學(xué)無(wú)止境學(xué)無(wú)止境延遲符1.正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力：

①原因、②表現(xiàn)、③態(tài)度2.學(xué)習(xí)應(yīng)該成為我們的一種生活方式：(為什么)3.在實(shí)踐中學(xué)習(xí)：原因

、意義4.實(shí)踐中學(xué)習(xí)的要求：延遲符5.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念：①原因②方法

活動(dòng)一：“一讀教材，我梳理”

----（學(xué)生自主探究）自主探究（1）---速讀教材要點(diǎn)梳理延遲符

活動(dòng)一：“一讀教材，我梳理”

----（學(xué)生自主探究）自主探究（2）---成果展示延遲符積極面對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)延遲符活動(dòng)二：“二讀教材，我應(yīng)用”

---（學(xué)生合作探究）延遲符你如何評(píng)價(jià)他的做法？你有哪些學(xué)習(xí)壓力？緩解學(xué)習(xí)壓力，你有什么經(jīng)驗(yàn)？延遲符情景表演活動(dòng)二：“二讀教材，我應(yīng)用”

---（學(xué)生合作探究）延遲符延遲符1.正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力：

①原因：九年級(jí)除了學(xué)習(xí)新知識(shí)，還要對(duì)以往的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)梳理，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求。在這各階段，我們還要迎接升學(xué)、就業(yè)的挑戰(zhàn)。這時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)壓力。

②表現(xiàn)：擔(dān)心、緊張、焦慮。

③態(tài)度：是一種正常的心理現(xiàn)象，我們要坦然面對(duì)。活動(dòng)二：“二讀教材，我應(yīng)用”

---（學(xué)生合作探究）延遲符延遲符不要盯著不動(dòng)，用很正常的眼神去看心理小測(cè)試活動(dòng)二：“二讀教材，我應(yīng)用”

---（學(xué)生合作探究）延遲符延遲符圖片與你的受壓力程度有關(guān)如果你看到圖片是靜止不動(dòng)的，證明你沒(méi)有什么學(xué)習(xí)壓力；如果你看到圖片中的花瓣是有一點(diǎn)點(diǎn)緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)的，那就證明你存在著一定的學(xué)習(xí)壓力；如果你看到圖片是高速旋轉(zhuǎn)的，證明你學(xué)習(xí)壓力很大?；顒?dòng)二：“二讀教材，我應(yīng)用”

---（學(xué)生合作探究）延遲符延遲符消極積極激發(fā)干勁和潛能，表現(xiàn)更積極適度壓力沒(méi)有壓力過(guò)度壓力失去動(dòng)力停滯不前焦慮增加效率降低壓力的雙重影響活動(dòng)二：“二讀教材，我應(yīng)用”

---（學(xué)生合作探究）延遲符延遲符方法與技能——中學(xué)生如何緩解壓力活動(dòng)二：“二讀教材，我應(yīng)用”

---（學(xué)生合作探究）延遲符延遲符延遲符延遲符▲“杭州圖書(shū)館拾荒老人”：這位“拾荒老人”，因“看書(shū)前洗手”、“查閱醫(yī)書(shū)自己醫(yī)治腿疾”、捐款助學(xué)...2.學(xué)習(xí)應(yīng)該成為我們的一種生活方式：(為什么)活動(dòng)二：“二讀教材，我應(yīng)用”

---（學(xué)生合作探究）①人類(lèi)正是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)、提高本領(lǐng)，并在創(chuàng)新中不斷進(jìn)步的。②學(xué)習(xí)對(duì)青少年來(lái)說(shuō)既是權(quán)利，也是責(zé)任和義務(wù)，更是適應(yīng)社會(huì)需要所必備的一種能力延遲符在實(shí)踐中學(xué)習(xí)延遲符活動(dòng)二：“二讀教材，我應(yīng)用”

---（學(xué)生合作探究）延遲符延遲符在生活和工作中學(xué)習(xí)活動(dòng)二：“二讀教材，我應(yīng)用”

---（學(xué)生合作探究）延遲符延遲符提示：他們的說(shuō)法都不正確。書(shū)本知識(shí)確實(shí)需要結(jié)合實(shí)踐才能發(fā)揮作用，但是如果現(xiàn)階段不能踏實(shí)的學(xué)好書(shū)本知識(shí)，以后如何有實(shí)踐的能力？學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可急功近利！活動(dòng)二：“二讀教材，我應(yīng)用”

---（學(xué)生合作探究）延遲符延遲符1.在實(shí)踐中學(xué)習(xí)：

(1)原因活動(dòng)二：“二讀教材，我應(yīng)用”

---（學(xué)生合作探究）①我們不僅要重視書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。實(shí)踐出真知。②學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)其中的一個(gè)階段，不可急功近利，也不能坐失良機(jī)。③青少年隨著生活范圍的擴(kuò)大會(huì)遇到越來(lái)越多的困惑，要在實(shí)踐中解決，以促進(jìn)自身的發(fā)展和提升。延遲符延遲符延遲符延遲符1.在實(shí)踐中學(xué)習(xí)：

(2)意義：活動(dòng)二：“二讀教材，我應(yīng)用”

---（學(xué)生合作探究）①在實(shí)踐中，我們與外部世界打交道，了解客觀實(shí)際，把握事物的本來(lái)面目，從而提高認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力。②在實(shí)踐中，我們錘煉自己，豐富人生經(jīng)歷，完善自我，提升自身素質(zhì)。延遲符延遲符2.實(shí)踐中學(xué)習(xí)的要求：

活動(dòng)二：“二讀教材，我應(yīng)用”

---（學(xué)生合作探究）①我們始終不能停止學(xué)習(xí)的步伐，要在生活和工作中學(xué)習(xí)，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)。

②我們要重視實(shí)踐，積極參加社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)研究能力，努力做到知行合一。延遲符延遲符延遲符延遲符3.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念：活動(dòng)二：“二讀教材，我應(yīng)用”

---（學(xué)生合作探究）①原因：我們生活的時(shí)代信息量巨大，知識(shí)更新周期縮短，事件中的問(wèn)題層出不窮，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探索的習(xí)慣，增強(qiáng)自我更新、學(xué)以致用的能力。②方法：a.主動(dòng)學(xué)習(xí)；b.及時(shí)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方式；c.堅(jiān)持不懈；d.培養(yǎng)敏感性。延遲符延遲符活動(dòng)三：“三讀教材，我質(zhì)疑”

（師生合作探究）步驟：1、學(xué)生速讀知識(shí)要點(diǎn)，整體構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；2、重難點(diǎn)疑問(wèn)，師生合作質(zhì)疑與探究；3、師生友好交流，查漏補(bǔ)缺延遲符延遲符一、積極面對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)1.面對(duì)當(dāng)下的校園學(xué)習(xí)生活，我們要

、積極投入，尤其要正確面對(duì)可能出現(xiàn)的困難和壓力，

，完成

。2.有一些學(xué)習(xí)壓力，感到擔(dān)心、緊張、焦慮，是一種

，我們要

。3.學(xué)習(xí)對(duì)青少年來(lái)說(shuō)既是

，也是責(zé)任和

，更是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要所必備的

。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為我們的一種

。高度重視調(diào)整心態(tài)學(xué)習(xí)任務(wù)正常心理現(xiàn)象坦然面對(duì)權(quán)利義務(wù)一種能力生活方式活動(dòng)三：“三讀教材，我質(zhì)疑”

（師生合作探究）延遲符延遲符二、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)4.我們不僅要重視___________的學(xué)習(xí)，而且要堅(jiān)持在_______中學(xué)習(xí)。實(shí)踐出真知。5.學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，_________只是其中的一個(gè)階段，不可急功近利，也不能坐失良機(jī)。我們始終不能停止學(xué)習(xí)的步伐，要在生活和工作中學(xué)習(xí)，主動(dòng)_________。實(shí)踐學(xué)校學(xué)習(xí)服務(wù)社會(huì)書(shū)本知識(shí)活動(dòng)三：“三讀教材，我質(zhì)疑”

（師生合作探究）延遲符延遲符6.我們要重視實(shí)踐，積極參加社會(huì)調(diào)查、___________、_________等各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)_________，培養(yǎng)研究能力，努力做到____________。7.我們生活的時(shí)代信息量巨大，知識(shí)更新周期縮短，實(shí)踐中的問(wèn)題層出不窮，必須樹(shù)立__________的理念，養(yǎng)成__________、__________的習(xí)慣，增強(qiáng)自我更新、學(xué)以致用的能力。終身學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)不斷探索志愿服務(wù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題意識(shí)知行合一活動(dòng)三：“三讀教材，我質(zhì)疑”

（師生合作探究）延遲符延遲符活動(dòng)三：“三讀教材，我質(zhì)疑”

（師生合作探究）1.(2017山東)2016年9月13日，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式公布。培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”綜合表現(xiàn)為6大素養(yǎng)，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”位列其中。下列說(shuō)法與這一素養(yǎng)不相符的是()A.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)B.盡量把學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)C.制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃D.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣B延遲符延遲符2.克服考試焦慮的方法主要有()①樹(shù)立正確的考試觀念②增強(qiáng)自身實(shí)力③實(shí)事求是地調(diào)整自我期望④加大學(xué)習(xí)壓力A.①②④

B.②③④

C.①②③

D.①③④3.“活到老，學(xué)到老”這句話(huà)體現(xiàn)的觀點(diǎn)是()A.終身學(xué)習(xí)

B.主動(dòng)學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)

D.探究學(xué)習(xí)CA延遲符延遲符4.(2017江蘇)下圖漫畫(huà)《我從這里騰飛》啟示我們要()A.增強(qiáng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)B.克服考試過(guò)度焦慮，輕裝上陣C.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣D.努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不管其他C延遲符延遲符分析說(shuō)明題15.材料一“江”郎指的是南朝的江淹，在青年時(shí)代，盡管家境貧困，但憑著個(gè)人努力，寫(xiě)得一手好文章，聞名四方，等到他功成名就，過(guò)上錦衣玉食的生活，就再也不愿動(dòng)筆寫(xiě)文章了。日子一長(zhǎng)，文采減退，有時(shí)勉強(qiáng)寫(xiě)出一點(diǎn)東西，十分乏味。因此，大家都惋惜地說(shuō)道：江郎才盡了。材料二中新網(wǎng)2018年6月20日?qǐng)?bào)道，臺(tái)灣桃園市李春實(shí)求學(xué)時(shí)曾考上基隆中學(xué)，但因家境清寒無(wú)力升學(xué)。他從修車(chē)廠學(xué)徒一路做起，40歲開(kāi)始重返校園，并于2018年以73歲高齡獲得南開(kāi)大學(xué)商學(xué)院企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理碩士學(xué)位。他表示，自己體力還行，有生之年想繼續(xù)讀書(shū)，目標(biāo)再讀博士。李春實(shí)的女兒表示父親的求學(xué)精神替兒孫立下良好典范，“爸爸的毅力與勤學(xué)是留給后代最大的財(cái)富”。延遲符延遲符(1)兩則材料共同說(shuō)明了什么道理？說(shuō)明必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)識(shí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。延遲符延遲符(2)看了材料二的報(bào)道后，很多在校學(xué)習(xí)的學(xué)子深受感觸，紛紛暗下決心要學(xué)李春實(shí)一樣“活到老，學(xué)到老”。你認(rèn)為有這個(gè)必要嗎？為什么？有必要。理由：①學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)校學(xué)習(xí)只是其中的一個(gè)階段。②青少年隨著生活范圍的擴(kuò)大，會(huì)遇到越來(lái)越多的困惑，要在實(shí)踐中逐步解決以促進(jìn)自身的發(fā)展和提升。我們始終不能停止學(xué)習(xí)的步伐，要在生活和工作中學(xué)習(xí)，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)。③我們生活的時(shí)代信息量巨大，知識(shí)更新周期縮短，實(shí)踐中的問(wèn)題層出不窮，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探索的習(xí)慣，增強(qiáng)自我更新、學(xué)以致用的能力。延遲符延遲符(3)結(jié)合材料二，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣向李春實(shí)學(xué)習(xí)？①珍惜受教育的權(quán)利，積極面對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)，正確面對(duì)可能出現(xiàn)的困難和壓力，調(diào)整心態(tài)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。②樹(shù)立堅(jiān)持不懈、持之以恒的求學(xué)精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶給我