第17講說課的理論與實踐訓(xùn)練一.說課的涵義及其特點二.說課的內(nèi)容和程序三.說課的評價策略1一．說課的涵義及其特點1．說課的涵義：說課是教師以語言為主要工具，向同行闡述自己對某一教學(xué)內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計以及施教效果的預(yù)測與反思等的一種教學(xué)研究方式。通俗地說，它是指講課教師在一定場合說說某一堂課打算怎樣上，以及為什么這樣上，即對教學(xué)的設(shè)計和分析。2

一．說課的涵義及其特點

2.說課的特點促進(jìn)教師專業(yè)成長是校本教研的有效方式之一簡便易操作理論與實踐相結(jié)合智慧互補，促進(jìn)交流3一．說課的涵義及其特點3.說課的類型研究性說課

示范性說課

評比性說課

4一．說課的涵義及其特點4.說課與上課的區(qū)別對象不同目的不同內(nèi)容不同形式不同〔時間〕5二.說課的內(nèi)容和程序1.說教材(主要內(nèi)容、地位和作用、說重難點〕2.說學(xué)情3.說教學(xué)目標(biāo)4.說教法和學(xué)法5.說教學(xué)過程6.說“教學(xué)反思〞6案例?氧氣的制取?說課7第二單元我們周圍的空氣

課題3制取氧氣

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教學(xué)設(shè)計整體思路研讀教材明了學(xué)情設(shè)計教學(xué)流程確立教學(xué)目標(biāo)明確重點難點選擇教法學(xué)法分析課標(biāo)9說課內(nèi)容說教材〔主要內(nèi)容、地位和作用、重難點〕說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教法與學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計10課標(biāo)相關(guān)要求標(biāo)準(zhǔn)1．說出空氣的主要成分，認(rèn)識空氣對人類生活的重要作用。2．知道氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。3．初步學(xué)習(xí)在實驗室制取氧氣和二氧化碳。4．了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。本主題的教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗探究活動，認(rèn)識物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗化學(xué)美。通過本主題的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。1112131415161718一.教材分析本節(jié)課選自人教版九年級化學(xué)第二單元課題3，主要內(nèi)容包括氧氣的制取原理、裝置和收集方法；催化劑和分解反響的概念；本節(jié)課是典型的物質(zhì)制取課，是中學(xué)生要求掌握的三種制取氣體的方法之一，為以后學(xué)習(xí)二氧化碳的制取奠定了理論和實踐根底；本節(jié)課是學(xué)生第一次系統(tǒng)的接觸化學(xué)實驗，實驗室制取氧氣的操作是初中化學(xué)實驗的根底，講好這局部知識對今后通過實驗探究的方法學(xué)習(xí)化學(xué)知識有著重要意義。19二.學(xué)情分析

在課題1和課題2分別學(xué)習(xí)了空氣的組成和氧氣的性質(zhì)，學(xué)生對氧氣比較熟悉，氧氣在日常生活中有重要用途，這些為該節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的根底。九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定邏輯思考能力和感悟理解能力，對化學(xué)實驗有了強烈的好奇心和求知欲，但是學(xué)生初次系統(tǒng)接觸化學(xué)實驗，在操作中會出現(xiàn)很多問題。20三.教學(xué)目標(biāo)〔一〕知識與技能1.能說出分解反響和催化劑的概念，并能舉例說明。2.初步學(xué)會儀器裝配、加熱、檢查裝置氣密性、收集氣體和檢驗氣體等根本操作?！捕尺^程與方法1.通過分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力及合作意識。2.通過氧氣的制取這一典型案例的學(xué)習(xí)，知道氣體制取的一般步驟和操作方法?！踩城楦袘B(tài)度與價值觀經(jīng)歷和體驗氣體制取的操作過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)友好團(tuán)結(jié)的協(xié)作意識，養(yǎng)成良好的實驗操作習(xí)慣。21五.教法與學(xué)法分析化學(xué)是一門以實驗為根底的科學(xué)，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生通過實驗“感受〞化學(xué)，進(jìn)而加深對理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。本節(jié)課采取問題探究和學(xué)生分組實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，通過設(shè)置有驅(qū)動性的問題，讓學(xué)生主動思考、動手操作來解決問題，同時穿插教師有精煉的講解和歸納。充分樹立效率觀念，抓住學(xué)生有效注意時間，高效地完成教學(xué)目標(biāo)。22六.教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，激活思維，提出問題講解制取氧氣的反響原理，總結(jié)分解反響的概念學(xué)生實驗，探究催化劑的定義探究高錳酸鉀制取氧氣的反響裝置歸納總結(jié)本節(jié)課的要點，回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)練習(xí)應(yīng)用，拓展提高23環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，引出課題學(xué)生活動1：屏氣1分鐘，談感受。學(xué)生活動2：播放登山、潛水、航空、醫(yī)療這些領(lǐng)域氧氣用途的圖片。引出課題：人人離不開氧氣，氧氣在生活和工業(yè)生產(chǎn)中有重要用途，那么在實驗室如何制取氧氣呢？俗話說興趣是最好的老師，成功的創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大腦進(jìn)入一個興奮狀態(tài)，做好接受新知識的準(zhǔn)備。目的：從學(xué)生學(xué)過的氧氣用途入手，啟發(fā)，提問，誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)打下根底。24環(huán)節(jié)二：講解制取氧氣的原理，總結(jié)分解反響的概念給學(xué)生介紹驗室制取氧氣的三種方法過氧化氫水+氧氣氯酸鉀氯化鉀+氧氣高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣提出問題，總結(jié)分解反響的概念分析上述三個制取氧氣的反響有什么共同的特征？與化合反響有什么不同？總結(jié)：分解反響的定義。由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反響。

學(xué)生對制取氧氣的化學(xué)反響原理還不了解，宜采用教師講解的方法，通過比照三個反響共同特點，歸納出分解反響的定義，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。25環(huán)節(jié)三：通過過氧化氫制備氧氣的學(xué)生實驗，探究催化劑的概念學(xué)生實驗一：過氧化氫常溫下分解，觀看試管口木條燃燒狀況；學(xué)生實驗二：參加二氧化錳之后觀察木條燃燒情況；26環(huán)節(jié)三：通過過氧化氫制備氧氣的學(xué)生實驗，探究催化劑的概念學(xué)生活動三：填寫下表，總結(jié)催化劑的概念總結(jié)催化劑的定義：在化學(xué)反響中，能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反響的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì),在反響前后都沒有變化的物質(zhì)叫催化劑。實驗編號實驗現(xiàn)象原因12木條不復(fù)燃二氧化錳加快過氧化氫分解常溫下，放出氧氣很少木條復(fù)燃

通過學(xué)生自主探究實驗，教師引導(dǎo)，不僅可以使學(xué)生更好更快的接受和理解新知識，更重要的是能激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和動手能力及思維能力。27環(huán)節(jié)四：探究高錳酸鉀制取氧氣的反響裝置1.呈現(xiàn)高錳酸鉀分解法制取氧氣的裝置圖2.提出問題3.學(xué)生閱讀教材，總結(jié)制取氧氣的實驗步驟4.學(xué)生分組實驗5.總結(jié)操作要點28環(huán)節(jié)四：探究高錳酸鉀制取氧氣的反響裝置1.呈現(xiàn)高錳酸鉀分解法制取氧氣的裝置圖2.提出問題所示裝置中，使用了哪些儀器？哪局部是氣體發(fā)生裝置，哪局部是氣體收集裝置？氣體的發(fā)生裝置與反響物的狀態(tài)和反響條件有什么關(guān)系？如何檢查裝置的氣密性？為什么可以用排水法收集氧氣？如何檢驗氧氣是否收集滿？29環(huán)節(jié)四：探究高錳酸鉀制取氧氣的反響裝置歸納實驗室制取氣體的發(fā)生裝置選擇的依據(jù)：根據(jù)反響物的狀態(tài)和反響條件來選擇發(fā)生裝置?？偨Y(jié)氣體的收集裝置選擇的規(guī)律：根據(jù)氣體的性質(zhì)〔密度、溶解性〕選擇收集裝置。30環(huán)節(jié)四：探究高錳酸鉀制取氧氣的裝置3.學(xué)生閱讀教材，總結(jié)制取氧氣的實驗步驟①檢驗氣密性②裝藥品和棉花③傾斜固定試管④集氣瓶盛水做準(zhǔn)備⑤先預(yù)熱后加熱⑥出現(xiàn)連續(xù)氣泡再收集⑦先拿導(dǎo)管后熄滅酒精燈查、裝、定、點、收、離、熄31環(huán)節(jié)四：探究高錳酸鉀制取氧氣的裝置4.學(xué)生分組實驗，教師巡回檢查，指導(dǎo)學(xué)生。5.設(shè)置幾個討論題，總結(jié)操作要點。如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？為什么要在試管口放一團(tuán)棉花？為什么試管口要略向下傾斜？導(dǎo)管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集，為什么？停止加熱時，先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)管移出水面，可能會造成什么后果？32環(huán)節(jié)四：探究高錳酸鉀制取氧氣的裝置5.設(shè)置幾個討論題，總結(jié)操作要點。檢查裝置氣密性的方法：手握試管，管口不斷的有氣泡冒出，松開手后,導(dǎo)管未端形成一段水柱，可知氣密性良好。防止固體粉末堵塞導(dǎo)管。防止冷凝的水倒流，炸裂試管。因為開始冒出的氣泡是空氣。防止水倒流。33環(huán)節(jié)五：歸納要點，回應(yīng)目標(biāo)，突出重點在本課堂結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生將重點知識進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生對本節(jié)課應(yīng)學(xué)會的知識思路和條理更清晰，在總結(jié)中穩(wěn)固，在穩(wěn)固中提高，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣。34環(huán)節(jié)五：歸納總結(jié)要點，回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)兩個概念：催化劑、分解反響氧氣的實驗室制取方法總結(jié)制取氣體的一般思路原理----裝置-----收集-----除雜------驗滿------操作反應(yīng)原理實驗裝置收集方法注意事項35環(huán)節(jié)六：練習(xí)應(yīng)用，拓展提高通過設(shè)置有針對性的練習(xí)，對本節(jié)課的重點知識加以穩(wěn)固。練習(xí)不在多，貴在精。練習(xí)的設(shè)置要有層次性。36環(huán)節(jié)六：練習(xí)應(yīng)用，拓展提高1.以下化學(xué)反響中，屬于氧化反響的是〔〕，屬于化合反響的是〔〕屬于分解反響的是〔〕A.甲烷+氧氣水+二氧化碳B.水氫氣+氧氣C.氧氣+二氧化碳+銅+水堿式碳酸D.氯酸鉀氯化鉀+氧氣37環(huán)節(jié)六：練習(xí)應(yīng)用，拓展提高2.用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的反響中，二氧化錳〔〕A.質(zhì)量減少B.在化學(xué)反響后化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化C.質(zhì)量增加D.加快過氧化氫的分解的速率38環(huán)節(jié)六：練習(xí)應(yīng)用，拓展提高3.指出各儀器名稱39環(huán)節(jié)六：練習(xí)應(yīng)用，拓展提高4.以下圖是實驗室用高錳酸鉀制取和收集氧氣的裝置圖，指出其中的五處錯誤。40環(huán)節(jié)六：練習(xí)應(yīng)用，拓展提高5.實驗室制取氧氣大致可分為以下步驟：①點燃酒精燈，加熱試管.②檢查裝置的氣密性.③將高錳酸鉀裝入試管，塞入一小團(tuán)棉花，用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管，并把試管固定在鐵架臺上.④用排水法收集氧氣.⑤熄滅酒精燈.⑥將導(dǎo)管從水槽中取出.正確的操作順序為___________________.41板書設(shè)計制取氧氣原理裝置兩個重要概念：分解反響、催化劑發(fā)生裝置：固固加熱制氣體收集方法：排水集氣法操作要點：查、裝、定、點、收、離、熄高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣氯酸鉀氯化鉀+氧氣過氧化氫水+氧氣制取氣體的一般思路：原理---裝置---收集--除雜---驗滿--操作42七.說“教學(xué)反思〞1、教學(xué)預(yù)設(shè)中的成功之處。2、教學(xué)預(yù)設(shè)中尚存在的缺乏之處。43謝謝指導(dǎo)44三.說課的評價評價指標(biāo)評價因素分值得分教學(xué)目標(biāo)1.教學(xué)資源分析全面、正確102.教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、合理、全面15教學(xué)過程設(shè)計及理論依據(jù)3.教學(xué)情境的