義務(wù)教育教科書(shū)2018—2019學(xué)年第一學(xué)期科學(xué)教案池南學(xué)校(一)年級(jí)(科學(xué))學(xué)科教案檢查時(shí)間：執(zhí)教時(shí)間：年月日1.我們知道的植物1.通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支意識(shí)到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】種植一棵植物，觀察并記錄。教學(xué)準(zhǔn)備、為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡中也有植物。也可以問(wèn)：“圖上有多少種植物?”1.提問(wèn)：“蝴蝶不是植物，那塑料花是植物嗎?”課后資料收集與整理我們知道的植物1.說(shuō)說(shuō)我們知道的植物2.找找大圖中哪些是植物3.塑料花是植物嗎?池南學(xué)校(一)年級(jí)(科學(xué))學(xué)科教案檢查時(shí)間：執(zhí)教時(shí)間：年月日第一單元植物2.觀察一棵植物1.在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2.在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。3.能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。對(duì)常見(jiàn)植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)】能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)準(zhǔn)備：鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件(在交流中強(qiáng)調(diào)說(shuō)的習(xí)慣和聽(tīng)的習(xí)慣。)來(lái)看看科學(xué)記錄單吧!花!(PPT出示)(投影逐塊展示拼圖)課后資料收集與整理觀察一棵植物1.在大自然中，你在哪里見(jiàn)過(guò)這種植物?3觀察它的莖和葉池南學(xué)校(一)年級(jí)(科學(xué))學(xué)科教案檢查時(shí)間：執(zhí)教時(shí)間：年月日1.植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自2.知道植物的葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)1.在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行2.通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變教學(xué)難點(diǎn)：利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程2.提問(wèn)“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒(méi)有相同的地方?葉脈和葉柄。(具體名稱不作要求)“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問(wèn)題進(jìn)行。四、畫(huà)一片葉(活動(dòng)手冊(cè))猜猜畫(huà)的是哪一片葉。課后資料收集與整理觀察葉1.觀察各種各樣的葉3.畫(huà)一片葉子池南學(xué)校(一)年級(jí)(科學(xué))學(xué)科教案4.這是誰(shuí)的葉1.葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。2.能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱及其葉具有的特征。1.在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。3.根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。2.產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。3.提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣利用提供的材料和工具，通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學(xué)準(zhǔn)備、者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學(xué)教師準(zhǔn)備：課件?！安氯~”的游戲。教師把課前收集的葉分類，選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下，請(qǐng)同學(xué)“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng)，建議用15分鐘及以上的時(shí)間。這是誰(shuí)的葉圖1圖2圖3圖4圖5圖6池南學(xué)校(一)年級(jí)(科學(xué))學(xué)科教案第一單元植物5.植物是“活”的嗎教學(xué)目標(biāo)1.在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特1.愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息，樂(lè)于表達(dá)、講述教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】植物是有生命的，需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】證明植物是“活”的。教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，以及有關(guān)植物植物，提問(wèn)：“這盆植物不會(huì)動(dòng)，它是活的嗎?”2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書(shū)第15頁(yè)所示的“班級(jí)記錄表”課后資料收集與整理植物是“活”的嗎1.把我們自己種養(yǎng)的植物帶來(lái)觀察2.展示我們的觀察記錄3.我們收集到的其他資料池南學(xué)校(一)年級(jí)(科學(xué))學(xué)科教案6.校園里的植物第(一)課時(shí)1.在實(shí)地觀察中，發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物，它們有各自的特征和名2.再一次感受植物是有生命的，植物生長(zhǎng)3.在教師指導(dǎo)下，能從對(duì)植物的觀察中提出感1.學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論2.產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣，養(yǎng)成珍愛(ài)生命、愛(ài)1.人類與植物共同生存在地球上，兩者相互作用教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備、課后資料收集與整理校園里的植物1.到校園里去觀察和認(rèn)識(shí)植物2.我們觀察了校園里的哪些植物3.我們有哪些新發(fā)現(xiàn)?遇到了哪些新問(wèn)題?池南學(xué)校(一)年級(jí)(科學(xué))學(xué)科教案1.在觀察中比較教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)概念】1.觀察物體的相似之處就是在進(jìn)行比較。2.不同觀察和比較方法可能有不同的結(jié)果?！究茖W(xué)探究】對(duì)探索過(guò)程與方法進(jìn)行反思的意識(shí)?！究茖W(xué)態(tài)度】1.愿意傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，樂(lè)于描述自己觀點(diǎn)。2.樂(lè)于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境】難點(diǎn)緊抓比較的公平性教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)生準(zhǔn)備：大小恐龍模型12組(每組四只，長(zhǎng)短、高矮、胖瘦等不同)記錄單教師準(zhǔn)備：大拇指糖果課件匯報(bào)圖片若干兩根長(zhǎng)短差異很小的吸管手機(jī)電腦同步軟件大小恐龍模型4組(每組四只，長(zhǎng)短、高矮、胖瘦等不同)只有四只里最大的才可以站在第一個(gè)，第二大站在第二個(gè)，第三大站在第三個(gè)，最小的站在最后面?？墒撬麄兌颊f(shuō)自己是最大的，小朋友們，你們能幫幫他們嗎?三、照片對(duì)比1.出示課件3四只恐龍的照片提問(wèn)：孩子們，觀察圖片中恐龍模型大小，你們覺(jué)得四只里哪一號(hào)恐龍最大?你怎么想的?生1:三號(hào)最大!因?yàn)樗铋L(zhǎng)??設(shè)計(jì)目的：這個(gè)環(huán)節(jié)孩子可能有很多想法，只要公平比較四只恐龍的都可以。2.教師拿出3號(hào)恐龍模型，你們是說(shuō)它嗎?生4:我覺(jué)得1號(hào)最大，因?yàn)樗前酝觚?。追?wèn)：對(duì)，它是霸王龍!那小朋友，霸王龍哪里比其他三只大?生4:他也很3.教師拿出1號(hào)恐龍模型，師：我們也請(qǐng)出一號(hào)恐龍模型來(lái)，和剛才你們認(rèn)為的三號(hào)恐龍模型比一比，誰(shuí)比誰(shuí)大?好不好?生：好長(zhǎng)!胖!??設(shè)計(jì)目的：質(zhì)疑學(xué)生從而讓學(xué)生反思自己的對(duì)比過(guò)程。從而意識(shí)到從過(guò)“看”對(duì)比恐龍大小是不科學(xué)的，因?yàn)榻筮h(yuǎn)小。實(shí)物對(duì)比(20分鐘)1.教師拿出2號(hào)4號(hào)恐龍恐龍：現(xiàn)在我們把這隊(duì)的四只恐龍模型都請(qǐng)出來(lái)，你們覺(jué)得他們從大到小排隊(duì)去救小翼龍?jiān)撛趺磁?誰(shuí)第一?誰(shuí)排第二?誰(shuí)排第三?誰(shuí)排第四?并追問(wèn)：你們?yōu)槭裁催@么排?鼓勵(lì)：你們好棒啊，會(huì)根據(jù)()的標(biāo)準(zhǔn)去比較它們的大小，其他聰明的小朋友有沒(méi)有其他讓孩子們說(shuō)想法，肯定想法，并引導(dǎo)孩子們統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去排序。并鼓勵(lì)，有沒(méi)有其他排法?2.發(fā)放記錄單(出示課件4指導(dǎo)記錄單)3.等會(huì)大家一起都給各個(gè)小隊(duì)的恐龍排排隊(duì)，并把他們的排隊(duì)順序記錄下來(lái)。大家請(qǐng)看這張記錄單，恐龍身上都有序號(hào)的，從高到矮你認(rèn)為第一大的記錄在第一個(gè)，第二大記錄在橫著的第二格，第三大記錄在橫著第三格，第四大的記錄在橫著的第四格，比如剛才小朋友排序的，我們讓這組小朋友記錄下，你們的標(biāo)準(zhǔn)是??第一大是??4.剛才小組的小朋友記錄剛才的比較結(jié)果!(你們還有沒(méi)有其他從大到小排隊(duì)的方法?那你們繼續(xù)研究!)5.發(fā)放恐龍模型!吧!但是請(qǐng)大家注意安靜觀察比較，注意公平!別忘記記錄哦!音樂(lè)響起，請(qǐng)立刻將恐龍放回袋子，送到講臺(tái)前!”孩子們給恐龍從各個(gè)方面從大到小給恐龍排序，并記6.教師巡邏指導(dǎo)，并將記錄好的拍照。方便匯報(bào)。并發(fā)放恐龍卡片讓排的最快孩子們上講臺(tái)貼一貼。五、匯報(bào)交流1.老師：表?yè)P(yáng)第一組的小朋友，整理的最快。表?yè)P(yáng)第三組的小朋友，坐得最端正。表?yè)P(yáng)??(一直到全部同學(xué)都坐好了!)現(xiàn)在來(lái)比一比哪個(gè)小朋友最會(huì)聽(tīng)?請(qǐng)這一組的小朋友帶上你們恐龍上講臺(tái)，排排隊(duì)，我們小組按照從高到矮是這么排的，因?yàn)??(手機(jī)與屏幕同步軟件進(jìn)行匯報(bào))如果有不同意見(jiàn)的，請(qǐng)小朋友直接上臺(tái)擺一擺說(shuō)一說(shuō)!以此類推!讓我們下節(jié)課再來(lái)探究吧!資料收集并整理1.上下樓梯不要擁擠、禮讓慢行。池南學(xué)校(一)年級(jí)(科學(xué))學(xué)科教案2.起點(diǎn)和終點(diǎn)科學(xué)概念目標(biāo)：紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來(lái)標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。嘗試以圖表的形式記錄和組織信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方認(rèn)識(shí)到我們可以通過(guò)一些方法解決問(wèn)題。難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測(cè)教學(xué)難點(diǎn)：嘗試以圖表的形式記錄和組織信教學(xué)準(zhǔn)備、教師：PPT(含視頻資料)、大紙蛙兩只、大紙帶一條地上粘兩條線),其他小朋友做裁判，誰(shuí)先跑到老師這兒，誰(shuí)就贏。(師發(fā)令：預(yù)備，開(kāi)始!)(看學(xué)生反應(yīng))設(shè)問(wèn)：“要怎么比才公平?”個(gè)跳得最遠(yuǎn)的去參加比賽，肯定能得冠軍呢!”“派我去，派我去，我跳得可遠(yuǎn)了!”一只小青蛙急切得說(shuō)道。另一只小青蛙不服氣了，說(shuō)道：“哼，我跳得更遠(yuǎn)呢，應(yīng)該(1)小朋友，你們說(shuō)怎么辦?(2)大家想一想，怎樣才能比出誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)呢?(師及時(shí)作出評(píng)價(jià)：哦，你說(shuō)得真棒(獎(jiǎng)勵(lì)小青蛙)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)礎(chǔ)。)(1)(出示紙帶)大家看，這個(gè)就是我們青蛙跳遠(yuǎn)的賽道。(黏貼在黑板上)(2)我們先要標(biāo)什么呀?(板書(shū)：畫(huà)起點(diǎn)線。)(3)(出示兩只大紙蛙)兩只青蛙要準(zhǔn)備跳遠(yuǎn)了，小紅蛙先跳，在起點(diǎn)的位置上站好(師故意將身體壓在起跳線上，看孩子的反應(yīng))。小青蛙要準(zhǔn)備起跳嘍(看孩子反應(yīng))。引起孩(4)一只青蛙跳了一跳后(同時(shí)配音),設(shè)問(wèn)：我們還要標(biāo)什么?(5)板書(shū)演示：小青蛙第二次跳，這次跳得更遠(yuǎn)了，可是跳歪了，怎么辦?(6)板書(shū)演示：小青蛙第三次跳，頭反方向了，怎么辦?演示：同樣的方法，在離起點(diǎn)最(7)設(shè)問(wèn)：三次跳遠(yuǎn)成績(jī)，我們?nèi)∧拇巫顬樽罱K成績(jī)啊?生：最遠(yuǎn)的那次。講述：所以起點(diǎn)到終點(diǎn)的這段距離就是我們小青蛙跳遠(yuǎn)的距離。(板貼：箭頭、距離)定終點(diǎn)。)(1)談話：等下我們每個(gè)朋友都扮演一只小青蛙來(lái)進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽。如果你是紅色的，那你(2)(出示圖片：紙蛙)小朋友們看，青蛙上下有兩條線，我們按的時(shí)候把手指按在上面(3)微視頻：青蛙跳遠(yuǎn)。(4)學(xué)生活動(dòng)：試跳青蛙。(組長(zhǎng)拿出材料盒里(5)示意：會(huì)跳的舉手?；顒?dòng)結(jié)束后，組長(zhǎng)將青蛙放回材料盒。(1)做要求：接下去我們就要來(lái)進(jìn)行比賽了。老師給你們兩人一個(gè)賽道。起點(diǎn)的位置已經(jīng)(2)談話：老師這兒有一個(gè)視頻，我們來(lái)看看小朋友是怎么跳遠(yuǎn)比賽的。(3)(老師要考考大家剛才有沒(méi)有認(rèn)真觀看)設(shè)問(wèn)：小紅蛙跳了幾次?(師補(bǔ)充：不管遠(yuǎn)近每只青蛙只能跳三次，如果跳出賽道或跳到地上了，可以再來(lái)一次。)然后再做標(biāo)記)三次跳完以后，取最遠(yuǎn)的一次，還要標(biāo)上什么?(板書(shū)演示：姓名寫(xiě)得大一點(diǎn))(4)談話：每個(gè)小朋友跳好以后我們四人小組中再來(lái)比比誰(shuí)的青蛙跳得最遠(yuǎn)，找出小組中用剪刀要小心，不要傷到手)三、拓展(紙蛙折疊方法)起點(diǎn)和終點(diǎn)研討：一分鐘安全教育1.上下樓梯不要擁擠、禮讓慢行。池南學(xué)校(一)年級(jí)(科學(xué))學(xué)科教案第二單元比較與測(cè)量3.用手來(lái)測(cè)量科學(xué)概念目標(biāo)：1、測(cè)量可以量化比較結(jié)果。2、人體可以作為一種測(cè)量工具，方便測(cè)量。3、知道“作”是張開(kāi)的拇指到中指間的長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)每一作要首尾相連。科學(xué)探究目標(biāo)：2、能用手來(lái)測(cè)量桌子的高度，并標(biāo)記測(cè)量過(guò)程。3、會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：2、逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。3、認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要4、意識(shí)到細(xì)致的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確。難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道“作”是張開(kāi)的拇指到中指間的長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)每一作要首尾教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要教學(xué)準(zhǔn)備、教師準(zhǔn)備：剪刀、油性筆、三角尺、向每組學(xué)生提供一條紙帶。學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)、剪刀、油性筆。1.提問(wèn)：“我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎?你是如何知道的?”學(xué)生舉手回答。2.提問(wèn)：導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不同的原因是什么?學(xué)生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差；沒(méi)有使用同一根手指測(cè)量；作業(yè)設(shè)計(jì)課后資料收集與整理一作：大拇指到中指的最大距離是一預(yù)測(cè)池南學(xué)校(一)年級(jí)(科學(xué))學(xué)科教案第二單元比較與測(cè)量總(10)課時(shí)不同的工具可用來(lái)測(cè)量物體，長(zhǎng)的工具便于測(cè)標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比測(cè)量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連，需要統(tǒng)一起點(diǎn)、在教師的指導(dǎo)下，嘗試以圖表的形式組織信息和整逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。逐步形成記錄數(shù)據(jù)的體會(huì)到測(cè)量單位的標(biāo)準(zhǔn)化給交流帶來(lái)的便利難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長(zhǎng)度教學(xué)準(zhǔn)備、教師準(zhǔn)備：回形針若干、小棒若干、長(zhǎng)方形木塊一個(gè)、橡皮擦、鉛筆等學(xué)生準(zhǔn)備：每組回形針若干、小棒若干、長(zhǎng)方形木塊一個(gè)提出問(wèn)題：學(xué)生討論：“我們還可以用什么來(lái)測(cè)量?”1.選擇兩種物體2.測(cè)量桌子和書(shū)研討1我們的測(cè)量結(jié)果有哪些不同?2用物體和用手測(cè)量，哪個(gè)更準(zhǔn)確?池南學(xué)校(一)年級(jí)(科學(xué))學(xué)科教案第二單元比較與測(cè)量5.用相同的物體來(lái)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于小立方體可以組合成較長(zhǎng)的工具，測(cè)量長(zhǎng)的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù)，也更準(zhǔn)確學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的長(zhǎng)度。使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果，逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果，并有分析結(jié)果的意識(shí)。認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工的能力。難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，掌握教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備、手冊(cè)、教師用的班級(jí)記錄表。教師準(zhǔn)備：課件等。再后面就十個(gè)十個(gè)增加)較，今天我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體進(jìn)行測(cè)量。2.統(tǒng)一選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物出示：小立方體、小木棒、圓形針小棒和小立方體二選一，引導(dǎo)學(xué)生選擇小立方體。出示：同一本書(shū)用小棒和立方體測(cè)量的對(duì)比照片，突顯小棒稍長(zhǎng)，有時(shí)候計(jì)數(shù)不好描述請(qǐng)學(xué)生選擇，并說(shuō)出選擇的理由。們會(huì)選擇哪種材料?為什么?)請(qǐng)同學(xué)們分析這幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)，然后統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物。鼓勵(lì)學(xué)生用立方體。二、探索：測(cè)量桌面的長(zhǎng)度1.預(yù)測(cè)桌面預(yù)測(cè)桌面的長(zhǎng)度，把預(yù)測(cè)結(jié)果寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)(師：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，我們的書(shū)桌大約是多少個(gè)小立方體呢?出示有一個(gè)小立方體的對(duì)比圖片現(xiàn)在的預(yù)測(cè)要改變嗎?再出示有十個(gè)小立方體的對(duì)比圖片現(xiàn)在的預(yù)測(cè)要改變嗎?請(qǐng)小朋友們把你的預(yù)測(cè)寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)第12頁(yè)的表格內(nèi)。)2.測(cè)量書(shū)桌的長(zhǎng)度師：接下來(lái)我們還是要兩人一組先測(cè)量我們書(shū)桌的長(zhǎng)度，把測(cè)量的結(jié)果同完成的最快。)1)明確被測(cè)桌子的哪一條邊2)明確起點(diǎn)和終點(diǎn)3)指導(dǎo)學(xué)生用指定的幾個(gè)小立方體測(cè)量的方法三、研討：為什么會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)據(jù)?匯報(bào)書(shū)桌長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)，教師板書(shū)記錄方案一：有幾組數(shù)據(jù)不一樣的情況方案二：選擇個(gè)別小組，三次數(shù)據(jù)不一樣的展示給全班師：我們用相同的物體來(lái)測(cè)量同樣的桌子，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的測(cè)量結(jié)果呢?生：預(yù)設(shè)1:選擇數(shù)據(jù)；預(yù)設(shè)2:排列不緊密、不整齊等師：小朋友們都非常關(guān)于思考，非常聰明，