2021-2022學(xué)年中考語文模擬試卷

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。

3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累與運(yùn)用

1.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不知電的一項(xiàng)是

A.韓愈一貫堅(jiān)持文以載道的立場，獲得同時(shí)代詩人白居易的高度評(píng)價(jià)：”文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作。”這

與其說是儒學(xué)影響深厚，不如說是佛學(xué)在詩學(xué)上尚未形成氣候。

B.李白一直在人間與天上兩者之間游離，他是從人間出走的一個(gè)角色。先是感受到巨大的孤獨(dú)感；然后去尋找一個(gè)

屬于“仙人”的完美性，可是他并沒有說他找到了，大部分時(shí)候他有一種茫然。

C.李清照寫詞用字很俏皮，比如“綠肥紅瘦”。春天過完了，花都凋零了，“紅”是一種顏色，可是她用“瘦”來

形容“紅”；綠色越來越多，她用“肥”來形容“綠”。

D.李煜亡國以后有很重要的一首作品——《浪淘沙》?！按阂怅@珊”，“闌珊”這兩個(gè)字有慵困、慵懶、遲延的感覺;

“羅衾不耐五更寒”，人驚醒了，身上的羅衾很薄，擋不住黎明即將到來時(shí)的春寒。

2.下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.餓了么蜂鳥配送日前發(fā)布的《2018外賣騎手群體洞察報(bào)告》顯示，2018年蜂鳥騎手月收入主要集中在4000到8000

元，月入過萬的情況也摩見不鮮。

B.在距離銀川市區(qū)13公里處的興慶區(qū)六小堿富橋校區(qū)，李婷老師打開手機(jī)給記者看相冊(cè)，荒草萋萋的校園中，一點(diǎn)

綠色也沒有，籃球架下灰黃的土操場格外扎眼。

C.“故宮萌物”系列文創(chuàng)產(chǎn)品，緊扣年輕人的笑點(diǎn)淚點(diǎn)興趣點(diǎn)，故宮告別了無襁危坐的形象，在撩撥時(shí)代心弦的過

程中一點(diǎn)點(diǎn)走近年輕人，血脈筋骨也為之舒活。

D.摩拜和。f。再繼續(xù)打消耗戰(zhàn)是沒有意義的，在行業(yè)還沒山方水盡的時(shí)候合并，需要大智慧和大格局。

3.下列各句中有語病的一項(xiàng)是（）

A.大橋設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營的全過程堅(jiān)持始終最小程度破壞、最大限度保護(hù)的建設(shè)目標(biāo)。

B.高鐵開進(jìn)機(jī)場，鐵路與港口無縫對(duì)接，充分發(fā)揮了武漢作為中部地區(qū)交通樞紐的作用。

C.剛剛結(jié)束的武漢高校文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，旨在加強(qiáng)校際深度合作，促進(jìn)校際文化交流。

D.通過對(duì)商品、場景、消費(fèi)者的數(shù)字化、智能化處理，人工智能技術(shù)開始在實(shí)體店中應(yīng)用。

4.下列各組詞語中，書寫全部正確的一組是（）

A.凌駕睥睨閑情逸致陰謀詭計(jì)

B.剽悍滄茫銷聲匿跡誠惶成恐

C.生涯愜意通霄達(dá)旦顧明思義

D.秀頑蓬篙粼次櫛比春寒料峭

5.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）

A.籠統(tǒng)賭博共商國是斷章取義B.挺撥編輯張馳有度不可名狀

C.滄桑穎慧道貌岸然再接再勵(lì)D.遷徒菲薄兩全其美鳩占鵲巢

6.綜合性學(xué)習(xí)

（材料一）全世界約有20%的地震發(fā)生在日本。日本在地震預(yù)警方面的技術(shù)非常先進(jìn)，已經(jīng)建立完善的預(yù)警體系，

全國各地密集安置的地震監(jiān)測儀組成一個(gè)網(wǎng)絡(luò),一旦地震發(fā)生，可以利用地震波橫波與縱波時(shí)間差的傳播特點(diǎn)快速發(fā)出

預(yù)警，民眾可以通過手機(jī)等接收預(yù)警信息，在地震襲來前爭取到數(shù)秒至數(shù)十秒的反應(yīng)時(shí)間。

（材料二）在日本，公立中小學(xué)和公園是常設(shè)的應(yīng)急避難場所。在日本人的理念中，學(xué)校、體育館等設(shè)施能夠容納

較多難民，周邊隔離帶又能在一定程度防止火災(zāi)等蔓延，是理想的避難場所，與日本大多數(shù)城市的平均人口密度比起來，

日本的應(yīng)急避難場所用“星羅棋布”來形容并不為過。位于日本近畿地區(qū)中部的明石市，面積僅50平方公里，人口不到

30萬，卻有42個(gè)應(yīng)急避難所和10個(gè)防災(zāi)公園，防災(zāi)公園內(nèi)專門設(shè)置儲(chǔ)備倉庫,儲(chǔ)備的專用防災(zāi)食品保質(zhì)期長達(dá)5年；并

設(shè)置耐震型儲(chǔ)水槽，儲(chǔ)備的飲用水可供1萬人飲用3天。

（材料三）在日本，有關(guān)防震抗災(zāi)方面的知識(shí)教育相當(dāng)普及。人們不僅要知道和了解地震等自然災(zāi)害，更要掌握相

應(yīng)的防范技能。

日本政府注重從小培養(yǎng)孩子的防震抗災(zāi)意識(shí)。東京都內(nèi)的小學(xué)，每個(gè)月都舉行防震演習(xí)，日本各地還設(shè)有許多防災(zāi)

體驗(yàn)中心，免費(fèi)向市民開放，供人們親身體驗(yàn)發(fā)生災(zāi)害時(shí)的實(shí)況，了解避難方法。

在日本，民眾的防震意識(shí)已經(jīng)滲透到了生活中的方方面面。比如，家里稍高一些的家具，為了防止它在地震時(shí)倒下來

砸傷人或物，都有專門裝置把它們與墻壁固定著。而擺放的音響、電視、易損壞的工藝器皿等，在其四角都有防滑的膠

皮墊。

（1）請(qǐng)仔細(xì)閱讀上面三則材料,概括出日本在防震方面的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

（2）請(qǐng)以“防震演習(xí)”為陳述對(duì)象，將（材料三）中的劃線句重新表述?？蛇m當(dāng)添加部分詞語，但不得改變?cè)狻?/p>

東京都內(nèi)的小學(xué),每個(gè)月都舉行防震演習(xí)?

7,按教材原文填空。,寂寞開無主。（陸游（卜算子?詠梅》）山河破碎風(fēng)飄絮，o

（文天祥《過零丁洋》）,水面初平云腳低。（白居易《錢塘湖春行》）不應(yīng)有恨，?（蘇

軾《水調(diào)歌頭（明月兒時(shí)有）》）,虎嘯猿啼。（范仲淹《岳陽樓記》當(dāng)窗理云鬢，（《木

蘭詩》），皆出酒食。（陶淵明《桃花源記》）

8.閱讀下面的文字，回答問題。

A.范進(jìn)因沒有盤費(fèi)，走去同丈人商議，被胡屠戶一口蟀在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭道：“不要失了你的時(shí)了！你

自己只覺得中了一個(gè)相公，就'癩蝦蟆想吃起天鵝肉'來！”

B.魯智深掄起禪杖，把松樹只一下，打得樹有二寸深痕，齊齊折了，喝一聲道：“你兩個(gè)撮鳥！但有歹心，教你頭也

與這樹一般?！睌[著手，拖了禪杖，叫聲：“兄弟保重?！弊曰厝チ恕６?、薛霸都吐出舌頭來，半晌縮不入去。語

段A選自名著《》，作者是。語段B選自《水滸傳》，作者是,其中的人物魯智

深是一個(gè)的人。

二、閱讀

9.閱讀下面這首詞，完成小題。

漁家傲

李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。

我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！

1.對(duì)這首詞有關(guān)句子的理解和分析，不無確的一項(xiàng)是

A.“天接云濤連曉霧”寫天上翻騰的云像涌起的波濤，與清晨彌漫的霧相連相接的美景。

B.“星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”寫銀河涌動(dòng)，好像要倒轉(zhuǎn)過來，許許多多船帆在狂風(fēng)中搖擺起舞。

C.“學(xué)詩謾有驚人句”寫詞人自幼學(xué)詩，但少有佳句，沒有“語不驚人死不休”的境界。

D.“九萬里風(fēng)鵬正舉”化用《莊子》中的名句，詞人希望能像大鵬一樣盡情地施展才能。

2.這首詞中哪兩個(gè)字，巧妙銜接上下片、使之一氣呵成？請(qǐng)找出并寫下來。

10.文言文閱讀

岳陽樓記

范仲淹

①慶歷四年春，膝子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦

于其上。屬予作文以記之。

②予現(xiàn)夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之

大觀也，前人之述備矣。然則北通巫塊，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？

③若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，橘傾梯摧；薄暮冥冥，虎

嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空,

皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋

者矣。

⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則

憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人吾誰

與歸？

⑥時(shí)六年九月十五日。

1.解釋下面句子中加點(diǎn)詞語的意思。

(1)政通人和，百廢具興。具：

(2)淫雨霏霏，連月不開。開：

(3)去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。去：

(4)心曠神怡，寵辱偕忘。偕：

2.第②段說“遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？”中“覽物之情”的“異”表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？用文中句

子回答。

3.用現(xiàn)代漢語把下面句子的意思生動(dòng)形象地表述出來。

銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。

4.下面一則鏈接材料與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”有什么聯(lián)系？表現(xiàn)出作者怎樣的思想境界？

(鏈接)

樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。

(《孟子?梁惠王下》)

11.閱讀下面的文字，完成后面小題

在“無紙時(shí)代”，讀紙質(zhì)書

祝勇

①現(xiàn)在，讀紙質(zhì)書的人少了，手機(jī)閱讀者卻在增加。對(duì)此，寫書的人感受最深，因?yàn)闀陌l(fā)行數(shù)早已不復(fù)上世紀(jì)

八九十年代的壯觀。對(duì)于一位寫作者嘔心瀝血的文字，人們已經(jīng)無暇顧及，這將寫作者推向前所未有的尷尬位置，高

純度的文本也日益變成寫作者的“獨(dú)語”。

②“書”這個(gè)詞，原本是指一本具體的書，就是《尚書》——中國第一部歷史文獻(xiàn)集，后來意義變寬，指所有的

著作。生活要人們?nèi)暝^斗，因此，一部手機(jī)，就是一個(gè)高濃縮的書房，在見縫插針的地鐵里讀一讀手機(jī)上的文

字，也不失為一種溫暖的撫慰。現(xiàn)在手機(jī)上的書算不算書，我不知道。假若讓我決斷，我認(rèn)為手機(jī)上的書不叫書，只

有紙質(zhì)書才是書。我認(rèn)同手機(jī)閱讀的便捷，同時(shí)擔(dān)憂手機(jī)閱讀的輕淺化和碎片化。我相信載體的變遷，必定帶來內(nèi)容

的變化。當(dāng)年我們古老的文字在甲骨、青銅、竹簡、布帛、紙頁上不斷轉(zhuǎn)移，與之伴隨的必定是語言和內(nèi)容的變化。

比如青銅器上的文字必然是精簡的，所記內(nèi)容也一定是國家大事，所謂“祀”與“戎”，也就是祭祀和戰(zhàn)爭。當(dāng)文字

轉(zhuǎn)移到紙頁上，化作詩詞、書札、文章，書寫才自由自在，才成為一種絲孽的權(quán)利，抒情、議論也才成為可能，并蔓

延出燦爛的文學(xué)史，有了我們浩大、輝煌的紙上文明，像王羲之《蘭亭序》、李白《上陽臺(tái)帖》、蘇軾《寒食帖》，還有

9億字的《四庫全書》。

③當(dāng)書從紙頁轉(zhuǎn)移到電子屏幕上，改變的絕不僅僅是外殼，而是思維方式和傳播方式。網(wǎng)絡(luò)呼喚點(diǎn)擊量，因此造

就了“標(biāo)題黨”，而一些沉靜的、意蘊(yùn)深藏的文字，顯然是不適合手機(jī)閱讀的。手機(jī)的書庫中當(dāng)然也可以下載各類經(jīng)

典，但有誰會(huì)在手機(jī)上讀黑格爾、韋伯、陳寅恪、錢鐘書？

④有人說，紙的時(shí)代已然過去，就像甲骨時(shí)代、青銅時(shí)代終將過去一樣。但我仍頑固地認(rèn)為，紙質(zhì)書的時(shí)代不會(huì)

消亡。

⑤文字需要閱讀，文化則需要撫摸、感受、相融。我們的文字，從來都是文化的一部分。因此，我們碰觸到的不

應(yīng)該僅僅是冰冷的顯示屏，更應(yīng)該是溫洞的紙頁——那是我們的文化，古代中國的四大發(fā)明之一。紙從自然中來，帶

著生命的氣息，牽動(dòng)著漢字的呼吸筋脈，與我們的生命血乳交融。

⑥“中國最美的書”“世界曲美的書”，都依托紙而存在。書的藝術(shù)，實(shí)際就是紙的藝術(shù)。抽去一張紙，美就會(huì)

被抽空，文化也會(huì)被肢解。

⑦當(dāng)然，我們還沒有到悲觀的時(shí)候。我們看到，書店不僅沒有減少，反而在增加，在各大城市不斷進(jìn)駐黃金地段。

像誠品、言幾又、方所、西西弗這些品位高尚的書店也不斷刷新著我們對(duì)書店的老印象，讓閱讀和選購變得更加輕松、

時(shí)尚和舒適，在書店里翻書的，絕大多數(shù)是年輕人。最近為拙著《故宮的隱秘角落》與讀者面對(duì)面交流，我驚訝地發(fā)

現(xiàn)，來聆聽我回溯歷史、講述故宮的，居然多是年輕讀者——在電子時(shí)代長大的一代，對(duì)閱讀，尤其是紙質(zhì)書的閱讀，

竟然有著天然的好感。

⑧讀紙質(zhì)書，才算得上真正意義上的閱讀。因?yàn)檫@樣的閱讀，讓我們的思想沉靜、深入，體驗(yàn)文明的純美與輝煌。

這樣的閱讀是可貴的，哪怕只有短短幾分鐘。

1.在作者看來，手機(jī)閱讀有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

2.如何理解第②段中的“均等”一詞？

3.第③段中的畫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

4.作者為什么堅(jiān)定地認(rèn)為“紙質(zhì)書的時(shí)代不會(huì)消亡”？

12.閱讀下面文章，完成小題。

紅山楂

矯友田

校園的西北角兒，有一小片山楂林。那是多年以前，一些畢業(yè)前的學(xué)生栽種的。到了秋天，那些山楂樹上，就掛

滿了綠色的“彈珠”。漸漸地，那些綠色的小果兒，開始泛出紅暈，像女孩羞澀的面孔，躲在葉叢中，注視著一些青

春朝氣的身影。

一些淘氣的同學(xué)，在山楂果兒還未熟透的時(shí)候，便會(huì)偷偷采摘一把，然后帶到教室里，像兒時(shí)彈琉瑞球一樣彈著

玩。即使那些喜歡吃零食的女生，也不屑將它們?nèi)肟谥?；因?yàn)樗齻兊目诖?，從來就不缺口香糖、話梅果兒。偶?

她們只是相互惡作劇地將那些酸得發(fā)澀的山楂果兒咬碎，而后，將它們吐掉。

他的性格有些孤僻。總是喜歡獨(dú)自到那片山楂林旁，靜靜地思考，或者閱讀。每次，見到滾落在教室墻角的山楂

果兒，他就會(huì)彎腰拾起，并將它們保存起來。

盡管學(xué)?？倓?wù)處的負(fù)責(zé)人，早已在山楂林旁豎上了“切勿采摘”的牌子，但是那些喜歡惡作劇的學(xué)生，仍會(huì)趁著

晚自習(xí)的時(shí)候，悄悄下樓去采摘。

一天，他們的班主任帶著一份通知書走進(jìn)教室，她是一位身材胖胖，面容溫善的中年教師。通知書的內(nèi)容，是安

排他們班在下午的時(shí)候，將那一片山楂林砍掉。

聽了之后，他驀地站了起來，不解地問：“張老師，為什么要砍掉那些山楂樹呢？”

他莽撞的舉動(dòng)，令同學(xué)們感到有些驚訝。而張老師并沒有生氣，她只是溫和地一笑，解釋道：“因?yàn)榻?jīng)常有一些

不自覺的同學(xué)，去采摘山楂果兒，并扔得到處都是，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此很惱火——”

下午，同學(xué)們爭先恐后地?fù)硐蚰且恍∑介?，唯有他待在教室里。有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)他的眼里竟閃動(dòng)著淚花……

從此，那片山楂林從校園里消失了。他變得愈加沉默了。時(shí)而，同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他失魂落魄地站在那一個(gè)空蕩蕩的角

落，在思考著什么。年終的聯(lián)歡會(huì)，眼看就要舉行了。為了將聯(lián)歡會(huì)辦得隆重一些，幾名班干部經(jīng)過磋商，決定將班

費(fèi)全部用來裝飾教室，而食品和飲料啥的，則由同學(xué)們自備。

聯(lián)歡會(huì)那天，各式各樣的水果、飲料和小食品擺滿了桌子。他帶來的禮品，竟是一兜大煞風(fēng)景的山楂果兒。

幾個(gè)舍友都清楚那些山楂果兒的來歷，那是他在同學(xué)們砍完山楂樹之后，獨(dú)自到現(xiàn)場，一個(gè)一個(gè)從地上撿起來的。

然后，他將那些山楂果兒洗干凈，放在更衣櫥里“捂紅”的。

沒有一位同學(xué)，愿意去拿一顆酸酸的山楂果兒吃，盡管它們已經(jīng)紅得那么誘人。同學(xué)們競相登臺(tái)表演節(jié)目，待到

他上臺(tái)的時(shí)候，他說他要為同學(xué)們講一個(gè)故事：

多年以前，有一個(gè)家境貧寒的小男孩，他們一家只靠山上的那片山楂林子維持生計(jì)。每天，他的父母都要上山侍

弄那一片山楂林子，期待著秋天果兒紅時(shí)，能夠有個(gè)好收成。

果兒熟時(shí)，他的父母就會(huì)將采摘的山楂果兒挑到幾十里的山外賣掉，再用所得的錢維持生活和孩子的學(xué)費(fèi)。然而

幾年后，山楂果兒的身價(jià)陡然跌落了，很少有人喜歡吃山楂了。在山楂紅了的時(shí)候，小男孩再也見不到父母那掛滿汗

珠的笑臉。

天蒙蒙亮的時(shí)候，父親便挑著一擔(dān)山楂果兒到山外去了。當(dāng)天黑父親趕回來時(shí)，筐子里的山植果兒常常是原封不

動(dòng)。

父親經(jīng)常蹲在那一片山楂林旁，一袋接一袋地抽著旱煙。終于有一天，父親狠了狠心說：“咱們把那山楂樹砍了

吧----"

母親苦苦哀求道：“咱不能犯傻呵，山楂林可是娃兒的學(xué)費(fèi)。俺想過了，咱可以把山楂果兒做成糖葫蘆賣，或許

還能多賣幾個(gè)錢哩?！?/p>

于是，母親學(xué)會(huì)了做糖葫蘆。晚上，她忙著做糖葫蘆；白天跟丈夫一起，扛著插滿糖葫蘆的草靶，步行幾十里到

小鎮(zhèn)上賣。

就這樣，那些山楂果兒養(yǎng)活了他們一家，也把那男孩送入了大學(xué)。然而在去年冬季一個(gè)風(fēng)雪交加的一天，扛著草

靶的母親被一輛失控的汽車撞倒了，再也沒有醒來……

講到這里的時(shí)候，他忍不住哭了；繼而，他拿起一顆山楂果兒，塞入嘴里咀嚼起來，說：“你們也許不知道，她

就是我的母親……”

此時(shí)，張老師站了起來，她也拿起一顆紅山楂吃了起來，眼里嗡著淚花說：“這紅紅的山楂果兒，就是父母的心

呵！來，讓我們重新體味一下父母的心吧！”

轉(zhuǎn)眼之間，那一兜紅紅的山楂果兒，被同學(xué)們搶光了。

最后一個(gè)節(jié)目是張老師的，她什么話也沒有說，只是轉(zhuǎn)身在黑板上寫下一行大字：“我是你們的老師，也喜歡你

們叫我一聲媽媽！”

1.仔細(xì)閱讀這篇小小說，補(bǔ)充完整下面對(duì)故事情節(jié)的概括。

——拾山楂一一——護(hù)山楂---憶山楂一一

2.作者為什么要以“紅山楂”為題？試從情節(jié)和主題方面加以分析。

3.請(qǐng)分析文中畫線句的作用。

4.結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析張老師這個(gè)人物在文中的作用。

13.閱讀下面文章，回答小題。

白老頭的豆腐坊城市的一隅有條老街。說是“老街”，但經(jīng)過這幾年的改造，老街已經(jīng)煥然一新，充滿現(xiàn)代化的

氣息了。入夜，滿街的霓虹燈閃閃爍爍，唯有盡頭的一處低矮的小閣樓透著橘黃色的光，這便是白老頭的豆腐坊了。

(2)一眼望去，首先映入眼簾的是一張大方桌，桌子上放了一方厚厚的木案子，旁邊還有一把秤,稈鴕上的銹跡

隱約可見。一個(gè)“上了年紀(jì)”的青石磨，安安靜靜地端坐在屋里的一角，真不知道它伴著白老頭磨亮了多少個(gè)黎明呢!

藏在墻角的柴灶，早已被歲月熏得黑亮黑亮，還依稀可看到散落在地上的柴火。

(3)說來也奇怪，老街上的豆腐坊不止這一家，但偏偏是白老頭這里的豆腐最搶手。個(gè)中原因，連白老頭自己也

不清楚，不過白老頭也沒有時(shí)間去想這些問題，他為每天能夠多磨一些豆腐而快樂。嘿，多一塊豆腐，就多一塊錢寄

給白娃了。

(4)白娃爭氣，在遙遠(yuǎn)的一座城市讀大學(xué)，有多遠(yuǎn)呢？白老頭也不知道，他一聞到汽油味就頭暈，所以也沒有

到過白娃的學(xué)校。一想到白娃，白老頭渾身就有使不完的勁，越想他就越覺得自家的豆腐可愛了。白老頭又磨了三年

的豆腐，白娃就畢業(yè)了。畢業(yè)了的白娃心疼老爹，于是要求回到了自己的家鄉(xiāng)工作。他看到老爹的豆腐坊依然是那么

簡陋，整條老街除了爹這家店，哪家不是裝飾得有模有樣的呢？于是白娃就和老爹商量裝修的事。白老頭聽到兒子這么

一說，眼淚竟吧嗒吧嗒地往下掉，他把水筒煙抽得呼嚕呼嚕響，心里那個(gè)復(fù)率電■學(xué)啊……那天晚上，白老頭興奮得睡

不著覺，他在腦海里把店鋪裝修后的模樣勾勒了一遍又一遍。但白老頭覺得僅憑自己的想象遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，買東西還講究

貨比三家呢，何況“裝修”這樣一件大事??！第二天太陽剛露了點(diǎn)臉，白老頭就興致勃勃地出門了。他甚至還哼起了“東

方紅”呢，那花白的胡子隨著歌聲的旋律一揚(yáng)一揚(yáng)，仿佛在伴舞似的。

(9)他看第一家豆腐坊的時(shí)候，乖乖，漂亮的櫥窗，明晃晃的吊燈，還有很多他叫不上名字的機(jī)器，連煮鍋也

是看不見冒煙的，白晃晃的，工作人員只手指一按，那豆腐便像白色的布匹一樣滾滾而出。白老頭好奇地走過去，想

要看得真切些。老板也認(rèn)出了他，招呼道：“白師父，你的坊子跟你一樣老了，難道不想換換新？”白老頭便指著那些

家伙問，“得多少錢？”那老板豎了三個(gè)指頭?！叭f？”白老頭一驚。老板笑笑：“十倍！”

(11)“我的媽呀，搶銀行??！”白老頭搖著頭走向了第二間?？煽吹降诙业谌业臅r(shí)候，白老頭更是瞠目結(jié)舌

了，怎么這些人一家比一家漂亮堂皇？

(12)這個(gè)晚上，白老頭又徹夜失眠了。失眠的結(jié)果是個(gè)重大決定：派頭，排場，老爺子比不過你們。老爺子就

這樣做。

(13)于是，白老頭繼續(xù)他的原始勞作，每天半夜起來浸豆，天不亮便推動(dòng)那笨重的青石磨，生火燃起那一鍋沸騰

翻滾的白豆?jié){，搖動(dòng)著那古老的豆渣袋，壓出一坨坨的嫩豆腐。

(14)白老頭想，多磨一鍋，就給娃子添一塊磚瓦。因而有著用不完的勁。

(15)可喜的是，人們?cè)谔煳戳林畷r(shí)便在門前排起了等購的長隊(duì)。以至于那些裝潢華麗的大店老板也走過來，想

看看白老頭用的什么法術(shù)，搞得如此門庭若市。省電視臺(tái)的記者居然到白老頭的豆腐坊采訪來了，說他的店子古樸，

有特色，不僅是老街的靈魂，還是這座城市的靈魂。

(16)“古樸”啊，“靈魂”啊，這些字眼白老頭自然是云里霧里。每當(dāng)一鍋豆腐賣完，他就靜靜坐在門砧上，

一遍遍地把水筒煙抽得呼嚕呼嚕響...

1.請(qǐng)用合適的詞在下列橫線上寫出“白老頭”的心理狀態(tài)。

一想到白娃旦一聽到白娃和自己商量裝修的事b__一看到別人家豆腐坊的時(shí)候&-—白老頭繼續(xù)他的原始工

作時(shí)do

2.請(qǐng)說說第(2)段劃線句子的描寫手法及其作用。

3.聯(lián)系上下文，回答問題分析第(6)段中劃線句白老頭復(fù)雜情緒。聯(lián)系上下文，揣摩老爺子“就這樣做”，是怎樣

做？

4.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“店子古樸，有特色，不僅是老街的靈魂，還是這座城市的靈魂?！边@句話的理解。(80-100

字)

三、語言表述

14.在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，海洋市第二中學(xué)李敏的同學(xué)王海輝在四百米接力過程中意外摔倒，右腿骨折。請(qǐng)你以李敏的身份

向120急救中心撥打急救電話求助，你該怎么說？

四、寫作

15.作文

閱讀名著能使我們獲得很多。當(dāng)初，一個(gè)小偷讀了偷來的行李箱中的一本《鋼鐵是怎樣煉成的》之后，決心向保

爾學(xué)習(xí)，改過自新?？梢哉f，保爾給了他重生的機(jī)會(huì)；其實(shí)，我們?cè)谧x名著的過程中，也得到了許多一當(dāng)我們面對(duì)

嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)不知所措時(shí)，蘇東坡給了我們豁達(dá)的心胸，也給了我們前進(jìn)的勇氣；當(dāng)我們處在人生低谷時(shí)，江姐給了我

們堅(jiān)定的信念，讓我們對(duì)未來心存希望；當(dāng)我們遇到突如其來的變故而心灰意冷時(shí)，杜小康給了我們堅(jiān)強(qiáng)....

請(qǐng)根據(jù)“江姐給了我堅(jiān)定的信念”這個(gè)標(biāo)題的形式，以“給了我"為題寫一篇文章。

要求：(1)從“備選名著”中選擇合適的人物填入第一個(gè)橫線。

(2)文體自選(詩歌除外)，文章不少于500字。

(3)不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

備選名著：《傅雷家書》《駱駝祥子》《海底兩萬里》《鋼鐵是怎樣煉成的》《儒林外史》《簡?愛》《蘇菲的世界》《圍城》

《格列佛游記》《哈利?波特與死亡圣器》

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、B

【解析】

B.分號(hào)是表示句中分句之間的并列關(guān)系，沒有使用逗號(hào)之前，不能使用分號(hào)。本句兩個(gè)分句之間也沒有并列的關(guān)系。

所以應(yīng)將分號(hào)改為逗號(hào)。

2、B

【解析】

A項(xiàng)，屢見不鮮：指常常看見，并不新奇，多含貶義。B項(xiàng)，荒草萋萋：荒草，名詞，雜草。萋萋，形容詞。形容雜草

長得十分茂盛。與下文“一點(diǎn)綠色也沒有"矛盾。C項(xiàng)，正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉?/p>

子。D項(xiàng)，山窮水盡：山和水都到了盡頭。比喻無路可走陷入絕境。故選B。

3、A

【解析】

本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因。可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從

語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。A項(xiàng)有誤，應(yīng)該

把“堅(jiān)持始終”改為“始終堅(jiān)持”。

點(diǎn)睛：病句的類型主要有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨

析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多

閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

【解析】

B項(xiàng)，滄茫一一蒼茫，誠惶成恐——誠惶誠恐；C項(xiàng)，通霄達(dá)旦一一通宵達(dá)旦，顧明思義一一顧名思義；D項(xiàng)，蓬篙一一

蓬蒿，粼次櫛比一一鱗次櫛比。故選A。

5、A

【解析】

A詞語中沒有錯(cuò)別字。B挺拔，張弛有度；C再接再厲；D遷徙。

6、（1）①地震預(yù)警技術(shù)先進(jìn)，預(yù)警體系完善。②應(yīng)急避難場所密集（“星羅棋布”），防震物資儲(chǔ)備充足。③防震教

育普及，民眾的防震意識(shí)強(qiáng)。（2）防震演習(xí)每個(gè)月都在東京都內(nèi)的小學(xué)舉行。

【解析】

（D這是一道綜合性試題。對(duì)于解答材料的整合與探究這類題目，一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料

關(guān)注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括一條或幾條主要的信息。如可分析材料一“日本在地震預(yù)警方面

的技術(shù)非常先進(jìn)，已經(jīng)建立完善的預(yù)警體系”，材料二“日本的應(yīng)急避難場所用‘星羅棋布'來形容并不為過”，材

料三“有關(guān)防震抗災(zāi)方面的知識(shí)教育相當(dāng)普及”等句，即可整理出正確答案。

（2）句子重組題型，多是改變句子的開頭或改變陳述對(duì)象，讓考生在不改變句子原意的情況下，對(duì)句子進(jìn)行重新組合,

重新表述。認(rèn)真審清題目要求：改換陳述對(duì)象，對(duì)句子進(jìn)行重新表述。明確做題的“方向”，仔細(xì)分析原句特點(diǎn)，抓

住重要信息，重新以“防震演習(xí)”為主語進(jìn)行陳述，且語句要通順。如可改為“防震演習(xí)每個(gè)月都在東京都內(nèi)的小學(xué)

舉行”。這樣事件中的“每個(gè)月都舉行”“東京都內(nèi)的小學(xué)”等重要信息都沒有漏掉。

7、（1）驛外斷橋邊（2）身世浮沉雨打萍（3）孤山寺北賈亭西（4）何事長向別時(shí)圓（5）薄暮冥冥

（6）對(duì)鏡帖花黃（7）余人各復(fù)延至其家

【解析】

本題考查了學(xué)生古詩文名句默寫能力。平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)于課本要求背誦的詩文內(nèi)容要熟記于心，做到背誦無誤，書寫無

誤，理解無誤。連續(xù)性默寫，根據(jù)前后句的提示來填寫；理解性默寫一定要看清題目的要求。注意“驛、冥、帖”字

的書寫。

8、儒林外史吳敬梓施耐庵慷慨大方、疾惡如仇、豪爽直率、但粗中有細(xì)

【解析】

（1）由文段中的人物“范進(jìn)”“胡屠戶”可知出自名著《儒林外史》是長篇小說，清代吳敬梓作。

（2）由文段中的人物“魯智深”可知出自名著《水滸傳》由著名文學(xué)家施耐庵，作于元末明初，是中國歷史上第一部

用白話文寫成的章回小說，是中國四大名著之一?？疾槿宋锏男愿?，文中追蹤、護(hù)送林沖，表現(xiàn)魯達(dá)重情義、疾惡如

仇；不向差役透露自己的住處表現(xiàn)了魯達(dá)粗中有細(xì)的特點(diǎn)。

二、閱讀

9、1.C

2.問報(bào)

【解析】

1.賞析古詩詞，從作者入手，聯(lián)系已知作者的生活經(jīng)歷，風(fēng)格知識(shí)理解內(nèi)容；借助于詩詞的標(biāo)題、注釋、寫作背景，

理解詩人寫作意圖。C項(xiàng)中“少有佳句”錯(cuò)，“謾有”是“空有”的意思；“沒有'語不驚人死不休’的境界”理解

有誤。

2.此題考查學(xué)生對(duì)詩詞的理解?！奥勌煺Z，殷勤問我歸何處”的意思是“她聽著天帝在對(duì)她說話，殷勤地問她要回到

哪里去”。李清照南渡以來，一直飄泊天涯，備受排擠與打擊，嘗盡了人間的白眼，如今天帝這么關(guān)照她，使她感到

多么溫暖??！“我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句”的意思是“我告訴天帝，我所走的路程很遠(yuǎn)，現(xiàn)在已到了黃昏，

還沒有到達(dá)。即使我學(xué)詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢”，表現(xiàn)出她存徨憂慮的神態(tài)?！奥劇焙汀皢枴卑焉舷缕?/p>

銜接了起來。

10、1.（1）具：通“俱”，全，皆。（2）開：放晴。（3）去：離開。（4）偕：全，都。

2.銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。一一然則北通巫峽，南極瀟湘。

3.（洞庭湖）連接著遠(yuǎn)處的群山，吞吐著長江流水，水勢浩大，寬闊的毫無邊際；或早或晚（一天里）陰晴變化，天氣

景象千變?nèi)f化。

4.范仲淹：表達(dá)出作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大抱負(fù)。（或

強(qiáng)調(diào)為人要有寬闊的胸襟和崇高的人格，以天下為己任，吃苦在前，享樂在后，激勵(lì)古往今來無數(shù)仁人志士憂國憂民,

無私奉獻(xiàn)。）

孟子：強(qiáng)調(diào)君王應(yīng)該重視百姓，關(guān)心百姓的生活疾苦，以百姓為先為本，和百姓同甘共苦，即民本思想。

【解析】

1.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)

要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，如“開：放晴。去：離開。通假字詞，

具：通“俱”，全，皆。

2.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與提取。遷客騷人登上岳陽樓第一個(gè)感覺是洞庭湖特有風(fēng)景與別的湖的異。第二個(gè)異是地理

位置的異。故而句子是“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。然則北通巫峽，南極瀟湘?！?/p>

3.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“銜：包含。湯湯，水流大而急。橫：廣遠(yuǎn)。際涯：邊。暉，日光。氣象:

景象。萬千：千變?nèi)f化?！?/p>

4.考查分析比較能力。這篇文章敘述了事情的本末源起，通過描繪岳陽樓的景色及遷客騷人登樓覽景后產(chǎn)生的不同感

情，表達(dá)了自己“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。鏈接材料:

孟子主要以引述齊景公與晏子的對(duì)話，以及景公與民同樂的范例來勸誡齊宣王要與民同樂、與民同憂。孟子主張“樂

民（天下）”、“憂民（天下）”，體現(xiàn)了民本思想。

【點(diǎn)睛】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還

應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

譯文

慶歷四年春天，滕子京降職到岳州做太守。到了第二年，政務(wù)順利，百姓和樂，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。于

是重新修建岳陽樓，擴(kuò)展它原有的規(guī)模，把唐代名人家和今人的詩賦刻在上面。囑咐我寫一篇文章來記述這件事。

我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。洞庭湖包含遠(yuǎn)方的山脈，吞吐著長江的流水，浩浩蕩蕩，寬闊無邊，清晨湖面

上撒滿陽光、傍晚又是一片陰暗，景物的變化無窮無盡。這就是岳陽樓雄偉壯麗的景象。前人對(duì)這些景象的記述已經(jīng)

很詳盡了，雖然這樣，那么這里北面通向巫峽，南面直到瀟水、湘江，被降職遠(yuǎn)調(diào)的人員和吟詩作賦的詩人，大多在

這里聚會(huì)，觀賞這里的自然景物而觸發(fā)的感情，大概會(huì)有所不同吧？

像那連綿細(xì)雨紛紛而下，整月不放晴的時(shí)候，陰冷的風(fēng)怒吼著，渾濁的波浪沖向天空；日月星辰隱藏起光輝，山岳也

隱沒了形跡；商人和旅客無法通行，桅桿倒下，船槳折斷；傍晚時(shí)分天色昏暗，只聽到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。這

時(shí)登上這座樓，就會(huì)產(chǎn)生被貶官離開京城，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說壞話，懼怕人家譏諷的心情，再抬眼望去盡是蕭條

冷落的景象，一定會(huì)感慨萬千而十分悲傷了。

到了春風(fēng)和煦、陽光明媚時(shí)，湖面波平浪靜，天色與湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的白鷗，時(shí)而飛翔時(shí)而

停歇，美麗的魚兒或浮或沉；岸上的小草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。有時(shí)湖面上的大片煙霧完全消散，

皎潔的月光一瀉千里，有時(shí)湖面上微波蕩漾，浮動(dòng)的月光閃著金色；有時(shí)湖面波瀾不起，靜靜的月影像沉在水中的玉

璧。漁夫的歌聲響起了，一唱一和，這種樂趣真是無窮無盡！這時(shí)登上這座樓，就會(huì)感到胸懷開闊，精神愉快，光榮

和屈辱一并忘了，在清風(fēng)吹拂中端起酒杯痛飲，那心情真是快樂高興極了。

唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種心情，這是什么緣故呢？是因?yàn)楣艜r(shí)品德高

尚的人不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就為百姓憂慮；不在朝廷做官而處在僻遠(yuǎn)的江湖中間就為國

君憂慮。這樣他們進(jìn)入朝廷做官也憂慮，退處江湖也憂慮。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才快樂呢？那一定要說“在

天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂以后才快樂”吧？唉！如果沒有這種人，我同誰一路呢？

寫于慶歷六年九月十五日

11、1.優(yōu)點(diǎn)：方便快捷；容量很大。缺點(diǎn)：輕淺化，不能用于閱讀一些沉靜的、意蘊(yùn)深藏的文字；碎片化，只能

見縫插針地進(jìn)行閱讀，閱讀內(nèi)容通常短小零碎。

2.不再受書寫材質(zhì)的束縛，文字不再要求精簡，內(nèi)容不再限于國家大事，文字的形式變得豐富（可以創(chuàng)作詩詞、

書札、文章等），表達(dá)方式變得多樣（可以進(jìn)行抒情、議論），書寫變?yōu)樽杂勺栽凇?/p>

3.舉例論證。論證了手機(jī)不適合閱讀沉靜的、意蘊(yùn)深藏的文字這一觀點(diǎn)，進(jìn)而論證了手機(jī)閱讀改變了思維方式和

傳播方式的觀點(diǎn)。

4.紙質(zhì)書是文化的承載和傳遞者；紙質(zhì)書具有藝術(shù)的美，書依托紙而存在；書店的增加，方便了紙質(zhì)書的閱讀和

購買；年輕讀者對(duì)紙質(zhì)書有天生的好感。

【解析】

1.本題考查篩選信息。根據(jù)第二段中的“一部手機(jī)，就是一個(gè)高濃縮的書房，在見縫插針的地鐵里讀一讀手機(jī)上的文

字，也不失為一種溫暖的撫慰?！笨芍謾C(jī)閱讀的優(yōu)點(diǎn)是方便快捷，容量大。根據(jù)“我認(rèn)同手機(jī)閱讀的便捷，同時(shí)擔(dān)

憂手機(jī)閱讀的輕淺化和碎片化。”可知手機(jī)閱讀的缺點(diǎn)是輕淺化和碎片化。

2.本題考查對(duì)文章重點(diǎn)詞語的理解?；卮鸫祟愵}目時(shí)，應(yīng)該結(jié)合原文，要分析出里面的引申義和比喻意義，只有這

樣，才能真正理解其含義。結(jié)合文中“當(dāng)文字轉(zhuǎn)移到紙頁上，化作詩詞、書札、文章，書寫才自由自在，才成為一種

均等的權(quán)利，抒情、議論也才成為可能，并蔓延出燦爛的文學(xué)史，有了我們浩大、輝煌的紙上文明”理解分析，”均

等“指不再受書寫材質(zhì)的束縛，文字不再要求精簡，內(nèi)容不再限于國家大事，可以創(chuàng)作詩詞、書札、文章等，可以進(jìn)

行抒情、議論，書寫變?yōu)樽杂勺栽凇?jù)此整理作答。

3.本題考查論證方法。常用的論證方法有舉例論證，道理論證，對(duì)比論證，比喻論證和引用論證。細(xì)讀第三段劃線句

可知，這是一個(gè)具體的例子，所以是舉例論證。這種論證方法一般是為了具體有力的證明作者的某種觀點(diǎn)。結(jié)合本段

語境可知，這處舉例是為了證明手機(jī)閱讀改變了思維方式和傳播方式的觀點(diǎn)。

4.本題考查篩選信息。根據(jù)第五段中的“文字需要閱讀，文化則需要撫摸、感受、相融。我們的文字，從來都是文化

的一部分?！翱芍堎|(zhì)書是文化的傳承者。根據(jù)第六段中的“書的藝術(shù)，實(shí)際就是紙的藝術(shù)。抽去一張紙，美就會(huì)被

抽空，文化也會(huì)被肢解“可知紙質(zhì)書具有藝術(shù)的美，是書的依托。根據(jù)第七段中的“像誠品、言幾又、方所、西西弗

這些品位高尚的書店也不斷刷新著我們對(duì)書店的老印象，讓閱讀和選購變得更加輕松、時(shí)尚和舒適，“可知因?yàn)闀?/p>

的增加，方便了紙質(zhì)書的閱讀和購買。根據(jù)第七段中的“居然多是年輕讀者-在電子時(shí)代長大的一代，對(duì)閱讀，尤其

是紙質(zhì)書的閱讀，竟然有著天然的好感?！翱芍昵嗟淖x者對(duì)紙質(zhì)書有天生的好感。

12、1.玩山楂砍山楂搶山楂

2.情節(jié)上以“紅山楂”為線索展開敘事，主題上“紅山楂”是母愛（父母愛子之情）的寫照。

3.這是對(duì)人物的動(dòng)作、語言描寫，承接上文他對(duì)待山楂的與眾不同，為下文交代他的身世作鋪墊，從而引出主題。

4.①推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②烘托母親的形象；③深化主旨，揭示紅山楂的內(nèi)涵。

【解析】

1.考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理概括。解答此題要通讀文章，整體感知課文，依照情節(jié)發(fā)展，抓住有關(guān)句子，根據(jù)提示不全

情節(jié)即可。根據(jù)“一些淘氣的同學(xué)，在山楂果兒還未熟透的時(shí)候，便會(huì)偷偷采摘一把，然后帶到教室里，像兒時(shí)彈琉

璃球一樣彈著玩?！备爬ǔ觥巴嫔介保弧笆吧介敝笫恰巴ㄖ獣膬?nèi)容，是安排他們班在下午的時(shí)候，將那一片

山楂林砍掉”學(xué)校通知要“砍山楂”樹；最后是倒數(shù)第二段“轉(zhuǎn)眼之間，那一兜紅紅的山楂果兒，被同學(xué)們搶光了”

搶山楂吃。

2.考查對(duì)記敘文題目的分析?！凹t山楂”是物品，情節(jié)上考慮是本文的線索，由“玩山楂和拾山楂”“砍山楂和護(hù)山

楂”等一系列情節(jié)構(gòu)成；內(nèi)容上，紅山楂是母愛的寫照，凝聚了父母的愛心，閃爍著血色母愛，還閃動(dòng)著能使冰凍之

心變溫暖的人性美的火花。

3.考查對(duì)人物描寫方法的分析。常用的人物描寫方法有，外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。劃線句子“站”

是動(dòng)詞，是動(dòng)作描寫，另外還運(yùn)用語言描寫，寫出他聽到學(xué)校通知要砍山楂樹之后的莽撞的舉動(dòng)，為下文交代他的身

世作鋪墊。

4.考查對(duì)人物作用的分析。文中寫張老師通知砍山楂林以及故事結(jié)束后的言行，使小說展開自然，線索更清晰，推動(dòng)

情節(jié)的發(fā)展。文中的張老師好似母親一樣，有一顆仁愛，慈母之心，揭示了紅山楂的內(nèi)涵。同時(shí)使本文的感情不僅超

越了母愛，而且讓我們看到了人性的大美，深化了文章主旨。

13、1.a.快樂（使不完的勁）b.感動(dòng)（復(fù)雜情緒）C.瞠目結(jié)舌d.用不完的勁

2.環(huán)境描寫交代白老頭豆腐坊原始勞作的時(shí)間之久，掙錢給白娃讀書的艱辛同時(shí)帶來的快樂。與下文老街別人家漂

亮堂皇的豆腐坊形成對(duì)比。

3.（1）要點(diǎn)：①整條老街的店，就自己這家看起來最寒酸②前些年白娃上大學(xué)得花大把錢，白老頭就一直拖著。③如

今，兒子要幫自己圓夢(mèng)，白老頭很激動(dòng)。

（2）白老頭放棄別人家的豆腐坊的派頭、排場，表現(xiàn)白老頭為白娃讀書堅(jiān)守老傳統(tǒng)，起早貪黑辛苦磨豆腐，用自己的

方式繼續(xù)表達(dá)深沉真摯的父愛。

4.緊扣“古樸”“特色”“靈魂”等關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活實(shí)際，語言通順即可。

【解析】

1.本題考查文中主要情節(jié)的概括。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清思路，按題干中給的事件，找出白老

頭的心理狀態(tài)即可。此類試題一般在文中都有原詞原句，“一想到白娃，白老頭渾身就有使不完的勁”“白老頭聽到兒

子這么一說，眼淚竟吧嗒吧嗒地往下掉，他把水筒煙抽得呼嚕呼嚕響，心里那個(gè)復(fù)雜情緒啊”“可看到第二家第三家的

時(shí)候，白老頭更是瞠目結(jié)舌了”“白老頭想，多磨一鍋，就給娃子添一塊磚瓦。因而有著用不完的勁”。

2.此題考查環(huán)境描寫的作用。其作用有：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染了怎樣環(huán)境氣氛，烘托

人物的什么樣情感，表現(xiàn)人物某性格，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，揭示文章主題。此句屬于環(huán)境描寫，交代白老頭豆腐坊

原始勞作的時(shí)間之久，掙錢給白娃讀書的艱辛同時(shí)帶來的快樂，與下文老街別人家漂亮堂皇的豆腐坊形成對(duì)比。

3.此題考查具體詞語的含義。仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，梳理出白老頭復(fù)雜情緒來自于''豆腐店、白娃上大學(xué)”都需要錢，

還有白娃心疼老爹，于是要求回到自己的家鄉(xiāng)工作，重修豆腐店的激動(dòng)?！笆叩慕Y(jié)果是個(gè)重大決定：派頭，排場，老

爺子比不過你們“寫出白老頭決定堅(jiān)持自己店鋪特點(diǎn)，白老頭繼續(xù)他的原始勞作。

4.本題考查對(duì)句子的