<稅務(wù)會計>

課程整體設(shè)計引見課程擔(dān)任人：王碧秀一、課程的沿革二、課程的位置與作用三、課程設(shè)計的理念與思緒四、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計五、教學(xué)方法與手段運(yùn)用六、教學(xué)質(zhì)量保證體系七、本課程建立規(guī)劃一、課程的沿革中專教育階段改革探求階段全面改革階段麗水商業(yè)學(xué)校至2000年國家稅收2001年至2003年稅務(wù)會計〔傳統(tǒng)型〕2006年至今稅務(wù)會計〔工學(xué)結(jié)合型〕稅收實(shí)際20%；稅收實(shí)體法50%；稅收征管30%。征納并舉。實(shí)際與實(shí)際結(jié)合，課程與任務(wù)結(jié)合，教室與實(shí)訓(xùn)室結(jié)。納稅員崗位。稅收實(shí)際5%；稅收實(shí)體法65%；稅收征管30%。加強(qiáng)納稅崗位。二、課程的位置與作用學(xué)院的辦學(xué)定位和人才培育目的:“為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會開展培育面向消費(fèi)、建立、效力及管理第一線需求的務(wù)虛肯干的高技藝人才〞會計專業(yè)的人才培育目的:“培育面向中小企業(yè)、事業(yè)單位，具備良好職業(yè)品德，熟知國家財經(jīng)法規(guī)，掌握財務(wù)會計根本實(shí)際及會計核算、財務(wù)管理、納稅處置、審計查賬等專業(yè)技術(shù)方法，能勝任企事業(yè)單位會計、審計任務(wù)的一線高技藝會計人才〞二、課程的位置與作用①制證登賬才干〔根底會計〕②業(yè)務(wù)核算才干〔中級財務(wù)會計〕③本錢計算與分析才干〔本錢會計〕④電算化操作才干〔會計電算化〕⑤稅費(fèi)計算與申報才干〔稅務(wù)會計〕⑥財務(wù)管理才干〔財務(wù)管理〕①會計根本技藝〔珠算、點(diǎn)鈔、會計書寫〕②計算機(jī)操作才干〔計算機(jī)文化根底〕③順應(yīng)任務(wù)才干〔專業(yè)興趣小組活動〕④未來開展才干〔公共根底課〕⑤自我約束才干〔“兩課〞和思想教育〕不同崗位輪番訓(xùn)練獲得相應(yīng)崗位才干：①出納崗位②往來結(jié)算崗位③資料物資崗位④固定資產(chǎn)崗位⑤本錢核算崗位⑥辦稅崗位⑦資本核算崗位⑧財務(wù)主管崗位⑧總賬報表崗位經(jīng)過以下訓(xùn)練獲得綜合才干：①職業(yè)指點(diǎn)②上崗培訓(xùn)③頂崗任務(wù)④職業(yè)才干展現(xiàn)⑤畢業(yè)設(shè)計根底才干專項(xiàng)才干綜合才干崗位才干“四段遞進(jìn)式〞會計專業(yè)職業(yè)才干教學(xué)體系圖會計專業(yè)就業(yè)崗位群財務(wù)主管內(nèi)部審計員統(tǒng)計員辦稅員記賬員出納員職業(yè)崗位群任職才干根本要求能對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作出職業(yè)判別能用計算機(jī)處置睬計事務(wù)能辦理貨幣資金收付結(jié)算能對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)展賬務(wù)處置能依法辦理各種辦稅業(yè)務(wù)能企業(yè)財務(wù)進(jìn)展相關(guān)管理能對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)展審計…………課程設(shè)置根底會計中級財務(wù)會計稅務(wù)會計本錢會計會計電算化財務(wù)管理出納崗位實(shí)訓(xùn)往來結(jié)算崗位實(shí)訓(xùn)資料物資崗位實(shí)訓(xùn)本錢崗位實(shí)訓(xùn)崗位實(shí)訓(xùn)辦稅崗位實(shí)訓(xùn)資本核算崗位實(shí)訓(xùn)總賬報表崗位實(shí)訓(xùn)崗位實(shí)訓(xùn)拓展課程：審計、高級財務(wù)會計、納稅謀劃、稅務(wù)代理、金融企業(yè)會計、行政事業(yè)單位會計、國際結(jié)算、金融實(shí)際與實(shí)務(wù)…….專業(yè)中心課程崗位才干培育實(shí)訓(xùn)課程二、課程的位置與作用職業(yè)崗位群任職才干要求與專業(yè)課程體系關(guān)系圖前置課程后續(xù)課程三、課程設(shè)計的理念與思緒突出以職業(yè)才干培育為重點(diǎn)，充分表達(dá)職業(yè)教育職業(yè)性、實(shí)際性和開放性教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程教學(xué)場所教學(xué)方式崗位任務(wù)內(nèi)容業(yè)務(wù)任務(wù)流程仿真會計環(huán)境教學(xué)做一體直接對應(yīng)企業(yè)財會部門的辦稅崗位和中介機(jī)構(gòu)稅務(wù)代理崗位實(shí)際知識與實(shí)際技藝結(jié)合、課程與任務(wù)結(jié)合、教室與實(shí)訓(xùn)室結(jié)合四、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計根據(jù)稅務(wù)機(jī)關(guān)對企業(yè)辦稅人員的要求確定教學(xué)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)對辦稅人員的要求確定教學(xué)內(nèi)容兼顧初級會計職稱考試的需求確定教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)開展的要求確定教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容取舍原那么四、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計內(nèi)容安排原那么按照任務(wù)工程的順序兼顧重點(diǎn)稅種〔確定9個教學(xué)工程〕工程一納稅工作流程工程二增值稅計算申報與核算工程四營業(yè)稅計算申報與核算工程三消費(fèi)稅計算申報與核算工程五關(guān)稅計算與核算工程六企業(yè)所得稅計算申報與核算工程七個人所得稅計算扣繳與核算工程九企業(yè)納稅籌劃工程八其他稅計算申報與核算四、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計實(shí)際知識與實(shí)際技藝相交融以真實(shí)任務(wù)義務(wù)設(shè)計學(xué)習(xí)義務(wù)虛現(xiàn)課程與任務(wù)結(jié)合按照“模擬實(shí)訓(xùn)、消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)〞三步走的邏輯順序?qū)崿F(xiàn)教學(xué)向崗位的遷移采用義務(wù)驅(qū)動法主導(dǎo)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)教室與實(shí)訓(xùn)室的一體化五、教學(xué)方法與手段運(yùn)用以實(shí)踐辦稅業(yè)務(wù)的任務(wù)工程確定教學(xué)工程以完成崗位任務(wù)義務(wù)的過程組織課堂教學(xué)以辦稅員在實(shí)踐任務(wù)中的環(huán)境模擬教學(xué)場景以實(shí)踐任務(wù)義務(wù)的結(jié)果為完成教學(xué)義務(wù)的評價標(biāo)志教學(xué)模式五、教學(xué)方法與手段運(yùn)用教學(xué)方法教學(xué)手段團(tuán)隊(duì)合作法課堂講授法角色扮演法案例教學(xué)法自主學(xué)習(xí)法虛擬網(wǎng)上稅務(wù)局虛擬企業(yè)納稅申報虛擬業(yè)務(wù)網(wǎng)上操作演示六、教學(xué)質(zhì)量保證體系〔一〕師資保證專職教師6人，其中教授2人，副教授2人，其中2人為浙江省高校教學(xué)名師，4人為注冊會計師，3人為高級會計師。全部具備雙師素質(zhì)。兼職教師6人，其中4人來自稅務(wù)師事務(wù)所，2人來自消費(fèi)性企業(yè)。注冊會計師3人，注冊稅務(wù)師5人。六、教學(xué)質(zhì)量保證體系實(shí)際教學(xué)條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室6個。校內(nèi)消費(fèi)性單位1個——佳信會計效力部。校外實(shí)訓(xùn)基地13個，其中嚴(yán)密型6個。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：會計專業(yè)公用電腦300多臺，安裝有各種教學(xué)軟件。共公網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：麗水市網(wǎng)絡(luò)圖書館有國研網(wǎng)、清華同方、萬方數(shù)據(jù)庫、起點(diǎn)考試系統(tǒng)等資源免費(fèi)開放；學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心建立有教學(xué)資源庫720G；學(xué)院電子圖書12萬冊。本課程網(wǎng)站資源豐富的資源。七、本課程建立規(guī)劃開展壯大校內(nèi)佳信會計效力部建立一支數(shù)