《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)準(zhǔn)確、有感情地誦讀詩(shī)歌，理解并說(shuō)出詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。結(jié)合詩(shī)人生平和時(shí)代背景，說(shuō)出詩(shī)人表達(dá)的情感。通過(guò)群文閱讀，分析并說(shuō)出陸游詩(shī)歌特點(diǎn)及成因。導(dǎo)入——說(shuō)文解詩(shī)同學(xué)們，鶯飛草長(zhǎng)，春暖花開(kāi)，大自然的美景總能激起我們暢游的欲望，古人更是踏遍了千山萬(wàn)水。因此，游歷詩(shī)也是古詩(shī)百花苑中常見(jiàn)的一朵奇葩。比較著名的游歷詩(shī)有陶淵明的《歸園田居》，孟浩然的《過(guò)故人莊》，葉紹翁的《游園不值》等。這是游歷詩(shī)常用字“歸”、“過(guò)”、“游”的小篆。同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同點(diǎn)嗎？是的，左下都有一個(gè)“足”，表明游歷詩(shī)是詩(shī)人用足跡丈量過(guò)祖國(guó)的大好河山之后寫成的，寫的是詩(shī)人的真實(shí)經(jīng)歷，發(fā)的是詩(shī)人的真情實(shí)感。今天老師帶領(lǐng)大家用古詩(shī)學(xué)習(xí)的五字訣——誦、知、譯、品、比，走進(jìn)陸游的《游山西村》。板書：《游山西村》陸游誦誦詩(shī)歌，熟記憶蘇軾說(shuō)：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”第一遍誦讀，我們要讀準(zhǔn)字音，特別是渾hún,豚tún,拄zhǔ,扣kòu。第二遍誦讀，注意讀出停頓。第三遍誦讀，注意讀出韻腳。渾、豚、存、門第四遍誦讀，需邊讀邊思考（省略部分內(nèi)容）。第五遍背讀，我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。這首節(jié)奏明快、瑯瑯上口的詩(shī)作者是陸游。其實(shí)，我們應(yīng)該對(duì)陸游比較熟悉，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的哪些作品？（背誦《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》）知知其人、知背景（一）介紹詩(shī)人孟子云：“頌其詩(shī)，讀其書，不知其人，可乎？”自然是不可。那哪位同學(xué)能給大家介紹一下陸游呢？（二）查資料，介紹寫作背景師：有沒(méi)有同學(xué)能介紹一下這首詩(shī)的寫作背景？生介紹。師：你是如何知道的？生：查資料。師：查資料是一種非常好的自學(xué)方法。我們一起來(lái)讀陸游的簡(jiǎn)介。陸游（1125年11月13日－1210年1月26日），字務(wù)觀，號(hào)放翁，漢族，\t"/item/%E9%99%86%E6%B8%B8/_blank"越州\t"/item/%E9%99%86%E6%B8%B8/_blank"山陰（今\t"/item/%E9%99%86%E6%B8%B8/_blank"浙江\t"/item/%E9%99%86%E6%B8%B8/_blank"紹興）人，南宋\t"/item/%E9%99%86%E6%B8%B8/_blank"文學(xué)家、史學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。陸游生逢\t"/item/%E9%99%86%E6%B8%B8/_blank"北宋滅亡之際，少年時(shí)即深受家庭愛(ài)國(guó)思想的熏陶。\t"/item/%E9%99%86%E6%B8%B8/_blank"宋高宗時(shí)，因受奸臣\t"/item/%E9%99%86%E6%B8%B8/_blank"秦檜排擠而仕途不暢。宋孝宗時(shí)，因堅(jiān)持抗金，屢遭主和派排斥。\t"/item/%E9%99%86%E6%B8%B8/_blank"乾道元年（1165年），陸游調(diào)任\t"/item/%E9%99%86%E6%B8%B8/_blank"隆興府通判。

有人進(jìn)言陸游“結(jié)交諫官、鼓唱是非，力說(shuō)張浚用兵”，朝廷即罷免了陸游的官職。后長(zhǎng)期蟄居山陰，絕筆作《示兒》。《游山西村》作于宋孝宗乾道三年（1167年）初春，當(dāng)時(shí)陸游正罷官閑居在家。師：請(qǐng)把陸游的字號(hào)、地、品、評(píng)記到書上。從背景我們知道，寫《游山西村》之前陸游已在家閑居兩年了。這一次游玩，帶給賦閑已久的陸游怎樣的驚喜呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，展開(kāi)想象，描述你在詩(shī)人筆下看到了怎樣的畫面。學(xué)習(xí)要求：讀，借助注釋，自主理解詩(shī)意；想，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人情感；說(shuō)，組織語(yǔ)言，描述詩(shī)中畫面。四人小組，一人一聯(lián)，組內(nèi)分享。譯譯詩(shī)意，知內(nèi)容針對(duì)詩(shī)中不理解的字詞答疑解惑。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人描繪了怎樣的畫面。師：講得非常生動(dòng)，我們一起來(lái)讀。讀一聯(lián)詩(shī)，讀一句譯文?！澳r(nóng)家臘酒渾”開(kāi)始。師：作為一首游歷詩(shī)，詩(shī)中并無(wú)一個(gè)“游”字，可謂“不著一字，盡得風(fēng)流”。自由朗讀這首詩(shī)，邊讀邊思考作者寫了跟“游”有關(guān)的哪些內(nèi)容？（板書：游）生再次誦讀詩(shī)歌。師：哪位同學(xué)來(lái)講一下？生：游覽緣由——農(nóng)家豐年，設(shè)宴待客；游覽路徑——跋山涉水，柳暗花明；游覽所見(jiàn)——慶祝春社，民風(fēng)淳樸；游覽所感——悠閑愜意，流連忘返（板書：緣由、路徑、所見(jiàn)、所感）師：從整體感知中，我們能體味出陸游怎樣的心情呢？生：悠閑愜意。品集名句，品深意《唐宋詩(shī)醇》中這樣評(píng)價(jià)陸游的詩(shī)，一起來(lái)讀：“至于漁舟樵徑，茶碗爐熏，或雨或晴，一草一木，莫不著為詠歌，以寄其意?！薄皾O舟樵徑、茶碗爐熏”是生活場(chǎng)景，“或雨或晴，一草一木”是自然環(huán)境?！澳恢鵀樵伕琛?，“詠”的是詩(shī)人的情，“以寄其意”之“意”指詩(shī)人心中所想，即詩(shī)歌主旨。我們描繪了景，體會(huì)了情，陸游究竟想借《游山西村》表達(dá)何意呢？你認(rèn)為哪句詩(shī)歌蘊(yùn)含了詩(shī)人的深意，找一找，說(shuō)一說(shuō)。生：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。師：你會(huì)在什么情況下用這句詩(shī)？生：遇到難題時(shí)，遭遇挫折時(shí)......師：那陸游是在什么情況下寫的這句詩(shī)呢？回憶我們介紹過(guò)的時(shí)代背景，想一想陸游正處于怎樣的時(shí)期？生：陸游想抗金，但是屢次被排擠，他也正處在政治困難的時(shí)候，希望柳暗花明......師：是的，陸游立志報(bào)國(guó)，卻屢遭貶謫。閑居在家的時(shí)光正是“山重水復(fù)疑無(wú)路”之時(shí)，但是他并沒(méi)有放棄希望，仍然渴盼著有“柳暗花明又一村”的那一天。既然如此，他又為何許下“從今若許閑乘月”的愿望呢？這兩者不沖突嗎？生：因?yàn)樵?shī)人也很熱愛(ài)田園風(fēng)光，這是詩(shī)人對(duì)自己晚年生活的向往。生：詩(shī)人做了兩手準(zhǔn)備，如果不能官?gòu)?fù)原職，隱居鄉(xiāng)野、享受生活也不錯(cuò)。師：詩(shī)人到底想不想放棄對(duì)理想的執(zhí)著，追求閑適安逸的生活呢？解密的密碼在一個(gè)字上，那就是“閑”。我們來(lái)看兩首詩(shī)。比群文閱讀，拓展旁通王維《鳥鳴澗》：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。趙師秀《約客》：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。師：這兩首詩(shī)中的“閑”分別表達(dá)出詩(shī)人怎樣的心情？生：《鳥鳴澗》寫出了詩(shī)人恬靜淡泊的心情，《約客》寫出了詩(shī)人久等客人不到的百無(wú)聊賴。師：這兩種“閑”顯然與陸游筆下的“閑”不同。我們?cè)賮?lái)讀一首陸游的詞，里面也有“閑”字，該如何理解？點(diǎn)絳唇①陸游采藥②歸來(lái)，獨(dú)尋茅店沽③新釀④。暮煙千嶂⑤。處處聞漁唱。醉弄扁舟⑥，不怕粘⑦天浪。江湖上，遮回⑧疏放⑨。作個(gè)閑人樣。注釋：①這首詞作于\t"/item/%E7%82%B9%E7%BB%9B%E5%94%87%C2%B7%E9%87%87%E8%8D%AF%E5%BD%92%E6%9D%A5/_blank"宋孝宗淳熙年間，陸游閑居山陰時(shí)。淳熙七年（1180），江西鬧水災(zāi)，陸游于常平提舉任上，“奏撥義倉(cāng)賑濟(jì)，檄諸郡發(fā)粟以予民”（《\t"/item/%E7%82%B9%E7%BB%9B%E5%94%87%C2%B7%E9%87%87%E8%8D%AF%E5%BD%92%E6%9D%A5/_blank"宋史·\t"/item/%E7%82%B9%E7%BB%9B%E5%94%87%C2%B7%E9%87%87%E8%8D%AF%E5%BD%92%E6%9D%A5/_blank"陸游傳》）。事后，卻以“擅權(quán)”獲罪，遭給事中\(zhòng)t"/item/%E7%82%B9%E7%BB%9B%E5%94%87%C2%B7%E9%87%87%E8%8D%AF%E5%BD%92%E6%9D%A5/_blank"趙汝愚借故彈劾，罷職還鄉(xiāng)。②采藥：謂采集藥物，亦指隱居避世。③沽：買。④新釀：新釀造的酒。⑤暮煙千嶂：傍晚的煙靄，高峻如屏障的山峰。⑥扁舟：小船。⑦粘：連接。⑧遮回：這回，這一次。⑨疏放：放縱；不受拘束。師：結(jié)合注釋，根據(jù)你對(duì)詞的理解，“作個(gè)閑人樣”中的“閑”是否與“從今若許閑乘月”中的“閑”含義相同？生：相同，詩(shī)人表面上想做個(gè)“閑人”，其實(shí)是不得不做個(gè)“閑人”，內(nèi)心是無(wú)奈的。師：是的，陸游只是想通過(guò)“閑”來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的憤懣不平，并非真的想過(guò)閑云野鶴的生活。與《游山西村》中的心境是相似的。他一生并未真正得到過(guò)上陣殺敵的機(jī)會(huì)，只好“從今若許閑乘月”，只能“作個(gè)閑人樣”。這種閑，閑得沉重，閑得激憤，閑得無(wú)奈，閑得悲涼！因此，要想充分理解一首詩(shī)，要想充分理解一首詩(shī)，必須“向青草更深處漫溯”，必須縱橫勾連、知人論世。（板書：知人論世）詩(shī)格即人格——亙古男兒一放翁至此，我們對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)版圖也大致拼好了。1125年，陸游生于兩宋之交，長(zhǎng)于偏安一隅的南宋，家國(guó)的不幸使他從小立志報(bào)國(guó)。1153年，因秦檜弄權(quán)，陸游考試被黜，從此仕途不暢。1158年，陸游被起用，直言敢諫，多次提出抗敵救國(guó)的軍事主張。1162年，陸游因提議整飭軍事被貶謫。1164年，陸游在鎮(zhèn)江任上結(jié)識(shí)張浚，獻(xiàn)策出師北伐，后被貶謫。1165年，有人進(jìn)言陸游“力說(shuō)張浚用兵”，陸游被罷官。1169年，朝廷征召已賦閑四年的陸游主管夔州學(xué)事兼管農(nóng)事，陸游由山陰逆流而上，采擷沿路風(fēng)土民情。1171年，陸游作北伐計(jì)劃《平戎策》，到王炎的軍幕任職，巡邏大散關(guān)。十月，朝廷否決《平戎策》，幕府解散，北伐計(jì)劃毀于一旦。1180年，陸游因水患開(kāi)倉(cāng)放糧被彈劾，憤然辭官......詩(shī)格即人格，此時(shí)的陸游已55歲，但他依然不畏懼朝廷上的滔天巨浪，依然有一顆熱情洋溢的拳拳報(bào)國(guó)之心。（板書：拳拳之心）人格亦即詩(shī)格，我們?cè)賮?lái)回顧陸游的三首詩(shī)：《游山西村》《十一月四日風(fēng)雨大作》《示兒》。縱觀三首詩(shī)，我們既能看到青年陸游的奮力掙扎，又能看到中年陸游的滿腔悲憤，還能看到晚年陸游對(duì)破碎山河的無(wú)限眷戀。因此，陸游詩(shī)的愛(ài)國(guó)詩(shī)雄渾悲壯，游歷詩(shī)清新婉麗。（板書：清新婉麗）讓我們?cè)俅巫呓懹魏完懹蔚脑?shī)，按要求一起讀。八、讀詩(shī)贊陸游師：從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。班齊：你閑居山野，唱出熱情洋溢的贊歌！女齊：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。班齊：你巡視邊關(guān)，唱出建功立業(yè)的壯歌！男齊：夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。班齊：你僵臥孤村，唱出壯心不已的暮歌！男齊：王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。班齊：你初心不改，唱出真摯深情的眷戀之歌！師：你，陸游，半生蟄居，卻依然心懷報(bào)國(guó)之志。男齊：你，陸游，一生坎坷，卻矢志不忘愛(ài)國(guó)之情。班齊：你，陸放翁，歲月吹皺了你的臉龐，吹白了你的雙鬢，卻吹不冷你的一腔熱血！你，陸放翁，即使出走半生，歸來(lái)仍是少年!男齊：“集中什九從軍樂(lè)，亙古男兒一放翁?！卑帻R：“集中什九從軍樂(lè)，亙古男兒一放翁