2024年廣東省成人高考專升本《教育理論》考試模擬卷（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”這是遵循了人的發(fā)展的（）

A.順序性B.不均衡性C.穩(wěn)定性D.個別差異性

2.系統(tǒng)闡述紳士教育思想的近代教育家是（）

A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.杜威

3.人們看到黃色會感到溫暖，而看到藍色則會感到清涼。這種心理現(xiàn)象屬于

A.聯(lián)覺B.感覺C.錯覺D.幻覺

4.下列不屬于學科課程特點的是()。

A.課程內(nèi)容開放，主題多元，形式多樣

B.課程內(nèi)容按知識的邏輯結構來選擇和安排

C.重視課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系

D.強調(diào)教師的系統(tǒng)講授

5.實行饑餓紀律教育的社會是()

A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會

6.我國古代明確闡述教學相長辯證關系及“師嚴然后道尊”教師觀的教育文獻是

A.《中庸》B.《學記》C.《大學》D.《論語》

7.在教育學發(fā)展過程中形成了不同的理論派別，其中美國的鮑爾斯與金蒂斯倡導的是()。

A.實驗教育學B.文化教育學C.實用主義教育學D.批判教育學

8.凱洛夫《教育學》的理論體系更側(cè)重于哪一個教育流派?()

A.形式教育派B.實質(zhì)教育派C.傳統(tǒng)教育派D.現(xiàn)代教育派

9.中小學教材編寫、教學、評估和考試命題的基本依據(jù)是()。

A.教學目標B.課程目標C.課程計劃D.課程標準

10.對于做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的學生，應著重培養(yǎng)的意志品質(zhì)是()。

A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅韌性

11.下列符合我國古代個別教學的特征的是（）

A.學生有固定的修業(yè)年限B.教師對學生講授相同的內(nèi)容C.學生的年齡和知識程度都不相同D.學生的年齡相同但知識程度不同

12.中華人民共和國第一次學制改革在（）

A.1949年B.1950年C.1951年D.1952年

13.《論語》提出的“舉一反三”的教學要求體現(xiàn)了教學的（）

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.因材施教原則

14.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才的是（）

A.《關于學制改革的決定》

B.《關于教育工作的指示》

C.《中共中央關于教育體制改革的決定》

D.《中國教育改革發(fā)展綱要》

15.注意除了具有選擇功能、保持功能外，還有（）

A.代替功能B.預見功能C.激勵功能D.調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能

16.近代教育史上，高度評價教育對社會、對人發(fā)展的作用，并把教師譽為“太陽底下最光輝職業(yè)”的教育家是()。

A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.杜威

17.評定學生成績的方法除百分制記分法外，還有一類是（）

A.文字記分法B.等級制記分法C.數(shù)字記分法D.五分制記分法

18.下列不屬于家庭教育的特點的是（）

A.教育內(nèi)容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多樣化D.教育過程的程序化

19.在抽象邏輯思維中起重要作用的是()。

A.動作B.形象C.語言D.表象

20.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的()。

A.繼承性B.社會性C.永恒性D.獨立性

21.古希臘的雅典教育特別重視()。

A.軍事體操教育B.雄辯和演說訓練C.“騎士七技”訓練D.人的多方面和諧發(fā)展

22.沒有明確的目標和要求；既不鼓勵學生，也不反對學生。學生的反應：無目標，道德和學習往往差。這種師生關系類型是（）

A.漠視型B.專制型C.民主型D.放任型

23.德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾

B.受教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

D.教育者與受教育者之間的矛盾

24.蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利提出了合作教育學的理論。合作教育學的核心是()。

A.教師與學生之間的合作B.學校與社會之間的合作的合作C.學校與家庭之間的合作D.學生與學生之間的合作

25.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.做好工作計劃和總結

二、判斷題(8題)26.流體智力是后天形成的、以個體經(jīng)驗為基礎的學習能力。

A.正確B.錯誤

27.不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的

A.正確B.錯誤

28.動作技能形成過程中,隨著練習次數(shù)增加,技能水平勻速提高。

A.正確B.錯誤

29.氣質(zhì)無好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。

A.正確B.錯誤

30.只有外表特征具有明顯的暈輪效應。

A.正確B.錯誤

31.校內(nèi)學習競賽對不同成績學生學習動機的影響是相同的。

A.正確B.錯誤

32.從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存盒提取的過程。

A.正確B.錯誤

33.社會需要是確立教育目的的唯一依據(jù)。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.教育活動中最基本的矛盾是____之間的矛盾

35.在影響人身心發(fā)展的因素中，____起主導作用

四、簡答題(10題)36.試述怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

37.簡述課外校外教育的主要內(nèi)容。

38.簡述學科課程的特點。

39.簡述引起和維持隨意注意的原因。

40.簡述正面教育與紀律約束相結合的基本含義和貫徹要求

41.簡述間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。

42.簡述“授之以魚”不如“授之以漁”的教育學意義。

43.簡述智力的定義及影響智力發(fā)展的因素。

44.教學的基本任務有哪些?

45.試述影響問題解決的心理因素。

參考答案

1.D暫無解析

2.B

3.A本題考查感覺現(xiàn)象

4.A學科課程的特點在于：它是依據(jù)知識的門類分科設置的;它是將人類活動經(jīng)驗加以抽象、概括、分類整理的結果;它往往是相對獨立、自成體系的;它通常按特定知識領域內(nèi)在的邏輯體系來組織。故A項排除

5.C紀律是一定社會的產(chǎn)物，不同社會的經(jīng)濟發(fā)展狀況和社會制度不同，就有不同的紀律。奴隸社會和封建社會實行的是棍棒紀律;資本主義社會實行的是饑餓紀律;社會主義社會實行的是自覺紀律。

6.B本題考查教育文獻。

7.D

8.C

9.D

10.B意志的果斷性是一個人善于迅速地辨明是非，合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)。對于做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的學生，應著重培養(yǎng)他們的果斷性。

11.C暫無解析

12.C

13.B啟發(fā)性原則要求教師調(diào)動學生學習的主動性和積極性，引導他們生動活潑地學習，使他們通過獨立思考，注重點撥，促使學生舉一反三，觸類旁通。

14.C1985年頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。

15.D

16.A夸美紐斯把教師譽為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。

17.B評定學生成績的方法除百分制記分法外，還有等級制記分法。其中等級制記分法又可分為兩類：一類是等級記分法，如優(yōu)、良、中、差等；另一類是數(shù)字記分法，如5，4，3，2，1等。

18.D家庭教育的特點包括教育內(nèi)容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多樣化。

19.C暫無解析。

20.B

21.D

22.D師生關系類型主要分為專制型、放任型和民主型，其中題干所描述的就是放任型的基本特征。

23.CA、B、C、D都是德育過程中的矛盾。其中，有一對主要矛盾是德育過程的基本矛盾，這就是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾。

24.A

25.B組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結果。

26.B流體智力是美國心理學家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎的認知能力,流體智力的發(fā)展與年齡有密切關系,屬于人類的基本能力,在個體差異上,受教育、文化的影響較少。

27.B智力的個別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布.智力的分布特點是兩頭小、中間大，即占兩頭的智力超常與智力低下的人在全人口中所占比例很小，絕大多數(shù)人的智力水平發(fā)展在正常范圍內(nèi)。

28.B技能需要通過練習形成。練習的效率受以下因素制約:(1)明確練習的目的和要求,增強學習動機。(2)幫助學生掌握正確的練習方法和知識。(3)循序漸進,由易到難,先簡后繁。(4)正確掌握練習速度，保證練習質(zhì)量。(5)適當安排練習次數(shù)和時間。(6)練習方式要多樣化。(7)讓學生每次都知道練習結果,及時改進。

29.A氣質(zhì)具有先天性特點，更多地受人的高級神經(jīng)活動類型的影響，表現(xiàn)為人在情緒和行為活動中的動力特征。只有類型差異，沒有好壞之分。性格是后天形成的，更多地受社會生活條件的影響與制約，表現(xiàn)為人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度體系和行為方式，因此有優(yōu)劣之別。注意兩者的相同點和不同點。不同點主要有：氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會影響大；氣質(zhì)穩(wěn)定性強，性格可塑性強；氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征出現(xiàn)較晚；氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

30.B不只外表吸引力的外表特征具有明顯的暈輪效應，其他品質(zhì)，尤其是重要品質(zhì)的認定也具有同樣的效應。

31.B校內(nèi)學習競賽對于不同水平的學生影響不同。競賽對成績中上的學生影響最大，因為他們可以通過努力不斷提高名次;對成績極優(yōu)或極差者的影響甚微，因為成績極優(yōu)者會認為自己無需努力也能成功，而學習落后者可能會認為自己努力也沒有成功的希望。

32.A從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。信息的輸入編碼是識記過程，信息的儲存時保持過程；信息的提取是再認或回憶過程。

33.B教育目的的價值取向,是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價值作出選擇時所持的一種傾向。馬克思在《資本論》等著作中闌述了人的全面發(fā)展的學說,這一學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。教育目的的確立也受社會生產(chǎn)力制約,生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的統(tǒng)一體,社會生產(chǎn)方式是確定教育目的的主要依據(jù)。教育為社會服務,是通過培養(yǎng)人來實現(xiàn)的,所以人自身發(fā)展的需要也是確立教育目的的重要依據(jù)。

34.受教育者和教育內(nèi)容

35.教育或?qū)W校教育

36.(1)運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性。(2)培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和集中性思維。(3)發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象力。(4)鼓勵學生參加各項創(chuàng)造性活動，正確評價有創(chuàng)造力的學生。

37.(1)社會實踐活動。(2)學科活動。(3)科技活動。(4)文學藝術活動。(5)文娛體育活動。(6)社會公益勞動。(7)課外閱讀活動。

38.(1)依據(jù)知識的門類分科設置,將人類活動經(jīng)驗加以抽象、概括、分類整理。(2)相對獨立、自成體系。(3)通常按特定知識領域內(nèi)在的邏輯體系加以組織。(4)邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性是其最大的特點。

39.（1）對活動目的和任務的理解。（2）對興趣的依存性。（3）對活動的合理組織。（4）個性特點。

40.德育工作既要正面引導，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。其貫徹要求有：（1）堅持正面教育原則，以客觀的事實、先進的榜樣和表揚鼓勵為主的方法教育和引導學生；(2)堅持擺事實，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺;(3)建立健全學校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理，認真執(zhí)行。

41.(1)學生認識的主要任務是大量的接受間接經(jīng)驗，以學習書本知識為主，不必要也不可能事事通過直接經(jīng)驗來獲取；(2)學生在教學過程中認識主要不是探求新的真理，而是學習和繼承人類已有的認識成果，主要是書本知識；(3)學生以書本知識學習為主是個提高效率的過程；(4)書本知識學習要和直接經(jīng)驗相結合。

42.新課程改革的教學觀強調(diào)，教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”?！笆谥贼~”是指傳授給學生知識，而“授之以漁”是指傳授給學生學習的方法。在教學中，教給學生學習的方法更重要。重視讓學生自己學會學習，符合新課程改革的教學觀要求。

43.(1)智力就是一般能力，指大多數(shù)活動所共同需要的能力。觀察力、注意力、記憶力、想象力、邏輯思維能力等都屬于智力。(2)影響因素：①遺傳與營養(yǎng)。②早期經(jīng)驗。③教育與教學。④社會實踐。⑤主觀能動性。

44.(1)傳授與學習