PAGE課題短文兩篇——蟬教學(xué)目標(biāo)1、品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格；2、體悟生命的意義，教育學(xué)生珍視自己的生命，積極、

認(rèn)真地對待生命；3、體會“欲揚先抑”“由物及理”的寫法教學(xué)重點了解先抑后揚及由事物引發(fā)哲理的寫作方法難點體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真的對待生命的態(tài)度方法指導(dǎo)閱讀法、講授法手段多媒體板書設(shè)計教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、巧設(shè)情境，激情導(dǎo)入：請大家聽一種聲音。（播放“蟬”的叫聲）這是什么蟲子的聲音？“蟬”你覺得這叫聲是否悠揚悅耳？出示蟬的圖片。這就是蟬。它的形體雖小，聲音也不美，有位作家卻以《蟬》為題寫了一篇精美的散文。今天我們就來學(xué)習(xí)《蟬》。二、合作學(xué)習(xí)（一）自讀課文，識詞語。1、大聲自由朗讀課文，找出自認(rèn)為值得積累的好詞。2、看看老師找到了哪些詞語。出示詞語燈片。3、指名帶讀詞語，解釋，及課文相關(guān)語句。個人領(lǐng)讀詞語及解釋，全班齊讀解釋后面的文章中的例句。（1）、零落：（花葉）枯萎而落下。（2）、斷續(xù)（duàn）：時而中斷，時而繼續(xù)?！岸霹N花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了?！保?）、收斂（liǎn）：收攏，合攏?！巴该鞯某崾諗苛??！保?）、顫動（chàn）：短促而頻繁地振動。“身軀微微顫動?！保?）、聒聒（guō）：持續(xù)嘈雜，使人厭煩?！昂伪伛?？那只不過是夏天罷了！”（6）、寬恕（shù）：寬容饒恕。恕，饒恕?！熬蛯捤×四菬┤说鸟！保ǘ?、聽讀課文，理結(jié)構(gòu)。1、聽讀課文，感受文章的思想感情。本文寫蟬，寫出了作者對蟬的思想感情的變化。聽完后，請說說作者對蟬的思想感情發(fā)生了怎樣的變化，分別用一個動詞填空。在黑板上板書（豎著寫成三排）蟬，蟬；蟬。（三）、細讀課文，悟主題。1、請大家默讀“煩蟬”部分，劃出表明作者“煩蟬”的詞語或句子來，并思考幻燈片上的問題：①第一段側(cè)重寫的是作者對蟬的“”（聲音：知知不休）很煩；②第二段側(cè)重寫作者對蟬的“”（形體：病弱，微?。┖懿恍?。③“何必聒聒？那只不過是夏天罷了！”這句話話里有話，你認(rèn)為是什么？（“你活在夏天還有什么了不起！”）誰來讀讀這一句，把那種不屑的感情讀出來?？梢?，作者對蟬已厭惡至極！2、作者開始那么“煩蟬”，結(jié)尾為何又寬恕了蟬？請兩名同學(xué)分別朗讀第三段和第五段。請大家拿起筆來，動筆在書上寫一寫，用自己的話概括朋友說的兩段話的主要意思。（1）蟬經(jīng)過漫長時間才成長過來，卻只有一個夏天的生命。（蟬的生命十分短暫）（2）它為了生命延續(xù)，好好活著。（明確欲揚先抑）3、齊讀第三至五段，領(lǐng)悟含義①第三段話里哪些詞突出了蟬的生命短暫？才，只有，一，就。②第五段，你感觸最深的是什么?！昂煤没睢敝傅氖鞘裁?？努力地大聲地鳴叫，毫不停歇。4、出示《昆蟲記》片段。指名朗讀：出示燈片：“未長成的蟬的地下生活，至今還是未發(fā)現(xiàn)的秘密，我們所知道的，只是它未成長爬到地面上來以前，地下生活經(jīng)過了許多時間而已，它的地下生活大概是四年（最長達17年）。此后，日光中的歌唱不到五個星期。四年黑暗的苦工，一月日光中的享樂，這就是蟬的生活?！毕s的一生是渺小的，但也是不平凡的。它們在地底下埋藏多年，出來只活一個夏天，夏日是它們最絢爛的生命時光，它們經(jīng)過一個夏季的鳴叫，逐漸從絢爛走向荒涼，走到了生命的盡頭。但是它們并沒有因為生命短暫而消沉，而是極盡所能地歌唱，好好活過每一天！出示燈片，學(xué)生齊讀：“不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活?！爆F(xiàn)在，你可以回答作者為什么“寬恕”那煩人的聒聒了吧。5、齊聲朗讀第七段。（四）、品讀課文，賞寫法。合作探究一：寫法文章開始寫“煩蟬”，最后卻寬恕了蟬，這種寫法叫“欲揚先抑”。結(jié)合這篇文章具體地分析一下哪是抑，哪是揚。你認(rèn)為這種寫作方法有什么好處？（這種寫法叫欲揚先抑，開始寫“煩蟬”是抑，后面“恕蟬”是揚。這種寫法的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。寫“抑”是為“揚”蓄勢的。）合作探究二：語言。本文語言精煉、生動、準(zhǔn)確。如：“等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了?！边@句話寫得十分形象?！扒镲L(fēng)”是具體可感的事物，“一吹，就”突出了蟬的生命的短促和脆弱，比“等秋天一到，它的生命就完結(jié)了”要優(yōu)美得多。同學(xué)們，請大家從文章中找找自己最喜歡的句子，并說說喜歡的理由。（1）那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天！“竟”字寫出了什么感情，起什么作用？（竟，出乎意料。作者想不到那么小的東西能夠響那么大，那么久，側(cè)面突出蟬頑強、積極）（2）斜陽里，想起秋風(fēng)顏色．．．．．．，就寬恕了那煩人的聒聒！為什么要寫“斜陽”“秋風(fēng)”呢？“秋風(fēng)”是什么顏色？這句話蘊含著作者怎樣的思想感情？（“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色”，一句給我們創(chuàng)設(shè)了一個很美的意境。斜陽，是傍晚時分，夕陽既美，卻也給我們帶來日暮的傷感。作者寫斜陽，實際上是聯(lián)想到了蟬的生命快要完結(jié)，“秋風(fēng)”，既是自然季節(jié)的表現(xiàn)，也暗示蟬兒的生命由絢麗走向荒涼。秋風(fēng)是沒有顏色的，只有聲音，然而作者巧妙地在聽覺感受之外，把秋天的一些視覺形象加了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、疏朗的天空等等都融入秋風(fēng)中，賦予秋風(fēng)一種“顏色”，增加了獨特的視覺感受，言少而意濃。這讓我們聯(lián)想到蟬兒生命之美，哪怕再短暫，一生所唱的歌兒卻永恒！所以，此句飽含了作者對蟬兒的崇敬和贊美之情。該文語言很精煉，準(zhǔn)確，優(yōu)美。）四、、盤點收獲，發(fā)展延伸：1、同學(xué)們，文雖短，意無窮。本堂課我們從小小的蟬身上明白了怎樣的生命才有意義，學(xué)習(xí)了欲揚先抑及由物及理的寫法等。最后，我們來做個小小的演練。生活中，是不是也有像“蟬”這樣細小的動物或植物，曾經(jīng)觸動過你的心弦？請仿照下列句式說一句話，說說自己能從哪樣的事物中獲得怎樣的感悟。例句：“從蜘蛛網(wǎng)破后仍然一而再再而三的結(jié)網(wǎng)，我看到了執(zhí)著。”學(xué)生舉手談?wù)?。舉例：（1）從龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”中讀出了落葉的無私奉獻；（2）從螃蟹不讓同伴爬出竹簍，看出了嫉妒心；（3）從荷花身上讀到了出淤泥而不染的抗拒誘惑的能力；（4）從荷葉陪襯荷花看到了母性的呵護；認(rèn)真聽講進入文本的學(xué)習(xí)自讀課文，識詞語聽讀課文，理結(jié)構(gòu)細讀課文，悟主題齊讀第三至五段，領(lǐng)悟含義學(xué)習(xí)昆蟲記中蟬的片段從寫法、語言兩方面，品讀課文暢談收獲達標(biāo)檢測課內(nèi)練習(xí)1、《蟬》一文選自，作者2、《蟬》首段主要寫了什么內(nèi)容？有什么作用？3、解釋詞語（1）、零落：（2）、斷續(xù)：（3）、收斂：（4）、顫動：（5）、聒聒：（6）、寬?。赫n外練習(xí)教學(xué)反思下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處