一、幼兒個(gè)性

個(gè)性，也稱(chēng)人格，是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)（思想、情感及行為）及品質(zhì)（氣質(zhì)、性格、能力）的獨(dú)特組合。人與人之間個(gè)性的差異主要體現(xiàn)在每個(gè)人待人接物的態(tài)度和言行舉止中。人格標(biāo)志著一個(gè)人的獨(dú)特性。

第六章

幼兒的個(gè)性發(fā)展第一頁(yè)第二頁(yè)，共51頁(yè)。（一）個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)：個(gè)性的心理差異主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1．個(gè)性心理傾向性：包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀(guān)等，表明人對(duì)周?chē)h(huán)境的態(tài)度，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中最活躍的成分。

2.個(gè)性心理特征：包括氣質(zhì)、性格、能力等，這些特征最突出地表現(xiàn)出人的心理的個(gè)別差異。第二頁(yè)第三頁(yè)，共51頁(yè)。

（二）個(gè)性的基本特征

1．個(gè)性的獨(dú)特性：人與人之間沒(méi)有完全一樣的個(gè)性特點(diǎn)；2．個(gè)性的穩(wěn)定性：個(gè)性具有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，偶然的、一時(shí)的心理特征，不是個(gè)性；個(gè)性的變化需經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間。

3．個(gè)性的整體性：個(gè)性受意識(shí)支配，是由多種成分構(gòu)成的統(tǒng)一整體。

4．個(gè)性的功能性：個(gè)性決定個(gè)體的生活方式及身心狀態(tài)，在很大程度上決定一個(gè)人的命運(yùn)，是人生成敗的根源之一。第三頁(yè)第四頁(yè)，共51頁(yè)。（三）個(gè)性的形成

2歲前，幼兒的各種心理成分還沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)（還沒(méi)有很好掌握語(yǔ)言，思維沒(méi)有形成等），在這一階段，其心理活動(dòng)是零碎、片段的，還沒(méi)有形成系統(tǒng)，因此個(gè)性不可能發(fā)生。第四頁(yè)第五頁(yè)，共51頁(yè)。

2歲以后，個(gè)性開(kāi)始萌芽。3-6歲幼兒的個(gè)性特征開(kāi)始形成，表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：

1．心理活動(dòng)整體性的形成：

2．心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)：

3．心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展：

4．心理活動(dòng)能動(dòng)積極性的發(fā)展。第五頁(yè)第六頁(yè)，共51頁(yè)。【例題.單選題】

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容是（）開(kāi)始形成。

A．自我意識(shí)

B．調(diào)控系統(tǒng)

C．個(gè)性特征

D．情緒狀態(tài)【答案】：C

【解析】：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性特征是個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容。第六頁(yè)第七頁(yè)，共51頁(yè)。（四）影響個(gè)性形成與發(fā)展的因素個(gè)性是在遺傳與環(huán)境的交互作用下逐漸形成并發(fā)展的。

1、生物遺傳因素：遺傳是個(gè)性不可缺少的影響因素，遺傳為個(gè)性發(fā)展提供了可能性。但是，遺傳因素對(duì)個(gè)性的作用程度因個(gè)性特征的不同而異，通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)的特征上，較為重要；而在價(jià)值觀(guān)、信念、性格等與社會(huì)因素關(guān)系緊密的特征上，后天環(huán)境因素更重要第七頁(yè)第八頁(yè)，共51頁(yè)。

2、社會(huì)文化因素：社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的個(gè)性特征，使其成員的個(gè)性結(jié)構(gòu)朝著相似的方向發(fā)展，而這種相似性在一定程度上能夠維持社會(huì)的穩(wěn)定。社會(huì)文化對(duì)個(gè)性的塑造，反映在不同文化的民族有其固有的民族性格，不同自然環(huán)境下的民族也反映出人文地理對(duì)個(gè)性的影響。第八頁(yè)第九頁(yè)，共51頁(yè)。3、家庭環(huán)境因素家庭環(huán)境對(duì)個(gè)性具有極大的塑造力，尤其是父母的教養(yǎng)方式直接決定了孩子個(gè)性特征的形成，不同教養(yǎng)方式對(duì)個(gè)性差異所構(gòu)成的影響不同。

（1）權(quán)威型教養(yǎng)方式：父母在對(duì)子女的教育中表現(xiàn)為過(guò)分支配，一切由父母掌控。這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子容易消極、被動(dòng)、依賴(lài)、服從、懦弱，做事缺乏主動(dòng)性，甚至?xí)纬刹徽\(chéng)實(shí)的個(gè)性特征。第九頁(yè)第十頁(yè)，共51頁(yè)。

（2）放縱型教養(yǎng)方式：父母對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài)，讓孩子隨心所欲，教育達(dá)到失控狀態(tài)。孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚，自私、野蠻、無(wú)禮、獨(dú)立性差、唯我獨(dú)尊、蠻橫胡鬧等。

（3）民主型教養(yǎng)方式：父母與子女在家庭中處于平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)，并給孩子積極正確的指導(dǎo)，使孩子形成一些積極的個(gè)性品質(zhì)，如活潑、快樂(lè)、直爽、善于交往、容易合作、思想活躍等。第十頁(yè)第十一頁(yè)，共51頁(yè)。

4、學(xué)校教育因素：學(xué)校對(duì)個(gè)性的形成和定型有深遠(yuǎn)的影響。輕松、樂(lè)觀(guān)和積極的學(xué)校生活，學(xué)生的心理狀態(tài)就會(huì)傾向于積極良好，有利于個(gè)性的發(fā)展。良好的校風(fēng)、班風(fēng)促使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、追求上進(jìn)和自覺(jué)遵守紀(jì)律等個(gè)性特征；教師的言行對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。對(duì)那些具有高尚品格、淵博知識(shí)、強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感，富有同情心的教師，學(xué)生會(huì)言聽(tīng)計(jì)從；有助于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成。第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共51頁(yè)。

5、早期童年經(jīng)歷：個(gè)性與早期童年經(jīng)歷的關(guān)系主要表現(xiàn)在：首先，幸福的童年有利于兒童向健康個(gè)性發(fā)展，不幸的童年也會(huì)引發(fā)兒童不良個(gè)性的形成，但二者不存在絕對(duì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有些來(lái)自順境的兒童也可能會(huì)形成不良的個(gè)性特點(diǎn)，出自逆境的兒童則可能具有堅(jiān)韌的性格。其次，早期童年經(jīng)歷不能單獨(dú)對(duì)個(gè)性起決定作用，它與其他因素共同決定個(gè)性。最后，早期童年經(jīng)歷是否對(duì)個(gè)性造成永久性影響因人而異。第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共51頁(yè)。（五）幼兒個(gè)性?xún)A向性的發(fā)展個(gè)性?xún)A向性是決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)一個(gè)人的心理與行為起著促進(jìn)作用。幼兒個(gè)性?xún)A向性的發(fā)展，主要反映在需要、動(dòng)機(jī)及興趣的發(fā)展方面。個(gè)性?xún)A向性有兩個(gè)基本特征，即積極性和選擇性。個(gè)性積極性使人以不同的態(tài)度和積極性去組織自己的行為。例如，當(dāng)一個(gè)人的需要較強(qiáng)時(shí)，他的行為反應(yīng)就相應(yīng)較強(qiáng)，而當(dāng)需要軟弱時(shí)，行為反應(yīng)的程度就會(huì)相對(duì)減弱。個(gè)性選擇性使人有目的、有選擇地對(duì)客觀(guān)世界進(jìn)行反應(yīng)。不同的需要會(huì)導(dǎo)致人選擇不同的事物、不同的方向。第十三頁(yè)第十四頁(yè)，共51頁(yè)。

（六）幼兒需要和動(dòng)機(jī)的發(fā)展需要是人腦對(duì)生理和社會(huì)要求的反映。它在心理上通常被體驗(yàn)為一種不滿(mǎn)足感，需要是個(gè)性積極性的源泉，需要分生理需要和社會(huì)需要兩種。動(dòng)機(jī)是在需要刺激下推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)可能是意識(shí)到的，也可能是來(lái)被意識(shí)到的。需要和動(dòng)機(jī)既有區(qū)別又有聯(lián)系

1、幼兒需要的發(fā)展：幼兒需要的發(fā)展遵循著一個(gè)規(guī)律，即年齡越小，生理需要越占主導(dǎo)地位幼兒期兒童的社會(huì)性需要逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，需要的發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)明顯的個(gè)性特點(diǎn)，例如，開(kāi)始出現(xiàn)多層次，多維度的整體結(jié)構(gòu)。第十四頁(yè)第十五頁(yè)，共51頁(yè)。2、幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展：進(jìn)入幼兒期以后，隨著兒童社會(huì)性需要及其目的性的發(fā)展，幼兒的活動(dòng)動(dòng)機(jī)有了較大發(fā)展，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)的主從關(guān)系；二是從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到間接的、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)；三是從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)第十五頁(yè)第十六頁(yè)，共51頁(yè)。

二、幼兒氣質(zhì)的發(fā)展

氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面穩(wěn)定的心理特征。

與其他個(gè)性心理特征相比，氣質(zhì)和人的解剖生理特點(diǎn)具有最直接的聯(lián)系，與人的神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型密切相關(guān)，具有較突出的生物性。幼兒生來(lái)就具有個(gè)人最初的氣質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)，氣質(zhì)與其他個(gè)性特征相比，具有更大的穩(wěn)定性。第十六頁(yè)第十七頁(yè)，共51頁(yè)。

1．氣質(zhì)的類(lèi)型

現(xiàn)代氣質(zhì)學(xué)說(shuō)根據(jù)神經(jīng)類(lèi)型活動(dòng)的強(qiáng)度、平衡性及靈活性的不同，將人的氣質(zhì)劃分為四種類(lèi)型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)及抑郁質(zhì)。

第十七頁(yè)第十八頁(yè)，共51頁(yè)。多血質(zhì)

表現(xiàn)為動(dòng)作言語(yǔ)敏捷迅速、活潑好動(dòng)，待人熱情親切，但又顯得有些粗心浮躁、注意力和情感都易轉(zhuǎn)移或發(fā)生變化。王熙鳳第十八頁(yè)第十九頁(yè)，共51頁(yè)。膽汁質(zhì)表現(xiàn)為精力旺盛、不易疲勞，但易于沖動(dòng)、自制力差，性情急躁，辦事粗心等行為特點(diǎn)。第十九頁(yè)第二十頁(yè)，共51頁(yè)。粘液質(zhì):表現(xiàn)為情緒較穩(wěn)定、心平氣和、不易激動(dòng)、也不外露；行動(dòng)穩(wěn)定遲緩，說(shuō)話(huà)緩慢且言語(yǔ)不多；處事冷靜而踏實(shí)；自制力強(qiáng)但也易于固執(zhí)拘謹(jǐn)。薛寶釵第二十頁(yè)第二十一頁(yè)，共51頁(yè)。抑郁質(zhì)表現(xiàn)為對(duì)事物和人際關(guān)系觀(guān)察細(xì)致、敏感；情緒體驗(yàn)深刻穩(wěn)定，不外露；行動(dòng)緩慢，不活潑；學(xué)習(xí)和工作易感疲勞。工作中常表現(xiàn)出多慮、不果斷；生活中常有孤獨(dú)、膽怯的表現(xiàn)。林黛玉第二十一頁(yè)第二十二頁(yè)，共51頁(yè)。

2、托馬斯、切斯把從出生到3歲前幼兒的氣質(zhì)類(lèi)型劃分為三種類(lèi)型。

（1）容易型:容易型嬰兒約占托馬斯、切斯全體研究對(duì)象的40％。這類(lèi)嬰兒吃、喝、睡、大小便等生理機(jī)能活動(dòng)有規(guī)律、節(jié)奏明顯、容易適應(yīng)新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。他們的情緒一般變現(xiàn)為積極、愉快，對(duì)成人的交流行為反應(yīng)適度。由于他們生活規(guī)律、情緒愉快，且對(duì)成人的撫養(yǎng)活動(dòng)提供大量的積極反饋（強(qiáng)化），因而容易受到成人最大的關(guān)懷和喜愛(ài)。第二十二頁(yè)第二十三頁(yè)，共51頁(yè)。

（2）困難型:這一類(lèi)嬰兒的人數(shù)較少，約占托馬斯、切斯全體研究對(duì)象的10％。他們時(shí)常大聲哭鬧、煩躁易怒、愛(ài)發(fā)脾氣、不易安撫。在飲食、睡眠等生理機(jī)能活動(dòng)方面缺乏規(guī)律性，對(duì)新食物、新事物、新環(huán)境接受很慢，需要很長(zhǎng)的時(shí)間去適應(yīng)新的安排和活動(dòng)。對(duì)環(huán)境的改變難以適應(yīng)。他們的情緒總是不好。困難型兒童容易使親子關(guān)系有所疏遠(yuǎn)。第二十三頁(yè)第二十四頁(yè)，共51頁(yè)。

（3）遲緩性：適應(yīng)環(huán)境很緩慢，在游戲中多不愉快，對(duì)新的刺激慢慢感興趣、慢慢活躍起來(lái)，成人需要費(fèi)很大力氣才能使他們接受撫愛(ài)，因而在哺育過(guò)程中需要成人極大的耐心和寬容。第二十四頁(yè)第二十五頁(yè)，共51頁(yè)。

（1）幼兒氣質(zhì)具有穩(wěn)定性：氣質(zhì)無(wú)所謂好壞，但由于它影響到幼兒的全部心理活動(dòng)和行為，影響父母等對(duì)幼兒的對(duì)待，如果不加以重視，將會(huì)成為形成不良個(gè)性的因素。研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒早期的氣質(zhì)特征會(huì)一直保持不變，具有一定的穩(wěn)定性，如早期好動(dòng)的嬰幼兒，到幼兒晚期多表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，青少年期表現(xiàn)為多血質(zhì)類(lèi)型氣質(zhì)。3、幼兒氣質(zhì)的發(fā)展第二十五頁(yè)第二十六頁(yè)，共51頁(yè)。（2）生活環(huán)境可以改變幼兒的氣質(zhì)雖然兒童的氣質(zhì)類(lèi)型具有穩(wěn)定性特征，但它不是一成不變的，在一定的環(huán)境條件下是可以改變的，后天的生活環(huán)境和教育可以改變?cè)瓉?lái)的氣質(zhì)類(lèi)型，當(dāng)然需要較長(zhǎng)的時(shí)間。特別是青少年期，各方面都處于變化、定型期，氣質(zhì)也隨之改變。第二十六頁(yè)第二十七頁(yè)，共51頁(yè)。（3）幼兒氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式：父母對(duì)待不同類(lèi)型氣質(zhì)的幼兒的行為方式是不同的，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)待適應(yīng)性強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗、注意持久的容易型兒童，父母多采取民主型的行為方式，而對(duì)于適應(yīng)性差、注意力不集中、生活無(wú)節(jié)律的困難型兒童，父母往往采取權(quán)威專(zhuān)制型的教養(yǎng)方式。第二十七頁(yè)第二十八頁(yè)，共51頁(yè)。【例題.單選題】

孩子從剛出生開(kāi)始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是（）的差異。

A．言語(yǔ)特征

B．記憶過(guò)程

C．思維特征

D．氣質(zhì)類(lèi)型【答案】：D

【解析】：氣質(zhì)類(lèi)型主要是先天的，是剛出生時(shí)就表現(xiàn)出來(lái)的差異。第二十八頁(yè)第二十九頁(yè)，共51頁(yè)。

三、幼兒的性格發(fā)展

性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。性格是具有核心意義的個(gè)性特征，它是個(gè)性的核心。表達(dá)性格的詞語(yǔ)：外向型性格：活潑、開(kāi)朗、直言快語(yǔ)、大大咧咧；內(nèi)向型性格：細(xì)膩、含蓄、文質(zhì)彬彬、低聲細(xì)語(yǔ)。

1．性格的特點(diǎn)

（1）對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度：勤勞、節(jié)儉；

（2）慣常的行為方式：勤勤懇懇、任勞任怨第二十九頁(yè)第三十頁(yè)，共51頁(yè)。

2．性格的結(jié)構(gòu)

（1）性格的態(tài)度特征：表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度方面的特點(diǎn)，由以下四個(gè)方面組成：

①對(duì)社會(huì)、集體的態(tài)度

②對(duì)工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度

③對(duì)他人的態(tài)度

④對(duì)自己的態(tài)度

人的不同方面的態(tài)度是相互影響的。第三十頁(yè)第三十一頁(yè)，共51頁(yè)。（2）性格的意志特征

表現(xiàn)在人自覺(jué)調(diào)節(jié)自己行為方面的特點(diǎn)，由以下四個(gè)方面組成：

①對(duì)行為目的的明確程度（自覺(jué)性、獨(dú)立性、紀(jì)律性等）；

②對(duì)行為的自覺(jué)控制水平（主動(dòng)性、自制力等）；

③在長(zhǎng)期工作中表現(xiàn)出來(lái)的特征（堅(jiān)定性、頑固性等）；

④在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來(lái)的特征（勇敢、果斷性、鎮(zhèn)定、頑強(qiáng)等）。第三十一頁(yè)第三十二頁(yè)，共51頁(yè)。（3）性格的情緒特征

表現(xiàn)在人受情緒影響的程度和情緒受意志控制的程度，由以下四個(gè)方面組成：

①情緒的強(qiáng)度（是否易受感染及反應(yīng)強(qiáng)度）

②情緒的穩(wěn)定性（波動(dòng)與否）

③情緒的持久性（持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短）

④主導(dǎo)心境（愉快與否）第三十二頁(yè)第三十三頁(yè)，共51頁(yè)。

（4）性格的理智特征

也稱(chēng)人的認(rèn)知風(fēng)格，表現(xiàn)在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)等方面的特點(diǎn)。分別表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

①感知（觀(guān)察的主動(dòng)性、目的性、快速性及精確性）

②想象（想象的主動(dòng)性和大膽性）

③記憶（記憶的主動(dòng)性和自信程度）

④思維（思維的獨(dú)立性）第三十三頁(yè)第三十四頁(yè)，共51頁(yè)。

3、氣質(zhì)與性格的關(guān)系：區(qū)別：第一，氣質(zhì)是先天的，反映了人的個(gè)體性，性格是后天的，反映了人的社會(huì)性；第二，氣質(zhì)的變化較慢，可塑性小，性格的可塑性大，環(huán)境對(duì)性格的塑造作用是明顯的；第三，氣質(zhì)的典型行為是它的動(dòng)力特征，無(wú)好壞善惡之分，性格的典型行為是其內(nèi)容，有好壞善惡之分。聯(lián)系：氣質(zhì)會(huì)影響性格的形成；氣質(zhì)可以使性格特征獨(dú)具色彩；氣質(zhì)還會(huì)影響性格形成或改造的速度。性格在一定程度上掩蓋或改變氣質(zhì)，使它服從于生活實(shí)踐的要求。第三十四頁(yè)第三十五頁(yè)，共51頁(yè)。（二）嬰兒性格的發(fā)展1、活潑好動(dòng)：活潑好動(dòng)是幼兒期兒童性格的最明顯特征之一，不論何種類(lèi)型的幼兒都有此共性。2、喜歡交往：兒童進(jìn)入幼兒期后，在行為方面最明顯的特征之一就是喜歡喝同齡或年齡相近的小朋友交往。3、好奇好問(wèn)：幼兒有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，突出表現(xiàn)在探索行為和好奇好問(wèn)兩方面。4、模仿性強(qiáng)：模仿性強(qiáng)是幼兒期的典型特點(diǎn)，小班幼兒表現(xiàn)尤為突出。第三十五頁(yè)第三十六頁(yè)，共51頁(yè)?！纠}.單選題】（）不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。

A．活潑好動(dòng)

B．喜歡交往

C．好奇好問(wèn)

D．穩(wěn)定性較強(qiáng)

【答案】：D

【解析】：幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問(wèn)和模仿性強(qiáng)。第三十六頁(yè)第三十七頁(yè)，共51頁(yè)。

四、幼兒能力的發(fā)展

能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。能力是通過(guò)人的活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的，反過(guò)來(lái)，這些能力又是人成功地完成某種活動(dòng)的必備條件。

1．能力的特征

（1）能力和活動(dòng)密切聯(lián)系

（2）能力直接影響活動(dòng)效率

（3）完成一種活動(dòng)需要多種能力的結(jié)合第三十七頁(yè)第三十八頁(yè)，共51頁(yè)。

2．能力的分類(lèi)

（1）一般能力和特殊能力：一般能力是在許多基本活動(dòng)中都表現(xiàn)出來(lái)的能力，如觀(guān)察、記憶、思維、想象等能力，也稱(chēng)智力；特殊能力是是人們從事特殊專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)需要的能力，如數(shù)學(xué)能力、音樂(lè)能力、操作能力等。（2）模仿能力和創(chuàng)造能力：模仿能力是通過(guò)觀(guān)察別人的行為、活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)各種知識(shí)，然后以相同的方式作出反應(yīng)的能力；創(chuàng)造能力是產(chǎn)生新思想和新產(chǎn)品的能力。第三十八頁(yè)第三十九頁(yè)，共51頁(yè)。（3）認(rèn)知能力、操作能力和社交能力：認(rèn)知能力指接受、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息的能力，知覺(jué)、記憶、注意、思維和想象的能力都是認(rèn)知能力。操作能力指操縱、制作和運(yùn)動(dòng)的能力。勞動(dòng)能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、體育運(yùn)動(dòng)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力都是操作能力。社交能力指人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力。組織管理能力、語(yǔ)言感染能力等都是社交能力。社交能力包含認(rèn)知能力和操作能力。第三十九頁(yè)第四十頁(yè)，共51頁(yè)。

3、幼兒能力的發(fā)展

（1）多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展

①操作能力最早表現(xiàn)并逐步發(fā)展

②言語(yǔ)能力在嬰兒期發(fā)展迅速，幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期

③模仿能力迅速發(fā)展，是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

④認(rèn)識(shí)能力迅速發(fā)展，是幼兒學(xué)習(xí)的前提

⑤特殊能力有所表現(xiàn)

⑥創(chuàng)造能力萌芽

幼兒晚期，出現(xiàn)了創(chuàng)造能力的萌芽。

第四十頁(yè)第四十一頁(yè)，共51頁(yè)。（2）智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長(zhǎng)而變化智力指人認(rèn)識(shí)、理解客觀(guān)事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力。主要包括觀(guān)察力、注意力、記憶力、思維力及想象力等，幼兒期是智力發(fā)展最快的時(shí)期。如以17歲為發(fā)展的最高點(diǎn)，假定其智力為100％，各年齡兒童智力發(fā)展的百分比：1歲，20％；4歲，50％；8歲，80％；13歲，92％；17歲，100％。（75記）在幼兒期應(yīng)該特別重視兒童觀(guān)察力、注意力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

第四十一頁(yè)第四十二頁(yè)，共51頁(yè)。【例題.單選題】

創(chuàng)造能力萌芽的出現(xiàn)是在（）。

A.幼兒早期 B.幼兒中期

C.幼兒晚期 D.學(xué)齡初期【答案】：C

【解析】：幼兒晚期，出現(xiàn)了創(chuàng)造能力的萌芽。

第四十二頁(yè)第四十三頁(yè)，共51頁(yè)。

五、幼兒自我意識(shí)的發(fā)展

自我意識(shí)是自己對(duì)于所有屬于自己身心狀況的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與控制。自我意識(shí)包括了三種形式：即自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控。自我認(rèn)識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、能力及自身社會(huì)價(jià)值的自我了解和自我評(píng)價(jià)；自我體驗(yàn)是個(gè)體對(duì)自己的情感體驗(yàn)、如自尊、自愛(ài)、自豪、自卑等；其中自尊是最主要的自我體驗(yàn)；自我監(jiān)控屬于對(duì)自己的意志控制，自我檢查、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)等。第四十三頁(yè)第四十四頁(yè)，共51頁(yè)。

1．幼兒自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展

（1）對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)

①不