口語(yǔ)交際·習(xí)作三小學(xué)語(yǔ)文（人教版）六年級(jí)上冊(cè)第三組口語(yǔ)交際·習(xí)作三1、通過(guò)參加班級(jí)辯論會(huì)，了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。2、通過(guò)回顧總結(jié)本組課文的寫法，會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，注意對(duì)事情發(fā)生的環(huán)境進(jìn)行描寫，寫出真情實(shí)感。

【學(xué)習(xí)計(jì)劃】口語(yǔ)交際我反對(duì)！同意！講誠(chéng)信與善意的謊言講誠(chéng)信與善意的謊言【學(xué)習(xí)提示】生活中由于種種原因，有時(shí)候需要隱瞞真相，不說(shuō)出真相。如《唯一的聽眾》中的音樂(lè)教授說(shuō)自己耳聾，《別餓壞了那匹馬》中守書攤的殘疾青年說(shuō)自己家需要馬草。顯然他們說(shuō)的都不是真話。有人會(huì)說(shuō)。說(shuō)假話就是說(shuō)謊，人要講誠(chéng)信，不能撒謊；有人則認(rèn)為，生活中有時(shí)需要“善意的謊言”?！巨q論要求】1．確定觀點(diǎn)，選好事例。反方：

生活需要善意的謊言正方：

人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊【辯論要求】1．確定觀點(diǎn)，選好事例。2．表述清楚，言之有理?！巨q論要求】1．確定觀點(diǎn)，選好事例。2．表述清楚，言之有理。3．認(rèn)真傾聽，機(jī)智反駁。4．關(guān)注隊(duì)友，避免重復(fù)。【辯論要求】1．確定觀點(diǎn)，選好事例。2．表述清楚，言之有理。3．認(rèn)真傾聽，機(jī)智反駁。4．關(guān)注隊(duì)友，避免重復(fù)?！巨q論要求】1．確定觀點(diǎn)，選好事例。2．表述清楚，言之有理。3．認(rèn)真傾聽，機(jī)智反駁。4．關(guān)注隊(duì)友，避免重復(fù)。5．語(yǔ)速適中，聲音洪亮。【辯論要求】1．確定觀點(diǎn)，選好事例。2．表述清楚，言之有理。3．認(rèn)真傾聽，機(jī)智反駁。4．關(guān)注隊(duì)友，避免重復(fù)。5．語(yǔ)速適中，聲音洪亮。6．態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體。【辯論要求】1．確定觀點(diǎn)，選好事例。2．表述清楚，言之有理。3．認(rèn)真傾聽，機(jī)智反駁。4．關(guān)注隊(duì)友，避免重復(fù)。5．語(yǔ)速適中，聲音洪亮。6．態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體。時(shí)時(shí)講誠(chéng)信事事講誠(chéng)信時(shí)時(shí)講誠(chéng)信事事講誠(chéng)信習(xí)作指導(dǎo)1、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？2、習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。3、要表達(dá)出真情實(shí)感。懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……

父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆，屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?，海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適，地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮，在掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。

環(huán)境描寫側(cè)面烘托人物的內(nèi)在品質(zhì)

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

心理活動(dòng)描寫直接表現(xiàn)人物的內(nèi)在品質(zhì)

“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?！薄耙皇?yáng)光透過(guò)葉縫照在她的滿頭銀絲上”

“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?！薄耙皇?yáng)光透過(guò)葉縫照在她的滿頭銀絲上”

外貌描寫間接表現(xiàn)人物的內(nèi)在品質(zhì)

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

人物語(yǔ)言描寫直接表現(xiàn)人物的內(nèi)在品質(zhì)1、通過(guò)事件刻畫人物，語(yǔ)言平實(shí)，感情真實(shí)。

2、注意描寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。

3、恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。

【寫法提示】“代理”的愛(ài)“哐啷”，我又打碎了一個(gè)碗?！鞍?！”我深深地嘆了口氣，已經(jīng)不知道這是被我打碎的第幾個(gè)碗了。我又開始心緒不寧起來(lái)，爸爸媽媽啊，你們何時(shí)才能回到我身邊呢？

【范文賞析】“代理”的愛(ài)“哐啷”，我又打碎了一個(gè)碗?！鞍?！”我深深地嘆了口氣，已經(jīng)不知道這是被我打碎的第幾個(gè)碗了。我又開始心緒不寧起來(lái)，爸爸媽媽啊，你們何時(shí)才能回到我身邊呢？

【范文賞析】開篇先聲奪人，引起讀者注意；運(yùn)用問(wèn)句，表達(dá)了對(duì)父母的想念之情。

文章開篇有什么特點(diǎn)？作用是什么？

爸爸媽媽都去上海打工了，我被寄（ｊì）養(yǎng)在外婆家。雖說(shuō)外婆十分疼愛(ài)我，可是，卻代替不了爸爸媽媽對(duì)我的愛(ài)。

插敘手法。補(bǔ)充交代了小作者心緒不寧的原因。

這一段運(yùn)用了什么寫作手法？起到了怎樣的作用？

這天，學(xué)校組織了留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng)，為我們找“代理家長(zhǎng)”。在會(huì)上，我被老師領(lǐng)到了一位阿姨面前，她有著白皙（ｘī）的皮膚，剪著短發(fā)，給人一種和藹可親的感覺(jué)。那位阿姨拉住我的手，臉上溢（ｙì）滿笑容：“你叫竹曉霞，是嗎？我姓丁，你就叫我丁阿姨吧，以后咱們就是一家人了！”“丁阿姨?！蔽仪樱ǎ瘢楱ǎ┣拥亟械?。她笑得愈（ｙù）發(fā)開心了。

給“家長(zhǎng)”戴好紅領(lǐng)巾后，丁阿姨臉上浮現(xiàn)出幾許莊嚴(yán)的神情。這時(shí)，她給了我一個(gè)袋子，我打開一看，啊，驚呆了！里面有3本精裝版草稿本，3枝圓珠筆，一枝自動(dòng)筆，一盒筆芯。最惹人眼球的是那一大盒24色的水彩筆及印著白雪公主和七個(gè)小矮人的高級(jí)文具盒。

給“家長(zhǎng)”戴好紅領(lǐng)巾后，丁阿姨臉上浮現(xiàn)出幾許莊嚴(yán)的神情。這時(shí)，她給了我一個(gè)袋子，我打開一看，啊，驚呆了！里面有3本精裝版草稿本，3枝圓珠筆，一枝自動(dòng)筆，一盒筆芯。最惹人眼球的是那一大盒24色的水彩筆及印著白雪公主和七個(gè)小矮人的高級(jí)文具盒。

有必要。具體地交代袋子里的學(xué)習(xí)用品，能表現(xiàn)出丁阿姨對(duì)小作者的關(guān)愛(ài)與期望，也為后文丁阿姨對(duì)小作者的表白做了鋪墊。

對(duì)袋子里學(xué)習(xí)用品的細(xì)致交代，有必要嗎？為什么？

我有點(diǎn)興奮又有點(diǎn)疑惑，這真是送給我的嗎？丁阿姨看著我，笑著說(shuō)：“喜歡嗎？”我使勁兒點(diǎn)了點(diǎn)頭，由衷地表示喜歡。丁阿姨接著說(shuō)：“這些禮物全是學(xué)習(xí)用品，知道我想對(duì)你說(shuō)什么嗎？那就是希望你能好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)的棟（ｄòｎɡ）梁，明白嗎？”我被丁阿姨的話深深感動(dòng)了。

雖然我們相識(shí)才短短的幾十分鐘，但是我已經(jīng)把她當(dāng)成親人了。我相信，在今后的日子里，我已經(jīng)有傾（ｑīｎɡ）訴的對(duì)象了。從她看我的眼神中，我能真切地感受到那種從內(nèi)心深處發(fā)出的愛(ài)。

在敘述丁阿姨與小作者的對(duì)話時(shí)，夾進(jìn)一段小作者的感悟，使下文抑制住淚水和輕聲回答“嗯”自然、真誠(chéng)，情感表達(dá)更真實(shí)。

此處小作者是怎樣寫的？收到的效果如何？

我抑制住眼眶（ｋｕàｎɡ）里的淚水，輕輕地說(shuō)了聲：“嗯！”

我抑制住眼眶（ｋｕàｎɡ）里的淚水，輕輕地說(shuō)了聲：“嗯！”

關(guān)注留守兒童是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，文章富有時(shí)代氣息，主題積極；敘述技巧與表達(dá)方式靈活。