2021-2022學年中考語文模擬試卷

注意事項

1.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗.

一、積累

1.給下列句子排序，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①當陽光灑在身上時，它更堅定了心中的信念——要開出：一朵鮮艷的花。

②不久，它從泥土里探出了小腦袋，漸漸地，種子變成了嫩芽。

③從此，它變得沉默，只有它知道，它在努力，它在默默地汲取土壤中的養(yǎng)料。

④它經(jīng)受著黑暗的恐懼，暴雨的侵襲，但是，它依然努力地生長著。

⑤種子在這塊土地上的生活并不那么順利，周圍的各種雜草都嘲笑它，排擠它，認為它只是一粒平凡的種子。

A.①⑤②③④B."②⑤④C.⑤③④②①D.⑤④②③①

2.結合語境，填入下面橫線處的句子，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

一個真正的讀者應具備基本的判斷力和鑒賞力，能夠辨識一本書的優(yōu)劣，本能地拒斥劣書，傾心好書。

。一旦你的靈魂足夠豐富和深刻，你就會發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)上升到了一種高度，不再能容忍那些

貧乏和淺薄。

①只要堅持這個標準，靈魂的品質和對書的判斷力就自然會同步得到提高。

②這種能力部分地來自閱讀的經(jīng)驗，但更多地源自一個人靈魂的品質。

③當然，靈魂的品質是可以不斷提高的，讀好書也是提高的途徑，二者之間有一種良性循環(huán)的關系。

④重要的是一開始就給自己確立一個標準，每讀一本書，一定要在精神上有收獲，能夠開啟你的心智。

A.④①③②B.④③①②C.②③④①D.②①③④

3.下列句子沒有語病的一項是（）

A.昌贛高鐵建成通車后，南昌到贛州的運行時間比原來縮短了一倍。

B.游覽者來到拙政園里，還有誰心里想著口頭說著“如在畫圖中”的？

C.黨的十九大描繪了2035年基本建成法治國家、法治政府、法治社會的宏偉藍圖。

D.從日記中，讓人們察覺到斯科特等人是如何盡量掩飾著自己的恐懼的。

4.下列詞語中加點字的讀音，每對讀音都不相同的一項是（）

A.涉留/真摯快別/詭遹狹隘/阻骨鄙律/磅礴

B.選腭/馳聘軍息/熾熱殘黃/須落羈絆/腦中

C.緋紅/蜚翠抽哮/搖里流液/藻停蟠動/怯僵

D.坍塌/糟竭惺恐/彷徨卑微/瀕臨贈暗/欺侮

5.用詩文原句填空。博學而篤志，。（《論語》）秦時明月漢時關，,（王昌齡《出塞》）鄉(xiāng)書何

處達？?（王灣《次北固山下》）,一覽眾山小。（杜甫《望岳》）,自緣身在最高層。

（王安石《登飛來峰》）相信吧，?（普希金《假如生活欺騙了你》）無論將來我們遇到什么困難，請堅信希

望永在，因為許多事正如陸游在《游山西村》中寫的那樣：,0

6.名著閱讀。在橫線上填寫與名著內容概述相對應的書名（范圍為課標名著閱讀書目）。

①《》，講述的是老北京城里的一個年輕好強、充滿生命活力的人力車夫三起三落的人生經(jīng)歷，批判了那個“把

人變成鬼”的黑暗社會和制度。

②《》，通過記敘一個無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士的成長道路，告訴人們：一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)

勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。名著

中的主要人物，往往具有多面性。從下列人物中任選一個，結合相關情節(jié)進行分析。

A.楊志B.唐僧C.小茨岡

示例1：宋江一人稱“及時雨”，仗義疏財，扶危濟困，對來投奔他的人沒有不收留的；但后來主動招安，改聚義廳

為忠義堂，為了青史留名竟背叛同伴，導致最后的悲劇。

示例2：豬八戒一好吃懶做，常提出散伙回家；但他憨厚忠實，當師徒受阻于流沙河，幾次潛入水中勇斗妖怪，和孫

悟空一起保護唐僧。

二、閱讀

7.閱讀下面課內文言文，回答小題

（甲）于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐

公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽

甚矣?！?/p>

王日：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能誘譏于市朝，聞寡

人之耳者，受下賞。''令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、

趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

——節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》

（乙）梁惠王日：“寡人愿安承教?！泵献訉δ浚骸皻⑷艘澡琚倥c刃，有以異乎？”日：“無以異也?！薄耙匀?/p>

與政②，有以異乎？”日：“無以異也。”曰：“庖?有肥肉，廄有肥馬，民有饑色，野有餓孽④，此率⑤獸而食人也。

獸相食，且人惡之；為民父母行政，不免于率獸而食人，惡⑥在其為民父母也！”

節(jié)選自《梁惠王上》

(注釋)①梃(ting)：棍棒。②政：施行惡政。③庖(pao)：廚房。④餓孳(pi*o)：餓死的人。⑤率：帶領。⑥惡(vvii)：

表示反問的語氣。

1.解釋下列句中加點的詞語。

(1)群臣吏民能面刺寡人之過者刺：

(2)臣之妻私臣私：

(3)孟子對曰對：

(4)且人惡之且：

2.下列句中加點詞語意思或用法相同的一項是()

A.此所謂戰(zhàn)勝于朝廷予觀夫巴陵勝狀

B.臣之客欲有求于臣所欲有甚于生者

C.朝廷之臣莫不畏王獸相食，且人惡之

D.以刃與政，有以異乎覽物之情，得無異乎

3.將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

(2)獸相食，且人惡之。

4.用“/”為文中畫線的句子斷句。

殺人以梃與刃

5.國家要強盛，國君的作用十分重要。甲文強調的是國君要廣開言路，樂于(善于)納諫；乙文強調的是

6.甲文中的鄒忌和乙文中的孟子都運用了類比手法奉勸國君，試結合文章內容作簡要說明。

7.從以上兩段文字中你能得到什么啟示？

8.閱讀下面兩段文言文，完成后面小題從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴琪環(huán)，心樂之。伐竹取道，

下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為地，為嶼，為唯，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：目恕己，曰奉壹。自三峽七百里中，兩岸連山，略

無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕嫩多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗前，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌目：“巴東三峽巫峽長,

猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

1.下列加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A.沿溯阻絕/哀轉久維

B.心樂之/似與游者相樂

C.雖乘奔御風/猛浪若奔

D.素湍綠潭/可以調素琴

2.下列對文意的理解與分析，不檢m的一項是（）

A.（甲）文寫景既有移步換景，又有定點觀察，寫出了小石潭的通幽，游魚的自得，潭水的澄澈，環(huán)境的清冷，都融

入了作者復雜的情感。

B.（乙）文寫景既有整體概貌，又有四時特征，多做點染勾勒，寫出了三峽夏天的動魄、春冬的沉美、秋天的肅殺，

都給人留下了深刻的印象。

C.（甲）文三、四兩段寫潭上景物，突出此地的幽僻，含蓄地表達了作者貶謫后內心無法擺脫的落寞。

D.（乙）文最后寫漁人歌謠，直接表達了景物帶給人們的感傷情緒，也同樣傳達出了作者被貶后的凄涼冷落之情。

3.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，

良多趣味。

9.世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，

不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不

足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道,食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)

策而臨之，日：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

——韓愈《馬說》顏淵侍坐魯定公于臺，東野畢御馬于臺下。定公曰：“善哉，東野畢之御①也！”顏淵曰：“善

則善矣，其馬將俟矣?！倍ü粣?，以告左右曰：“聞君子不譜人。君子亦譜人乎？”顏淵退，俄而廄人②以東野畢馬佚

聞矣。定公蹦③席而起，曰：“趣④駕召顏淵。”

顏淵至，定公曰：“鄉(xiāng)寡人曰：，善哉，東野畢之御也！，吾子曰：，善則善矣，然則馬將佚矣。，不識吾子何以知之。”

顏淵曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父工于使馬。舜不窮其民，造父不極其馬。是以舜無佚民，造父無佚馬也。

今東野畢之御，上車執(zhí)轡，銜體正矣；周旋步驟，朝禮⑤畢矣；歷險致遠，馬力彈矣。然猶策之不已，所以知其佚也。”

定公日：“善，可少進乎？”顏淵曰：“獸窮則嚙，鳥窮則啄，人窮則詐。自古及今，窮其下能不危者，未之有也。

詩曰：，執(zhí)轡如組⑥，兩駿如舞。，善御之謂也。“定公曰：“寡人之過矣?！?/p>

——（選自《韓詩外傳》，有刪節(jié)）

①御：馬夫②廄（jiu）人：馬棚的差役。③蹦（lie）：超越。④趣：同“促”。⑤朝禮：指調服車馬的法度。⑥組：

編織。

1.解釋文中加點詞的意思。駢死于槽楊之間駢：策之不以其道策：鄉(xiāng)寡人曰鄉(xiāng)：

昔者舜工于使人工：

2.下列加點詞在句子中的意義和用法，相同的一項是（）

A.定公不悅，以告左右策之不以其道（《馬說》）

B.定公蹦席畫起由是則生晅有不用也（《孟子?告子上》）

C.不識吾子何以知之手指不可屈伸，弗之怠（《送東陽馬生序》

D.舜不窮基民”真無馬耶（《馬說》）

3.請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？俄而廄人以東野畢馬佚聞矣。

4.兩篇文章都運用了的寫作手法，甲文借千里馬的悲慘遭遇表達了作者對封建統(tǒng)治者不識人才、

埋沒人才的諷刺，乙文說明了統(tǒng)治者要的道理。

10.閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：古代名人的經(jīng)典讀書方法

蘇軾：“八面受敵”讀書法

北宋文學家蘇軾認為人們在讀書時，往往會感到處處都是有用的知識，猶如“八面受敵”。這里的“八面”，是

指書的各個方面的內容，將研究對象分為東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八方，然后各個擊破。

他在《又答王庠書》中就侄女婿王庠“問學”，介紹了自己首創(chuàng)并實踐的這種讀書方法：“少年為學者，每一書

皆作數(shù)過盡之。書富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。故愿學者，每次作一意求之?！?/p>

意思是說，好書就像知識的海洋，內容豐富。讀一本好書可以每次只帶著一個目標去讀，或只就一個方面的問題去探

求、研究，而不是同時涉及其他的目標或問題。

所以，每一本好書都需要好好讀幾遍，日久天長，必有所獲。

陳善：“入書出書”讀書法

南宋人陳善著有一部《捫虱新話》，他在書中寫道：“讀書須知出入法。始當所以入，終當所以出。見得親切，此

是入書法；用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處；不能出得書，則又死在言下。惟知出知入，

乃得盡讀書之法也?！边@段話的意思是說，讀書要知入知出。入，就是要讀進書中去，讀懂吃透，掌握書中的內容實

質；出，就是要從書中跳出來，能夠靈活運用書本知識解決實際問題。開始讀書時要求入，讀書的最終目的是要求出。

鄭板橋：“求精求當”讀書法

清代書畫家鄭板橋的“求精求當”讀書法中的“求精”，是讀書要有選擇，選好書，讀精品；“求當”就是恰到

好處，要適合自己的水平和工作需要。他說：“求精不求多，非不多也，唯精乃能運多”“當則粗者皆精，不當則精

者皆粗”?實際上，鄭板橋并不反對博覽群書，只是強調多讀必須以精讀為基礎，多讀的內容也必須用精讀中得到的

知識去聯(lián)系新知識，圍繞一個課題深入下去。讀書求精不求多，才能讀到書里去，抓住要領。

在精讀中，鄭板橋還比較注重“問”。他認為“學問二字，須要拆開看。學是學，問是問，今人有學而無問，雖

讀書萬卷，只是一條鈍漢爾”。他提倡讀書好問，才會使“疑竇釋然，精理跡露”。

材料二：讀書貴在謀心（魯先圣）

①其實，在我看來，正書和閑書，就是一個人知識的縱橫。學生時代的教科書和工作以后的專業(yè)書是自己知識的

縱向部分，它們會使你深刻和專長；而那些閑書是你知識的橫向部分，它們會使你豐富而多彩。就如一棵樹，正書是

你的主干，閑書是你的枝葉，沒有枝葉的主干必然沒有生命力，而沒有主干的枝葉也無以繁盛。

②正書必須讀好，這是沒有什么異議的，因為它是你立足的基礎。但是，正書的閱讀對于很多人來說不是快樂而

是負擔，因為這種閱讀是被動的，或者是強制的。尤其是青少年學生，枯燥乏味的課堂閱讀，沒有多少人留戀。但是,

閑書的閱讀就截然不同了。可以這樣說，任何一個讀閑書的人，都是興之所至，趣味盎然的。課余時間的校園一角，

火車上旅途中的快意，躺在被窩里的會心一笑，哪個不是啟發(fā)靈感的閱讀共鳴？

③更為重要的是，因為閑書的閱讀，沒有壓力，沒有強迫，沒有功利，純粹是根據(jù)個人的興趣和愛好，所以往往

更能引領自己尋找到自己的真正擅長，真正打開屬于自己天賦的靈田。很多人在人生路的中途又獨辟蹊徑，答案正在

這里。一個農民成了作家，一個醫(yī)生成了詩人，一個教師成了畫家，不都是因為他們橫向的尋找嗎？

④處理好了正書與閑書的關系，也就知道自己讀書是謀生還是謀心了。

（選自2018.11.3《今晚報》）

材料三：陳惠同學讀書完成情況

年讀書數(shù)量80本

批注和記筆記

遇到有啟發(fā)的句子就劃線或者摘抄

方式

完全忘記了書本內容，更無法將書本知識內化成能

閱讀效果

力

1.下列說法符合選文意思的一項是（）

A.鄭板橋強調讀書要“求精不求多”，他反對廣泛涉獵圖書。

B.蘇東坡認為人的精力有限，每次讀書應該只帶著一個目標或問題去閱讀。

C.陳善認為讀書最終目的是讀懂書中的內容。

D.魯先圣認為讀閑書可以作為我們謀生的手段。

2.閱讀下面的句子，分析加點詞的表達效果。

（1）北宋文學家蘇軾認為人們在讀書時，往往會感到處處都是有用的知識，猶如“八面愛敢”。

（2）因為閑書的閱讀，沒有壓力，沒有強迫，沒有功利，純粹是根據(jù)個人的興趣和愛好，所以隹住更能引領自己尋找

到自己的真正擅長。

3.結合材料二內容說說讀閑書有哪些益處。

4.材料二的第②段主要運用了哪些論證方法？有何作用？

5.閱讀材料三，結合材料一中的讀書方法，分析陳惠同學閱讀效果差的原因。

11.閱讀下面文段，完成下面小題，

蒙面?zhèn)b醫(yī)

各位官人，要想聽我的故事啊，倒也不妨，且待我沏上一壺好茶。

昨天，小人給各位官人講的是“泥人劉”的故事。都說泥人的手藝難登大雅之堂，可在濱州，泥人劉捏的泥人不

但登堂入室，而且常常被擺在廳變顯眼的位置，為啥？因為泥人劉捏的泥人太絕了。泥人劉有三絕；一是捏的泥人惟妙

惟肖自不必說，絕的是面部有各種表情，恰似凝固的一瞬間就像人被突然凍住了似的，比畫像傳神百倍；二是泥里接

進了頭發(fā)絲還有不知名的中藥材，絕的是泥人既不裂，還有一股淡淡的藥香，擺在屋里神清氣爽；三是特制的泥人能

預報天氣，晴天眉眼帶笑，逢雨雪天，泥人身上出淡霧氣，經(jīng)久不散，不用看天，就能知道陰晴冷暖，端的是十分罕

見。

今兒，我要給各位官人講的故事，比這“泥人劉”還要精彩十倍，這是一位“蒙面?zhèn)b醫(yī)”的故事。聽過之后，端

的叫人扼腕嘆息。

清末年間，在江南一帶出過一位非常奇特的俠醫(yī)，稱其“俠醫(yī)”，是他治病不收窮人錢；說他奇特，是他行醫(yī)時

必定蒙面。無人知曉他的姓名，也沒人見過他的廬山真面貌。

他擅長針石之道，尤其精通“靈龜八法”的針義要訣：大凡治病只取“內關、公孫、外關、臨泣、列缺、照海、

后溪、申脈”這八穴。

盡管“靈龜八法”非一般庸醫(yī)所能掌握，應用這種針法必須推算氣血流注穴住的時間，行針時還要將精氣貫注針

尖，用補法還是瀉法全憑他指尖的瞬間感覺。但在病人看來，他就是在病人的腳和手各扎了兩針，且不出半個時辰，

就讓病怏怏的人活蹦亂跳起來。

那一帶的人把他傳得神乎其神。

因他居無定所，但凡求診者，一般都在大街醒目處張貼求診告示，只要你不是大惡之人，他都會如約而至。

有好奇者曾問，你為何要蒙面行醫(yī)?。渴情L得丑陋怕嚇了人，還是有其他難言之隱？

哈哈，他語焉不詳?shù)匾恍Γf：你猜?；蛘f：美好者，不祥之器也。

是年，當?shù)赜袀€知府得了“雷頭風”，每每發(fā)作，炸痛如破。知府膝下僅一子，甚是聰明，飽讀讀書，卻不求功

名，因看不慣父親的所作所為，長年游歷在外。

知府管不住他，也就隨其游蕩四方。但如今重病在身，思子心切，便貼出告示，請求兒子回來一見。

如此，兒子才回得家來。看見父親病成這樣，便問：請郎中了嗎？

管家馬上說：請了，都請好幾撥了，全是名醫(yī)，就是不見好轉。不過……

不過什么？公子扭頭問：還有誰沒請到？

管家躊躇了一下說：江湖有個蒙面郎中沒請過，坊間傳說他甚是了得，他的“靈龜八法”能治各種疑難雜癥。

就一個民間郎中，你們也信？公子的表情甚是怪異。

不妨就請那個郎中來試試。父爺氣息微弱，但態(tài)度堅決。

就怕他不來。管家說：聽說他只給窮人治病，不給富人和官人治病。

試試，你不試咋知道他來不來，我們多給銀子就是了。老爺喘著氣，極不耐煩地把手一揮。管家嚇得連說：是，

是。

是晚，蒙面郎中倒是如約出現(xiàn)了。把脈后，說：大人的病是一定能治好的。但大人必須答應在下的一個條件。知

府說：只要能治好病，什么條件都不成問題。

郎中說：近年這一帶水患不斷，民不聊生，望大人能放糧賑災，減賦減稅，并從此愛民如子。此病定能徹底根除。

知府抬眼瞅他一眼問：你真的是郎中嗎？管那閑事？

是不是，一試便知。郎中蒙著面朗聲說：我馬上給你扎兩針，先控制你的病情，等你兌現(xiàn)請求后，我會根治你的

疾病。

聽聲音咋這么熟呀。老爺嘀咕了一句，說：好，我答應。

如是，郎中飛出兩針，分別扎在知府的外關和臨溪穴。須臾，知府的頭痛當場治愈?？?老爺拍了拍腦袋，高聲

叫道：管家，多給賞錢，同時給管家使了個眼色。

郎中淡然說：大人的頭痛癥已然痊愈，望能遵守諾言，否則將有癱瘓之憂。言畢，飄然而去。

什么？老爺立刻朝管家擺擺手說：那下次你什么時候來？

等你兌現(xiàn)承諾。郎中的聲音從遠處傳來。

此人不能留！老爺沉著臉說：先放糧賑災，等治完病再說。

蒙面郎中再次出現(xiàn)在知府大人家已是一個月以后的事了。那天老爺?shù)男那樘貏e好，見到郎中說：本官沒食言吧？

郎中說，我也不會食言。老爺說，那就開始吧。

郎中說，還要等等，現(xiàn)在氣血還未流到穴位，流到之后，才能一針根除你的舊疾。

也就一盞茶的工夫，郎中說了聲：到了！旋即飛出兩針。老爺兀自一挺身子，喲了一聲，臉色頓時紅潤起來。

好了。郎中撥出銀針，轉身收拾行囊。就在這時，暗處飛鏢已到。郎中嚇了一跳，剛想閃開，一把飛鏢已扎進他

的頸部。郎中應聲倒地。

管家這時沖出來，迅速掀起郎中的蒙布。一見之下，大驚失色：少爺！

居然是知府的公子，怪不得他要蒙面行醫(yī)，原來是怕被人認出來。哎，知府殺了自己兒子，當場就瘋了?？上Я?，

多好的郎中，咋就死了，坊間議論紛紛。

那一刻，天空飄起了雪。

（選文有刪改）

1.故事詳寫了“知府請蒙面?zhèn)b醫(yī)看病”的始末，請根據(jù)故事的“開端、發(fā)展、高潮、結局”，填寫下表。

開端知府重病，請蒙面?zhèn)b醫(yī)看病

發(fā)展①

高潮②

結局知府知道殺了自己的兒子，當場瘋了

2.請結合文本分析文中“知府”的性格特點。

3.請賞析文中畫線句子，說說這樣描寫的好處。

4.請結合文本，談談你對“蒙面?zhèn)b醫(yī)”所言“美好者，不樣之器也”的理解。

5.在作者講“蒙面?zhèn)b醫(yī)”的故事之前，先講了“泥人劉”的三絕。請談談你對作者這樣安排行文的看法。

三、應用

12.下列表述不正確的項是（）

A.我國的“二十四節(jié)氣”表明氣候變化和農事季節(jié)。其中“立”有開始之意，如：“立夏”即為夏季的開始。

B,具有極高文學價值的“史書”是我國歷史的重要佐證，其編寫體例較多。司馬遷的《史記》為編年體，劉向的《戰(zhàn)

國策》為國別體，司馬光的《資治通鑒》為紀傳體。

C.“社稷”原指君主祈求國泰民安祭祀的“土神”和“谷神”。后用“社稷”代表國家。

D.中國書法源遠流長，是我國民族文化的瑰寶。顏真卿的楷書《多寶塔碑》、王羲之的行書《蘭亭集序》都是極具代

表性的作品。古代貴族男子的字前常加仲、季、伯、權、表示排行?？鬃樱?，字仲尼，“仲”排行第一;（十二

生肖）又稱屬相。古代術數(shù)家拿十二種動物來配十二地支，子為鼠，丑為牛，寅為虎，卯為兔，辰為龍，巳為蛇，午

為馬，未為羊，申為猴，酉為雞，戌為狗，為豬。后以為某人生在某年就肖某物，如子年生的肖鼠，亥年生的

肖豬，稱為十二生肖。

四、綜合性學習與寫作

13.請以“一次難忘的對話”為題，寫一篇600字左右的文章。

要求：①不得透露個人相關信息。②不得抄襲。

參考答案

一、積累

1、C

【解析】

本題考查語言運用的連貫性以及考查語感水平和思維能力。在解答時要抓住關鍵詞。

2、C

【解析】

排列句子順序：這一直是中考的重點，學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。如何

學會排列句子呢？我們按下列方法進行。（1）按事情的發(fā)展順序排列。（2）按時間先后順序排列。（3）按先總述后分

述的順序排列。（4）按空間推移的順序排列。（5）按邏輯意思順序排列。本題是按照邏輯意思的順序排列的。要求學

生把握其含義。先要整體感知一下語段內容。②中的“這種能力”緊承上文內容，③承接②的“靈魂的品質”，所以

②③應該緊密相連，④緊承③的“讀好書也是提高的途徑”，①小結。因此，應選C。

3、C

【解析】

A.搭配不當，“縮短”“降低”“減少”等詞語不能與倍數(shù)相搭配，應改為“縮短了一半”；

B.所表達的是否定的意思，與事實不符，應改為“沒有一個不心里想著口頭說著'如在畫圖中'的”；

D.成分殘缺，缺少主語，應去掉“讓”；

故選C。

4、B

【解析】

此題考查的是字音。A：zhl/zhiJu6/ju6，ai/ai,b6/b6。B：ping/chdng,zhl/chl,sun/yun，諂n/p臺n。C：fei/fdi,ye/yd,

shl/shl,ru/nud?D；ta/t^,hu芻ng/hu芻ng,bei/bTn,hul/wu?故選B。

5、（1）切問而近思（2）萬里長征人未還（3）歸雁洛陽邊（4）會當凌絕頂（5）不畏浮云遮望眼（6）

快樂的日子將會來臨（7）山重水復疑無路，柳暗花明又一村

【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內容選準

詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“雁”“凌”“柳”等字詞的書寫。

6、①駱駝祥子②鋼鐵是怎樣煉成的示例A：楊志——楊家將之后，武藝高強，小心謹慎、心思縝密、精明能

干，但又急功近利、粗暴蠻橫、不善于團結他人/不擅長處理人際關系。

示例B：唐僧一一崇信佛法，嚴守戒律，目標明確，立場堅定，勇往直前的精神很值得學習，但有時又賢愚不分，是

非不辯，發(fā)慈悲發(fā)過了頭。

【解析】

（1）由“人力車夫三起三落”可知是祥子，出自名著《駱駝祥子》，“艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己”“成長為鋼

鐵戰(zhàn)士”可知寫的是保爾，出自名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。

（2）從備選人物中任選一個，結合相關情節(jié)進行分析他的兩面性即可。如，小茨岡：富有同情心，為人仗義，樂觀淳

樸，聰明伶俐，但是卻有小偷小摸的習慣，這是他從小養(yǎng)成的習慣；爭強好勝、喜歡逞能，為得到別人的夸獎而不擇

手段。

二、閱讀

7、1.指責偏愛回答尚且

2.D

3.（1）這就是所謂的身居在朝廷，不用一兵一卒,就能戰(zhàn)勝敵國（2）野獸自相殘食，人們見了尚且厭惡

4.殺人/以梃與刃

5.乙文強調的是國君不要施行惡政（要施行仁政）。

6.鄒忌把家事和國事進行類比，讓齊威王廣開言路，樂于（善于）納諫；孟子把用刀殺人（或“率獸食人”）和用惡

政殺人進行類比，希望梁惠王不要施行惡政，而要施行仁政

7.符合題意即可

【解析】

1.考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時

要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“刺”：指責。所以千萬不要以今釋古。

而“且'’作為文言虛詞的意思，理解好上下文內容是作答的關鍵。

2.D句中加點詞語意思或用法相同。都是“不同”之意。A前者“戰(zhàn)勝”，后者“優(yōu)美的”。B前者“對”，后者“比”。

C前者助詞“的”，后者代詞。

3.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“且”：尚且?！皭骸保簠拹?。還有“戰(zhàn)勝于朝廷”介賓短語后置句（狀

語后置句）的翻譯?！按怂^戰(zhàn)勝于朝廷”判斷句的翻譯。

4.本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較

容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：殺人/以梃與刃。譯為：用木棍打死人跟用刀殺死人。此題要注意“以梃與刃”

為狀語后置。注意把謂語部分（殺人）與狀語部分（以梃與刃）之間劃開。

5.考查對文言文要點內容的概括。乙文從“庖有肥肉，廄有肥馬，民有饑色，野有餓孳，此率獸而食人也。獸相食，

且人惡之；為民父母行政，不免于率獸而食人，惡在其為民父母也！”幾句分析，講的是國君應施行仁政的道理。所

謂“不仁而得國者，有之矣；不仁而得天下者，未之有也”。這也是孟子勸諫的目的。

6.分析兩文所使用的類比手法。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提

取重要信息。根據(jù)題干中“類比手法奉勸國君”一句，再結合文段分析，甲文是如何類比的，乙文是如何類比的，寫

清楚即可。鄒忌將生活中“比美”這一現(xiàn)象與齊威王治理國家進行類比。生動委婉，易于讓人接受。孟子把用刀殺人

和用惡政殺人進行類比，希望梁惠王用施行仁政的方法來治理國家。

7.要答好此題，首先要整篇閱讀兩篇文言文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內容，

然后歸納出兩文文的中心，看看兩文文到底要表明一個什么主要觀點。然后由這個觀點生發(fā)出去，再聯(lián)系自己的生活

實際或社會實踐，確定一個論點后進行論述。如可從作為國君要從善如流、施行仁政，作為臣子要勇于勸諫、善于勸

諫等角度作答。

【點睛】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還

應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

（―）譯文：

在這種情況下，鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美?？墒俏业钠拮悠珢畚?，我的妾害怕

我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮

中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國范圍內的百姓沒有一個不

有事想求助于大王。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”

齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人，給

予上等獎賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并傳到我耳朵里

的人，給予下等獎賞?！泵顒傁逻_，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個月以后，還不時地

有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國

朝拜齊威王。這就是身居朝廷，不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國。

（二）譯文：

梁惠王說：“我樂意聽取您的指教?！泵献踊卮鸬溃骸坝媚竟鞔蛩廊烁玫稓⑺廊?，（性質）有什么不同嗎？”惠

王說：“沒有什么不同。"（孟子）問：“用刀子殺死人跟用苛政害死人，有什么不同嗎？”惠王說：“沒有什么不

同?！泵献诱f：“廚房里有肥嫩的肉，馬棚里有壯實的馬，（可是）老百姓面帶饑色，野外有餓死的尸體，這如同率領

著野獸來吃人??！野獸自相殘食，人們見了尚且厭惡，而身為百姓的父母，施行政事，卻不免于率領野獸來吃人，這

又怎能算是百姓的父母呢？

8、1.C

2.D

3.（1）四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼而幽深。（2）懸泉瀑布

在山峰之間飛速沖蕩，水清，樹榮，山高，草盛，有很多趣味。

【解析】

1.A隔斷/消失。B以……為樂/取樂、逗樂。C都是動詞做名詞，飛奔的馬。D白色/不加裝飾。

2.D錯誤，并非“直接表達”，而是“間接表達”，作者并沒有被貶。

3.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入

座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關

鍵詞：凄、寒，使動用法，使……感到凄涼，使……感到寒冷。悄愴，憂傷的樣子。邃：深。漱：沖蕩。良：實在，

的確，確實。

【點睛】

譯文

甲文，從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里

感到高興。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，

靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的

樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆

地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜓前行，時而看得見，時而看不見。兩岸的地

勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著

憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。一個叫做恕己，一個叫做奉壹。

乙文，在三峽七百里之間，兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方。懸崖峭壁重巒疊嶂，遮擋了天空和太陽。如

果不是正午半夜，連太陽和月亮都無法看見。

等到夏天江水漫上山陵的時候，上行和下行船只的航路都被阻斷，無法通行。有時皇帝的命令要緊急傳達，這時只要

早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的快馬，也不如船快。

等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水倒映出山石林木的影子。極高的山峰上生

長著許多奇形怪狀的松柏，山峰間懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，確實趣味無窮。

每逢初晴的日子或者下霜的早晨，樹林和山澗就顯出一片清涼和寂靜，常常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音持續(xù)不

斷，顯得非常悲慘凄涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲悲哀婉轉，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴

東三峽之中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲凄涼得令人眼淚滿衣裳?！?/p>

9、1.①臍：兩馬并駕

②策：驅使

③鄉(xiāng)：同“向”，從前

④工：擅長

2.C

3.①想要同普通的馬等同尚且不能夠，怎么能要求它日行千里呢？

②不一會兒，馬棚的差役把東野畢駕馭的馬跑了的事稟報給了魯定公。

4.托物寓意、體恤百姓

【解析】

1.考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時

要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“策”：用鞭子打，驅使。所以千萬不

要以今釋古。而“駢”作為生僻詞的意思，理解好上下文內容是作答的關鍵。

2.C加點詞在句子中的意義和用法相同。兩句的“之”都是代詞。A前者“把”，后者“按照”。B前者表修飾，后

者表轉折。D前者代詞“他的”，后者表反問的副詞“難道”。

3.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“等”：等同?！暗谩保耗軌??！鞍病保涸趺?。“俄而”：一會。“佚”：

丟失，逃跑。“聞”：使聽到，引申為“稟告”。

4.一空，考查兩文的寫法?！巴形镅灾尽本褪峭ㄟ^對某種事物的“形”進行形象具體的描繪來抒發(fā)一定的感情或表

明某種愿望的文章。甲文通過“食馬者不知其能千里而食也”抨擊統(tǒng)治者不重視人才的錯誤行為。乙文痛斥不停地鞭

打的行為，告訴為政者要體恤民情，使百姓安居樂業(yè)。所以兩文都使用了“托物言志”的寫作手法。二空，根據(jù)上一

問的分析，即可答出乙文說明了統(tǒng)治者要不能把老百姓逼得走投無路，要懂得體恤百姓，愛護百姓的道理。

【點睛】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還

應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

（-）譯文：

世上（先）有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒在仆役的

手中，（跟普通的馬）一同死在槽楊之間，不以千里馬著稱。

（日行）千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來喂

養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有（日行）千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬

一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？

不按照（驅使千里馬的）正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，

拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！

（-）譯文：

顏淵陪同魯定公坐在臺上，東野畢在臺下表演駕車技術，定公說：“東野畢的駕車技術真漂亮??！”顏淵說：“好

倒是好，不過他的馬將要跑了?！倍ü犃瞬桓吲d，把這話告訴了手下人，并且說：“我聽說君子不在背后說人壞話。

君子也會說人壞話嗎？”顏淵告退后，不一會兒，馬棚的差役稟報魯定公東野畢駕馭的馬跑了。定公聽了急忙上起身

從旁邊跨出坐席，對手下人說：“趕快駕車去請顏淵來?！?/p>

顏淵來到后，定公說：“我剛才說：'東野畢的駕車技術真漂亮??！'您卻說：'好是好，但他的馬將來逃跑了。'

不知道你根據(jù)什么知道這件事的？”顏淵回答說：“我根據(jù)從政的道理推知這一點的。從前舜帝擅長于用人，造父擅

長于用馬。舜帝不使民力用完，造父也不讓馬把力氣用光。因此舜帝時沒有逃亡的百姓，造父也沒有逃跑的馬匹?，F(xiàn)

在東野畢駕車，上車拿起韁繩，馬的勒口和身體都很端正了；轉圈馳騁，調教得合乎規(guī)范了；經(jīng)歷險阻，跑了很遠的

路了，但仍然不停地鞭打它們。根據(jù)這些我就知道馬逃跑的原因了?！?/p>

定公說：“你說得對！還可以再稍微進一步談談嗎？”顏淵說：“野獸到走投無路時就要咬人。禽鳥到無可奈何

的地步就要啄人，人到山窮水盡的地步就會去詐騙。從古到今，使自己的百姓走投無路而不發(fā)生危機的，從來都沒有

過?！对娊?jīng)》里說：'抖動著的絲韁如縱橫編織，車轅兩旁的馬兒如舞馳騁。'就是說的要善于駕馭馬（不要使它們過

分勞累）啊。”定公聽了說：“這也是我的過錯啊?！?/p>

10、1.B

2.（1）用了打比方的手法，將讀書時感到處處都是有用的知識比作戰(zhàn)場上處處都是敵人，生動形象地說明了要掌握書

上所有有用的知識難度很高，進一步說明了讀一本書每次只帶一個目標或問題去讀，會大有收獲。

（2）“往往”表示通常情況，這里指多數(shù)情況下，讀閑書能引領自己尋找到自己的真正擅長，但不排除特殊情況，這

個詞體現(xiàn)了語言的準確性。

3.讀閑書有利于打開思維、獲得靈感，會使我們的生命豐富而多彩，能引領我們尋找到自己的真正擅長，讓自己進入

澄明的精神之域。

4.主要運用了對比論證和舉例論證。通過比較讀正書和讀閑書的不同，并舉了現(xiàn)實生活的例子突出了讀閑書讓人快樂,

能啟發(fā)靈感，增強了文章的說服力。

5.（1）陳惠同學讀書太多太雜，沒有認真精細地研讀、把握每本書的要領，沒有對重點內容逐個擊破，容易倒冏吞棗。

（2）他只是機械地記錄和勾畫要點，并沒有加工這些信息，沒有靈活運用書本知識解決實際問題，將這些知識化為己

用。

【解析】

1.要求學生仔細閱讀材料，然后分析選項。A項的內容與“實際上，鄭板橋并不反對博覽群書，只是強調多讀必須以

精讀為基礎，多讀的內容也必須用精讀中得到的知識去聯(lián)系新知識，圍繞一個課題深入下去。”不相符。B項正確；C

項的內容與“掌握書中的內容實質；出，就是要從書中跳出來，能夠靈活運用書本知識解決實際問題。開始讀書時要

求入，讀書的最終目的是要求出?！辈幌喾籇項的內容與“處理好了正書與閑書的關系，也就知道自己讀書是謀生

還是謀心了?！辈幌喾?。

2.要求學生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達效果方面分析其含義。（1）“八面受敵”意思是功力深厚，

能應付各種情況。在這里運用比喻的修辭（打比方的說明方法），將讀書時感到處處都是有用的知識比作戰(zhàn)場上處處都

是敵人，生動形象地說明了要掌握書上所有有用的知識難度很高，進一步說明了讀一本書每次只帶一個目標或問題去

讀，會大有收獲。（2）“往往”表示某種情況在一定條件下時常存在或經(jīng)常發(fā)生。表示通常情況，這里指多數(shù)情況下，

讀閑書能引領自己尋找到自己的真正擅長，但不排除特殊情況，體現(xiàn)了語言的準確性。

3.要求學生仔細閱讀按材料二。結合“那些閑書是你知識的橫向部分，它們會使你豐富而多彩?！薄伴e書的閱讀就截

然不同了?？梢赃@樣說，任何一個讀閑書的人，都是興之所至，趣味盎然的。課余時間的校園一角，火車上旅途中的

快意，躺在被窩里的會心一笑，哪個不是啟發(fā)靈感的閱讀共鳴？”“因為閑書的閱讀，沒有壓力，沒有強迫，沒有功

利，純粹是根據(jù)個人的興趣和愛好，所以往往更能引領自己尋找到自己的真正擅長，真正打開屬于自己天賦的靈田?！?/p>

概括即可。

4.要求學生掌握常用的論證方法及作用，然后結合具體語境分析即可。結合“正書的閱讀對于很多人來說不是快樂而

是負擔，因為這種閱讀是被動的，或者是強制的。尤其是青少年學生，枯燥乏味的課堂閱讀，沒有多少人留戀。但是，

閑書的閱讀就截然不同了?！狈治鍪菍Ρ日撟C。結合”課余時間的校園一角，火車上旅途中的快意，躺在被窩里的會

心一笑”分析是舉例論證。通過運用對比論證和舉例論證有力的證明了讀閑書讓人快樂，能啟發(fā)靈感，增強了文章的

說服力。

5.要求學生能夠概括出材料一中的讀書方法，然后結合表格分析。結合“八面受敵”讀書法分析：陳惠沒有對重點內

容逐個擊破，容易因囹吞棗；結合“求精求當”讀書法分析：陳惠同學讀書太多太雜，沒有認真精細地研讀、把握每

本書的要領；結合“入書出書”讀書法分析：陳惠同學只是機械地記錄和勾畫要點，并沒有加工這些信息，沒有靈活

運用書本知識解決實際問題，將這些知識化為己用。

11、1.發(fā)展：蒙面?zhèn)b醫(yī)要求知府先放糧賑災，再幫知府根治頭痛；高潮：知府病愈后，殺死了蒙面?zhèn)b醫(yī)一一自己的兒

子

2.①為官不仁，壓榨欺凌百姓：蒙面?zhèn)b醫(yī)要他放糧賑災，他很不愿意，他的兒子也看不慣他的所作所為；②心狠手辣:

蒙面?zhèn)b醫(yī)要他放糧賑災，他馬上想殺掉蒙面?zhèn)b醫(yī)；③忘恩負義：蒙面?zhèn)b醫(yī)醫(yī)好了他的頭痛，他不但不感激，反施殺手。

3.文中畫線句子是對蒙面快醫(yī)行醫(yī)過程的具體描寫，“飛出兩針”是神醫(yī)簡單的動作描寫，再加上對知府“臉色”“頓

時紅潤”的描寫，表現(xiàn)快醫(yī)醫(yī)術高明，療效立竿見影，照應前文民間對他醫(yī)術神手其神的傳說。

4.美好者，不祥之器也“暗含哲理，意思是事物過于完善美好了，必定會帶來滅的結果，這句話是對好奇者問話的回

答，意思是人的長相美丑并不重要，太美有時會來災，暗示自己不是因為長相丑而蒙面，這句話也是蒙面?zhèn)b醫(yī)自身的

寫照，暗示了故事的悲劇結局，他出身知府之家，甚是聰明又飽讀詩書，但最后卻死在知府暗殺的飛鏢之下。

5.示例：我認為作者在寫“蒙面?zhèn)b醫(yī)”之前先寫“泥人劉”十分好，先回顧昨天的故事再開始講新的故事，這樣可以

很好地過渡，而且“泥人劉”也好，“蒙面?zhèn)b醫(yī)”也好，都是身懷絕技的民間高手，故事都很精彩。

【解析】

1.考查情節(jié)的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎上，根據(jù)題干中所給出的提示，找到相對應的段落內容，

然后再用與提示相同的句式來概括情節(jié)即可。故事開端是：知府重病，請蒙面?zhèn)b醫(yī)看?。话l(fā)展：蒙面?zhèn)b醫(yī)說：大人的

病是一定能治好的。但大人必須答應在下的一個條件。望大人能放糧賑災，減賦減稅，并從此愛民如子。此病定能徹

底