以趣促學寓教于樂音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞的能力不僅是一個人的審美修養(yǎng)重要標志之一，也是文化素質(zhì)水平的標志之一。音樂欣賞對學生的教育作用是其他任何教學手段所不能替代的。由此我感受到在音樂欣賞教學中使學生獲得審美能力的提高和創(chuàng)造性思維的發(fā)展是其主要任務。接下來結(jié)合我的一節(jié)音樂欣賞課——《行進中的歌》淺談自己的體會。1.采用多彩導入，引導激發(fā)學生學習興趣。心理學告訴我們：興趣是最好的老師。正如莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”課堂上學生能不能集中注意力，專心聽老師講課，能否樂意接受新的知識，并能夠在老師的啟發(fā)引導下開展一系列的實踐活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學習任務，關(guān)鍵在于教師的教學手段能夠誘發(fā)學生的學習興趣。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。愉快的心情是產(chǎn)生學習興趣的重要因素。《行進中的歌》的欣賞教學中，導入階段我采用了引導學生律動的方式來集中學生的注意力，首先播放兩首不同體裁的音樂《運動員進行曲》和《藍色多瑙河》迎接學生進教室，并由教師跟學生一起跟隨音樂節(jié)拍踏步，音樂不停踏步也不停，在踏步過程中要求學生盡量表現(xiàn)出音樂的情緒。這一活動成功的激起了學生的興趣，為學生下一步投入愉悅的音樂課學習做好鋪墊。同時在律動中也讓學生自主的初步感受到了進行曲的節(jié)奏特點。2.把握音樂主要內(nèi)涵，深刻挖掘樂曲音樂性。在音樂欣賞教學中不僅要引導學生在愉悅的氛圍中欣賞，更重要的是在欣賞的同時引導學生自覺得感受，了解音樂特點，掌握音樂知識。欣賞《中國人民解放軍進行曲》，我把掌握音樂中的切分節(jié)奏在進行曲中的作用作為欣賞重點。改變樂曲的節(jié)拍、速度、節(jié)奏、音色彈奏樂曲引導學生欣賞，當學生聽到完全變味兒的《解放軍進行曲》時感到很新鮮，很可笑，這種強烈的對比使學生在輕松愉快的狀態(tài)下自主的感受到樂曲的進行曲音樂特點。這樣一首典型的進行曲后，依次對比欣賞兩首不同情緒特點的進行曲音樂《婚禮進行曲》和《葬禮進行曲》。在引導學生欣賞時重點抓住樂曲中同音反復這一音樂特點，感受同樣是同音反復為什么給大家的音樂感受截然不同？指導學生分別演唱、指揮三首樂曲的同音反復樂句，對比感受是音樂的速度、音域、音色、力度等音樂要素的變化影響了音樂情緒。在對比中學生自然的總結(jié)出了進行曲的音樂特點。這種欣賞形式讓學生在欣賞、參與中自然挖掘樂曲音樂特點，讓音樂欣賞課不再是學生單純的聽音樂，而是在聽的同時親身體會音樂，并能在欣賞中掌握音樂知識。這個欣賞過程對學生來說不僅是聽覺上的愉悅，同時也有知識上的充盈。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。”而表現(xiàn)欲同想象力一樣在幼兒時期就已存在。幼兒時期，在老師和家長的鼓勵下大多數(shù)孩子都能很好的表現(xiàn)自己，隨著年齡的增長，特別是到了青春期，羞澀、難為情阻礙了學生的表現(xiàn)欲，因此營造寬松愉悅的教學環(huán)境、設計合理的表現(xiàn)內(nèi)容、積極鼓勵學生參與各種活動成為培養(yǎng)、發(fā)展學生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。在欣賞《婚禮進行曲》和《葬禮進行曲》時我沒有事先將曲名告訴學生而是讓學生自己猜曲名。在欣賞中給學生以想象的空間，鼓勵學生將自己聽到音樂的感受加以想象以表演的形式表達出來。學生的表演是一個非常愉悅的過程，在表演中都能依據(jù)音樂的情感特點表現(xiàn)，雖然表演水平有限，但卻能夠積極參與。3.創(chuàng)設空間、激發(fā)熱情、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。從審美是音樂教育的核心、創(chuàng)造是審美教育的中心的理論來看，音樂教學過程是一個在教師啟發(fā)和指導下，學生主動參與體驗，參與創(chuàng)造音樂的過程，沒有學生的主動參與，就很難有真正意義的音樂教學。我在教學中充分利用學校電子琴教學這一特點，讓學生利用電子琴做簡單的音樂創(chuàng)作。指導學生選擇一個合適的場景，并為這個場景編配恰當?shù)谋尘耙魳罚òㄒ羯?、?jié)拍、速度等，基礎較好的同學可選擇旋律彈奏）。在創(chuàng)編活動中學生自由分組、分工，每個學生都積極熱烈的投入活動中。每個小組都使出渾身解數(shù)，都希望自己的作品能得到大家稱贊。學生進行音樂創(chuàng)作并自我欣賞是音樂欣賞教學中教學效果最好的教學方法。音樂作品的產(chǎn)生是一度創(chuàng)作，而演唱演奏則是二度創(chuàng)作。音樂藝術(shù)豐富的創(chuàng)造，如果沒有親身參與到音樂活動之中的人，是無法體驗的。當學生參與了音樂的二度創(chuàng)作，體驗了音樂審美活動必然產(chǎn)生的賞心悅目的愉悅心理效應，讓學生在體驗中自我欣賞。結(jié)果顯示，這種學生主動參與體驗，參與創(chuàng)造音樂的過程會不斷的激發(fā)學生對音樂的熱愛，為終身熱愛音樂奠定良好的基礎。欣賞課要使學生處在愉悅快樂的欣賞環(huán)境