在全新的教育背景下，對高中階段的教育工作提出了全新的戰(zhàn)略要求，要注重貫徹素質(zhì)教育，在開展常規(guī)教學工作的同時，也需要在教學管理方面加強思想重視。從科學性和實效性角度出發(fā)，針對教學管理工作進行合理優(yōu)化，從而保證構(gòu)建的管理機制更加規(guī)范，全面提高整體的管理工作效果和質(zhì)量。首先，學校需要做好科學性的管理工作，要根據(jù)新時期的發(fā)展趨勢制定科學的戰(zhàn)略目標，合理制定學校管理科學方案，從而保證管理人員在規(guī)范開展各項管理的過程中，能擁有正確的行動參考。其次，在實效性方面也有嚴格的要求，在具體實施學校管理的過程中，需要在具體的管理理念以及工作形式上進行合理優(yōu)化，從而全面提高整體管理工作的整體效能。一、高中學校教學管理的現(xiàn)狀分析（一）管理思想滯后在實施學校管理的過程中，學校在管理思想的落實上呈現(xiàn)出一定的局限性，采取強制性的管理措施，對師生的日常表現(xiàn)進行強制性約束和管理，無法滿足師生的情感需求。同時，在實施管理的過程中，因為學校的思想態(tài)度不端正，一味地追求教學而忽略管理模塊占據(jù)的地位，導致管理工作形式化嚴重。（二）管理體制不健全在具體實施管理工作的過程中，學校管理體制不全面，還存在著一定的弊端。學校未能根據(jù)新時期提出的素質(zhì)課改要求對管理機制進行完善，在管理要素和結(jié)構(gòu)的組成上也并不規(guī)范；在管理體系上缺乏有效創(chuàng)新，導致管理人員在具體執(zhí)行學校管理工作的過程中，因為體系功能片面而嚴重影響整體的管理效果；在監(jiān)督機制上也并不全面，未能針對教學管理的工作執(zhí)行情況進行有效監(jiān)督，這也是目前管理工作整體受到明顯局限的關鍵原因。（三）管理范圍片面化在具體實施管理工作的過程中，學校在管理范圍方面的設定不夠明確，甚至可以說比較片面，未能針對教育新形勢下提出的發(fā)展要求合理設置管理目標，在管理要素以及資源整合等方面所做的工作并不規(guī)范。我們通過對當前的學校管理工作現(xiàn)狀展開分析，可以發(fā)現(xiàn)未能針對師生的實際需求就管理模式進行合理規(guī)劃，這是導致管理工作效果和質(zhì)量受到明顯局限的關鍵性原因。二、高中學校教學管理的優(yōu)化措施（一）樹立人本思想，構(gòu)建柔性管理機制首先，在針對教師進行管理的過程中，需要做好職業(yè)發(fā)展合理規(guī)劃。根據(jù)其職業(yè)規(guī)劃優(yōu)化管理機制，讓教師能擁有明確的職業(yè)發(fā)展目標，并激發(fā)起工作的積極性，在今后教育工作的過程中，能表現(xiàn)得更加熱情和主動。其次，在針對學生進行管理的過程中，需要將以人為本的思想觀念有效地落實下去，不僅要關注學生日常學習中的表現(xiàn)，同時也要在心理上、情感上以及生活上給予學生全方位的關懷與幫助，讓學生能形成積極性的心理素質(zhì)，并在自身的思想態(tài)度和行為品格上進行有效規(guī)范。最后，在制定柔性管理機制的過程中需要將因材施教、分層管理的戰(zhàn)略思想有效地落實下去，要重點關注師生的個體差異，根據(jù)實際情況對具體的管理方案進行優(yōu)化設計，從而保證管理工作在具體執(zhí)行的過程中更加科學合理，同時也能讓師生全體對具體的管理工作舉措更加認可。（二）明確目標，實施精細化教學管理首先，針對新課改的發(fā)展趨勢進行深入分析，分析在當前的教育領域提出的全新指導思想，針對核心素養(yǎng)的組成要素以及素質(zhì)課改標準進行全面分析，本著全方位、全過程以及全覆蓋的管理原則，對教學管理工作進行合理規(guī)劃，從而讓管理工作效果得到有效彰顯，突出整體的工作實效。其次，在樹立正確的管理目標之后，需要積極引進先進的管理理念，將精細化的戰(zhàn)略思想有效地落實下去。要根據(jù)當前的初中教育環(huán)境以及學校在辦學方面的規(guī)劃目標，發(fā)掘并確定具體的管理要素。從行政、教研、課堂教學紀律、課程體系構(gòu)建、師德師風以及學生日常行為規(guī)范等多個方面規(guī)范開展管理工作。在精細化的思想支撐下，需要加強管理人員的素質(zhì)培訓，組織學習活動，將先進的管理思想有效地滲透和落實下去，并在此基礎上引導管理人員結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，探索和創(chuàng)新全新的管理模式，提高整體的管理水平。（三）引進信息載體，構(gòu)建現(xiàn)代化管理體系在具體實施教學管理的過程中，學校需要在技術手段上進行有效革新，順應現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，將信息化的技術載體有效地引進到管理工作范圍，構(gòu)建現(xiàn)代化的管理體系。之后，針對教學管理要素進行合理分類，在此基礎上構(gòu)建分模塊的管理體系，從而保證開展的工作更具有針對性。比如，學?？梢葬槍處熤贫ㄖ悄芸己梭w系，針對教師在教學工作中的表現(xiàn)，以及教研成果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并有效地納入考核體系中，通過智能分析為教師職稱評定以及崗位職能有效晉升提供重要的參考依據(jù)。同時，在信息化管理體系下，能實現(xiàn)對教育資源的智能管理。學校利用網(wǎng)絡等平臺就與課程相關的教育素材進行智能收集和整理，并借助微課等載體有效整合資源，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫中心，從而方便教師在課程規(guī)劃設計的過程中，有效收集和檢索相關資料，對課程活動進行優(yōu)化設計。此外，學校在先進技術的支撐下，可以針對學生進行智能管理。構(gòu)建電子檔案，針對學生的學業(yè)、學籍以及道德品質(zhì)建設情況進行建檔，通過定期分析發(fā)現(xiàn)目前在教學與學生管理工作中存在的現(xiàn)實問題，方便教師可以根據(jù)自身的思想認知，針對具體的教育方案進行重新規(guī)劃，做好學生管理調(diào)整工作。（四）強調(diào)教研創(chuàng)新，拓展網(wǎng)絡教研空間首先，學校需要建立起教研扶持資金以及推廣中心，為參與教研的教師隊伍提供資金上的支持，激發(fā)整體的參與動力，同時也是為了保障教研活動能順利、有序地落實下去。其次，在組織教研活動的過程中，需要緊密結(jié)合當前的教改趨勢，針對教育新形勢下存在的典型教育問題進行分析，比如，如何落實學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以及如何順應均衡化的教育思想等展開分析，組織教師之間成立課題組，利用網(wǎng)絡等多種平臺就相關資料進行收集和整理，并根據(jù)自身的教學經(jīng)驗進行互動和交流，共同探索全新的教育思路，以及科學的教育模式。例如，教師可以針對如何開展高中生的德育管理工作進行教學研討，明確以生為本、立德樹人的思想觀念，深入發(fā)掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并加強德育主題的實踐活動規(guī)范組織。同時，在教研管理的工作領域，為了讓廣大教師擁有良好的教研討論空間，需要加強網(wǎng)絡載體的合理開發(fā)，在此基礎上構(gòu)建共享平臺，讓校內(nèi)教師與校外優(yōu)秀教師之間進行有效的溝通和討論。（五）加強師資建設，提高教學專業(yè)素養(yǎng)首先，在組織培訓活動的過程中，學校需要積極組織廣大教師隊伍學習豐富的理論知識，了解和關注國家的時事政治，就重要會議背景下針對師資素質(zhì)建設提出的全新戰(zhàn)略方針進行明確，如“不忘初心、牢記使命”的教育職能，同時也要積極關注教育領域提出的全新戰(zhàn)略方針和思想理念，如提出的“立德樹人”思想觀念，以及素質(zhì)課改的目標導向，并在此基礎上結(jié)合自身的教育工作實踐經(jīng)歷，探索科學的教育模式。學校加強師德師風的有效建設也十分關鍵，要滲透法治思想，讓廣大教師在執(zhí)教的過程中形成良好的法治觀念，杜絕體罰學生、有償補課、收受賄賂等不良現(xiàn)象。同時，還需要有效落實責任制的管理機制，針對教師的日常工作表現(xiàn)進行監(jiān)督與考核，將其在常規(guī)教學活動中的工作表現(xiàn)，以及呈現(xiàn)的師德師風表現(xiàn)與其職稱評定掛鉤，讓其能端正職業(yè)態(tài)度，規(guī)范地參與到教育工作中。三、結(jié)語綜上所述，高中階段做好教學管理工作，對規(guī)范育人環(huán)境建設，以及實現(xiàn)學生良好素質(zhì)品格有效塑造，助力教育事業(yè)實現(xiàn)素質(zhì)深入革新具有十分