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中研究和分析學(xué)生時(shí)要考慮哪三個(gè)方面因素？（a、b、c）

a.學(xué)生的認(rèn)知因素b.學(xué)生的非認(rèn)知因素c.社會(huì)性因素

d.學(xué)生的家庭因素e.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)論如何變化，都必須解決以下四個(gè)基本問(wèn)題：（a、b、c、d）

a.學(xué)習(xí)者或受培訓(xùn)者的基本特點(diǎn)。b.教學(xué)目的是什么。

c.教學(xué)資源和教學(xué)策略是什么。d.如何評(píng)價(jià)和修改。e.學(xué)習(xí)環(huán)境的變化。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)者個(gè)人基本條件的規(guī)定有五個(gè)方面：（a、b、c、d、e）

a.良好的職業(yè)態(tài)度與職業(yè)修養(yǎng)。b.積極熱情的創(chuàng)新精神。c.扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。

d.優(yōu)良的羅輯思考能力。e.豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷。

5.人類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在來(lái)源重要有四個(gè)方面：（a、b、c、e）

a.意志努力b.成就感c.好奇心d.外界壓力e.自我效能感

二、填空

6.現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境具有（導(dǎo)向）、凝聚激勵(lì)、傳播整合、娛樂(lè)調(diào)節(jié)和美育五項(xiàng)功能。

7.教學(xué)情境的設(shè)計(jì)方式有故事化情境、活動(dòng)情境、生活化情境和（問(wèn)題）情境等。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)（教學(xué)目的），對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各種因素及其綜合結(jié)果做出科學(xué)鑒

定，或給以價(jià)值判斷，旨在為進(jìn)一步改善教學(xué)工作提供可靠依據(jù)，使教學(xué)按照一定的水

平有序地達(dá)成既定的目的。

9.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中最基本的構(gòu)成要素涉及教師、（學(xué)生）、教材、教學(xué)等四個(gè)方面。

10.課程是教學(xué)活動(dòng)的信息要素，它重要包含（課程目的）課程內(nèi)容、課程實(shí)行、課程

評(píng)價(jià)等四個(gè)因素。

三、判斷

11.教學(xué)設(shè)計(jì)也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，它是教師為即將進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)制訂藍(lán)圖的過(guò)程。它以

現(xiàn)代傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，科學(xué)合理地運(yùn)用系統(tǒng)理論的思想方法，根據(jù)學(xué)生的特

點(diǎn)和教師自身的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性風(fēng)格，分析教學(xué)中的問(wèn)題與規(guī)定，擬定教學(xué)

目的，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)，選擇和組合相應(yīng)的教學(xué)策略與教學(xué)資源，為達(dá)成預(yù)期的教

學(xué)效果而制定的教學(xué)實(shí)行方案的系統(tǒng)的計(jì)劃過(guò)程。（對(duì)）

12.新課程標(biāo)準(zhǔn)中把教學(xué)目的劃分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三類。

（對(duì)）

13.在布盧姆等人看來(lái)，教學(xué)目的的分類自身并不是目的，而是為教育評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)

生變化做出假設(shè)、為課程編制服務(wù)的一種工具。（對(duì)）

14.根據(jù)評(píng)價(jià)功能的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。（對(duì)）

15.在教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)中，重要使用測(cè)驗(yàn)、調(diào)查和觀測(cè)三種評(píng)價(jià)方法。（對(duì)）

《教學(xué)設(shè)計(jì)》第二次形考作業(yè)

一、選擇

1.教學(xué)目的的基本取向有四種：（a、b、c、d）p85

a.普遍性目的取向。b.行為目的取向。c.形成性目的取向。

d.表現(xiàn)性目的取向。e.終結(jié)性目的取向。

2.教學(xué)目的的來(lái)源重要有三個(gè)方面：（b、d、e）p84

a.學(xué)校的規(guī)定。b.學(xué)習(xí)者的需要和愛好。c.教育主管部門的規(guī)定。

d.當(dāng)代社會(huì)生活的需要。e.學(xué)科的發(fā)展。

3.分析學(xué)習(xí)需要的目的是什么？（a、b、c、d、e）p43

a.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)所面臨的問(wèn)題。

b.分析學(xué)習(xí)者所面臨問(wèn)題產(chǎn)生的因素。

c.分析問(wèn)題的重要性，擬定教學(xué)設(shè)計(jì)所要優(yōu)先解決的問(wèn)題。

d.分析現(xiàn)有資源及制約因素。論證解決問(wèn)題達(dá)成目的的也許性。

e.尋求解決學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的方法。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要注意以下四個(gè)條件：（a、b、c、d）p48

a.注意力。b.針對(duì)性。c.自信心。d.滿足感。e.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

5.建立自信心的技術(shù)方法有三個(gè)，分別是：（a、b、c）p49

a.清楚明確地向?qū)W習(xí)者闡明目的。b.課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)循序漸進(jìn)。

c.允許學(xué)習(xí)者自定學(xué)習(xí)進(jìn)程和達(dá)成成功的限度。d.鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者改變學(xué)習(xí)習(xí)慣。

e.教師經(jīng)常鼓勵(lì)。

二、填空

6.教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育目的與（培養(yǎng)目的）的具體體現(xiàn)。

7.教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為（課程教學(xué)設(shè)計(jì)）、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等三個(gè)層面。

8.教學(xué)過(guò)程就是一種（信息傳遞）的活動(dòng)。

9.（教學(xué)理論）是教學(xué)設(shè)計(jì)者最直接的理論來(lái)源。

10.教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)基本特性是（指導(dǎo)性）、整體性、操作性、發(fā)明性。

三、判斷

11.問(wèn)題表是根據(jù)一系列問(wèn)題的回答選擇不同教學(xué)媒體的一種方法。（對(duì)）

12.經(jīng)驗(yàn)之塔是美國(guó)媒體教育家戴爾提出的，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象限度由低到高排列，形

成金字塔形狀。（對(duì)）

13.檔案袋是一種依據(jù)由每一個(gè)學(xué)生的代表性學(xué)習(xí)成果、反思報(bào)告等多種形式形成的文獻(xiàn)

夾來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。（對(duì)）

14.在擬定教學(xué)目的時(shí)必須考慮社會(huì)的需要，學(xué)生的特性和學(xué)校的特點(diǎn)。（錯(cuò)）

15.教學(xué)設(shè)計(jì)的共性要素涉及學(xué)習(xí)者及其需要的分析，教學(xué)內(nèi)容的分析，教學(xué)目的的擬定

與闡述，教學(xué)策略的制定與教學(xué)方法的選擇，教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用，教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。

（對(duì)）

《教學(xué)設(shè)計(jì)》第三次形考作業(yè)

1.學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)的真實(shí)性是不重要的，情景設(shè)計(jì)盡也許的虛幻，刺激，好玩，學(xué)生越喜歡,

效果就會(huì)越好。（b）

a對(duì)b.錯(cuò)

2.選擇教學(xué)媒體的依據(jù)有哪些？（a、b、c、d、e）

a.教學(xué)目的b.教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容c.教學(xué)對(duì)象d.資源環(huán)境條件e.媒體自身的特性

3.選擇教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)方法重要有：?jiǎn)栴}表、矩陣選擇表、流程圖法、（經(jīng)驗(yàn)之塔）模

型和算法型五種。

4.設(shè)計(jì)課外活動(dòng)有哪些原則？pl83

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：（a、b、c、d）

a.以學(xué)生的年齡特性和個(gè)性化發(fā)展需求為基礎(chǔ)。

b.以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、個(gè)性特點(diǎn)和合作能力為重要目的。

c.兼顧知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性。

d.課外活動(dòng)的組織形式和活動(dòng)方式要靈活多樣、豐富多彩。

e.課外活動(dòng)盡量滿足學(xué)生的愛好規(guī)定。

5.設(shè)計(jì)（研究性）學(xué)習(xí)的教學(xué)情境是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

6.教學(xué)組織形式有兩種基本類型，一為個(gè)別教學(xué)，一為（集體）教學(xué)。

7.對(duì)教學(xué)媒體的對(duì)的見解是：

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：（a、b、c、e）

a.教學(xué)媒體一班是靈活可以替換的。

b.每一種媒體都有各自的長(zhǎng)處和短處。

c.不存在對(duì)任何教學(xué)目的都合用的超級(jí)媒體。

d.存在對(duì)任何教學(xué)目的都合用的超級(jí)媒體。

e,對(duì)某一個(gè)特定的目的，存在使用某一種媒體的教學(xué)效果明顯優(yōu)于其他媒體的情況。

8.人類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源重要有四個(gè)方面：（好奇心）、成就感、自我效能感、意志力。

9..教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)結(jié)果及其成因的分析過(guò)程，借此可以了解到教學(xué)各方面的情況，從

而判斷他的成效、缺陷、矛盾和問(wèn)題。（對(duì)）

10.中小學(xué)常規(guī)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)一般涉及六個(gè)環(huán)節(jié)，即：教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容的感知、

教學(xué)內(nèi)容的理解、知識(shí)的鞏固、知識(shí)的運(yùn)用和教學(xué)過(guò)程的（評(píng)價(jià)）o

11.媒體選擇時(shí)，只需要考慮它是否好用，不用考慮它的成本高低。（錯(cuò)）

12.嚴(yán)格說(shuō)，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論中的“最優(yōu)”并沒(méi)有一個(gè)固定的，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，它會(huì)隨

著社會(huì)的發(fā)展，教育與教學(xué)目的的變化而發(fā)生變化。（對(duì)）

13.“經(jīng)驗(yàn)之塔”的理論要點(diǎn)是什么？（a、b、c、d）pl96

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

a.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過(guò)渡到抽象。

b.教學(xué)不能停留在具體經(jīng)驗(yàn)階段而必須向抽象化階段發(fā)展。

c.在教育教學(xué)中，應(yīng)盡量采用各種技術(shù)手段提供具體直觀的經(jīng)驗(yàn)。

d.不能把直接經(jīng)驗(yàn)看得過(guò)重，過(guò)于具體化，而忽視對(duì)普遍規(guī)律的提高。

14.教學(xué)設(shè)計(jì)模式涉及八個(gè)基本環(huán)節(jié)：一是學(xué)習(xí)者的分析；二是教學(xué)目的的設(shè)計(jì)；三是教

學(xué)內(nèi)容的選擇與組織；四是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)；五是教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用；六是教學(xué)組

織形式的設(shè)計(jì)；七是教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用；八是教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。（對(duì)）

15.協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的三個(gè)原則：（a、b、c）

a.要建立層次相稱的協(xié)商群體。

b.教師提出的問(wèn)題要具有可爭(zhēng)論性，最后達(dá)成共識(shí)，完畢對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。

c.學(xué)習(xí)過(guò)程可控，講究學(xué)習(xí)效率。

d.應(yīng)明確學(xué)習(xí)目的。

e.學(xué)習(xí)小組人數(shù)要相對(duì)穩(wěn)定。

《教學(xué)設(shè)計(jì)》第四次形考作業(yè)

根據(jù)自己實(shí)際的工作內(nèi)容，做一個(gè)活動(dòng)或者一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

規(guī)定：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)習(xí)者分析到評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)分析到位，表達(dá)清楚，過(guò)程完整，體現(xiàn)自

己的獨(dú)到思考。

2.鼓勵(lì)原創(chuàng)，嚴(yán)謹(jǐn)抄襲。

3.規(guī)定邏輯清楚，文字通順，編輯美觀。

4.有條件的教學(xué)點(diǎn)老師對(duì)自己的學(xué)員作業(yè)進(jìn)行初評(píng)，學(xué)員對(duì)自己