微格課教學(xué)大家好1幾個方面大家好2附件4：教學(xué)技能評價指標(biāo)（音體美學(xué)科）維度指標(biāo)描述微格教案10分教師行為（4分）1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計教師的行為；2、圍繞學(xué)生活動，設(shè)計指導(dǎo)策略；學(xué)生行為（4分）1、與教師的教學(xué)行為對應(yīng)；2、預(yù)設(shè)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種可能行為和解決方法；要素體現(xiàn)（2分）1、標(biāo)明教師行為體現(xiàn)的技能要素（（提問技能在教案中可體現(xiàn)的要素：合理分配、反饋探詢等，講解技能在教案中可體現(xiàn)的要素：講解目標(biāo)、普遍聯(lián)系、共同思維、講解結(jié)論等）說課(2分鐘)20分教學(xué)目標(biāo)（4分）1、教學(xué)目標(biāo)制定準(zhǔn)確；2、教學(xué)目標(biāo)描述清晰，行為動詞使用恰當(dāng)，可操作，可檢測學(xué)情分析（4分）1、明確學(xué)生要實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)已有的知識技能；2、具體分析目標(biāo)達(dá)成的困難因素；講解方法（4分）1、講解的方法符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律（敘述式、描述式、啟發(fā)式、解釋式、歸納式、演繹式、類比式講解）核心問題及問題鏈(8分)1、清晰、準(zhǔn)確地闡述核心問題；2、問題之間具有合理的邏輯關(guān)系；3、問題具有學(xué)生的思考空間；附件4：教學(xué)技能評價指標(biāo)（音體美學(xué)科）大家好3微格片斷(8-10分鐘)70分提問技能(30分)1、提問時機(jī)恰當(dāng)；2、提問用詞準(zhǔn)確；3、根據(jù)問題類型有不同的等待時間；4、對學(xué)生的回答有反饋、引導(dǎo)；講解技能(30分)1、講解目標(biāo)明確；2、講解方法符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有學(xué)生參與；3、講解過程有示范、媒體、肢體語言等的配合；4、能與其它學(xué)科、已有知識、學(xué)生的生活相聯(lián)系；5、講解有明確的結(jié)論；整體表現(xiàn)(10分)1、發(fā)音準(zhǔn)確、清晰，音量適中，張弛有度；2、術(shù)語準(zhǔn)確，語言精簡，無科學(xué)性錯誤；3、教態(tài)端莊、大方，有走動，具有親和力；4、示范科學(xué)、典型、流暢；5、教學(xué)媒體使用恰當(dāng)；6、時間把握合適大家好4評委的感受教師基本技能：說、寫、演（演唱或演奏）教學(xué)設(shè)計問題（“什么是切分節(jié)奏”“準(zhǔn)確的聽辨連續(xù)跳躍與短暫停頓的音樂旋律”

）微格模式模擬訓(xùn)練大家好5微格展示展示形式大家好6教學(xué)基礎(chǔ)技能教學(xué)基礎(chǔ)技能語言演示溝通設(shè)計大家好7說教學(xué)基礎(chǔ)技能大家好8寫教學(xué)基礎(chǔ)技能大家好9演示示范教學(xué)基礎(chǔ)技能大家好10演示示范教學(xué)基礎(chǔ)技能大家好11與“學(xué)生”互動討論上講堂寫和助手舉手發(fā)言分組完成任務(wù)帶來課上學(xué)習(xí)情況教學(xué)基礎(chǔ)技能大家好12從微格教案的要求看教案評選整體情況1細(xì)化了教師和學(xué)生的教學(xué)行為

體現(xiàn)訓(xùn)練性2突出了核心問題和問題鏈

體現(xiàn)對內(nèi)容的研究3利用技能要素進(jìn)行片斷設(shè)計

基本功深化內(nèi)容教學(xué)基礎(chǔ)技能大家好13評委意見——優(yōu)點大家好14評委意見——存在問題技能要素描述不清晰、不正確；核心問題不明確、缺思維含量；問題鏈設(shè)計層次不清晰；教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不高；學(xué)情分析中缺少對達(dá)成目標(biāo)的困難預(yù)設(shè)。板書缺乏設(shè)計，結(jié)構(gòu)性不強(qiáng)；大家好15提問技能——學(xué)習(xí)知識的教學(xué)方式（問-答）

提問技能是教師通過提出問題，并探尋學(xué)生回答的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、啟發(fā)思維、幫助學(xué)生理解和掌握知識、發(fā)展能力的一類教學(xué)行為。大家好16321初步掌握切分音的強(qiáng)弱關(guān)系，了解重音后移的特點。能準(zhǔn)確地拍、讀、演唱帶有切分音的節(jié)奏和旋律。通過不同種類切分音節(jié)奏型的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的音樂感知力。問題鏈大家好17過新年核心問題選擇打擊樂器和恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏,感受音樂情緒。問題鏈1.選擇哪個樂器？2.如何用樂器伴奏？3.加入嗩吶伴奏后音樂的情緒有什么變化？大家好18拉德斯基進(jìn)行曲核心問題樂曲的曲式結(jié)構(gòu)分析問題鏈第二部分與第一部分相比音樂表現(xiàn)要素的變化第三部分與第一部分的聯(lián)系樂曲的曲式結(jié)構(gòu)大家好19數(shù)學(xué)“園的面積”片斷

海淀清華附小數(shù)學(xué)張強(qiáng)核心問題如何將圓轉(zhuǎn)化為學(xué)過的基本圖形？問題鏈1.圓的面積是什么？2.怎么將圓進(jìn)行分割?（已經(jīng)學(xué)習(xí)過的）3.怎么將分割后的圖形拼合?4.拼合后圖形與圓什么關(guān)系?大家好20問題鏈設(shè)計——問題一：小兔子的眼睛長在哪里？問題二：觀察馬、牛、貓、虎的眼睛長在哪里，你有什么發(fā)現(xiàn)？問題三：動物眼睛的位置為什么不同？問題四：生物體還有什么現(xiàn)象也符合你總結(jié)出來的規(guī)律？生物體器官功能與結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？問題五：在我們生活中還有什么現(xiàn)象也符合你總結(jié)出來的規(guī)律？大家好21提問技能的要素提問時教師的基本技能提問后教師的基本技能教學(xué)設(shè)計大家好22提問技能要素1——核心問題大家好23提問技能要素2——問題鏈大家好24問題的提出來自于⑴、對自然界和生活中的各種聲音的感受與體驗。⑵、對人聲（童聲、女聲和男聲）和樂器聲（常見民族樂器和西洋樂器）的感受與聽辨。⑶、對力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂要素的聆聽與體驗。⑷、對音樂結(jié)構(gòu)的感知。中外音樂史的知識音樂家的知識管弦樂器與民族樂器的知識中外民歌的知識思想性、藝術(shù)性統(tǒng)一的作品音樂形象鮮明的作品（進(jìn)行曲、舞曲、民歌等）風(fēng)格多樣的作品民族音樂作品大家好25問題的提出來源于基本樂理知識

認(rèn)識節(jié)拍、節(jié)奏符號、音名、音符、休止符、常用音樂記號、旋律發(fā)展、變化重復(fù)、曲式、調(diào)式、體裁等?；狙莩记?/p>

正確的演唱姿勢正確的發(fā)聲方法（可以選擇學(xué)生喜歡的歌曲片段作為發(fā)聲的材料）正確的呼吸方法（注意用音樂的分句來帶動呼吸）清晰地吐字、咬字合唱的訓(xùn)練

唱會歌唱好歌會唱歌

會合唱大家好26提問技能要素3——停頓節(jié)奏大家好27提問技能要素4——反饋探求大家好28對新任教師的建議

基本功還需要苦練，尤其是語言、板書、運用媒體技能；對教材內(nèi)容的掌握和挖掘要嚴(yán)謹(jǐn)；教學(xué)設(shè)計中的問題：核心問題、問題鏈、落實目標(biāo)、以學(xué)生為本體；加強(qiáng)自我訓(xùn)練。大家好29對今后新任教師微格教學(xué)設(shè)計的建議加強(qiáng)教學(xué)技能理論模型和教學(xué)思路、風(fēng)格的研究

選擇某一個教材內(nèi)容深入研究形成技能理論模型進(jìn)行實踐操作——放大、反饋、矯正

以某一個教學(xué)內(nèi)容的研究和展示進(jìn)行教學(xué)研究和展示交流

基礎(chǔ)技能——個人素養(yǎng)

創(chuàng)新技能——研究成果（教學(xué)風(fēng)格）大家好30對今后新任教師教學(xué)技能培訓(xùn)設(shè)計的建議面對復(fù)雜的教學(xué)問題——基于分解的思想面對新教師成長階段——養(yǎng)成性與訓(xùn)練性面對教師成長問題——市級引領(lǐng)區(qū)域交流共建大家好31關(guān)于：翻轉(zhuǎn)課堂慕課微課大家好32翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”是指學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達(dá)到更好的教育效果這是從英語"FlippedClassModel"翻譯過來的術(shù)語，一般被稱為"翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式"。大家好33微課“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

大家好34慕課大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程即MOOC(massiveopenonlinecourses)。是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)端于過去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的舊的課程開發(fā)模式。大家好35一、微格教學(xué)的定義微格教學(xué)是借助現(xiàn)代的視聽工具，以若干小組的學(xué)生為對象，培養(yǎng)某種教學(xué)技能的方法。大家好36二、微格課教學(xué)過程引自郁正民《音樂微格課教學(xué)法》p4大家好37二、微格課教學(xué)的特點明確目的突出主題聯(lián)系實際及時反饋認(rèn)識自我減少壓力有利創(chuàng)新大家好38四、微格課教學(xué)的意義有利于教學(xué)技能的訓(xùn)練有利于訓(xùn)練方法的調(diào)整有利于教學(xué)觀念的更新大家好39五、微格課與微課的區(qū)別微格課教學(xué)和微課都有一個“微”字，它們的共同點就是都是時間短，一般來說，教學(xué)時長都在5-20分鐘之間，相較于常規(guī)課堂，時間都是大為縮短。但是微格教學(xué)和微課又有一些不同。

大家好40首先，兩種課的授課形式不同微格教學(xué)雖然微，但是課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容都是和正常授課一樣，有教師有學(xué)生，只是學(xué)生數(shù)會大為減少，教師也會完整地展現(xiàn)某一個教學(xué)環(huán)節(jié)或者某一段教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動，過程中一般都會有師生互動和學(xué)生自主活動。而微課一般是由教師單方面講述，就某一個知識點進(jìn)行重點講解，一般沒有師生互動和學(xué)生活動環(huán)節(jié)。大家好41其次，微格教學(xué)和微課的面向?qū)ο笫遣灰粯拥奈⒏窠虒W(xué)雖然是一個微縮的課堂教學(xué)實景，但是這個教學(xué)過程面向的并不是課堂中的學(xué)生，而是在后面或是通過課后錄像觀摩的師范生或教師。學(xué)生在課堂中的角色可以理解為是本色出演的群眾演員，微格教學(xué)的主要目的是將示范教師組織安排課堂教學(xué)活動的教學(xué)過程示范給師范生或其他教師看，主要是為培訓(xùn)教師服務(wù)。微課面向?qū)ο笾饕菍W(xué)生，通過教師的錄像講解讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握某個知識點。大家好42六、音樂課堂教學(xué)基本技能

——運用音樂教學(xué)語言技能準(zhǔn)確性原則啟發(fā)性原則生動性原則大家好43例一例如一位教師講“五線譜表”這個概念時，是這樣表述的：早期的歐洲音樂家深為音高的記錄而困惑，一天，幾位音樂家聚集在一起聽一位青年作曲家演奏他創(chuàng)作的作品，其中有一位音樂家深深為這首作品所吸引，用手托住前額，仔細(xì)聽賞。坐在他對面的一位音樂家見狀，立即想到這五個手指不正可以用來記錄不同的音高嗎？而臉的英文單詞恰好是Face,五個手指由下向上排列，不就依次構(gòu)成了E、G、B、D、F，與臉的英文單詞組合起來，恰好是第·線為E，第―間為F，依次為序是E、F、G、A、B、D、E、F,正好構(gòu)成了五條線、四個間。于是，他把這個發(fā)現(xiàn)告訴座音樂家的—致認(rèn)可：于是五線譜表就這樣誕生了，對于初學(xué)者來說，音位較難于記憶，但由于所選實例和表達(dá)語言較生動形象，并結(jié)合了英語學(xué)習(xí)，記住了一個Face單詞,其他以按英文字母排列順序隨口說出，在學(xué)習(xí)記憶上，不需要學(xué)生死記硬背便達(dá)到識別音位的效果。大家好44例二例如，一位音樂教師上第一節(jié)課介紹自己時，出人意料地提問：“京劇音樂的民族韻味優(yōu)美樸實，音樂伴奏中有件打擊樂器，我們把它編成一個字謎，請大家猜一猜：‘旁人看戲我挨打’?！睂W(xué)生爭著回答：“鑼?！薄安聦α?。鑼和它發(fā)出的聲音就是我的名字”（板書鑼音）“音樂是我們的好朋友，音樂使我們走到一起來了。現(xiàn)在讓我們在音樂中共享歡樂吧！”風(fēng)趣而幽默的語言馬上把教師和學(xué)生的距離拉近了。大家好45音樂教學(xué)語言中易出現(xiàn)的錯誤表達(dá)不完整混用類似的概念曲解概念濫造術(shù)語分類錯誤生活語言與音樂教學(xué)語言發(fā)生混淆大家好46培養(yǎng)使用音樂教學(xué)語言技能的方法建議語言要精煉，要有概括性語言要嚴(yán)密，追求準(zhǔn)確性語言要巧妙，力求啟發(fā)性語言要傳情，加強(qiáng)情感性大家好47音樂課堂教學(xué)基本技能

——音樂教學(xué)設(shè)計技能（一）設(shè)計的基本要求明確地制定教學(xué)目的合理地組織材料恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)評價大家好48（二）音樂教學(xué)設(shè)計的過程對教學(xué)內(nèi)容的分析

1、明確制定教學(xué)目的；2、具體規(guī)定要傳授的基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展能力及思想品德教育的任務(wù)；3、合理地組織教材，突出重點，有效地解決難點，便于學(xué)生理解和系統(tǒng)掌握知識和技能；4、恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法；5、有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容和方法；6、注意教學(xué)面向大多數(shù)學(xué)