中學(xué)教師資格：中學(xué)生心理輔導(dǎo)、發(fā)展與教育學(xué)習(xí)資料1、單選

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于（）。A．行為改變法（江南博哥）B．認(rèn)知改變法C．精神分析法D．運(yùn)動(dòng)改變法答案：A解析：解析\t"F:/91/py%E5%A4%84%E7%90%86/_blank"：強(qiáng)化法是行為改變的基本方法，強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。2、單選

關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?（）A．考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B．學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C．考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D．系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一答案：C解析：解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。3、單選

強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和（）。A．怪異觀念B．強(qiáng)迫行為C．強(qiáng)迫洗手D．強(qiáng)迫恐懼答案：B4、單選

小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。A．焦慮B．強(qiáng)迫行為C．強(qiáng)迫觀念D．強(qiáng)迫恐懼答案：B解析：解析：反復(fù)檢查是動(dòng)作，所以這種行為不屬于強(qiáng)迫觀念，選B。5、單選

心理輔導(dǎo)目標(biāo)的制定原則不包含（）。A.由輔導(dǎo)雙方共同制定目標(biāo)B.中間目標(biāo)和終極目標(biāo)相統(tǒng)一C.輔導(dǎo)目標(biāo)必須具體可行D.保證輔導(dǎo)目標(biāo)的全面性答案：D中學(xué)教師資格：中學(xué)生心理輔導(dǎo)考點(diǎn)1、單選

心理輔導(dǎo)目標(biāo)的制定原則不包含（）。A.由輔導(dǎo)雙方共同制定目標(biāo)B.中間目標(biāo)和終極目標(biāo)相統(tǒng)一C.輔導(dǎo)目標(biāo)必須具體可行D.保證輔導(dǎo)目標(biāo)的全面性答案：D2、單選

關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?（）A．考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B．學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C．考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D．系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一答案：C解析：解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。3、單選

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于（）。A．行為改變法B．認(rèn)知改變法C．精神分析法D．運(yùn)動(dòng)改變法答案：A解析：解析\t"F:/91/py%E5%A4%84%E7%90%86/_blank"：強(qiáng)化法是行為改變的基本方法，強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。4、單選

強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和（）。A．怪異觀念B．強(qiáng)迫行為C．強(qiáng)迫洗手D．強(qiáng)迫恐懼答案：B5、單選

小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。A．焦慮B．強(qiáng)迫行為C．強(qiáng)迫觀念D．強(qiáng)迫恐懼答案：B解析：解析：反復(fù)檢查是動(dòng)作，所以這種行為不屬于強(qiáng)迫觀念，選B。中學(xué)教師資格：中學(xué)生心理輔導(dǎo)試卷1、單選

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于（）。A．行為改變法B．認(rèn)知改變法C．精神分析法D．運(yùn)動(dòng)改變法答案：A解析：解析\t"F:/91/py%E5%A4%84%E7%90%86/_blank"：強(qiáng)化法是行為改變的基本方法，強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。2、單選

小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。A．焦慮B．強(qiáng)迫行為C．強(qiáng)迫觀念D．強(qiáng)迫恐懼答案：B解析：解析：反復(fù)檢查是動(dòng)作，所以這種行為不屬于強(qiáng)迫觀念，選B。3、單項(xiàng)選擇題

強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和（）。A．怪異觀念B．強(qiáng)迫行為C．強(qiáng)迫洗手D．強(qiáng)迫恐懼答案：B4、單選

關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?（）A．考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B．學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C．考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D．系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一答案：C解析：解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。5、單選

心理輔導(dǎo)目標(biāo)的制定原則不包含（）。A.由輔導(dǎo)雙方共同制定目標(biāo)B.中間目標(biāo)和終極目標(biāo)相統(tǒng)一C.輔導(dǎo)目標(biāo)必須具體可行D.保證輔導(dǎo)目標(biāo)的全面性答案：D中學(xué)教師資格：中學(xué)生心理輔導(dǎo)題庫考點(diǎn)1、單選

心理輔導(dǎo)目標(biāo)的制定原則不包含（）。A.由輔導(dǎo)雙方共同制定目標(biāo)B.中間目標(biāo)和終極目標(biāo)相統(tǒng)一C.輔導(dǎo)目標(biāo)必須具體可行D.保證輔導(dǎo)目標(biāo)的全面性答案：D2、單選

強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和（）。A．怪異觀念B．強(qiáng)迫行為C．強(qiáng)迫洗手D．強(qiáng)迫恐懼答案：B3、單選

小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。A．焦慮B．強(qiáng)迫行為C．強(qiáng)迫觀念D．強(qiáng)迫恐懼答案：B解析：解析：反復(fù)檢查是動(dòng)作，所以這種行為不屬于強(qiáng)迫觀念，選B。4、單選

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于（）。A．行為改變法B．認(rèn)知改變法C．精神分析法D．運(yùn)動(dòng)改變法答案：A解析：解析\t"F:/91/py%E5%A4%84%E7%90%86/_blank"：強(qiáng)化法是行為改變的基本方法，強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。5、單選

關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?（）A．考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B．學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C．考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D．系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一答案：C解析：解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。中學(xué)教師資格：中學(xué)生心理輔導(dǎo)題庫考點(diǎn)1、單選

關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?（）A．考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B．學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C．考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D．系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一本題答案：C解析：解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。2、單選

強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和（）。A．怪異觀念B．強(qiáng)迫行為C．強(qiáng)迫洗手D．強(qiáng)迫恐懼答案：B3、單選

小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。A．焦慮B．強(qiáng)迫行為C．強(qiáng)迫觀念D．強(qiáng)迫恐懼答案：B解析：解析：反復(fù)檢查是動(dòng)作，所以這種行為不屬于強(qiáng)迫觀念，選B。4、單選

心理輔導(dǎo)目標(biāo)的制定原則不包含（）。A.由輔導(dǎo)雙方共同制定目標(biāo)B.中間目標(biāo)和終極目標(biāo)相統(tǒng)一C.輔導(dǎo)目標(biāo)必須具體可行D.保證輔導(dǎo)目標(biāo)的全面性答案：D5、單選

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于（）。A．行為改變法B．認(rèn)知改變法C．精神分析法D．運(yùn)動(dòng)改變法答案：A解析：解析\t"F:/91/py%E5%A4%84%E7%90%86/_blank"：強(qiáng)化法是行為改變的基本方法，強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。中學(xué)教師資格：中學(xué)生的心理發(fā)展與教育1、單選

有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，自律，知足，愛探索，善于控制自己，喜歡交往，表現(xiàn)得最成熟，具有以上品質(zhì)的兒童是在（）教育方式下成長(zhǎng)進(jìn)步的。A．放縱型B．專制型C．自由型D．民主型答案：D2、單選

（）思維已從“實(shí)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化A．抽象邏輯B．具體形象C．辯證D．單維答案：A3、填空題

研究表明，學(xué)生心理發(fā)展有四個(gè)基本特征，即（）與階段性、（）與順序性、不平衡性、差異性。答案：連續(xù)性；定向性4、多選

對(duì)埃里克森人格發(fā)展的認(rèn)識(shí)，正確的是()A．人格發(fā)展分五個(gè)階段B．每個(gè)階段有一個(gè)發(fā)展危機(jī)C．健全人格發(fā)展依賴發(fā)展危機(jī)的合理解決D．起初的發(fā)展危機(jī)是基本的信任感對(duì)不信任感答案：B,C,D5、單選

如果兒童處于具體運(yùn)算階段，那么他的年齡是()A．0~2歲B．2~7歲C．7~11歲D．11~16歲答案：C6、單選

下列對(duì)關(guān)鍵期理解不正確的是（）A．關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短暫時(shí)期B．關(guān)鍵期是突然開始和停止的C．鳥類的印刻、人類語言的習(xí)得能證實(shí)關(guān)鍵期的存在D．在發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，如果能在一定時(shí)間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，就?huì)促使其行為與能力得到更好的發(fā)展，反之則會(huì)阻礙其發(fā)展答案：B7、填空題

自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、（）、自我監(jiān)控三種主要成分。答案：自我體驗(yàn)8、單選

最近發(fā)展區(qū)是指（）。A．最新獲得的能力B．超出目前水平的能力C．兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間的距離D．需要在不發(fā)展階段掌握的能力答案：C9、單選

個(gè)體動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理發(fā)展具有（）。A．差異性B．順序性C．不平衡性D．連續(xù)性和階段性答案：B10、問答題

性格與氣質(zhì)的關(guān)系？答案：遺傳；環(huán)境12、單選

以下又可以稱為實(shí)踐思維是A、動(dòng)作思維B、形象思維C、語詞邏輯思維D、抽象思維答案：A13、單選

主要收集聲音和身體平衡位置信號(hào)的感覺器官是A、眼睛B、耳朵C、鼻子D、舌答案：B14、單選

對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是A、感覺B、注意C、記憶D、思維答案：B15、填空題

美國(guó)（）等人提倡程序教學(xué)，依靠教學(xué)機(jī)器或程序化教科書呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，使學(xué)生循序個(gè)別學(xué)習(xí)。答案：斯金納16、多選

自我意識(shí)的成分包括()A．自我認(rèn)識(shí)B．自我體驗(yàn)C．自我監(jiān)控D．自我感覺答案：A,B,C17、判斷題

最近發(fā)展區(qū)是兒童現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距。答案：對(duì)18、單選

根據(jù)埃里克森的理論，2～3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。A．主動(dòng)性B．自主性C．勤奮感D．自我同一性答案：B19、單選

在以自我意識(shí)為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)中，（）是自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)調(diào)節(jié)的最終環(huán)節(jié)。A．自我控制B．自我評(píng)價(jià)C．自我體驗(yàn)D．自我認(rèn)識(shí)答案：C20、填空題

生理自我是自我意識(shí)（），生理自我在3歲左右基本成熟。答案：最原始的形態(tài)21、單選

按照思級(jí)結(jié)果的新穎性，可以把思維分成A、發(fā)散思維和聚斂思維B、直覺思維和分析思維C、受制思維和創(chuàng)造思維D、動(dòng)作思維和形象思維答案：C22、單選

有種體發(fā)展過程中最容易習(xí)得某種行為的時(shí)期是語行為的（）A．關(guān)鍵期或敏感期B．行為學(xué)習(xí)期C．習(xí)得期D．發(fā)展期答案：A23、單選

個(gè)體在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式是()A．氣質(zhì)B．性格C．興趣D．能力答案：B24、單選

“一切以自我為中心”的思維特征，出現(xiàn)在（）A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段答案：B25、單選

智商是智力測(cè)驗(yàn)中的一個(gè)重要概念，簡(jiǎn)稱IQ，其公式表述為（）。A．IQ＝智力年齡／實(shí)際年齡×100％B．IQ＝智力年齡／實(shí)際年齡×100C．IQ＝實(shí)際年齡／智力年齡×100％D．IQ＝實(shí)際年齡／智力年齡×100答案：B26、單選

以動(dòng)作、技巧為內(nèi)容的記憶是A、形象記憶B、情緒記憶C、運(yùn)動(dòng)記憶D、語詞邏輯記憶答案：C27、多選

根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為()A．專制型B．民主型C．說服型D．放縱型答案：A,B,D28、單選

已有研究指出，口頭禪一言發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A．2歲B．4歲C．6歲D．8歲答案：A29、單選

從埃里克森的人格發(fā)展階段論看，青春期個(gè)體面對(duì)的最大沖突是（）A．角色統(tǒng)一與角色混亂B．自主與羞怯C．勤奮感與自卑感D．友愛親密與孤獨(dú)答案：A30、填空題

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，包括（）和（）兩個(gè)維度。答案：縱向；橫向中學(xué)教師資格：中學(xué)生的心理發(fā)展與教育1、單選

有種體發(fā)展過程中最容易習(xí)得某種行為的時(shí)期是語行為的（）A．關(guān)鍵期或敏感期B．行為學(xué)習(xí)期C．習(xí)得期D．發(fā)展期答案：A2、單選

有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，自律，知足，愛探索，善于控制自己，喜歡交往，表現(xiàn)得最成熟，具有以上品質(zhì)的兒童是在（）教育方式下成長(zhǎng)進(jìn)步的。A．放縱型B．專制型C．自由型D．民主型答案：D3、多選

對(duì)于認(rèn)知發(fā)展。皮亞杰認(rèn)為()A．認(rèn)知發(fā)展是按不變順序階段發(fā)展B．認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段C．形式運(yùn)算階段需要借助具體事物進(jìn)行邏輯思維D．最高階段為形式運(yùn)算階段答案：A,B,D4、填空題

形式運(yùn)算階段的兒童不僅具備了（）的可逆思維，而且具備了（）的可逆思維。答案：逆向性；補(bǔ)償性5、填空題

心理自我開始形成和發(fā)展的時(shí)期為（）。答案：青春期6、單選

下列對(duì)“關(guān)鍵期”理解不正確的一項(xiàng)是（）。A．關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短暫時(shí)期B．關(guān)鍵期是突然開始和停止的C．鳥類的印刻、人類語言的習(xí)得能證實(shí)關(guān)鍵期的存在D．在發(fā)展的關(guān)鍵期間，如果能在一定時(shí)間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，就?huì)促使英行為與能力得到更好的發(fā)展，反之則會(huì)阻礙其發(fā)展答案：B解析：發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為兒童心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期，這是個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同種的刺激對(duì)之影響很小或沒有影響。但關(guān)鍵期并不是突然開始和停止的。7、問答題

簡(jiǎn)述自我意識(shí)的含義及其發(fā)展過程。答案：自我意識(shí)是個(gè)體時(shí)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)。一般認(rèn)為。自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控。個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，弄到心理自我的過程。8、多選

前運(yùn)算階段的特征有()A．認(rèn)為一切事物都有生命B．獲得了長(zhǎng)度、體積、質(zhì)量和面積的守恒C．一饑以自我為中心D．不能進(jìn)行抽象的運(yùn)算思維答案：A,C,D9、填空題

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，包括（）和（）兩個(gè)維度。答案：縱向；橫向10、判斷題

個(gè)別化教育的理論基礎(chǔ)是學(xué)生心理發(fā)展具有個(gè)別差異性特點(diǎn)。答案：對(duì)11、問答題

青少年心理發(fā)展的階段特征有哪些？答案：（1）少年期：11、12歲到14、15歲，是個(gè)體從童年期向青年期過渡的時(shí)期，大致相當(dāng)于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。整個(gè)少年期充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。少年的抽象邏輯已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反思思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象作支柱。同時(shí)，思維的獨(dú)立性和批判性也有所發(fā)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。少年心理活動(dòng)的隨意性顯著增長(zhǎng)，可長(zhǎng)時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)。隨著身體的急劇變化，他們產(chǎn)生成人感，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈，開始關(guān)心自己和別人的內(nèi)心世界，同齡人間的交往和認(rèn)可大大增強(qiáng)，社會(huì)高級(jí)情感迅速發(fā)展。道德行為更加自覺，能通過具體的事實(shí)概括出一般倫理性原則，并以此來指導(dǎo)自己的行為。但因自我控制力不強(qiáng)，常出現(xiàn)前后自相矛盾的行為。（2）青年初期：14、15歲到17、18歲，相當(dāng)于高中階段。這一時(shí)期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性方面向成人接近的時(shí)期。他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維。占主要地位的情感是與人生觀相聯(lián)系的情感，道德感、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展，他們不僅能比較客觀地看待自我，而且能明確地表現(xiàn)自我，敏感地防衛(wèi)自我，并珍重自我，形成了理智的自我意識(shí)，然而，理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我仍面臨著分裂的危機(jī)，自我肯定與自我否定常發(fā)生沖突。他們對(duì)未來充滿理想，敢說敢于，意志的堅(jiān)強(qiáng)性與行動(dòng)的自覺性有了較大的發(fā)展，但同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的幻想。12、填空題

學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和（）。答案：認(rèn)知能力差異13、單選

青少年自覺的按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力叫做（）A．心理自我B．生理自我C．社會(huì)自我D．自我意識(shí)答案：A14、單選

根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成A、感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶B、有意記憶和無意記憶C、機(jī)械記憶和邏輯記憶D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶答案：D15、填空題

（）是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。答案：性格16、單選

在有幾種可能解答的問題情境中．小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是()A．場(chǎng)依存型B．發(fā)散型C．沖動(dòng)型D．沉思型答案：A17、填空題

美國(guó)心理學(xué)家（）認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形式認(rèn)知。答案：布魯鈉18、單選

根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，感覺屬于A、信息的輸入和登錄B、信息的識(shí)別C、信息的選擇D、信息的儲(chǔ)存和提取答案：A19、填空題

生理自我是自我意識(shí)（），生理自我在3歲左右基本成熟。答案：最原始的形態(tài)20、單選

把人的認(rèn)知風(fēng)格分為場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存的心理學(xué)家時(shí)（）。A．威特金B(yǎng)．斯金納C．卡根D．弗洛伊德答案：A21、多選

關(guān)于學(xué)生心理發(fā)展的認(rèn)識(shí)．正確的是()A．心理發(fā)展具有階段性B．心理發(fā)展主要體現(xiàn)在人格發(fā)展C．要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展進(jìn)行因材施教D．最近發(fā)展區(qū)說明了發(fā)展的可能性答案：A,C,D22、多選

對(duì)于認(rèn)知的認(rèn)識(shí)。正確的是()A．認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分。但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式B．智力影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量C．智力測(cè)量可以測(cè)量學(xué)生的聰明程度D．認(rèn)知差異主要體現(xiàn)在智力上答案：A,B,C23、單選

自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物關(guān)系的()A．控制B．基本看法C．改造D．認(rèn)識(shí)答案：D24、單選

主動(dòng)感對(duì)內(nèi)應(yīng)盛階段兒童的發(fā)展任務(wù)是（）A．培養(yǎng)自立性B．培養(yǎng)主動(dòng)性C．培養(yǎng)勤奮感D．培養(yǎng)自我同一性答案：B25、單選

形式運(yùn)算階段的兒童，其思維特征是（）。A．單維思維B．多維思維C．思維的木可逆性D．以命題形式進(jìn)行答案：D26、單選

個(gè)體在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式是()A．氣質(zhì)B．性格C．興趣D．能力答案：B27、單選

少年期是指年齡在（）階段的兒童。A．6～11、12歲B．11、12～14、15歲C．14、15～17、18歲D．3～6、7歲答案：B28、單選

當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時(shí)大小的1／100，但是我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為A、大小恒常B、形狀恒常C、顏色恒常D、亮度恒常答案：A29、單選

青年初級(jí)的年齡在（）階段。A．6.7-11.12歲B．11.12-14.15歲C．14.15-17.18歲D．3-6.7歲答案：C30、判斷題

根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，守恒概念的獲得足在形式運(yùn)算階段。答案：錯(cuò)中學(xué)教師資格：中學(xué)生的心理發(fā)展與教育考試題庫1、填空題

皮亞杰認(rèn)為，（）是具體運(yùn)算階段兒童具備的能力。答案：守恒2、單選

心理學(xué)家的研究表明，小學(xué)生一般達(dá)到了（）。A．前運(yùn)算階段B．感知運(yùn)動(dòng)階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段答案：B3、問答題

性格與氣質(zhì)的關(guān)系？答案：關(guān)系密切、互相滲透、互相影響。（1）氣質(zhì)可使同一性格者有不同的表現(xiàn)；（2）氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展速度；（3）性格可制約氣質(zhì)的表現(xiàn)并改造氣質(zhì)。性格是個(gè)性中的核心，氣質(zhì)是附屬。4、單選

個(gè)體在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式是()A．氣質(zhì)B．性格C．興趣D．能力答案：B5、問答題

論述學(xué)生的性格差異及其教育含義。答案：（1）性格是指?jìng)€(gè)體在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。（2）性格的個(gè)別差異表現(xiàn)在性格特征差異和性格類型差異兩個(gè)方面。性格的特征差異分為四個(gè)方面：對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征，性格的理智特征，性格的情緒特征．性格的意志特征。性格的類型差異指在一類人身上所共有的性格特征的獨(dú)特組合，如內(nèi)傾型與外傾型、獨(dú)立型與順從型。（3）教育含義：性格會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)的速度與質(zhì)量；性格的性別差異又會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，以及學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)和個(gè)體社會(huì)化。因此，學(xué)校教育應(yīng)更重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。6、多選

對(duì)于認(rèn)知的認(rèn)識(shí)。正確的是()A．認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分。但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式B．智力影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量C．智力測(cè)量可以測(cè)量學(xué)生的聰明程度D．認(rèn)知差異主要體現(xiàn)在智力上答案：A,B,C7、多選

心理發(fā)展的特征有()A．連續(xù)性與階段性B．定向性與順序性C．不平衡性D．差異性答案：A,B,C,D8、多選

對(duì)于認(rèn)知發(fā)展。皮亞杰認(rèn)為()A．認(rèn)知發(fā)展是按不變順序階段發(fā)展B．認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段C．形式運(yùn)算階段需要借助具體事物進(jìn)行邏輯思維D．最高階段為形式運(yùn)算階段答案：A,B,D9、判斷題

根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，守恒概念的獲得足在形式運(yùn)算階段。答案：錯(cuò)10、問答題

青少年心理發(fā)展的階段特征有哪些？答案：（1）少年期：11、12歲到14、15歲，是個(gè)體從童年期向青年期過渡的時(shí)期，大致相當(dāng)于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。整個(gè)少年期充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。少年的抽象邏輯已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反思思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象作支柱。同時(shí)，思維的獨(dú)立性和批判性也有所發(fā)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。少年心理活動(dòng)的隨意性顯著增長(zhǎng)，可長(zhǎng)時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)。隨著身體的急劇變化，他們產(chǎn)生成人感，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈，開始關(guān)心自己和別人的內(nèi)心世界，同齡人間的交往和認(rèn)可大大增強(qiáng)，社會(huì)高級(jí)情感迅速發(fā)展。道德行為更加自覺，能通過具體的事實(shí)概括出一般倫理性原則，并以此來指導(dǎo)自己的行為。但因自我控制力不強(qiáng)，常出現(xiàn)前后自相矛盾的行為。（2）青年初期：14、15歲到17、18歲，相當(dāng)于高中階段。這一時(shí)期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性方面向成人接近的時(shí)期。他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維。占主要地位的情感是與人生觀相聯(lián)系的情感，道德感、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展，他們不僅能比較客觀地看待自我，而且能明確地表現(xiàn)自我，敏感地防衛(wèi)自我，并珍重自我，形成了理智的自我意識(shí)，然而，理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我仍面臨著分裂的危機(jī)，自我肯定與自我否定常發(fā)生沖突。他們對(duì)未來充滿理想，敢說敢于，意志的堅(jiān)強(qiáng)性與行動(dòng)的自覺性有了較大的發(fā)展，但同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的幻想。11、多選

屬于認(rèn)知方式的有()A．場(chǎng)獨(dú)立B．沉思型C．發(fā)散性D．智力答案：A,B,C12、單選

下列對(duì)關(guān)鍵期理解不正確的是（）A．關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短暫時(shí)期B．關(guān)鍵期是突然開始和停止的C．鳥類的印刻、人類語言的習(xí)得能證實(shí)關(guān)鍵期的存在D．在發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，如果能在一定時(shí)間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳ぃ蜁?huì)促使其行為與能力得到更好的發(fā)展，反之則會(huì)阻礙其發(fā)展答案：B13、單選

如果兒童處于具體運(yùn)算階段，那么他的年齡是（）。A．0～2歲B．2～7歲C．7～11歲D．11～16歲答案：C14、判斷題

心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。答案：對(duì)15、單選

以下又可以稱為實(shí)踐思維是A、動(dòng)作思維B、形象思維C、語詞邏輯思維D、抽象思維答案：A16、填空題

自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)，其心理成分包括：認(rèn)識(shí)成分、（）成分和意志成分。答案：情感17、填空題

形式運(yùn)算階段的兒童不僅具備了（）的可逆思維，而且具備了（）的可逆思維。答案：逆向性；補(bǔ)償性18、填空題

形式運(yùn)算階段的兒童的思維是以（）形式進(jìn)行的。答案：命題19、單選

威特.提出（）的認(rèn)知公式的差異A．場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性B．沉思型與沖動(dòng)型C．輻今型與發(fā)散型D．同時(shí)性與繼時(shí)性答案：A20、單選

對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是A、感覺B、注意C、記憶D、思維答案：B21、單選

對(duì)心理發(fā)展變化的順序，下列敘述不正確的一項(xiàng)是（）。A．反映活動(dòng)從未分化向分化、專門化演變。B．反映活動(dòng)從不隨意性、被動(dòng)性向隨意性、主動(dòng)性演變。C．從認(rèn)識(shí)客體的內(nèi)部現(xiàn)象向認(rèn)識(shí)事物的外部本質(zhì)演變。D．對(duì)周圍事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演變。答案：C22、問答題

簡(jiǎn)述學(xué)生的認(rèn)知方式差異。答案：認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出采的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存、沉思型與沖動(dòng)型、輻合型與發(fā)散型等方面。23、單選

已有研究指出，口頭禪一言發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A．2歲B．4歲C．6歲D．8歲答案：A24、填空題

（）的最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異。答案：維果斯基25、多選

前運(yùn)算階段的特征有()A．認(rèn)為一切事物都有生命B．獲得了長(zhǎng)度、體積、質(zhì)量和面積的守恒C．一饑以自我為中心D．不能進(jìn)行抽象的運(yùn)算思維答案：A,C,D26、單選

流體智力和晶力智力說是由美國(guó)心理學(xué)家（）提出來的。A．斯皮爾曼B．卡特爾C．瑟斯頓D．吉爾福特答案：B27、單選

（）思維已從“實(shí)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化A．抽象邏輯B．具體形象C．辯證D．單維答案：A28、多選

關(guān)于學(xué)生心理發(fā)展的認(rèn)識(shí)．正確的是()A．心理發(fā)展具有階段性B．心理發(fā)展主要體現(xiàn)在人格發(fā)展C．要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展進(jìn)行因材施教D．最近發(fā)展區(qū)說明了發(fā)展的可能性答案：A,C,D29、多選

自我意識(shí)的成分包括()A．自我認(rèn)識(shí)B．自我體驗(yàn)C．自我監(jiān)控D．自我感覺答案：A,B,C30、判斷題

最近發(fā)展區(qū)是兒童現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距。答案：對(duì)31、單選

主要收集聲音和身體平衡位置信號(hào)的感覺器官是A、眼睛B、耳朵C、鼻子D、舌答案：B32、單選

皮亞杰認(rèn)為人類智慧的最高表現(xiàn)形式是（）A．抽象思維B．概括思維C．形象思維D．邏輯思維答案：D33、填空題

自我體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的（），如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。答案：情感體驗(yàn)34、填空題

人格發(fā)展階段理論認(rèn)為，與主動(dòng)感相對(duì)應(yīng)的是（）。答案：內(nèi)疚感35、單選

心理學(xué)家的研究表明．中學(xué)生一般達(dá)到了()A．前運(yùn)算階段B．感知運(yùn)動(dòng)階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段答案：D36、單選

根據(jù)人格發(fā)展階段論，4～5歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。A．信任感B．自主感C．主動(dòng)性D．勤奮感答案：C37、單選

皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段由低向高的發(fā)展順序是（）A．不可改變的B．可以跳躍的C．因人而異的D．可人為改變的答案：A38、判斷題

從青少年心理發(fā)展的階段特征來看，成人感的產(chǎn)生是在青年期階段，辯證思維的出現(xiàn)是在少年期階段。答案：錯(cuò)39、單選

根據(jù)埃里克森的理論，2～3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。A．主動(dòng)性B．自主性C．勤奮感D．自我同一性答案：B40、單選

在以自我意識(shí)為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)中，（）是自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)調(diào)節(jié)的最終環(huán)節(jié)。A．自我控制B．自我評(píng)價(jià)C．自我體驗(yàn)D．自我認(rèn)識(shí)答案：C41、填空題

感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是（）和（）的分化。答案：感覺；運(yùn)動(dòng)42、單選

個(gè)體動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理發(fā)展具有（）。A．差異性B．順序性C．不平衡性D．連續(xù)性和階段性答案：B43、單選

根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成A、感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶B、有意記憶和無意記憶C、機(jī)械記憶和邏輯記憶D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶答案：D44、單選

少年期是指年齡在（）階段的兒童。A．6～11、12歲B．11、12～14、15歲C．14、15～17、18歲D．3～6、7歲答案：B45、單選

（）是自我意識(shí)最原始的形象A．生理自我B．社會(huì)自我C．心理自我D．自尊答案：A46、判斷題

根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)．中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展一般屬于形式運(yùn)算階段。答案：對(duì)47、填空題

學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和（）。答案：認(rèn)知能力差異48、填空題

影響心理發(fā)展的兩個(gè)主要因素是（）和（）。答案：遺傳；環(huán)境49、填空題

自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、（）、自我監(jiān)控三種主要成分。答案：自我體驗(yàn)50、單選

人根據(jù)任務(wù)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上、稱為A、注意廣度B、注意穩(wěn)定性C、注意的分配D、注意的轉(zhuǎn)移答案：D51、單選

世界上最著名的智力量表是（），最初由法國(guó)人比納和西蒙于1905年編制。A．比納一西孟量表B．斯坦福一比納量表C．比納推孟量表D．書克斯勒量表答案：B解析：世界上最著名的智力量表是斯坦福一比納量表，簡(jiǎn)稱S—B量表。52、單選

最經(jīng)發(fā)展區(qū)理論的提出者是（）A．列昂節(jié)夫B．贊可夫C．維果斯基D．魯賓斯坦答案：C53、單選

形式運(yùn)算階段的兒童，其思維特征是（）。A．單維思維B．多維思維C．思維的木可逆性D．以命題形式進(jìn)行答案：D54、單選

智商是智力測(cè)驗(yàn)中的一個(gè)重要概念，簡(jiǎn)稱IQ，其公式表述為（）。A．IQ＝智力年齡／實(shí)際年齡×100％B．IQ＝智力年齡／實(shí)際年齡×100C．IQ＝實(shí)際年齡／智力年齡×100％D．IQ＝實(shí)際年齡／智力年齡×100答案：B55、單選

按照思級(jí)結(jié)果的新穎性，可以把思維分成A、發(fā)散思維和聚斂思維B、直覺思維和分析思維C、受制思維和創(chuàng)造思維D、動(dòng)作思維和形象思維答案：C56、問答題

簡(jiǎn)述自我意識(shí)的含義及其發(fā)展過程。答案：自我意識(shí)是個(gè)體時(shí)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)。一般認(rèn)為。自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控。個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，弄到心理自我的過程。57、填空題

美國(guó)心理學(xué)家（）把人和動(dòng)物的行為分為應(yīng)答性行為和操作性行為。答案：斯金鈉58、填空題

美國(guó)（）等人提倡程序教學(xué)，依靠教學(xué)機(jī)器或程序化教科書呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，使學(xué)生循序個(gè)別學(xué)習(xí)。答案：斯金納59、單選

形式運(yùn)算階段的兒童，其思維特征是（）A．單維思維B．多維思維C．思維的不可逆行D．多命題形式進(jìn)行答案：D60、單選

自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物關(guān)系的()A．控制B．基本看法C．改造D．認(rèn)識(shí)答案：D61、填空題

埃里克森認(rèn)為2-3歲的發(fā)展任務(wù)是（）。答案：培養(yǎng)自立性62、判斷題

兒童生理或心理的某一方面發(fā)展速度最快的時(shí)期稱為關(guān)鍵期。這一時(shí)期的存在也說明了人的心理發(fā)展具有不平衡性特點(diǎn)。答案：對(duì)63、多選

根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為()A．專制型B．民主型C．說服型D．放縱型答案：A,B,D64、填空題

埃里克森提出了（），指?jìng)€(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。答案：自我同一性65、單選

“一切以自我為中心”的思維特征，出現(xiàn)在（）A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段答案：B66、單選

對(duì)于認(rèn)知風(fēng)格屬場(chǎng)依存型的學(xué)生，一般情況下，適合的教學(xué)方法是（）A．為其提供無結(jié)構(gòu)的材料，讓他自己探索B．鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)C．給學(xué)生充分的時(shí)間，讓其總結(jié)出結(jié)構(gòu)性知識(shí)D．教師要給學(xué)生提供一些明確的指導(dǎo)和講解答案：D67、單選

最經(jīng)發(fā)展區(qū)的提出，說明了兒童發(fā)展的（）A．可能性B．觀摩性C．目的性D．可控制性答案：A68、單選

初中階段學(xué)生記憶力的發(fā)展（）。A．是穩(wěn)定時(shí)期B．是最佳時(shí)期C．是較慢時(shí)期D．已開始有所下降答案：B69、單選

埃里克森是（）國(guó)（）學(xué)派的心理學(xué)家。A．美行為主義B．法精神分析C．美精神分析D．德行為主義答案：A70、單選

當(dāng)人們對(duì)客觀事物作出判斷時(shí)，如果常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外界環(huán)境的影響和干擾，這種人屬于（）A．場(chǎng)依存型B．場(chǎng)獨(dú)立型C．沉思型D．幅合型答案：B71、多選

關(guān)于自我意識(shí)的發(fā)展的認(rèn)識(shí)。正確的是()A．是自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控的全面發(fā)展B．經(jīng)歷了生理自我、心理自我、社會(huì)自我的過程C．心理自我是發(fā)展的最高階段D．人格發(fā)展要通過自我意識(shí)的中介發(fā)揮作用答案：A,B,D72、單選

主動(dòng)感對(duì)內(nèi)應(yīng)盛階段兒童的發(fā)展任務(wù)是（）A．培養(yǎng)自立性B．培養(yǎng)主動(dòng)性C．培養(yǎng)勤奮感D．培養(yǎng)自我同一性答案：B73、填空題

具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了（）進(jìn)行的。答案：守恒形式74、單選

把人的認(rèn)知風(fēng)格分為場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存的心理學(xué)家時(shí)（）。A．威特金B(yǎng)．斯金納C．卡根D．弗洛伊德答案：A75、填空題

人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）。本題答案\t"F:/91/py%E5%A4%84%E7%90%86/_blank"：綜合心理特征解析：試題答案綜合心理特征76、單選

青年初期是指年齡在（）階段的兒童。A．6～11、12歲B．11、12～14、15歲C．14、15～17、18歲D．3～6、7歲答案：C77、單選

青年初級(jí)的年齡在（）階段。A．6.7-11.12歲B．11.12-14.15歲C．14.15-17.18歲D．3-6.7歲答案：C78、判斷題

個(gè)別化教育的理論基礎(chǔ)是學(xué)生心理發(fā)展具有個(gè)別差異性特點(diǎn)。答案：對(duì)79、填空題

心理自我開始形成和發(fā)展的時(shí)期為（）。答案：青春期80、單選

有種體發(fā)展過程中最容易習(xí)得某種行為的時(shí)期是語行為的（）A．關(guān)鍵期或敏感期B．行為學(xué)習(xí)期C．習(xí)得期D．發(fā)展期答案：A81、判斷題

少年期兒童，具體形象思維已占主導(dǎo)地位，但在一定程度上仍以抽象邏輯思維為支柱。答案：錯(cuò)82、單選