敬畏自然教案設(shè)計(jì)及反思

《敬畏自然》是一篇議論性散文，觀點(diǎn)較鮮明，通過討論、質(zhì)疑，挖掘

觀點(diǎn)與材料之間的因果關(guān)系，又通過品讀、揣摩，理解哲理性語句的深刻

含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，以期達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。下面是我為你帶來

《敬畏自然》教案及反思，歡迎閱讀。

《敬畏自然》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.感知課文內(nèi)容，體會作者的感情；

2.品味富有哲理性的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用

3.了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，提高認(rèn)識自然、愛護(hù)自然的理性認(rèn)識。

課時安排：2課時

活動過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

展示課件（學(xué)生課前做好準(zhǔn)備）：

綠草如茵，樹木成林，鳥飛長空，魚翔淺底等自然風(fēng)光的圖畫。

學(xué)生看后談感受，教師小結(jié)：

大自然是人類之母，人類一直享受著他的恩惠，在她懷中壯大，高天流

云、小橋流水、大漠孤煙、黃河落日無不給我們以美的享受。然而隨著現(xiàn)

代科技的進(jìn)步，人類已破壞了自然，自然母親已傷痕累累?？纯绰斓纳?/p>

塵，污濁的空氣，脫皮空腹的山巒，日漸枯竭的水源這就是人類在

”征服〃和〃改造“自然的過程中，接受自然回饋的禮物。人與自然到底是什

么關(guān)系？人類又該怎樣對待自然呢?今天就讓我們走進(jìn)并感悟嚴(yán)春友的《敬

畏自然》，或許我們就會多一份愛護(hù)自然的責(zé)任。

二、朗讀課文，掃除文字障礙：

學(xué)生朗讀課文，用課件展示下列詞語：學(xué)生讀準(zhǔn)字音并據(jù)上下文語境理

解詞義：

混淆咫尺狼藉相形見細(xì)碩大狂妄精巧絕倫深邃

三、整體感知：

1.根據(jù)你的理解，你認(rèn)為作者對待自然的態(tài)度是什么？

明確：〃敬畏

2.解題：〃敬畏自然〃的內(nèi)涵是什么？

明確：“敬畏〃有兩層含義，一層為〃敬重〃，敬重自然就是充分認(rèn)識自然

的偉大，認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義。二層是“畏懼”，但不是簡單

的害怕，而是說破壞大自然、違背自然規(guī)律，必然受到自然的懲罰，大自

然的懲罰是無情的，是令人畏懼的。

3.作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？

明確：作者以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的復(fù)雜性，

以及人類在大自然面前的“先天不足”，流露出對人類現(xiàn)狀的深深擔(dān)憂，告

誡人類要敬畏自然，愛護(hù)自然。點(diǎn)明觀點(diǎn)的是最后一段。

四、合作探究：

1.再讀課文，討論交流下列問題：

⑴作者為什么提出〃敬畏自然”?

⑵為什么說〃敬畏自然〃就是“敬畏我們自己〃？

（分小組討論、交流，然后請小組代表發(fā)言）。

要求：闡述觀點(diǎn)，有理有據(jù)，一定要結(jié)合課文內(nèi)容，不能脫離文本。

教師歸納：

⑴因?yàn)槿祟惓３Ｅc自然對立，有時違背自然規(guī)律，受到了自然的懲罰，

只有認(rèn)識自然、愛護(hù)自然，人與自然才能和諧發(fā)展。所以作者提出要''敬

畏自然

⑵人類與自然都是孕育生命的組成部分，都是平等的生命，只是存在的

形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我們自己。

五、質(zhì)疑思辨：

教師激趣：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧

的火花，那么你對本文的觀點(diǎn)有質(zhì)疑嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，暢所欲言。

如：⑴畏懼自然是否意味著不求進(jìn)步、無所作為？

⑵作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就？

⑶人類不可以改造自然？

六、拓展研究：

激趣：讀著本文精辟的論述、理性的分析，你將如何把〃敬畏自然、愛

護(hù)自然〃變成最實(shí)際的行動？

請就〃敬畏自然”這一主題擬幾條標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。（可每一小組

擬一條展示交流）

參考:

1.地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。

2.地球不屬于人類，而是人類屬于地球。

3.自然界的法則就是合作;我們不應(yīng)只求改變世界，而應(yīng)力爭改變自我。

4.但愿地球上的最后一滴水，不是我們的眼淚。

5.我們愛護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天！

齊讀最后一段，感悟，加深對課文的理解。

第二課時

一、導(dǎo)語：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人與自然的關(guān)系，更深刻地意識到了”

敬畏自然〃就是“敬畏我們自己對于這樣經(jīng)典的文章，我們只了解了內(nèi)

容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這節(jié)課我們要對文章的寫作手法及語言藝術(shù)做一番探究或

品味。

二、學(xué)習(xí)揣摩：

1.再讀課文，圍繞文章的表達(dá)方式和論證方法進(jìn)行探討、交流：

⑴本文從表達(dá)方式看有哪些特點(diǎn)？

⑵文章是怎樣推出議論中心的？

本文以議論為主，富有文學(xué)性，講究形象語言、文學(xué)語言，有濃郁的抒

情成分和感情色彩，是一篇議論性散文。

作者運(yùn)用了對比、層層推進(jìn)的論述方法，最后引出結(jié)論。如從否定''征

服自然〃到''敬畏自然〃的結(jié)論等。

三、語言品味，互動探究：

1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句品味:

例：

(1)人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑

斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？(理解：用比喻的方法形象地說明人類

開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞

了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成災(zāi)難，危及人類自身。形象地寫出人類面

臨的危機(jī)。)

(2)人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解：比喻宇宙的一

切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命?！?/p>

弟兄”體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。)

(3)宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。

(4)在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場的時間到了，它們就

會從睡夢中醒來。(理解：此二句說明宇宙是一個碩大無比的、永恒的生

命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式。)

(5)宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比

的美。(理解：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。)

(6)我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？(理

解：用了反問句。更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫

無理由、毫無資格的。)

2.學(xué)生齊讀這些句子，再次品味語言的形象性。

四、課內(nèi)練習(xí)，提升駕馭語言的能力：

1.你覺得文中哪些詞語很有特色，將它們連詞組段；

2.你覺得文中哪些句子很有特色，試仿寫一個句子;

3.你覺得文中哪些段落很有特色，試仿寫一段話。

五、延伸拓展作業(yè)：

課下讀郭牧華的《敬畏頭頂?shù)奶炜铡坊驈垥燥L(fēng)的《敬畏生命》，寫下感

想，進(jìn)行交流。

板書設(shè)計(jì)：

《敬畏自然》反思1

這是一篇議論性的散文，對于初二學(xué)生來說并不很好理解，好在課文思

路清晰，教學(xué)中我根據(jù)作者的寫作思路，設(shè)計(jì)了以下一些相關(guān)的問題：

1、為什么說人類宣稱征服自然是不自量力的想法？

2、從哪幾方面理解人類的智慧在大自然面前并不值得驕傲？

3、怎樣理解大自然的智慧是無與倫比的？

4、人類的智慧與大自然的智慧的關(guān)系是怎樣的？

5、課文最后得出了什么結(jié)論?為什么能得出這樣的結(jié)論？

6、找出文中的反問句，舉一例說說它的作用。

正是基于以上的一些問題，使學(xué)生在讀課文時有了方向，在朗讀一遍之

后，又讓學(xué)生迅速瀏覽進(jìn)行勾劃，學(xué)生的閱讀效率有了明顯的提高。當(dāng)然

在學(xué)生讀課文之前有必要先把問題作以簡單的說明。

前面的博文曾論及學(xué)習(xí)文章時要讓學(xué)生入境，而要讓學(xué)生入境首先老師

自己要入境，本文說理性很強(qiáng)，那么教師首先要讓自己信服，要明白其中

的道理，并且要想法設(shè)法找一些佐證，要能真正地為作者的觀點(diǎn)叫好，但

帶著學(xué)生學(xué)完之后又能走出課文。而要讓學(xué)生入境，本文則要側(cè)重于聯(lián)系

一些材料證明課文中的一些觀點(diǎn)。而要讓學(xué)生入境，好的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是必不

可少的，這樣從一開始就能讓學(xué)生走進(jìn)課文，在此過程中還要不斷的強(qiáng)化

這一條主線，讓學(xué)生慢慢地得到一些問題的答案，或者是獲得一些知識。

當(dāng)然學(xué)習(xí)過程中不時的穿插一些有趣的話題或引人深思的問題也是一種

讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的辦法，比如本文得到大自然創(chuàng)造了巧妙絕倫的藝術(shù)

品，但蒼蠅蚊子是這樣的藝術(shù)品嗎?學(xué)生對這一問題還是頗感興趣的。

總之，不同的課文有不同的特點(diǎn)，最重要的是要深入把握教材，了解學(xué)

生的學(xué)情（要了解學(xué)生的學(xué)情就要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)提問題的習(xí)慣，事先收

集歸納，以此設(shè)計(jì)好教學(xué)，可課下預(yù)習(xí)，問題由課代表收集，提前交回），

這樣才能設(shè)計(jì)好教學(xué)，實(shí)施好教學(xué)。

《敬畏自然》反思2

《敬畏自然》是一篇新課文，屬于議論性散文。今天上了第一課時，感

覺效果還可以，現(xiàn)做如下反思：

1、備課時就感覺本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該放在層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)上。本文

是一篇較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論性的散文，是要提出一個觀點(diǎn)的，觀點(diǎn)是什么，結(jié)論

如何得出來，是需要讓學(xué)生明確的。推論性的文章平時學(xué)的比較少，議論

性的文章的嚴(yán)密是需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的。如同數(shù)學(xué)中的論證，一步步的推導(dǎo)出

最后的結(jié)果，嚴(yán)密而無懈可擊，文字如何能做到這一點(diǎn)呢?就讓學(xué)生通過

本課《敬畏自然》的學(xué)習(xí)，體會議論性文字如何層層推進(jìn)，最后得出結(jié)論

的。文章是從人類對自然的態(tài)度：征服自然談起，首先作者明確他的態(tài)

度，在課文用〃殊不知〃這個詞語表明自己反對這種觀點(diǎn)的態(tài)度，以下課文

從三個方面逐層推進(jìn)的，首先指出人類智慧在自然面前沒有什么可以驕傲

的，這個方面的議論是通過四點(diǎn)來完成的：航天事業(yè)的發(fā)展的空間在整個

宇宙中只是很少的一點(diǎn)點(diǎn)，人類的認(rèn)識是不斷進(jìn)步的，人類對地球的挖掘

有可能成為人類自身的陷阱，宇宙空間中可能存在著智慧等。如此說來，

人類面對自然實(shí)在是沒有什么可以驕傲的。話說到這里，文章水到渠成的

談到了自然的智慧是無與倫比的。其次文章接下來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧

也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，將人類的智慧與自然的智慧

進(jìn)行了比較，最后談到大自然中到處都存在著生命，人類與大自然其他事

物其實(shí)是兄弟關(guān)系，三個方面步步推進(jìn)，課文最后一段得出了要敬畏自然

的結(jié)論，文章非常嚴(yán)密。

在課文的學(xué)習(xí)中，就是將層層推進(jìn)的議論過程作為了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難

點(diǎn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生明了議論的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，學(xué)習(xí)非

常投入。

2、議論性文章的學(xué)習(xí)一般說來比較枯燥，但是這節(jié)課的學(xué)習(xí)確是讓學(xué)

生盡心投入到學(xué)習(xí)中，原因我以為是導(dǎo)入時引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：我們

平時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熟悉數(shù)學(xué)的論證過程，一步步引導(dǎo)出最后的結(jié)論，如果用

文字證明一個觀點(diǎn)，到底該如何進(jìn)行呢?再有，在本文學(xué)習(xí)中，我一開始

就讓學(xué)生注意了第一段和最后一段的學(xué)習(xí)，第一段作者沒有開門見山或者

用直接點(diǎn)題的方式引入，而是把人類對待自然的錯誤認(rèn)識擺了出來：人類

要征服自然，把要證明的觀點(diǎn)放在了最后：人類要敬畏自然，從征服自然

到敬畏自然，作者是如何論述的呢?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，認(rèn)真思考。

并且板書了以上的主要內(nèi)容，充分引起學(xué)生的注意，帶動學(xué)生的思考，在

思考過后，請同學(xué)來談，幾個同學(xué)在談的過程中，盡管存在這樣那樣的問

題，但是全班同學(xué)聽的都很投入，通過談和聽，學(xué)生對問題的認(rèn)識越來越

明晰。老師的講解非