小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)8篇小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、作品賞析

這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事，你一定會(huì)情不自禁地放慢了速度，因?yàn)楣适轮袕浡还善届o、悠閑的氣氛。而故事中對(duì)四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各個(gè)年齡階段的孩子們欣賞。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．讓學(xué)生欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

2．學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．學(xué)生作畫用的紙和筆。

2．教材

四、活動(dòng)過程

1．教師與學(xué)生一同討論蝸牛的特點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)蝸牛動(dòng)作慢這一特征的了解，然后引出故事。

2．教師講述故事，注意語調(diào)平緩，不宜太快。然后提問：

你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？教師幫助學(xué)生分析和感受故事的風(fēng)格。

3．教師再次講述故事，學(xué)生邊看書邊聽。

講述之前提出問題：故事里的小蝸牛去樹林的時(shí)候是什么時(shí)候出發(fā)的？又是什么時(shí)候回來的？這時(shí)候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？

4．教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事中描述各個(gè)不同季節(jié)景色的語言。

5．進(jìn)一步遷移語言經(jīng)驗(yàn)。

我們這兒四季的景色和故事中小樹林的'景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，肯定那些語言運(yùn)用富有新意而又描述準(zhǔn)確的句子。

6．學(xué)生作畫。

鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為最美的景色畫下來，用美好的語言描述它。

小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、設(shè)計(jì)意圖：

大自然千奇百態(tài)的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認(rèn)知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點(diǎn)，可以激發(fā)幼兒對(duì)事物的探索欲，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

2、能對(duì)季節(jié)的景色特征，氣候特征有初步的認(rèn)知。

3、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

2、難點(diǎn)：能對(duì)季節(jié)景色特征和氣候特征有初步的認(rèn)知。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、音頻

五、活動(dòng)過程：

1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂地生活著。

小蝸牛慢慢地長大了,想去看看外面的.世界,它們決定去旅行?！犊鞓返男∥伵！?/p>

春天,它們來到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！痘ê秃沸∶鄯浜秃徒o每只蝸牛一串美麗花環(huán),祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環(huán)又出發(fā)了。

2、它們爬呀,爬呀,終于,在夏天的時(shí)候,來到了一個(gè)池塘邊,他們看到小青蛙們?cè)诤扇~上快樂地歌唱,原來他們正在開演唱會(huì)?！缎√堋?/p>

欣賞完小青蛙們的演唱會(huì),小蝸牛繼續(xù)去旅行。

3、秋天到了,小蝸牛來到小豬的農(nóng)場,今年農(nóng)場大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。

小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走?！犊鞓沸∝i》

4、冬天來了,吹起了北風(fēng),下起了大雪。小蝸牛來到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物?！丢{王進(jìn)行曲》。

小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。

小蝸牛鉆進(jìn)小房子里,關(guān)緊房門,呼呼地睡覺了。

5、第二年春天,小蝸牛醒來了,從小房子里鉆出來,呀!小動(dòng)物們都來了,他們說:“小蝸牛我們一起去旅行吧!”

小動(dòng)物們一起快樂地踏上了旅途!《歡樂頌》

《小蝸牛旅行記》活動(dòng)反思在本次活動(dòng)中，以小班幼兒的實(shí)際認(rèn)知為基點(diǎn)，靈活的運(yùn)用了多種教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，積極調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的情緒，通過生動(dòng)的圖片，歡快的音樂和較為形象的樂曲，來幫助幼兒認(rèn)知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特征，讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。

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第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時(shí)間。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解一年四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到。

學(xué)前準(zhǔn)備詞語卡片。（師生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字。

（用時(shí)：8分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲：小猴摘桃子。

學(xué)生比賽讀：蝸牛大樹發(fā)芽已經(jīng)小草爬呀爬看誰讀得快，誰就摘到了桃子，讀得多的學(xué)生獲得一個(gè)漂亮的桃子貼紙。

二、讀一讀蝸牛玩一玩全是小草不對(duì)二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

（用時(shí)：26分鐘）

1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考：

（1）春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說了什么？（2）第二次媽媽對(duì)小蝸牛說了什么？（3）小蝸牛采回草莓沒有？為什么？（4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？（5）一年有幾個(gè)季節(jié)？2.引導(dǎo)學(xué)生交流:在四個(gè)季節(jié)中蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？應(yīng)該怎么做？3.正確朗讀帶有感嘆號(hào)的句子。

2.學(xué)生讀課文，思考問題。

3.同桌之間，小組之間合作找一找。

4.小組合作探究。

5.學(xué)生開火車讀，自由讀，分小組讀。

6.小蝸牛向外面爬了______次。

7.第一次爬回來時(shí)小樹長滿________，碧綠碧綠的，地上還有________。

第二次，爬回來時(shí)草莓________，地上長著_________，樹葉全變________。

第三次爬回來，蘑菇________，地上蓋著_________，樹葉________。

三、總結(jié)拓展。

（用時(shí)：6分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？2.學(xué)習(xí)本課，你想對(duì)你的爸爸媽媽說點(diǎn)什么？

1.學(xué)生各抒己見。

2.學(xué)生總結(jié)：要珍惜時(shí)間，時(shí)間是有限的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思我在教授本課時(shí)，合理恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路，讀，是一種很好的教學(xué)方法。尊重學(xué)生是課堂民主的前提，學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。對(duì)學(xué)生所說的`不同見解、不同體驗(yàn)、不同思考決不能漠然視之，要用相應(yīng)的對(duì)策，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能開發(fā)，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

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教材分析

本活動(dòng)根據(jù)一則童謠《小蝸?！穭?chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣，句式簡短，韻腳工整，讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”，開放式的意蘊(yùn)，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間，非常適合開展問答式的節(jié)奏對(duì)話游戲。因此，本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子，由四個(gè)樂句組成一段體，四二拍，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，1～6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。

活動(dòng)目標(biāo)

1體驗(yàn)游戲意境，樂于參加音樂游戲，感受音樂活動(dòng)的樂趣。

2熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉音樂旋律；活動(dòng)前積累一些關(guān)于小蝸牛的'知識(shí)。

2場地準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置成一個(gè)小樹林。

3材料準(zhǔn)備：可以背的坐墊人手一個(gè)，鋼琴。

活動(dòng)過程

一、情境游戲，引出主題。

教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛，力氣大，背著房子走天下。走過秋冬和春夏，走到哪兒哪是家?！?/p>

師：我們是快樂的小蝸牛，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧！

師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進(jìn)小樹林，找到座位坐好。

二、講解演示，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。

1提問，理解童謠內(nèi)容。

師：為什么說小蝸牛的力氣大呢？

師：什么是走天下？

師：小蝸牛走過哪里？

師：為什么說“走到哪兒哪是家”？

幼兒自由回答，教師給予鼓勵(lì)。

2教師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲，幼兒跟唱。重復(fù)多次，至幼兒可以熟練唱出歌曲。

三、手指游戲和對(duì)話。

1教師示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。

教師邊按節(jié)奏唱童謠，邊用手指在手臂上做爬的動(dòng)作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時(shí)，手指停下來。此時(shí)教師問幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答，如“在肩膀上”。

2集體手指游戲，感受游戲的快樂。

師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢？

教師音樂伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)手指停，展開對(duì)話，規(guī)則同上。

游戲中教師鼓勵(lì)幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問答。

3師幼共同邊唱邊玩身體游戲，感受音樂游戲的樂趣。

師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家，小蝸牛趕快背上，跟著媽媽，一起到教室里邊唱邊玩。

幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)，小蝸牛要馬上停下，教師問：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。

由師生問答過渡到同伴問答，鞏固身體游戲的玩法。

四、活動(dòng)結(jié)束。

師：外面的天氣真好呀，小蝸牛想不想去外面看看天空，看看大樹？我們一起出發(fā)吧

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)。

2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創(chuàng)造性地用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

3、體驗(yàn)小蝸牛旅行的快樂，學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開朗樂觀的精神。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)?；顒?dòng)難點(diǎn)：能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創(chuàng)造性地用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，在自然飼養(yǎng)角養(yǎng)小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的特征和習(xí)性，增進(jìn)對(duì)小蝸牛的'了解和喜愛

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、與歌曲內(nèi)容匹配的課件、小蝸牛的頭飾、蝸牛媽媽的頭飾

2、幼兒呈半圓形圍坐在大屏幕前

活動(dòng)過程：

一、幼兒聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室，觀看草地圖片，發(fā)音練習(xí)，學(xué)習(xí)跳躍和連貫的不同唱法。

1、教師：“小朋友，你們看，草地上都有誰？它們?cè)诟墒裁?？”教師引?dǎo)幼兒說出圖片上的小狗、小雞、青蛙是怎樣唱歌的，并用跳躍的音聲模仿這些小動(dòng)物唱歌。

二、出示課件，觀察蝸牛的外形特點(diǎn)，熟悉歌曲的內(nèi)容教師：“這是誰？你們知道小蝸牛為什么這么開心？”幼兒自由猜想小蝸牛開心的原因。“因?yàn)樗ヂ眯小薄靶∥伵Ｉ砩嫌惺裁?？”“有殼”“這是他的房子”“小蝸牛頭上有觸角，我們給她起名叫犄角”“小蝸牛去旅行可開心了，它還會(huì)唱歌呢，你們聽：咿呀兒呦，呀咿兒呦”小蝸牛從來不回頭三、教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞1、教師完整演唱歌曲，啟發(fā)幼兒感受歌曲的歡快、優(yōu)美。教師：“小朋友，你覺得這是一只什么樣的小蝸牛？

教師小結(jié)：“這是一只不怕困難、勇敢樂觀的小蝸牛。有一首歌唱的就是這只勇敢的小蝸牛，名字叫做《快樂的小蝸?！?。讓我們一起來聽一聽吧。

教師：你覺得這是一首什么樣的歌曲？

教師小結(jié)：這是一首歡快、優(yōu)美的歌曲。

1、教師清唱歌曲，幼兒再次聽賞，教師：讓我們?cè)賮砺犚宦牳枥锒汲诵┦裁矗刻釂枺耗愣悸牭搅耸裁?？教師根?jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜。

四、幼兒學(xué)唱歌曲，在和小蝸牛一同旅行的游戲情境中演唱歌曲1、幼兒根據(jù)教師出示的圖片，完整的跟隨教師朗誦歌詞兩遍。第一遍朗誦重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說準(zhǔn)歌詞第二遍朗誦重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒加動(dòng)作進(jìn)行朗誦。

2、幼兒完整演唱歌曲第一遍，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)歌詞。教師：咱們把小蝸牛旅行的故事唱一唱，要把歌詞唱清楚。

3、幼兒完整演唱歌曲第二遍，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲。教師：小朋友，小蝸牛旅行心情是怎樣的？怎么表現(xiàn)？

4、幼兒完整演唱歌曲第三遍，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒加動(dòng)作進(jìn)行表演。教師：“這一次，我們加上好看的動(dòng)作來表現(xiàn)小蝸?？鞓返男那榘伞?/p>

四、幼兒分角色表演《快樂的小蝸?！方處煟骸靶∨笥眩銈兿胱兂尚∥伵Ｈヂ眯袉?？”教師扮演蝸牛媽媽，幼兒扮演小蝸牛，進(jìn)行表演1—2遍，引導(dǎo)幼兒欣賞旅途中的美景，遇到雨天如何避雨。

五、教師帶幼兒二隨音樂離開活動(dòng)室。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“子”“王”。

2．正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思。

3．能說出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

難點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，模仿運(yùn)用故事中的“反復(fù)”表達(dá)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入

1．導(dǎo)入語：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）

“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。（打一動(dòng)物）”

（師舉手示意，讓生舉手回答）對(duì)啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。

2．板書課題《小蝸?！?/p>

師板書“小?！保ǔ鍪疚伵D片）看圖識(shí)字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭（寫“內(nèi)”）讀準(zhǔn)

二、初讀課文，識(shí)記生字

今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。

1．閱讀《小蝸牛》繪本

2．過渡：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求）

（一）自學(xué)

1．大聲朗讀課文

2．標(biāo)注自然段

3．圈畫生字詞

（二）自學(xué)檢測

1．明確自然段（小組長快速檢查小組成員標(biāo)注情況）

2．個(gè)別生接力讀課文（師相機(jī)糾正，引導(dǎo)）

3．齊讀（注意停頓）

（三）群學(xué)

過渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）

小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求）

1．組長抽生領(lǐng)讀生字。

2．男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞。

3．對(duì)學(xué)互考生字，給自己認(rèn)錯(cuò)的.生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)人教讀幾遍。

（四）群學(xué)檢測

1．自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個(gè)數(shù)。

2．小組展示讀帶音生字。

3．齊讀帶音生字。

4．生生提醒（學(xué)生自己提醒所認(rèn)生字當(dāng)中應(yīng)該注意的地方）。

5．去音齊讀。

6．個(gè)別生挑戰(zhàn)讀。

7．開火車（摘蘋果）游戲鞏固。

（五）拓展鞏固遷移

1．認(rèn)讀生字詞語。

①齊讀詞語

②選自己最喜歡詞說話

③走迷宮游戲鞏固

2．選詞填空“孩子玩具回來”。

3．認(rèn)識(shí)新偏旁“子”“王”。

4．看圖識(shí)字（課后練習(xí)題）

三、齊讀課文，整體感知

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，全班齊讀課文。

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教材分析：

《小蝸牛》是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要是通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、分角色朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和閱讀，在反復(fù)的觀察、朗讀、識(shí)記、想象等語言活動(dòng)中提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的孩子非常喜歡讀故事書，但是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的字不多，這對(duì)他們的朗讀造成一定的困難，他們看到書大多都有插圖，這就為他們學(xué)習(xí)漢字提供了一個(gè)途徑——看圖猜字，本課恰好教給孩子通過觀察課文插圖，進(jìn)行自主識(shí)字，自主閱讀的方法。

課前準(zhǔn)備：

1．制作多媒體課件；準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV；生字詞卡片。

2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，圈詞語。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。你們見過蝸牛嗎？（出示課文插圖1）這就是蝸牛。（簡單介紹有關(guān)蝸牛的知識(shí)）大的這只是蝸牛媽媽，那小的這只就是……（出示詞語“蝸牛媽媽”“孩子”“小蝸牛”）

二、學(xué)習(xí)新課

1、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。（板書：小蝸牛）

2、學(xué)生齊讀課文題目。

3、請(qǐng)同學(xué)們翻到書108頁，標(biāo)出課文段號(hào)。（教師用課件訂正）

4、這篇課文這么長，大家仔細(xì)觀察，它和我們之前學(xué)到的課文有什么不同？（很多字沒有拼音了，隔兩個(gè)段就會(huì)空一行……）

5、因?yàn)檫@是一篇連環(huán)畫課文。（介紹連環(huán)畫）

6、出示第一幅插圖，學(xué)習(xí)第一部分。

學(xué)生看圖，說說你看到了什么，教師根據(jù)學(xué)生說出的圖片內(nèi)容，出示詞語“小樹林”“旁邊”“發(fā)芽”“玩”（認(rèn)識(shí)斜王旁，說說你還知道哪些字有這個(gè)偏旁？）讀詞語，師生一邊復(fù)述故事一邊板書。（板書“春天、小樹發(fā)芽、玩”）

讓學(xué)生試著用這幾個(gè)詞語說一兩句話。

出示第一部分，指導(dǎo)朗讀。

7、利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出第二部分。（蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬）引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出蝸牛的努力、艱難和著急）我們看看，它都到小樹林看到了什么。（出示插圖2）

8、如果你就是這幅圖中的小蝸牛，你會(huì)怎么向媽媽介紹你在小樹林看到的景象？（指名回答，學(xué)習(xí)詞語“長滿”“葉子”“碧綠”“許多”“草莓”）

9、出示第三段中小蝸牛說的'話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

10、你們說說，小蝸?？吹降倪€是媽媽說的春天的小樹林嗎？那這是什么季節(jié)的景色？（出示蝸牛媽媽的話，理解“已經(jīng)”的意思。）

11、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，朗讀課文；師生復(fù)述故事，教師板書“夏天、長滿葉子、長著草莓、摘草莓”）

12、利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來?！保▽W(xué)生齊讀）你們猜，小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？

13、（出示插圖3）這就是小蝸?；氐叫淞趾罂吹降木跋?，仔細(xì)觀察圖畫，小樹林發(fā)生了什么變化？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語“沒有”“長著”“蘑菇”“全”“變黃”

14、指名用上這些詞語說一說小樹林發(fā)生的變化。（教師板書“秋天、葉子全變黃、長著蘑菇、采蘑菇”）

15、出示第三部分課文。學(xué)生扮演小蝸牛，教師扮演蝸牛媽媽，合作朗讀課文。

16、利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來?！保ㄖ该首x）

17、根據(jù)前三個(gè)部分的內(nèi)容，你們猜一猜，小蝸牛這次能不能采到蘑菇？它又會(huì)看到什么樣的小樹林？

18、指名回答，出示文中的詞語“蓋著雪”“全掉了”學(xué)習(xí)詞語，理解“蓋著”，“全”的意思。

19、出示插圖4，這就是小蝸牛看到的小樹林，和你們猜想的一模一樣，你看這是秋天嗎？這是什么季節(jié)了呀？（板書“冬天、樹葉全掉了、蓋著雪”）

20、這么厚的雪，如果你是蝸牛媽媽，你會(huì)對(duì)自己的孩子說什么？（快去打雪仗，堆雪人……）有的小朋友可能還不知道吧，小蝸牛和小青蛙一樣，都非常怕冷，所以蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛這么說的“哦，已經(jīng)是……過冬吧”，（板書“待在家里過冬”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四部分。

21、想一想，為什么小蝸?？床坏叫浒l(fā)芽，摘不到草莓，采不到蘑菇呢？（因?yàn)樗赖锰耍?/p>

22、讀了這個(gè)連環(huán)畫故事，你知道了什么？（做任何事動(dòng)作都不能太慢，四個(gè)季節(jié)的景色不一樣……）

23、這個(gè)故事讓我們有這么多收獲，趕快一起來讀讀這篇課文吧?。R讀課文）

三、指導(dǎo)書寫

1．出示“媽、對(duì)”兩個(gè)字。

2．嘗試給生字組詞。

3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。

4．學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

5．學(xué)生書上描紅，體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處。

6．學(xué)生再寫，班級(jí)展示。

7．反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。

四、作業(yè)布置：

把這個(gè)故事朗讀給爸爸媽媽聽，給他們說一說四個(gè)季節(jié)各有什么不同。

小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)8

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)“住”“孩”“玩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)”“媽”“全”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、能借助圖畫，講述故事主要情節(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、歌曲導(dǎo)入

1、課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生欣賞歌曲。

2、師：同學(xué)們，為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說）

二、初讀課文，整體感知

1、讓