第第頁幼兒園中班班級教研內(nèi)容集合6篇

第1篇:幼兒園中班班級教研內(nèi)容

在貫徹《綱要》、解讀《綱要》的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒老師又經(jīng)受了一次觀念更新實(shí)踐反思自我成長的重大洗禮，開始并著重教育反思成為我們在實(shí)踐中的最大收獲，有力地推動(dòng)了我園教研活動(dòng)的進(jìn)一步開展。廣闊老師在活動(dòng)中不斷思索、端詳、反省、確定、分析、總結(jié)，不斷調(diào)整教育行為，自身素養(yǎng)有了明顯提高。下頭結(jié)合我園教研活動(dòng)，談?wù)勎业恼J(rèn)識和反思。

一、經(jīng)過"一課多研'的教研活動(dòng)，促進(jìn)老師在反思中學(xué)習(xí)

每學(xué)期班級教育總結(jié)時(shí)，我們要求老師對教材中有難于把握或有困惑的問題都寫在上頭，以便在來年用"一課多研'的方法解決，即"一個(gè)資料，多人講或一個(gè)資料一人多次講'。我們把課后的研討作為重點(diǎn)，使每個(gè)老師在爭論中，找到解決的方法和對策，有效地促進(jìn)了老師間的學(xué)習(xí)。

如大班的《認(rèn)識日歷》，在三個(gè)平行班由三名老師來上，資料目標(biāo)相同，可是教育效果各不相同。我們在爭論時(shí)，孫悅老師感受最深："時(shí)間概念對幼兒來說較為抽象，盡管我在活動(dòng)中，把各種日歷、月歷、年歷都用上了，孩子們就是難以協(xié)作，可是丁麗老師將年歷進(jìn)行了擬人化年媽媽有很多日娃娃，住在大小不一的月房子里，孩子們學(xué)習(xí)愛好很高，還發(fā)覺了閏月的問題，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性也調(diào)動(dòng)起來了，以前我總是認(rèn)為是孩子的問題，此刻看來完全是我自我的職責(zé)，這樣的教研活動(dòng)太有勸服力了，不用大家說，我自我臉就紅了'。

分析評價(jià)："一課多研'比以前由指定老師承受的觀摩課和示范課更能起到示范引領(lǐng)作用，過去"本領(lǐng)強(qiáng)的老師機(jī)會(huì)多，本領(lǐng)差的老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲'，此刻老師在相互的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了潛在的本領(lǐng)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)成為了老師的自覺行為，別人的事變成自我的事。之后孫悅老師在《認(rèn)識時(shí)鐘》的教育活動(dòng)中，把分針、時(shí)針形象化，小白兔與小烏龜賽跑，孩子們學(xué)起來饒有愛好，老師不僅僅體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)中獲得勝利的愉悅，更重要的是在"一課多研'中學(xué)會(huì)了查找差距，學(xué)會(huì)了反思，找到了老師人人學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、經(jīng)過專題研討活動(dòng)，促進(jìn)老師在反思中討論

假如說："一課多研'是開展老師相互之間的學(xué)習(xí)競賽，那"專題研討'就是表達(dá)了班與班之間進(jìn)行的競賽，如五大領(lǐng)域或薄弱學(xué)科方面的研討，充分發(fā)揮了各班級老師之間的合作能量。

如我們搞的區(qū)域活動(dòng)研討，充分表達(dá)了這一點(diǎn)。區(qū)域活動(dòng)是孩子們比較喜愛的活動(dòng)，可是由于孩子們多，需要預(yù)備的半成品、材料也多，孩子們精力較分散。所以，幼兒園里經(jīng)常是有參觀的、檢查的，才組織孩子們玩，平常就放在玩具柜里或收起來。

案例一：大一班在開展了豐富的區(qū)域活動(dòng)，孩子們見有客人來，就"人來瘋'，一會(huì)玩這，一會(huì)玩那，氣的老師顧這顧不了那。大二班的孩子們在玩娃娃市場，孩子們細(xì)聲細(xì)語買賣著東西，悄然無聲，沒有真正投入，有點(diǎn)悶。

"針對區(qū)域活動(dòng)難組織'這一專題，我們進(jìn)行了爭論分析：大一班亂的緣由是不常常玩，孩子們什么都想玩玩。大二班悶的緣由是孩子們沒有體驗(yàn)，像做"秀'。另外還有材料不足孩子多，不簡單組織，使得有的活動(dòng)玩一次就夠了，孩子不能長期堅(jiān)持愛好的問題。

解決對策：

1。針對孩子多，每月少開幾個(gè)區(qū)域，材料讓孩子們平常多收集，分梯次分階段進(jìn)行。

2。開放的時(shí)間長一些，開設(shè)的區(qū)域從幼兒意愿出發(fā)，尊敬幼兒選擇。

3。多開發(fā)適合幼兒的本土資源材料。

對策的實(shí)施轉(zhuǎn)變了區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量，大一、大二班在區(qū)域活動(dòng)中有了新舉措，收到了好效果。

案例一：大一班，在美術(shù)教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開設(shè)以美術(shù)為基礎(chǔ)資料的各種活動(dòng)，活動(dòng)資料由易到難，紙屑粘貼、彩沙拼圖等精彩紛呈，孩子們井然有序，活而不亂，津津樂道。

大二班，以編織蠟染為基本材料，進(jìn)行紙編、草編、線編各種簡約趣味的蠟染技術(shù)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)展了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦本領(lǐng)，幼兒玩的樂此不疲。

分析評價(jià)：這兩班的活動(dòng)，既豐富又突出了特色，引起全體老師的關(guān)注。區(qū)域活動(dòng)資料要圍繞班級的課題討論或教研活動(dòng)，有針對性地選擇資料，對幼兒感愛好的活動(dòng)要不斷加深難度。以大一班為例面面俱到，華而不實(shí)的區(qū)域活動(dòng)不能推動(dòng)幼兒的可持續(xù)性的進(jìn)展，老師從幼兒的本領(lǐng)出發(fā)，讓全部幼兒都能體驗(yàn)勝利的快樂，老師也在區(qū)域活動(dòng)的組織探討中找到了解決對策。

三、經(jīng)過"課題討論'活動(dòng)，促進(jìn)老師在反思中成長

過去我園是以青年骨干老師為主，成立課題小組，然后依據(jù)自我的計(jì)劃完成自我的子課題，也就是說寫一篇"心得'或"閱歷'。此刻我們由從老師中征集的問題入手提煉出急需解決的問題，擬定園本教研課題，由全體老師完成。

**年，我園提出"在藝術(shù)教育中培育幼兒的審美情趣'的課題討論。各班老師依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，除了在音樂、美術(shù)的團(tuán)體活動(dòng)中下功夫，還著重在日常生活中的對孩子情趣的培育。大一班《在美術(shù)活動(dòng)中培育幼兒的審美情趣》；大二班《經(jīng)過文學(xué)活動(dòng)激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感》；大三班《在音樂活動(dòng)中培育幼兒的審美情趣》；中班《在形體訓(xùn)練中培育幼兒的審美情趣》，分別從這四個(gè)子課題開始討論，由于各班找到了討論的切入點(diǎn)，有可操作性，老師討論起來有信心，課題討論較為順暢。在20**年慶"六一'活動(dòng)中，孩子們各個(gè)上陣，室內(nèi)外處處是孩子們的美術(shù)作品。孩子們編織、蠟染、粘貼精彩紛呈，舞蹈、歌聲引人入勝，詩歌朗誦、講故事繪聲繪色。一時(shí)間，幼兒園里成了歌的海洋、畫的世界。課題討論取得了初步成效。

分析評價(jià)：這樣的課題討論，能夠從老師的實(shí)際工作出發(fā)，既減輕了老師的犯難心情。也能使課題討論更深入更有價(jià)值，讓老師在反思中成長。

經(jīng)過以上教研活動(dòng)，廣闊老師快速成長，他們不滿意于課堂效果分析，能獨(dú)立思索，自我反思。正如波列亞所說："學(xué)習(xí)任何知識的最正確途徑是自我求發(fā)覺，由于這種發(fā)覺，理解最深，也最簡單掌控其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系'。對孩子的學(xué)習(xí)是這樣，對老師的學(xué)習(xí)也是如此。尤其是三者之間結(jié)合起來，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又調(diào)動(dòng)了老師的進(jìn)取性，并能漸漸構(gòu)成我園開展教研活動(dòng)的長效機(jī)制?？墒牵覀兊慕萄兴接写岣?，我們的教研缺乏相應(yīng)的理論依據(jù)和專業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)，今后，我們將在實(shí)踐中不斷探究，謀求進(jìn)展，為幼兒的一生奠定良好的基礎(chǔ)。

第2篇:幼兒園中班班級教研內(nèi)容

一、上學(xué)期教研狀況分析：

9月份全部幼兒全部到園，因此我們在8月做了家訪工作，并且在孩子到園后，給幼兒做了測查，通過測查和觀測分析，小班幼兒在一日生活中的常規(guī)環(huán)節(jié)比較薄弱，而幼兒常規(guī)培育的好壞，徑直影響著幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，因此，我們以培育幼兒良好的生活常規(guī)為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)討論工作，對幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀查、分析和針對性的指導(dǎo)，在表達(dá)幼兒自主，自由，自愿的同時(shí)，建立良好的生活常規(guī)。

不足之處：

1、老師對于幼兒各環(huán)節(jié)的常規(guī)確定不明確。

2、保教協(xié)作有時(shí)涌現(xiàn)不全都，協(xié)調(diào)性不強(qiáng)。

3、幼兒個(gè)體差異較大，家長工作不足。

二、教研工作目標(biāo)：

1、教研主題：如何培育幼兒良好的生活常規(guī)。

2、教研目的：

〔1〕明確老師在一日生活各環(huán)節(jié)中的常規(guī)要求。

〔2〕保教結(jié)合，協(xié)調(diào)全都，在各環(huán)節(jié)中目標(biāo)全都，保教共同觀測幼兒、了解幼兒的需要，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)調(diào)整，采用措施。

〔3〕提高家長工作質(zhì)量，做到家園互動(dòng)。

三、教研工作措施：

1、教研活動(dòng)內(nèi)容留意抓住主要問題〔普遍存在的問題及核心問題〕和典型案例，并要求老師提前學(xué)習(xí)有關(guān)理論〔尤其是較新理論討論成果〕，帶著思索和問題發(fā)言、爭論，提高研討的質(zhì)量。

2、以來園、進(jìn)餐、餐前、餐后等環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)研討完善，并充分發(fā)揮老師的個(gè)人專長，樹立常規(guī)培育試點(diǎn)班級。

3、鼓舞老師在實(shí)際工作中運(yùn)用研討結(jié)果不斷完善常規(guī)工作，要求老師能夠反思問題與不足，促進(jìn)教研與日常工作的結(jié)合。

4、要求各班老師、保育員能夠協(xié)調(diào)全都，共同做好本班常規(guī)工作及家長工作。

四、教研工作詳細(xì)步驟安排：

九月：

1、研討家訪和幼兒測查的問題，確定教研工作計(jì)劃。

2、制定小班部教研計(jì)劃和各班教研計(jì)劃。

十月：

1、學(xué)習(xí)文章《學(xué)前教育》

問題：

1、晨接時(shí)的意義是什么？

2、過渡環(huán)節(jié)中可能涌現(xiàn)的問題是什么？

3、觀摩研討試點(diǎn)班餐前、進(jìn)餐、餐后環(huán)節(jié)，總結(jié)閱歷，促進(jìn)老師間相互學(xué)習(xí)和提高

十一月：

1、研討：

1、你班是如何進(jìn)行晨接工作的？

2、請老師說一說本班的不足，提出問題共同研討。

3、通過十月學(xué)習(xí)、實(shí)施調(diào)整措施。

研討：

1、依據(jù)本班幼兒狀況，你在晨接時(shí)采用了什么措施？

2、老師依據(jù)本班餐前、餐后環(huán)節(jié)的實(shí)際狀況，在教研活動(dòng)中進(jìn)行研討，修改。

十二月：

1、觀看各班來園、餐前、進(jìn)餐、餐后的錄像

研討：

1、通過教研活動(dòng)，本班有什么進(jìn)步？

2、你們班目前仍存在的問題？應(yīng)當(dāng)采用什么措施？

3、學(xué)習(xí)文章《學(xué)前教育》

問題：

1、如何與個(gè)別幼兒家長溝通

研討：

1、家長在你心目中是什么角色？

2、你是如何與家長共同培育幼兒常規(guī)的？

一月：專題總結(jié)

第3篇:幼兒園中班班級教研內(nèi)容

1、以園為本的老師培訓(xùn)體系系列培訓(xùn)主題：

(1)重視老師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足本園實(shí)時(shí)對老師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專業(yè)知識技能的培訓(xùn)，促進(jìn)老師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)技能;

(2)重視本園骨干老師隊(duì)伍的建設(shè)，想方設(shè)法培育自己的學(xué)科帶頭人，

(3)要有適合本園實(shí)際的師資培育計(jì)劃，為老師的培訓(xùn)、進(jìn)修提高提供須要的保障，

(4)發(fā)揮骨干老師對青年老師的傳幫帶作用，加強(qiáng)對青年老師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和援助，

(5)在改革中，尤其要著重采用各種"園本培訓(xùn)'的方式，對上崗老師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓(xùn)。

2、以園為本的教育科研體系系列科研主題：

(1)幼兒園要有計(jì)劃地定期開展豐富多彩的教學(xué)討論活動(dòng)，實(shí)時(shí)討論和解決教學(xué)實(shí)際問題，通過教學(xué)討論不斷提高教學(xué)質(zhì)量;

(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;

(3)大力加強(qiáng)課堂教學(xué)的討論，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效益;

(4)要組織老師積極開展課題討論和教改實(shí)施，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來，切實(shí)轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式;

(5)要建立教學(xué)成果和教研成果的嘉獎(jiǎng)機(jī)制，激勵(lì)老師不斷地制造新的教學(xué)和教研業(yè)績;

(6)要重視總結(jié)、宣揚(yáng)和推廣本園老師的教學(xué)閱歷和教研成果，從制度上保障"園本教研'常研常新。

3、以園為本的系列化主題學(xué)習(xí)，教學(xué)討論既要研"教'更要研"學(xué)'

(1)要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時(shí)期的"轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式'親密結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)"接受學(xué)習(xí)'現(xiàn)狀;

(2)提倡主動(dòng)參加，樂于探究和勤于思索，形成"自主、合作、探究'的習(xí)慣;

(3)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系;

(4)建立常規(guī)化的制度，促使老師人人承受學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。

第4篇:幼兒園中班班級教研內(nèi)容

活動(dòng)時(shí)間

2022年

活動(dòng)地點(diǎn)

一樓園廳

參與活動(dòng)人員

常銀環(huán)、尹榮、江粉玲、魏珍珠、程玉梅、鄭沙沙、劉凡、曹曉珍、馮潔、

教研資料

中班建構(gòu)區(qū)溝通研討活動(dòng)

教研記錄：

一、組織中班教研組全體老師進(jìn)行"各班建構(gòu)區(qū)活動(dòng)開展情景'的探討，使我園當(dāng)前中班建構(gòu)區(qū)存在的問題得到有效解決。

二、老師們對本班建構(gòu)區(qū)活動(dòng)開展情景進(jìn)行共享，相互溝通，出謀劃策。

尹榮：目前中班幼兒熟識搭建材料，了解其特點(diǎn)，搭建有高度，豐富。對搭建材料的外形，大小，搭建方法更加的熟識。會(huì)壘高、圍攏、延長、蓋頂?shù)燃寄?，個(gè)別有合作，能夠熟識了解材料的特性，能夠裝飾建構(gòu)作品。一樣的物品能排列，組合，架空搭建，對稱搭建。如：搭建一個(gè)房子以后，封頂，幼兒有自我的想法，能自主分工。

常銀環(huán)：孩子制造思維的擴(kuò)展遇到問題，首先豐富幼兒的閱歷，孩子很會(huì)觀測他人的結(jié)構(gòu)性為，并把自我的動(dòng)作和他人的行為匹配，與頭腦中的閱歷匹配，他們仿照產(chǎn)生深厚的愛好，愿意仿照建筑物，仿照他人的建筑。

程玉梅：孩子在搭建游戲過程中的搭建愛好不長久，堅(jiān)持性不夠，形式單一。突破在原有材料的基礎(chǔ)上，又投放了新材料，各種外形、大小不一樣的板材，和手工房屋。將老師在活動(dòng)中主角指導(dǎo)者和參加者降為了幼兒游戲的紀(jì)律維持者。

鄭沙沙：在開展游戲前對幼兒的要求規(guī)章不明確導(dǎo)致幼兒把材料抱一堆，無目的、無計(jì)劃地堆放、搭建。側(cè)重幫助材料，不夠豐富，形式單一，材料少，幼兒的生活閱歷需要加強(qiáng)。材料的多樣化豐富了，才能幫忙幼兒打開制造性思維，有足夠的材料供其選擇。

活動(dòng)效果：

經(jīng)過這次的教研活動(dòng)，老師們從自身的閱歷到理論的學(xué)習(xí)，從材料的投放到老師的指導(dǎo)，每位老師都仔細(xì)學(xué)習(xí)、進(jìn)取爭論。在以后的結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)中為老師的推動(dòng)游戲進(jìn)程有了需要的幫忙。

第5篇:幼兒園中班班級教研內(nèi)容

建立以園為本'的教學(xué)討論制度是深化教學(xué)討論改革的方向和重點(diǎn)，是全面推動(dòng)基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要，它對幼兒園制造性地實(shí)施課程改革，促進(jìn)老師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有非常重要的意義。開展園本教研能讓老師在教研中獵取繁復(fù)的、不確定的知識和技能，它的目的是促使老師成長，援助老師提高專業(yè)水平，援助老師在當(dāng)前我國幼兒園教育改革的背景下勝利實(shí)現(xiàn)課程改革，實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變，即讓老師從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和M(jìn)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，以此來改進(jìn)教育實(shí)踐，并加強(qiáng)對教育實(shí)踐的掌握技能。

為適應(yīng)幼兒教育課程改革向縱深進(jìn)展，促進(jìn)幼兒老師專業(yè)成長，探究以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)作模式和區(qū)域推動(dòng)園本教研制度的行動(dòng)策略，進(jìn)一步推動(dòng)我園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要'，深刻領(lǐng)悟綱要'精神，結(jié)合我園的實(shí)際狀況，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)我園本學(xué)期的教研計(jì)劃，我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注老師在實(shí)際工作中的需求，對老師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的詳細(xì)問題和事項(xiàng)開展以案例討論為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從詳細(xì)的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為老師提供開展老師間互動(dòng)研討與溝通的平臺(tái)，援助老師解決實(shí)際工作中的問題，激發(fā)老師參加討論的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)老師對教育實(shí)踐的反思和總結(jié)。達(dá)到全園老師共同學(xué)習(xí)共同成長的目的。

二、工作目標(biāo)

1.建立以人為本'的教學(xué)討論制度，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)老師專業(yè)不斷進(jìn)展；提高園本課程開發(fā)、建設(shè)技能，提高幼兒園保教質(zhì)量。

2.通過對幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式等的討論，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問題，運(yùn)上心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)老師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在老師的心理、老師的技能、老師的素養(yǎng)等方面形成具有肯定意義的理論觀點(diǎn)，為老師專業(yè)成長的討論做出肯定的貢獻(xiàn)；并不斷探究教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)討論專題的閱歷，推動(dòng)我園幼教改革不斷深入和進(jìn)展。

三、工作方式

四、教研活動(dòng)的基本原那么。

1.實(shí)踐性

本著實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識的基本原那么，將討論貫穿于教學(xué)始終，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中討論，在討論中實(shí)踐，實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2.全面性。

全園任