PAGEPAGE1上海市虹口區(qū)2022—2023學(xué)年度高三第一學(xué)期期終學(xué)生學(xué)習(xí)能力診斷測(cè)試歷史試題2022．12考生注意：本考試為閉卷考試，考試時(shí)間60分鐘，滿分100分本考試分設(shè)試卷和答題紙。答題前，務(wù)必在答題紙上填寫(xiě)學(xué)校、姓名。所有答題必須寫(xiě)在答題紙上，做在試卷上一律不得分。一、貨幣中的歷史（24分）某小組圍繞“貨幣中的歷史”展開(kāi)了交流討論。貨幣不僅僅是交易的媒介，不同國(guó)家不同時(shí)期的貨幣更是展現(xiàn)了該政權(quán)在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的風(fēng)貌。1．小組成員將家中所收藏的貨幣一一列出，按照時(shí)間順序?qū)ο铝袌D表中的貨幣進(jìn)行排序（填字母）（12分）2．該小組的其他同學(xué)分享了他們旅游時(shí)收集的不同國(guó)家的貨幣。請(qǐng)將下列各國(guó)貨幣填到地圖中的相應(yīng)位置中（填寫(xiě)字母）（8分）3．基于上述材料并結(jié)合所學(xué)，各國(guó)發(fā)行的貨幣體現(xiàn)了怎樣的共同價(jià)值取向？（4分）二、王朝核心區(qū)（25分）有學(xué)者認(rèn)為，在中國(guó)歷史上，存在著受到歷代王朝特別重視、據(jù)之即足以控制全國(guó)的特殊地區(qū)。材料一根據(jù)其研究，歷代王朝的核心區(qū)可以總結(jié)為以下地圖以及空間范圍（陰影部分）4．這六幅地圖分別表示了六個(gè)時(shí)期的王朝核心區(qū)域，根據(jù)地圖信息判斷其代表的時(shí)期并填入下表。（10分）地圖時(shí)間范圍秦漢時(shí)期例：D十六國(guó)北朝至隋唐前期六朝政權(quán)中晚唐五代北宋遼金元明清5．仔細(xì)閱讀材料一的地圖，概括中國(guó)歷代王朝核心區(qū)的轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。（9分）從中央政府統(tǒng)轄全國(guó)的角度看，受到歷代王朝特別重視、據(jù)之即足以統(tǒng)一天下控制全國(guó)的地區(qū)需要具備一定的條件。以宋代為例，材料二展現(xiàn)了王朝核心區(qū)所具備的條件。材料二神宗曰：“藝祖（宋太祖）養(yǎng)兵止二十二萬(wàn)，京師十余萬(wàn)，諸道十余萬(wàn)。使京師之兵足以制諸道，則無(wú)外亂；合諸道之兵足以當(dāng)京師，則無(wú)內(nèi)變。內(nèi)外相制，無(wú)偏重之患，天下承平百余年，蓋因于此。”——《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》卷三二七……半天下之財(cái)賦，并山澤之百貨，悉由此路而進(jìn)（東京）?！独m(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》卷三二八許、洛兩都，軒裳（有高位的人）之盛，士大夫之淵藪（聚集）也?！ㄋ危埌罨赌f漫錄》卷四汴州于朱梁開(kāi)平元年（907）建為東京，是以宋都開(kāi)封乃得有統(tǒng)緒。為了強(qiáng)化此種正統(tǒng)性，……從而將唐五代以來(lái)諸種歷史資源均運(yùn)用于王朝特別重視之區(qū)域的合法性建構(gòu)中?！斘髌妗吨袊?guó)歷史的空間結(jié)構(gòu)》6．根據(jù)材料二，說(shuō)明該地區(qū)成為北宋王朝核心區(qū)的理由。（不得抄原文）（6分）三、疫病、醫(yī)學(xué)與殖民（26分）霍亂被稱作“19世紀(jì)的世界病”，最初是印度的地方性疫病，其后才成為世界性疫病。而霍亂時(shí)期的印度也見(jiàn)證了殖民政權(quán)的逐步確立。材料一柴明達(dá)爾制度和萊特瓦爾制度（注：殖民政府在當(dāng)?shù)赝菩械膬煞N土地制度），再加上鹽稅，同印度的氣候結(jié)合到一起，就為霍亂這種毀滅性的災(zāi)難的流行造成了適宜的環(huán)境，這種災(zāi)難正在由印度向西方世界猛撲?！?854年馬克思在倫敦寫(xiě)給恩格斯的信印度的朝圣活動(dòng)是所有導(dǎo)致霍亂流行和傳播的原因中最強(qiáng)大的原因?！?866年在君士坦丁堡召開(kāi)的國(guó)際衛(wèi)生會(huì)議報(bào)告7．根據(jù)材料一，概括當(dāng)時(shí)人認(rèn)為霍亂的流行和傳播的原因。（6分）材料二我們采用四階段療法，大體是與阿育吠陀醫(yī)學(xué)療法（注：印度本土療法）無(wú)異，如果手頭有些藥物不易使用時(shí)，可以用當(dāng)?shù)氐乃幬锶《?，比如印度醫(yī)生普遍使用的胡椒和其他香料熬制而成的湯劑?！霞永t(yī)學(xué)委員會(huì)發(fā)布通告（1817年9月）霍亂一爆發(fā)，他們就祈禱，或是用原本的辦法治療，不過(guò)近來(lái)發(fā)現(xiàn)這些無(wú)濟(jì)于事后，所有人開(kāi)始拋棄宗教偏見(jiàn)，求助于歐洲醫(yī)生?！訝柛鞔疳t(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)生安斯利（1831年）8．根據(jù)材料二，概括治療霍亂的手段變化。（4分）材料三1856年—1900年英國(guó)殖民政府的相應(yīng)措施表（部分）1856年對(duì)印度各地區(qū)水井改造運(yùn)輸設(shè)施，運(yùn)送過(guò)來(lái)的水會(huì)先經(jīng)過(guò)過(guò)濾再安排專(zhuān)人運(yùn)送。1858年制定了改造印度各地廁所的標(biāo)準(zhǔn)，并雇傭?qū)ｉT(mén)的廁所清潔工在此工作。1859年開(kāi)始重新規(guī)劃印度軍營(yíng)駐地，讓所有的英國(guó)士兵駐扎在環(huán)境較好、空氣流通并遠(yuǎn)離印度民眾的地勢(shì)較高處。1864年改造軍團(tuán)營(yíng)地醫(yī)院，確保英國(guó)軍團(tuán)每個(gè)營(yíng)地醫(yī)院至少有三名外科醫(yī)生和多位醫(yī)護(hù)人員，印度士兵營(yíng)地醫(yī)院安排一位外科醫(yī)生。1870年向英國(guó)和印度社會(huì)公開(kāi)招募印度醫(yī)療勤務(wù)支援，候選人需接受過(guò)西方專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)教育訓(xùn)練，并在印度各地成立醫(yī)學(xué)院。1880年印度各地開(kāi)始效仿英國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生法案，通過(guò)了規(guī)范本土醫(yī)療行業(yè)的相關(guān)法案。1893年給一萬(wàn)名英國(guó)士兵和印度士兵接種了霍亂疫苗。1898年在倫敦成立委員會(huì)，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行防治工作，成立熱帶醫(yī)學(xué)院專(zhuān)門(mén)研究關(guān)于霍亂等疫病，并在英國(guó)設(shè)立專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)學(xué)校對(duì)殖民地醫(yī)生進(jìn)行培訓(xùn)教育。9．根據(jù)材料三，歸納英國(guó)殖民政府為了應(yīng)對(duì)疫病采取的措施。（8分）10．綜合上述材料，談?wù)勀銓?duì)疫病、醫(yī)學(xué)與英國(guó)殖民三者關(guān)系的看法。（8分）四、多元一體（25分）2019年9月27日，習(xí)近平在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上發(fā)表講話：“中華民族多元一體是先人們留給我們的豐厚遺產(chǎn)，也是我國(guó)發(fā)展的巨大優(yōu)勢(shì)?！被仡櫄v史，1939年學(xué)術(shù)界曾經(jīng)掀起了一場(chǎng)關(guān)于“中華民族是一個(gè)”的討論。其中，剛從英國(guó)留學(xué)歸國(guó)的人類(lèi)學(xué)家、民族學(xué)家費(fèi)孝通與歷史學(xué)家顧頡剛之間的討論引人深思。材料一我們只有一個(gè)中華民族，而且久已有了這個(gè)中華民族！我們要逐漸消除國(guó)內(nèi)各種各族的界限，但我們?nèi)宰鹬厝嗣竦男叛鲎杂珊透鞯卦械娘L(fēng)俗習(xí)慣！我們從今以后要絕對(duì)鄭重使用“民族”二字，我們對(duì)內(nèi)沒(méi)有什么民族之分，對(duì)外只有一個(gè)中華民族！——《中華民族是一個(gè)》顧頡剛（1939年2月）材料二依我們看來(lái)，文化、語(yǔ)言、體質(zhì)上的分歧是不容易混一的，若是我們的目的在建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代民主國(guó)家，文化、語(yǔ)言、體質(zhì)上沒(méi)有混一的必要。若是我們的國(guó)家真能做到“五族共和”，組成國(guó)家的分子都能享受平等，……這個(gè)國(guó)家一定會(huì)受到各分子的愛(ài)護(hù)。不但不易受任何空洞名詞的分化，而且即使有國(guó)外強(qiáng)力的侵略，自然會(huì)一同起來(lái)抗戰(zhàn)的?！蛾P(guān)于民族問(wèn)題的討論》費(fèi)孝通（1939年4月）材料三我當(dāng)初使用這“民族”一名正同你的意思一樣，凡是文化，語(yǔ)言，體質(zhì)有一點(diǎn)不同的就稱之為一個(gè)民族。但是九一八的炮聲響了，偽滿洲國(guó)在偽“民族自決”的口號(hào)下成立了，我才覺(jué)得這“民族”不該亂用，開(kāi)始慎重起來(lái)。……我雖是沒(méi)有研究過(guò)社會(huì)人類(lèi)學(xué)，不能根據(jù)了專(zhuān)門(mén)的學(xué)理來(lái)建立我的理論，可是我所處的時(shí)代是中國(guó)有史以來(lái)最艱危的時(shí)代。……我有愛(ài)國(guó)心，我有同情心，我便不忍不這樣說(shuō)?！独m(xù)論“中華民族是一個(gè)”：答費(fèi)孝通先生》顧頡剛（1939年5月）材料四后來(lái)我明白了顧先生是激于愛(ài)國(guó)熱情，……他的政治立場(chǎng)我是完全擁護(hù)的。……因?yàn)闅v史發(fā)展本身已經(jīng)答復(fù)了我們當(dāng)時(shí)辯論的問(wèn)題。答案是中華民族既是一體，又是多元，……一體與多元原是辯證統(tǒng)一的概念?！覀冞@個(gè)統(tǒng)一的中華民族來(lái)之不易，歷經(jīng)幾千年，是億萬(wàn)人努力創(chuàng)造得來(lái)的成果，我們子子孫孫自應(yīng)力保其繁榮、富強(qiáng)、完整、統(tǒng)一。……這一點(diǎn)我希望顧先生能含笑點(diǎn)頭，予以同意。——《顧頡剛先生百年祭》費(fèi)孝通（1993年8月）11．根據(jù)材料一至四，顧頡剛先生提出“中華民族是一個(gè)”的原因是什么？（4分）12．根據(jù)材料一至四，概括顧頡剛先生和費(fèi)孝通先生觀點(diǎn)的異同。（6分）13．根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)顧費(fèi)兩位先生跨越六十多年的辯論的看法。（15分）

參考答案一、貨幣中的歷史（24分）1．（12分）答案：CEFBDA2．（8分）答案：BDCA3．（4分）答案：體現(xiàn)國(guó)家面貌（展現(xiàn)本國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)文化等方面）；所選取的歷史人物都是代表本國(guó)在某一領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)，體現(xiàn)該國(guó)在歷史上曾經(jīng)擁有的世界影響力；通過(guò)貨幣讓本國(guó)民眾了解國(guó)家歷史，同時(shí)借助貨幣的流通性增進(jìn)各個(gè)國(guó)家之間的交流。（以上三點(diǎn)任意兩點(diǎn)即得4分）二、王朝核心區(qū)（25分）4．（10分）地圖時(shí)間范圍E秦漢時(shí)期F六朝政權(quán)C中晚唐五代北宋B遼金元A明清5．（9分）由陜西甘肅（關(guān)隴）向河北平津（幽燕）移動(dòng)（3分）。由黃河中下游地區(qū)向東北轉(zhuǎn)移（3分）。元、清二代的核心區(qū)包括草原與農(nóng)耕地帶（3分）。6．（1分）全國(guó)各地的大量財(cái)賦集中的地方。（2分）是王朝人才匯聚的地方。（1分）能夠體現(xiàn)王朝正統(tǒng)性和合法性。（2分）三、疫病、醫(yī)學(xué)與殖民（26分）7．（6分）答案：英國(guó)殖民統(tǒng)治；印度氣候以及宗教傳統(tǒng)朝圣活動(dòng)導(dǎo)致的人口聚集。8．（4分）答案：從原本借助印度本土醫(yī)學(xué)治療，到西方醫(yī)學(xué)主導(dǎo)。9．（8分）答案：改善供水運(yùn)輸設(shè)施；妥善處理排泄物（處理廁所衛(wèi)生）；規(guī)劃駐地；改造營(yíng)地醫(yī)院；接種疫苗；成立相關(guān)研究機(jī)構(gòu)；對(duì)醫(yī)生進(jìn)行培訓(xùn)；立法規(guī)范醫(yī)療行業(yè)等。10．（8分）答案：疫病催生了醫(yī)學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而誕生了防范的疫苗，也抑制了疫病的進(jìn)一步擴(kuò)散。（2分）海外殖民與帝國(guó)擴(kuò)張?jiān)斐芍趁竦匾卟〈笠?guī)模流行，對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重破壞；而疫病的流行傳播也為殖民者不斷干預(yù)與控制當(dāng)?shù)厣鐣?huì)提供了合理借口。（2分）殖民政府開(kāi)展了一系列的醫(yī)療改革措施，逐漸在殖民地建立了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)衛(wèi)生制度，也推動(dòng)了醫(yī)學(xué)的更新，同時(shí)通過(guò)醫(yī)學(xué)教育制度等手段逐漸確立并促進(jìn)西方醫(yī)學(xué)的霸權(quán)與壟斷地位。（2分）但殖民醫(yī)療服務(wù)主要以殖民者的健康為優(yōu)先考慮目標(biāo)，更多的是出于鞏固殖民統(tǒng)治的目的。在疫病橫行背景下催生的殖民醫(yī)療服務(wù)成為了殖民國(guó)家正當(dāng)化與合理化殖民統(tǒng)治的重要手段。（2分）四、多元一體（25分）11．（4分）日本侵華企圖分裂中國(guó)（2分），九一八事變，偽滿洲國(guó)（2分）12．（6分）顧頡剛：認(rèn)為只有一個(gè)民族，就是中華民族或中華民族的一體性；費(fèi)孝通：認(rèn)為中國(guó)是多民族國(guó)家或中華民族的多元性（2分）同：都認(rèn)同中華民族是在歷史過(guò)程中形成的或都認(rèn)同中華民族多元一體；其共同目的都是團(tuán)結(jié)抗日（4分）13．（15分）【觀點(diǎn)】滿分5分水平一（5分）能夠結(jié)合當(dāng)時(shí)時(shí)代、學(xué)者立場(chǎng)、時(shí)代演變，全面分析。參考論點(diǎn)1：學(xué)術(shù)觀點(diǎn)是隨著時(shí)局的變化（分析相同的一點(diǎn)）和學(xué)者的立場(chǎng)（分析不同）而變化的。（意思相近即可）學(xué)術(shù)辯論是為了增強(qiáng)了中華民族凝聚力和鞏固國(guó)家的統(tǒng)一。（演變）（意思相近即可）水平二（2-3分）僅結(jié)合時(shí)代看問(wèn)題；或僅僅單一視角看待問(wèn)題水平三（0分）無(wú)明確觀點(diǎn)?！臼穼?shí)】滿分5分在確保史實(shí)正確的基礎(chǔ)上水平一（5分）史實(shí)論述能夠體現(xiàn)辯論的時(shí)代背景，但主要是羅列；水平二（2-3分）史實(shí)論述僅列舉歷史事件，不能充分體現(xiàn)時(shí)代背景；水平三（0分）史實(shí)陳述錯(cuò)誤。【論述組織】滿分5分依據(jù)論述的邏輯性和合理性酌情賦分。水平一（5分）其論述組織邏輯合理，能充分建構(gòu)起論據(jù)和觀點(diǎn)的關(guān)系；主要論述：1939年無(wú)論是顧還是費(fèi)都是在日本入侵民族危亡之時(shí)對(duì)民族問(wèn)題的思考。其主張雖然不同但是出發(fā)點(diǎn)都是為了喚起民族之團(tuán)結(jié)，以共同抵御外侮。但顧的觀點(diǎn)包含著否定