1(試卷滿分150分；時間150分鐘)一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)邏輯，是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯。語文教學(xué)該如何講邏輯?重要的文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積“乃”翻譯為“就”還是“才”?翻譯為“才”在語意上是說得通的，但是，仔細(xì)推敲，就會發(fā)現(xiàn)不甚了秦王；“就”表示充分條件(有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果),即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王(當(dāng)然，這也意味著要殺秦王可能未必要取樊於期的人頭)。荊軻面對“不忍”的太子，一定要勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點來看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學(xué)生探討，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還會有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣如：“(四叔)說我‘胖了’之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為?！?《祝?！?根據(jù)這段話，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或有為等人在當(dāng)時已算不得新黨了。這點在《祝福》開頭的第一句話“舊歷的年得到印證，有新歷才談得上“舊歷”,而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說，辛亥革命之后，想一個“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會針對論點舉出反例或從論點推出錯誤，也可能會質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對這些，我們需要再進(jìn)一步再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人布虎”“父子騎驢”,表明聽得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王聽“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評價還不能形成正確認(rèn)知，可李世民有時只聽魏征一個人的建議就夠了。學(xué)生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽”在“多”,更在“異”(聽到不同觀點),并由此限定前提——聽者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼邏輯，說到底是對有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽(摘編自徐飛《講邏輯，把語文思維教育落到實處》)例1:如果我想出國工作，我就必須學(xué)好外語；我不想出國工作，所以，我不必學(xué)好外語。這個推理是不正確的，因為“想出國工作”只是“必須學(xué)好外語”的充分條件2或經(jīng)商，即使有些人不出國，也有很多機(jī)會與外國人打交道或做生意，因此，若可能的話，仍有必要學(xué)例2:你不能證明你沒有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢買吧。例2犯有“訴諸無知”的錯誤。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個不正確的推理一樣：“你不能證明你沒有犯案，因此，這件罪案就是你干的?！彼痉ㄉ嫌小盁o罪推定”原則：除非有確鑿的(1)或者你知道你要研究的東西，或者你不知道你要研究的東西。(2)如果你知道你要研究的東西，研究是不必要的。(3)如果你不知道你要研究的東西，研究是不可(4)所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。僅從字面看，(1)(2)(3)三個前提似乎都是正確的，但問題在于(1)中“你知道你要研究的東西”在(A)的意義上，(3)是真的，但(2)卻是假的；在(B)的意義上，(2)是真的，但(3)卻是假的。故(2)(3)兩個前提不在同一種意義上為真。從一對真的前提，即(2B)和(3A),卻推不出任(摘編自陳波《中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點邏輯》)【注】美諾悖論：古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底對話中提出的一個論證，記載于《柏拉圖對話1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()(3分)A.語文教學(xué)講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)B.材料一中使用《史記·刺客列傳》的例子，是為了說明在語境中推斷詞義D.材料二例1錯在把充分條件誤認(rèn)為必要條件；例2“訴諸無知”錯在推斷時故意將未知當(dāng)依據(jù)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()(3分)A.材料一、二都是以邏輯為論證話題，但前者重在從老師角度談教法，后者重在從生活角度談辨識。B.通過對《祝?！分小斑€”字進(jìn)行語義C.根據(jù)材料二對“美諾悖論”的闡釋，可以判斷中國古代“自相D.在寫作議論文時，想象一個攻擊性的“虛擬論敵”,可以幫助我們完善自己的論點、論據(jù)和論證。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能體現(xiàn)“虛擬論敵”對“玩物喪志A.玩物一定喪志嗎?不玩物就不喪志嗎?那天晚上昆寧先生就在我們家過夜了。第二天早上，吃過早飯，我把椅子放在一得斯通先生把我叫住了。他接著就鄭重其事地走到另一張桌子前面，他姐姐正3“大衛(wèi)，”謀得斯通先生說，①“對年輕人來說，這個世界是干活兒的地方，不是憂心忡忡地閑逛或瞎哼哼的地方?！薄昂啞ぶ\得斯通，請把這事兒交給我吧。我說，大衛(wèi)，對年輕人來說，這個世界是干活兒的地方，不是最好的辦法就是強(qiáng)迫它去適應(yīng)干力氣活兒的那一套規(guī)矩，把它壓彎，把它壓斷?！薄拔蚁肽阋仓?，大衛(wèi)，我沒有很多錢。至少現(xiàn)在你知道了。你已經(jīng)受了不少的教育。受教育要花很多錢。③即便不用花很多錢，而且我也供得起你，我也覺得呆在學(xué)校里對你一點兒好就是到外面去闖一闖，而且越早開始越好?！?二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)文本一22日上午10時船靠了岸，到家洗一個澡，吞了兩口飯，跑到膠州路萬國殯儀館去，遇見的只是真誠的這不是尋常的喪葬，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來，或黎明將到生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問題與感覺，在此地似乎太渺小了，在沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人1936年10月24日在上海秋夜(節(jié)選)①他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧。這一切都是那么自然，那么平易近人。而風(fēng)在震搖窗戶，雨在狂流，屋子里燈光黯淡。可是從先生坐的地方發(fā)出來炫目的看。透過黑色長袍我看見一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒，成了一個鮮射的東西。我望著這顆心，我渾身的血都燒起來，我覺得我需要把我身上的熱發(fā)他站起來，走到窗前，發(fā)光的心仍然在他的胸膛里燃燒，跟著他到了窗前。我記4雨住了，風(fēng)也消逝了。天空不知在什么時候露出一點點灰色?！巴浳遥茏约荷睢？墒俏矣肋h(yuǎn)忘不了你們?！薄半y道為了你們，我還有什么不可以拿出來的?”“難道為了你們，我還有過什么顧慮?”“難道我曾經(jīng)在真理面前退卻?在暴力面前低頭?”“為了追求真理我不是敢說，敢做，敢罵，敢恨，敢愛?”“我所預(yù)言的‘將來的光明’不是已經(jīng)出現(xiàn)在你們的眼前?”“那么仍然要記?。簽榱苏胬?，要敢愛，敢恨，敢說，敢做，敢追求!”“勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進(jìn)!”靜寂的夜讓他的聲音沖破了。仿佛整個空間都騷動起來。結(jié)在一起，愈凝愈厚，好像成了一大塊實在的東西。不知燃愈亮，于是整個房間，整個夜都亮起來了，就像在白天在天空里的就是先生的燃燒的心。我第一眼只看到一顆心我回到寫字桌前，把《野草》闔上，我吃驚地發(fā)現(xiàn)那一顆透明的紅心也在書上【注】①選自《世界美文觀止》。選文作于1956年9月。1936年10月19日，魯迅在上海去世，22日6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是()(3分)7.下列對文本二相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是()(3分)B.文中反復(fù)提到魯迅先生“燃燒的心”,作者借此想表現(xiàn)魯迅先生為了幫助青年，不計得失、甘于奉獻(xiàn)58.文本一中畫線部分作者為什么說“因魯迅的一死”既“使人們自覺出了民族的尚可以有為”又9.“比較閱讀”是指通過對兩篇或多篇文章進(jìn)行比較，從而揭示它們之間的相深層次的理解和見解。比較角度的選擇是比較閱讀的關(guān)鍵所在。文本一和文本二二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10—14題。改)終不出。夜，亞夫軍中驚亂，自相攻擊至于帳下。亞夫堅臥不起，頃之，王者，賞千金。"月余，越人斬首以告。凡相攻守三月，而吳、楚悉平。(節(jié)選自《百戰(zhàn)奇法·守戰(zhàn)》,有刪改)11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)()B.李靖認(rèn)為《孫子》中所說的攻守并不是由兵力的強(qiáng)大或薄弱來決定的，是后人的理解出現(xiàn)了一定偏C.周亞夫就吳楚造反之事上書，向景帝提出自己的建議，但景帝出于其他顧慮并未答應(yīng)該提D.吳軍本想聲東擊西，不料被周亞夫識破計謀，未能得逞，雙方對戰(zhàn)歷經(jīng)三月之久，最終吳楚大敗。6(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15—16題。15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是()(3分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)(1)在《〈論語〉十二章》中，反映了“君子”與“小人”不同的價值追求的句子是：(2)生活中人們常說要防患于未然，要未雨綢繆。在《老子四章》中也有類似的意思表達(dá)：三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共3小題，12分)說起縣委書記的榜樣焦裕祿，人們不由得想起一張廣為流傳的照片。照片中腰、縱目遠(yuǎn)望，背后斜伸出一枝泡桐。這棵泡桐，是1963年他親手栽下的，被蘭考桐”。這張照片，也是焦裕祿在困難期間與蘭考人民①在蘭考工作期間，焦裕祿②,走在人民前面，帶領(lǐng)蘭考人民與風(fēng)沙、鹽堿、內(nèi)澇“三害”抗?fàn)?、的東西，你壓住他，他就不欺侮你了?！本鄣木?，鼓舞我們艱苦奮斗、執(zhí)政為民，激勵我們求真務(wù)實(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，8分)7閱讀下面的文字，完成第21-22題。默的人別有會心，欣然獨笑，冷然微笑，替沉悶的人生透一口氣。也許要在齊了時刻，成群結(jié)黨大笑，那只能算下等游藝場里的滑稽大會串。國貨提倡尚且是不能大批出產(chǎn)的東西。所以，幽默提倡以后，并不產(chǎn)生幽默家，只添了語義基本相同，你認(rèn)為原句和改句相比，哪句表達(dá)效果更好?請說明理由。(4分)22.文中畫橫線語句是一個論證，請分析其推理結(jié)構(gòu)論據(jù)1:提倡國貨增添了冒牌+論據(jù)2:幽默不是能大批出產(chǎn)的東西↓隱含前提1:提倡就容易大批出產(chǎn)十隱含前提2:EQ\*jc3\*hps4\o\al(\s\up4(),)四、寫作(60分)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮?.邏輯錯誤：①犯了“假二擇一”(“虛假兩難”)的邏輯錯誤或改為“這個世界既是干活兒的地方，也是憂心忡忡地閑逛或瞎哼哼的地方”。②犯了“條件缺失”的邏輯錯誤或改為“擰脾氣要打掉，但不【解析】A.“要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)”無中生有。由原文“語文教學(xué)該如何講邏輯?重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過程自然滲透”可知，原文只是說“向教學(xué)過程自然滲透”,并沒B.“是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法”曲解文意，材料一使用這個例子是為了證明C.“如果一個人擅長詭辯”曲解文意。由原文“無數(shù)生動的例證足以說明，如果不具備起碼的邏輯知8故選C。故選B?！拔谋窘庾x常常需要在語境中推斷詞義”“一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理”“邏輯對于寫作也是有意義的”,從詞義推斷、信息捕捉和寫作三個方面舉例論證訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的重要性。中間幾段舉例論證訓(xùn)練學(xué)生結(jié)尾“學(xué)生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽高于自己的聲音，心展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點”闡明滲透邏輯思維訓(xùn)練的效果。“這個世界是干活兒的地方，不是憂心忡忡地閑逛或瞎哼哼的地方”犯了“假二擇一”的邏輯錯誤，明明存在多種可能性，卻說成只有兩種可能，迫使對方作出自己所希望的選擇，這叫作“假二擇一”,也“即便不用花很多錢，而且我也供得起你，我也覺得呆在學(xué)校里對你一點兒好處也沒有”犯了“偷換概8.①“因魯迅的一死”,人們能認(rèn)識到我們這個民族曾出現(xiàn)過魯迅先生這樣的偉大人物，因而民族尚可義，《秋夜》側(cè)重于表現(xiàn)魯迅燃燒的心，展示魯迅精神的能量；通過比較豐【解析】9【6題詳解】故選B?！?題詳解】A.“揭示現(xiàn)實的殘酷”無中生有，本文寫于1956年。故選C?！?題詳解】①“使人們自覺出了民族的尚可以有為”,結(jié)合文本一“這不是尋常的喪葬，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來，或黎明將到時充塞在天地之間的一瞬間的寂靜”“道更偉大，更猛烈的寂光”和文本二“其實不僅是我，當(dāng)時許多年輕人都曾從這顆舞，找到勇氣，得到啟發(fā)”“它愈燃愈往上升，漸漸地升到了空中，就掛在天空，像一輪初升的紅日”可知，人們自覺地祭奠魯迅，表現(xiàn)出對偉大人物的崇敬，魯迅就像太陽，精神②“使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家”,結(jié)合文本一“有了偉大的人物，而不知擁護(hù)，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦”可知，文章隱隱指出當(dāng)時確擁護(hù)，愛戴，崇仰偉大人物，人家看出我們這個民族還有人不擁護(hù)、愛戴、崇仰【9題詳解】兩篇文章“比較角度”很多，可以從文章風(fēng)格角度，也可以從對人物的評價角有了偉大的人物，而不知擁護(hù)，愛戴，崇仰的國家自覺出了民族的尚可以有為，也因魯迅的一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家”見一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒，成了顆心，我渾身的血都燒起來，我覺得我需要把我身哪里，他的心就在哪里發(fā)光，生熱”“可是在先生章通過夢境來回憶魯迅先生的言行，體現(xiàn)其精神品一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家”更多地評價透明的、光芒四射的東西”“我望著這顆心，我渾身的血都燒起來，我覺得我需要【解析】首先，根據(jù)句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷。"謂敵未可勝"與"可以制服(楚軍)。(2)吳王劉澳拋棄他的部隊，只帶數(shù)千名精壯親兵逃跑，在江南的丹徒保留力量負(fù)隅頑抗?！窘馕觥康?1)句中，"剽輕"意為"強(qiáng)悍輕捷";"難與爭鋒"為省略句，省略"之",完整句子為"難與(之)爭鋒";"第(2)句中，"棄"意為"拋棄，放棄";"亡走"意為"逃跑";"保于江南丹徒"為狀語后14.①面對楚國軍隊強(qiáng)悍，不利于進(jìn)攻的情況時，周亞夫及時調(diào)整計劃變?yōu)槭胤健?答對一點給2分，答對兩點給3分)【解析】不知道該如何防守；善于防守的軍隊，敵人不知道該如何進(jìn)攻。卻沒說敵手段);可以取勝時，就實施進(jìn)攻(的手段)。'認(rèn)為還沒有可能戰(zhàn)勝敵人時，我就暫且防守；等到可以應(yīng)當(dāng)防守時反而進(jìn)攻。攻守這兩件事不一樣，所以不能把進(jìn)攻和防守的方法統(tǒng)一起來?！睌嘟^他們的運糧道路，才可以制服(楚軍)?！本暗弁饬诉@個計策。周亞夫抵達(dá)后，在滎陽集結(jié)兵力。梁國。周亞夫拒不奉詔，仍然堅守壁壘而不去救援梁國，卻派遣弓高侯等率領(lǐng)輕亞夫軍營驚亂，互相攻擾，竟鬧到亞夫帳前。周亞夫靜臥不起，不一會兒，(軍營)自行安定下來。吳軍奔襲亞夫軍營的東南角，周亞夫令部隊防備大營的西北角。不久，吳軍【解析】A項中“直抒胸臆表達(dá)對人生苦短的哀嘆”錯，此詩借助場面描寫(酒宴)、景物描寫(桃花)、歷史典故(劉伶)來抒發(fā)感情，而非直抒胸臆。故選A。16.①李白的《將進(jìn)酒》雄壯有力理，達(dá)觀自信、灑脫不羈。開始以比興手法展現(xiàn)的是黃河由天而降，②李賀《將進(jìn)酒》悲傷無奈，是郁悶和壓抑。詩中描繪的(每點3分)者，不以散盡千金為可惜，不以富貴圣賢為羨，痛飲狂歌，飛揚跋扈。其間用李賀之作傾向于描寫，描繪的是一個花天酒地的宴席……但它的描寫所帶來的映了詩人心理的沉悶室塞，精神的軟弱內(nèi)傾。詩人以極鳳的佳肴的宴飲場面，充分表現(xiàn)了詩人在物欲驅(qū)使下心靈的追求，而在興致似人心底上的濃厚陰影，暴露出李賀追求“終日酩酊醉”的思想邏輯，這與李白19.已廣栽在蘭考大地上的泡桐樹/泡桐樹已廣栽在蘭考大地上(1分),這成為蘭考人民致富奔小康的重要產(chǎn)業(yè)。(1分)文中畫橫線句子的語病有：①成分殘缺，句子缺主語，在“大地上”后加“的泡桐樹”;②語序不當(dāng)，“精美的”應(yīng)放在“器具”前；③偷換主語，前文主語為“泡桐樹”,不能“成為產(chǎn)業(yè)”,而是泡桐樹栽在蘭考大地上，被制作成一件件精美的器具這件事“成為產(chǎn)業(yè)”,因此要加一個“這”指代前文的主20.①比喻。(1分)把“焦裕祿的精神”比喻成“豐碑”,(1分)表現(xiàn)了焦裕祿開拓進(jìn)取”(1分),形式整齊、有節(jié)奏感，體現(xiàn)出焦裕