西安市基礎(chǔ)教育小課題研究中期報告

時間：2011.09

立項號2011XKT-ZXDL014課題名稱《提高地理課堂實效的研究》負責(zé)人黨亞鵬負責(zé)人所在單位西安建科大附中課題研究進展情況1、利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館，對“有效教學(xué)”進行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，明確了有效教學(xué)的概念和其對師生的重要性；2、“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢”，暑假我把《有效備課》一書又重新學(xué)習(xí)了，還做了一些筆記，初步確定了在提高地理課堂實效中有效備課的重要性。3、利用國培教育的網(wǎng)絡(luò)資源，也拜讀了同行的許多有關(guān)提高地理課堂實效的文章，深有感觸，有的見解值得借鑒。4、開學(xué)初對高一新生做了一個《初中地理教學(xué)有效性的研究》調(diào)查問卷，調(diào)查范圍是西安市31所學(xué)校（省重點和普通中學(xué)均有），問卷的統(tǒng)計和分析工作已經(jīng)完成，現(xiàn)在正在做中期報告的撰寫工作。5、下一步準備將平時收集的學(xué)生的錯題分門別類，看對課題的研究有沒有大的幫助。存在的困難及解決思路“提高地理課堂實效”與“有效教學(xué)”之間的關(guān)系不是很晰，我是這樣理解的：從教師的上課“教”到學(xué)生會應(yīng)用知識，解決問題之間的任何師生間的有效教導(dǎo)都可以叫做有效教學(xué)，包括了課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)，所以地理課堂教學(xué)只是有效教學(xué)的一部分，當然地理課堂有效教學(xué)是有效教學(xué)最關(guān)鍵的部分。不知道這樣理解對不對，請專家王老師指導(dǎo)。解決思路：目前我還是按照我的理解去做課題研究，當然我也不斷在學(xué)習(xí)新的有關(guān)“有效教學(xué)”的知識，來糾正或者堅定我的理解。

能否按期結(jié)題按照現(xiàn)在的進度，在12月中旬能完成課題研究，屆時將完整的研究結(jié)果一并呈現(xiàn)。專家的指導(dǎo)和建議開題報告比較認真，博客上還有不少資料。你要注意小課題研究資料的積累。最終結(jié)題之成果不僅僅是結(jié)題報告。

（此欄請課題負責(zé)人填寫指導(dǎo)專家對開題報告的指導(dǎo)意見）注：正文楷體小4號，篇幅控制在A4紙4頁的范圍內(nèi)?！冻踔械乩斫虒W(xué)有效性的研究》調(diào)查問卷您好！為了切實做好初中地理的教學(xué)工作，我們需要向您了解初中地理教學(xué)的基本情況，請你配合我們?nèi)鐚嵒卮?，謝謝??！回想一下：★1、您初中時所在的學(xué)校名稱是

。2、當時你的地理成績是怎樣的？A優(yōu)秀（85以上）B良好（84-71）C合格（70-60）D不及格3、這樣的成績是如何取得的？A平時注意聽講，認真做作業(yè)，考前看書、背書、自己努力B平時不怎么學(xué)，考前有復(fù)習(xí)資料，一背就行C其它方式

4、當時你是如何學(xué)習(xí)地理的？A認真聽講，積極完成作業(yè)

B不認真聽，做作業(yè)敷衍了事C課上認真聽，但經(jīng)常不會做作業(yè)5、當時你的地理老師是如何將知識教給你們的？A照本宣科

B生動、鮮活的地理知識

C其它

6、當時你初中的地理老師是什么樣的人？（可多選）A知識淵博

B語言精練

C以身作則

D嚴格執(zhí)教E認真負責(zé)

F照本宣科

G敷衍了事

H其它

7、有沒有老師給你們強調(diào)學(xué)習(xí)地理的重要性？A有

B沒有8、描述一下你心目中的初中地理老師是什么樣的？（可參看第6題）

學(xué)生根本沒有時間復(fù)習(xí)、練習(xí)來鞏固知識。在以后的教學(xué)當中，我必須注意這一點，給學(xué)生留出足夠時間做練習(xí)；另有２２．０％選擇了不認真聽、做作業(yè)敷衍了事，這些學(xué)生需要老師和家長的共同引導(dǎo)教育，否則高中地理的學(xué)習(xí)會很吃力、學(xué)習(xí)壓力會更大。３、教學(xué)情況：（１）教師是如何教給學(xué)生知識的：可喜的是，在受訪者當中７７．９％說當時地理老師能把枯燥的課本知識生動、鮮活的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加牢固的掌握知識。這是我們教師所追求的；而有４．１％的學(xué)生說老師會編各種故事來吸引學(xué)生注意力來達到教學(xué)效果，這一點我們也是肯定的；１８．０％的學(xué)生說教師照本宣科的教學(xué)，我認為地理學(xué)科本身就有很強的趣味性，我們老師將其活靈活現(xiàn)的組織起來，教學(xué)效果肯定不會差。（２）教師形象：在受訪者當中，６５％以上將認真負責(zé)、知識淵博排在了第一位，而５５％－６０％的學(xué)生將嚴格執(zhí)教、語言精練、排在了第二位，這些數(shù)據(jù)充分說明了我市初中地理教師的師德是高尚的，業(yè)力能力是優(yōu)秀的；另外還有以身作則、和藹可親、幽默風(fēng)趣、平易近人等等都能說明初中地理教師與學(xué)生建立起了融洽的師生關(guān)系。當然還有一些不好的現(xiàn)象：照本宣科、敷衍了事、經(jīng)常性使用方言等，在這里，我們有則改之，無則加勉。４、學(xué)習(xí)地理的重要性：數(shù)據(jù)顯示：在受訪者當中，７１．４％在初中時，教師給學(xué)生強調(diào)過學(xué)習(xí)地理的重要性；我認為這一點比較重要：因為中考不考地理，學(xué)生們都很現(xiàn)實，考啥學(xué)啥，這種現(xiàn)象使得初中地理的教學(xué)非常尷尬；教師，尤其是班主任強調(diào)其重要，對教學(xué)效果有一定的幫助。5、描述一下心目中的“初中地理教師”形象：學(xué)生們幾乎用遍了褒獎教師的詞語，其中頻率較高的是認真負責(zé)、知識淵博、以身作則、嚴格執(zhí)教、幽默風(fēng)趣、語言精練等。這也說明初中學(xué)生希望地理老師是一個德才兼?zhèn)涞睦蠋?，這一點上，我認為自己離學(xué)生心目中的老師有一定差距?？傊?jīng)過問卷調(diào)查、統(tǒng)計與分析，我們能大致了解到初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的學(xué)情、教師的教情，為我們研究提高課堂實效的措施起到很大的基礎(chǔ)作用。

調(diào)查結(jié)果1、有關(guān)調(diào)查問卷的說明

此次問卷的發(fā)放對象是來自31所學(xué)校的學(xué)生，有從西工大附中、高新一中、鐵一中等重點中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，也有尊德中學(xué)、理工大附中、71中學(xué)等普通中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，而且學(xué)生們已經(jīng)初中畢業(yè)，無任何顧慮的回答我們所提出的問題，所以調(diào)查結(jié)果基本上能說明此問題，但由于調(diào)查范圍有限、學(xué)生素質(zhì)的限制，調(diào)查結(jié)果離真實情況不可避免的存在一定距離。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

數(shù)據(jù)顯示：大部分受訪者的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣是有待改進的。其中有些學(xué)生認為平時不怎么學(xué)習(xí)地理，照樣考高分，把應(yīng)該學(xué)習(xí)地理的時間用在其他中考科目上；有些家長也教育孩子重點學(xué)習(xí)班中考科目。所以他們平時不認真學(xué)習(xí)地理，到了大考時，很希望教師給提供復(fù)習(xí)資料，學(xué)習(xí)一背了之，無形中跳進了應(yīng)該教育的泥潭。我想問：你的成績能否反映你的地理素質(zhì)嗎？能真實地反映出課標要求掌握的地理技能嗎？答案肯定是否定的；而地理環(huán)境的基礎(chǔ)知識、地理學(xué)的基本技能和基本地理方法無法掌握，高中地理的學(xué)習(xí)從何談起？所以某３２．９％的學(xué)生平時注意聽講，認真完成作業(yè)，考前看書、背書，自己努力就能考高分。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是正解的，對自己的發(fā)展是有利的，故是值得提倡的；而其它“臨時抱佛腳，被佛踢一腳”的做法是不可取的。學(xué)習(xí)初中地理時，較好的做法是：初中階段要想學(xué)地理，除了“預(yù)習(xí)-------專心聽課--------認真鞏固”這一般的學(xué)習(xí)方法之外，還應(yīng)該做到以下幾點：（1）一、加強對各類地圖的應(yīng)用①上課前一定要準備好地理課的基本工具，也是常用工具----------地圖冊。②一邊聽課一邊把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的地理事物在地圖上圈點下來。如：學(xué)到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方？一定要在地圖上找到并落實下來。

③動手繪制示意圖如西亞石油輸出的路線，同學(xué)們可以在一張草紙上繪制出簡單的、相對位置正確的示意圖。這類圖不要求繪制得多么精準，只要能說明問題就行。

④復(fù)習(xí)時應(yīng)以地圖作為知識載體，?？吹貓D，多讀地圖。（2）要善于把不同的地理事物聯(lián)系起來。把不同的地理事物之間建立起聯(lián)系，首先必須問“為什么？”這樣便會養(yǎng)成由果推因的良好的地理思維習(xí)慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會成為世界的雨極呢？結(jié)合地圖，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來了。（3）對地理原理，概念的理解要把握住要點、抓住關(guān)鍵。對地理原理、要領(lǐng)的掌握，并不要求象物理、數(shù)學(xué)分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關(guān)鍵、要點便十分容易地理解并把它們掌握住了。例如：“在自然界中，對人類有利用價值的陽光、空氣、水等都是自然資源”這一對自然資源概念的理解。我們應(yīng)該抓住兩個要點：第一，自然界中存在的，不是工業(yè)產(chǎn)品。如，汽油，雖然對人類有利用價值，但不是人類從自然界中直接獲得的，它是工業(yè)產(chǎn)品。第二，是對人類有利用價值的。沒有利用價值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對人類沒有利用價值，也不是自然資源。這樣就可以了。

學(xué)習(xí)地理有一個正確的方法十分重要，但有一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)好地理同樣也十分重要。３、教師的授課情況

可喜的是，在受訪者當中７７．９％說當時地理老師能把枯燥的課本知識生動、鮮活的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加牢固的掌握知識。這是我們教師所追求的；地理學(xué)科本身就有很強的趣味性，我們老師將其活靈活現(xiàn)的組織起來，教學(xué)效果肯定不會差。學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用程度的關(guān)鍵是是否學(xué)會了有用的東西，而生動、鮮活的地理知識則來源于生活。教師平時就得注意觀察思考，注意積累素材，結(jié)合課標要求，厚積薄發(fā)；俗語“臺上十分鐘，臺下十年功”，說明了教師必須是一個終身學(xué)習(xí)的人，通過平時的點滴積累、鉆研教材、研究學(xué)情、研究教法，精心設(shè)計出適合學(xué)情的有效教學(xué)，提高教學(xué)實效。4、高尚的師德是提高地理課堂實效的重要因素

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)被調(diào)查者用了褒獎教師的詞語描述了自己心目中的地理教師，如認真負責(zé)、知識淵博、業(yè)力能力強、以身作則、嚴格執(zhí)教、幽默風(fēng)趣、語言精練等；絕大多數(shù)被調(diào)查者肯定了當時他們的地理教師對自己的正面影響，如嚴格執(zhí)教、語言精練、以身作則、和藹可親、幽默風(fēng)趣、平易近人等。這兩個問題的答案充分說明了教師和學(xué)生之間建立了和諧的師生關(guān)系。而這種和諧的師生關(guān)系是建立在高尚的師德的基礎(chǔ)之上的，所以高尚的師德是提高地理課堂實效的重要因素。教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。“育人德為先，身教勝言傳”，被譽為“人類靈魂工程師”的教師，我們的一言一行，都潛移默化地影響著學(xué)生。所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。教師要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到；用昂揚的斗志激勵學(xué)生，用正面的事例教育學(xué)生，用發(fā)自內(nèi)心的愛愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，無微不至的替學(xué)生著想，用愛感化學(xué)生；學(xué)生感受到你的愛，他也會用愛回報你；我教過的一個初中生，當時學(xué)習(xí)成績中等偏下，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，