2023年幼兒園中班《吹泡泡》科學教案幼兒園中班《吹泡泡》科學教案1

設(shè)計背景

中班科學活動《吹泡泡》我是用奇妙的方法引導幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)覺吹的泡泡有什么隱私”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的新奇心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長視察和發(fā)覺；讓幼兒們真正理解科學、酷愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。

活動目標

1、學會吹泡泡并了解泡泡的特性。

2、知道不同形態(tài)的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形的。

3、培育幼兒的視察力及體驗吹泡泡的樂趣。

4、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學重點、難點

教學重點：了解泡泡的特性（易爆透亮七彩色）

教學難點：通過操作試驗驗證不同形態(tài)的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形

活動打算

教學打算：泡泡水不同形態(tài)的吹泡棒（△○？□☆）自制或購買

活動過程

一、出示泡泡槍，同時打出很多泡泡，幼兒說出名稱，引入課題。

二、老師講解泡泡水、吹泡棒，相識各部分名稱。重點講解泡泡的吹法，幼兒學習。

三、操作試驗：

利用圓形吹泡棒練習吹泡泡，并在吹的過程中視察泡泡的特點。

大大小小的圓形透亮七彩色簡單爆破

四、老師小結(jié)并讓幼兒知道：圓形吹泡棒吹出的.泡泡是圓形的。

五、逐一出示其它不同形態(tài)的吹泡棒（△？□☆）幼說出名稱，老師再次設(shè)疑，引起幼兒探究與思索愛好：那么想一想，它們吹出的泡泡又會是什么形態(tài)了？

六、幼兒操作驗證結(jié)果，老師巡回提問。

七、依據(jù)幼兒操作回答，老師逐一示范驗證結(jié)果。

八、小結(jié)：

原來不光圓形的吹泡棒吹出的泡泡是圓形的，其他形態(tài)的吹泡棒吹出的泡泡也是圓形的。泡泡真奇異呀。

延長活動：

去院子可以相互交換吹泡棒，再次感受吹泡泡的樂趣，在太陽底下視察泡泡顏色，玩抓泡泡的嬉戲。

教學反思

平常，常常望見公園門口有很多孩子在玩吹泡泡嬉戲，而他們的年齡大多都在3歲左右，一個個滿懷喜悅的追逐泡泡，抓泡泡，比比看誰吹的多等，由此激發(fā)了我設(shè)計此節(jié)課的愛好。

幼兒園教化指導綱要提出：“要讓孩子在玩中樂，樂中學到更多學問?！倍竟?jié)課的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點。故而課堂上表現(xiàn)出一種主動、主動、其樂融融的場景，達到了教學目標。

不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時間關(guān)系，老師只好在幼兒愛好點最高時，終止了嬉戲，進行小結(jié)本次探究活動。通過這點，讓我相識到，不要一味的遵循原則，有時候可依據(jù)孩子實際課堂狀況做以敏捷多變的調(diào)整，這樣又會起到一個意想不到的結(jié)果。

幼兒園中班《吹泡泡》科學教案2

活動目標

1、嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)覺只有是鏤空的材料都簡單吹出泡泡。

2、培育幼兒依據(jù)自己的猜想有目的的進行驗證的實力。

3、體驗通過實際操作，獲得學問和本事的愉悅情感。

活動打算

1、音樂：大家一起拍拍手

2、記錄卡、幼兒用筆、吸管、筷子、花片、積木、漏勺、勺子、肥皂水。

活動過程

一、導入

1、在音樂中，一起進入活動室。

師：我們都很喜愛吹泡泡，那可愛的泡泡們在陽光下五彩繽紛，大大小小，真美麗呀！今日，我們一起來玩吹泡泡吧！

2、出示各種材料，并探討。

（1）師：平常，我們都是用吹泡器來吹泡泡的，大家一起來看看，今日我給你們打算了什么呀？

（2）出示記錄卡，幼兒猜想。

師：老師還帶來了一張記錄卡，并把這些材料畫在了卡上，請大家一起來猜猜，你覺得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”這一個格子里打上勾勾，覺得不行以的就打上叉叉。

3、幼兒揣測，老師巡回指導。

4、探討、介紹幼兒想法。

（1）師：誰來介紹自己的猜想？請一到兩名幼兒上臺介紹。

（2）師：你為什么這么想呢？有沒有和他不一樣的猜想？

（3）師生共同探討，并統(tǒng)計在老師的記錄卡上。

師：我們一起來侃侃，你認為吸管可以吹出泡泡的請舉手。（依次統(tǒng)計各個材料）

二、幼兒操作

1、師：小摯友的猜想都不一樣，那究竟對不對呢？老師也不知道，但是我們可以自己去試試！請大家拿著你的記錄卡，把每一樣材料都去試一試，并且立刻把結(jié)果記錄在“試一試“這一格內(nèi)。

2、幼兒操作嘗試，老師指導。（重點指導花片和漏勺）

3、比較揣測和嘗試后的結(jié)果。

（1）師：誰情愿來和大家共享你操作后的結(jié)果？有沒有不一樣的結(jié)果？請有持不同看法的幼兒上來再次操作比較。

（2）師生再次探討，統(tǒng)計在老師記錄卡上。

師：在我們小摯友操作了過后，你覺得吸管可以吹出泡泡的請舉手。（依次統(tǒng)計各個材料）

三、總結(jié)

1、誰來告知我，你發(fā)覺在這些材料中，那些可以吹出泡泡呢？他們有什么特點嗎？

老師總結(jié)：這些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞，這些有洞洞的材料有個名字