罩龜數(shù)案設(shè)計(jì)

《瞿龜》是米切爾恩德經(jīng)典作品繪本系列中的一本。下面是我網(wǎng)絡(luò)整理

的以供大家學(xué)習(xí)。

(一)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

(1)指導(dǎo)學(xué)生品味、感悟課文，理清思路，把握情節(jié)。

(2)發(fā)展思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

(3)通過(guò)分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及把握作品中各種

形象的不同性格特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參加討論，努力激活課堂教與

學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神，初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，從中獲

得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的啟示。

二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

本文是一篇童話作品，因此品味、感悟課文是閱續(xù)的重點(diǎn)。理清文章思

路，弄清小烏龜在路上遇到的種種困難以及它是如何處理這些困難的，進(jìn)

而準(zhǔn)確把握文章的主旨，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)

新意識(shí)。

2、教學(xué)難點(diǎn):

弄清小烏龜在路上遇到的種種困難以及它是如何處理這些困難的，進(jìn)而

準(zhǔn)確把握文章的主旨。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備心理測(cè)試題目

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)人:

分發(fā)心理測(cè)試題目：

①當(dāng)你被別人輕視時(shí)你會(huì)怎么辦？

A、盡力與人爭(zhēng)辯，心里不存在一點(diǎn)委屈

B、默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。

②當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎

么辦？

A、改變方向，從頭再來(lái)，因?yàn)樽咦约旱穆芬惨?tīng)別人說(shuō)。

B、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變，因?yàn)榈≌f(shuō)：走自己的

路，讓別人去說(shuō)吧。

③當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)，你會(huì)怎么辦？

A、繼續(xù)努力

B、放棄努力

師：這個(gè)題目屬心靈選擇題，先不要求大家說(shuō)出答案。請(qǐng)大家把答案

寫在我們的練習(xí)本上，放在課桌的左上角，等我們上完課后再來(lái)給大家揭

開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

在咱們中國(guó)，龜兔賽跑的童話故事可以說(shuō)是家喻戶曉、耳熟能詳，行動(dòng)

遲緩的烏龜靠著自己的毅力戰(zhàn)勝了迅捷而驕傲的兔子，故事中烏龜那堅(jiān)持

不懈的精神常常激勵(lì)著我們，鞭策著我們，感動(dòng)著我們。今天，我們將再

來(lái)認(rèn)識(shí)一只烏龜，一只來(lái)自遙遠(yuǎn)國(guó)度的烏龜，它的名字叫《犁鬼》,

讓我們一起來(lái)看看這只德國(guó)烏龜又將演繹什么樣的精彩故事呢？

攀龜

米切爾-恩德(板書)

2、解讀課文

(1)、作者介紹

師：這只攀龜出自米切爾-恩德筆下，誰(shuí)認(rèn)識(shí)作者?介紹一下。

生：米切爾-恩德一一德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)家。

(2).介紹童話常識(shí)

童話是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多

采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕?/p>

特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境

界，出現(xiàn)于其中的〃人物“，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是

不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折

光。

師：今天，讓我們一起走進(jìn)這扇神秘的童話之門。首先，請(qǐng)看課題《整

龜》，這“型〃字，它是怎樣寫的，上面是什么，下面呢？

生：上面一個(gè)是''強(qiáng)〃字，下面一個(gè)〃牛

師：很好。你們能從''里〃這個(gè)字的結(jié)構(gòu)去推測(cè)它的意思嗎？

生：固執(zhí)得像頭牛。

師：說(shuō)得對(duì)。平時(shí)我們說(shuō)〃某某真是牛脾氣〃，〃你這人的脾氣真舉“，說(shuō)

的就是這人很固執(zhí)，總是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)。那么，通過(guò)我們?cè)缟系念A(yù)習(xí)，

大家說(shuō)這只烏龜里不舉呢？

生：攀

師;有多案呢?作者是如何描述小烏龜?shù)姆顒诺哪?現(xiàn)在我們一起來(lái)看看

課文

3.初讀課文，體會(huì)〃舉〃的第一層含義。

師：為了讓大家更深切地感受這只小烏龜?shù)呐e勁，下面我們來(lái)朗讀一下

這篇課文。在朗讀的時(shí)候，請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：小烏龜在參加婚禮的過(guò)

程中遇到了哪些困難。

學(xué)生朗讀（略）

師：同學(xué)們都讀得很好。很投入，通過(guò)剛才的朗讀，我們都知道小烏龜

最后終于參加了〃從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典〃，那么，它在參加

婚禮的行程中是不是一帆風(fēng)順、輕而易舉的呢？

生：不是。

師：那么它在參加婚禮的行程中遇到了那些困難呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险?/p>

出來(lái)，并且用筆把它勾畫下來(lái)。同桌之間相互討論，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它

概括出來(lái)。（學(xué)生看書勾畫）

師：好，下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們說(shuō)一說(shuō)，它在參加婚禮的行程中遇到

的第一個(gè)困難是什么？

生：路長(zhǎng)腿短

師：〃路長(zhǎng)腿短”是誰(shuí)告訴它的？

生：蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的?請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一

下該怎樣朗讀？

（抽生朗讀）生：4——5段

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣？

師：這是小烏龜遇到的第一個(gè)困難，小烏龜離獅王洞太遠(yuǎn)了而小烏龜?shù)?/p>

速度呢又太慢了，可以說(shuō)是路長(zhǎng)腿短，它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢?小

烏龜放棄了嗎?它是怎樣回答的？

生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了第二個(gè)困難，是什么呢？

生：方向走反

師：這是誰(shuí)告訴它的，在課文的第幾段？

生：蝸牛，7段

師：大家一起來(lái)朗讀一下這個(gè)自然段。

（學(xué)生朗讀）

師：本來(lái)已經(jīng)路長(zhǎng)腿短了，現(xiàn)在方向還走反了，而婚禮后天就要開(kāi)始了，

小烏龜放棄了嗎?它是怎樣做的？

生：慢慢掉轉(zhuǎn)方向。

師：很好，下面我們?cè)賮?lái)看看它遇到的第三個(gè)困難是什么？

生：婚禮取消

師：在課文的第幾段?

生：9段

師：婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧?它回去沒(méi)有？

生：沒(méi)有回去。

師：它是怎樣回答的？

生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：看來(lái)這只小烏龜?shù)竭€真的有些整。除了這三個(gè)困難，它還有沒(méi)有遇

到其它的困難呢？

生：有。

師：是什么？

生：獅王去世

師：〃獅王去世〃又是誰(shuí)告訴它的？在課文的第幾段？

生：烏鴉。11段

師：大家一起朗讀來(lái)朗讀一下這個(gè)自然段。

生朗讀。

師：小烏龜放棄了嗎?它是怎樣回答的？

生：沒(méi)有，很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執(zhí)的堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，它在

面對(duì)蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話來(lái)回答，是什么？大

家一起來(lái)朗讀一下。在朗讀的時(shí)候注意小烏龜?shù)恼Z(yǔ)氣。

生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：〃很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的“在課文中一共出現(xiàn)

了幾次？

生：3次。

師：像這種為了表達(dá)的需要，著意重復(fù)某些詞語(yǔ)或句子的修辭手法我們

把它叫著一一反復(fù)。課文把這句話反復(fù)，表現(xiàn)了小烏龜什么樣的決心呢？

生：強(qiáng)調(diào)小烏龜認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不達(dá)目的決不罷休的決心，突出了小烏龜參

加婚禮的信念之堅(jiān)定。

師：說(shuō)得非常好，小烏龜在認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)后，用它的持之以恒向前的精神,

克服了種種困難，最后勝利的來(lái)到獅王洞前參加了〃從未有過(guò)的、最美麗、

最盛大的慶典〃。實(shí)現(xiàn)了它的愿望。我們一起來(lái)分享小烏龜在參加婚禮時(shí)

的幸福。請(qǐng)大家一起朗讀課文的第17自然段。注意體會(huì)小烏龜內(nèi)心的那

種幸福的感覺(jué)。

師：我一直在想，去獅王洞，路途遙遠(yuǎn)，小烏龜肯定不僅僅只遇到壁虎、

蜘蛛、烏鴉的勸阻，它還會(huì)碰到其它的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力,

想一想，烏龜還可能遇到哪些動(dòng)物，這些動(dòng)物又會(huì)怎樣勸阻它?它又會(huì)怎

樣回答?結(jié)合課文小烏龜與蜘蛛、壁虎、烏鴉的對(duì)話，同學(xué)們下去完成小

烏龜與其他動(dòng)物的對(duì)話，下節(jié)課我來(lái)檢查。

4.簡(jiǎn)要點(diǎn)明〃里”的第二層含義

師：今天我們認(rèn)識(shí)了一只攀龜，它具有堅(jiān)定的信念，具有持之以恒向前

的精神，那么我說(shuō)它是一只只管向前，不聽(tīng)任何人勸告的小烏龜。大家同

意老師的看法嗎？

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不同意的理由？

生：因?yàn)樗€聽(tīng)了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。

師：這也就是說(shuō)，瞿龜?shù)摹ㄜ姟?，并不是固?zhí)己見(jiàn)，不聽(tīng)別人的意見(jiàn)，而

是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，能.....

生：虛心接受別人的正確意見(jiàn)。也就是說(shuō)它還具有虛心接受意見(jiàn)的態(tài)度。

師：持之以恒向前的精神、虛心接受意見(jiàn)的態(tài)度，就是小烏龜舉勁的表

現(xiàn)。結(jié)合我們的板書，請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們今天認(rèn)識(shí)了一只怎

樣的小烏龜？

三、課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)的小烏龜是一只具有堅(jiān)定的信念，持之以恒向前的精神、

虛心接受意見(jiàn)的態(tài)度的小烏龜。

現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出課前我們做的心理測(cè)試的答案，當(dāng)你面對(duì)困難的時(shí)候，

你是怎樣選擇的。與小烏龜在遇到困難時(shí)的選擇進(jìn)行對(duì)比，從中你認(rèn)識(shí)到

了什么？體會(huì)到了什么？感悟到了什么？請(qǐng)大家思考，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，用

一句話來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋＃ǔ閷W(xué)生起來(lái)回答）

在這里，我送給大家一個(gè)公式：成功=正確的目標(biāo)+堅(jiān)強(qiáng)的意志（板書）希

望大家能常以這個(gè)公式自勉，在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所

領(lǐng)悟到的〃瞿〃的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會(huì)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。

四、布置作業(yè)

小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)

們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？小烏龜又是怎樣回答的?揣摩它

們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，自己編一則童話寫在練筆本上。

（-）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容;學(xué)會(huì)讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2、通過(guò)看看圖畫、猜猜情節(jié)、演演故事等方法，讓學(xué)生感受書本帶來(lái)

的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，并向著目標(biāo)不斷努力的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聊聊封面，生疑導(dǎo)入。

1、你以前看過(guò)或聽(tīng)過(guò)關(guān)于烏龜?shù)墓适聠?你覺(jué)得那是怎樣的一只烏龜？

2、今天老師也要給大家講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适?。（出示封面，但不帶?/p>

名。）你看到了一只怎樣的烏龜？

3、出示書名。這只烏龜，人們卻稱她為〃整龜"。知道怎樣的烏龜叫“整

龜〃嗎？（同學(xué)可能對(duì)〃整〃字比較陌生，老師可以告訴大家，”犁〃是脾氣固

執(zhí)的意思。整龜就是脾氣固執(zhí)的烏龜。我們一起來(lái)叫一下她的名字一一整

龜!再來(lái)看看她的樣子，你有什么疑問(wèn)嗎?）

意圖：圖畫書是用圖畫與文字來(lái)共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏。

（彭懿）所以閱讀圖畫書首先要學(xué)生讀圖，觀察圖畫的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察力。《霍龜》這本書的封面很有意思，畫面中的烏龜她拿著一束花，臉

上帶著笑容，旁邊還插著一桿小白旗。這里設(shè)疑一一這只烏龜為什么叫“

饕龜”，她為什么微笑等等，導(dǎo)入故事。同時(shí):這也為接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更

仔細(xì)、更有效地觀察故事中的圖畫做一個(gè)鋪墊。因?yàn)檫@本圖畫書的圖畫中

還增添了許多文字以外的細(xì)節(jié)，但這需要細(xì)心觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)。

二、師生共讀，觸摸故事。

1、看看圖畫。

因?yàn)榻裉煳覀円v的這個(gè)故事是一個(gè)圖畫故事，所以你除了聽(tīng)老師講故

事之外，還要會(huì)看圖，觀察圖畫與故事的聯(lián)系。會(huì)看圖嗎?咱們先試著來(lái)

看三幅圖畫。(依次出示圖畫書的前三幅圖畫。)請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，注意

他們發(fā)生了什么變化，三幅圖畫之間有聯(lián)系嗎？

(1)仔細(xì)觀察圖畫，交流。

(2)大聲讀三幅畫的文字。唱《烏龜進(jìn)行曲一》：烏龜慢慢爬過(guò)草地，漫

游讓她快樂(lè)無(wú)比。要是肚子有點(diǎn)兒餓，路上找一片樹(shù)葉吃。

〃.....她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒(méi)有停下?！ㄅ乐乐?

她在路上遇到了一一(出示與蜘蛛相遇的圖畫)誰(shuí)？

意圖：一般的圖畫書，只有圖畫與文字兩種元素，但這本《舉龜》除圖

畫和文字外，還融入了音樂(lè)這種元素，三者相互襯托，緊密融合，使整個(gè)

故事更為生動(dòng)、鮮活。教師穿插歌唱這五首《烏龜進(jìn)行曲》，一是為了讓

課堂的氣氛更加輕松一點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)故事時(shí)更加愉悅，沒(méi)有壓力;二是為

了通過(guò)歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受烏龜那種“堅(jiān)持不懈，一步一步向前進(jìn)”的

形象。

2、聽(tīng)聽(tīng)故事。

大聲讀故事。穿插蜘蛛在笑什么？

意圖：在讀故事的過(guò)程中，穿插幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生猜猜為什么這樣或接

下來(lái)會(huì)怎樣等等，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生更專注地聽(tīng)故事。但這樣

的問(wèn)題不能太多，問(wèn)得太多，停得太多，反而會(huì)破壞故事的整體性與連貫

性。

”.....但是，陶陶仍然堅(jiān)定地往前趕路，越過(guò)種種障礙，穿過(guò)樹(shù)林和

沙地，日夜不停地趕路。“爬呀爬，突然一一（出示下著大雨的圖畫。）怎

么了？這個(gè)時(shí)候其他的動(dòng)物們是怎么做的？烏龜陶陶呢？

唱《烏龜進(jìn)行曲二》：下雨天烏龜也出發(fā)，雨水打來(lái)她不害怕。雨中散

步也不帶傘，殼兒是防雨好衣裳。

3、說(shuō)說(shuō)對(duì)話。

（1）爬著爬著，她在路上又遇到了一一（出示與蝸牛相遇的圖畫）誰(shuí)?猜猜

蝸牛會(huì)對(duì)烏龜陶陶說(shuō)些什么？（大聲讀與蝸牛相遇的故事。）

（2）”越過(guò)種種障礙，穿過(guò)了樹(shù)林和沙地，日夜不停地趕路?！迸?/p>

著爬著，陶陶爬到了一一（出示烈日下的沙漠的圖畫）哪里?在這樣的天氣

里，如果是你在趕路，你最想做什么？但是我們的烏龜陶陶呢？（請(qǐng)兩三個(gè)

學(xué)生說(shuō)，然后接著采訪。）

（3）采訪烏龜陶陶：

陶陶，這么熱的天，你為什么不停下來(lái)歇一歇呀？

陶陶，這么熱的天，你為什么不找一棵大樹(shù)去乘乘涼，喝一口水呢？

陶陶，太陽(yáng)曬得這么猛，你趕路為什么不戴帽子呀，那樣會(huì)涼快很多？

——是什么讓你不顧天氣的炎熱，一直往前爬呀？

小結(jié)：大雨傾盆時(shí)，陶陶沒(méi)有停下來(lái)避雨，也沒(méi)有撐起傘，而是繼續(xù)向

前趕路;現(xiàn)在烈日炎炎時(shí).，陶陶仍然沒(méi)有停下來(lái)喝水休息，繼續(xù)日夜不停

地趕路。因?yàn)樘仗者€沒(méi)有到達(dá)目的地，因?yàn)樗臎Q定是不可改變的，因?yàn)?/p>

她要去參加獅王二十八世的婚禮。所以無(wú)論刮風(fēng)下雨，烈日炎炎，陶陶都

選擇了----趕路，一步一步向前不停地爬。

讀《烏龜進(jìn)行曲三》：烏龜在烈日底下爬，不用拿帽兒蓋住她。她有一

只自己的殼，不怕陽(yáng)光曬壞了她。

意圖：從文字中，我們可以感受烏龜陶陶那種“向著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈向

前進(jìn)''的形象，但這幾個(gè)情景，雖然沒(méi)有文字的敘述，同樣是感受烏龜這

種形象的有效載體。通過(guò)讀圖，讓學(xué)生明白在大雨傾盆時(shí)，烏龜在趕路；

烈日炎炎時(shí)，烏龜也在趕路。白天烏龜在趕路，黑夜里，烏龜仍然在趕路。

在反復(fù)強(qiáng)調(diào)的過(guò)程中，感受烏龜那種〃向著目標(biāo)，一步一步向前爬去，雖

然很慢，卻一直都沒(méi)有停下”的精神，以及她的那種〃什么都不能阻止她，

因?yàn)樗臎Q定是不可改變的〃的〃里〃。這也正是圖畫書的特色之一：圖文

互動(dòng)，或者說(shuō)是圖文合奏。

4、演演故事。

(1)分組編故事。爬著爬著，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。

(出示壁虎和烏鴉的圖片。)她們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)你當(dāng)回小作

家，說(shuō)說(shuō)烏龜陶陶與壁虎和烏鴉相遇后發(fā)生的故事，然后我們分角色來(lái)演

一演。(課前先分成6小組，每小組定一個(gè)組長(zhǎng)。)

(2)表演故事。在學(xué)生表演完故事后，追問(wèn)：為什么陶陶會(huì)選擇回去或

繼續(xù)趕路？

意圖：通過(guò)追問(wèn)，讓學(xué)生感受烏龜陶陶的〃整"。

(3)故事里面是怎么說(shuō)的呢?讓我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事。

〃.....就這樣，陶陶又走了許多天，越過(guò)種種障礙，穿過(guò)了樹(shù)林和沙

地，日夜不停地趕路?！盀觚斕仗?/p>