雨霖鈴柳永

教材分析《雨霖鈴》是高中語(yǔ)文必修四第二單元的第一課，這一單元編選的是宋詞。單元教學(xué)要求學(xué)生在理解詞的內(nèi)容根底上，掌握鑒賞詞的方法。而《雨霖鈴》是婉約詞的代表作之一，全詞圍繞“傷離別〞而構(gòu)思，層次特別清楚，把離情別緒抒發(fā)得淋漓盡致。因此，這首詞具有較高的鑒賞價(jià)值，有助于提高學(xué)生古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

作為高一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)宋詞知識(shí)已經(jīng)有所接觸，已經(jīng)感受了詞的語(yǔ)言美、意境美，但鑒賞只停留在較淺的層面上，他們的思維能力和審美能力還有待提高，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)和技能

感知作品內(nèi)容，借助意象分析意境。2.過(guò)程和方法

通過(guò)朗讀討論、合作探究等方法來(lái)掌握情景交融的表現(xiàn)手法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詞中凄美的意境和哀傷的離愁，培養(yǎng)學(xué)生健康、敏銳的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：借助意象分析意境，感受詞人在詞中流露出的濃濃離別之愁；2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)全詞情景交融的表現(xiàn)手法。教法與學(xué)法誦讀討論法提問(wèn)點(diǎn)撥法合作探究法

人生無(wú)常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛?！白怨哦嗲閭x別〞。今天，我們就一起來(lái)欣賞宋詞婉約派代表柳永的《雨霖鈴》，看看他又是怎樣寫(xiě)“傷離別〞的？導(dǎo)語(yǔ)聽(tīng)讀結(jié)合，整體感知1、讓學(xué)生自己反復(fù)誦讀課文，然后聽(tīng)配樂(lè)示范朗誦。2、讓學(xué)生自己嘗試配樂(lè)朗讀，再兩名學(xué)生有感情的朗讀課文，讀完其它同學(xué)點(diǎn)評(píng)。3、在讀和聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置如下問(wèn)題：?jiǎn)栴}：找出所描寫(xiě)的景物〔意象〕并分析這些景物有何特點(diǎn)？合作探究

在這一環(huán)節(jié)中，我將引導(dǎo)學(xué)生以小組合作探究的形式來(lái)體會(huì)情景交融的藝術(shù)手法。合作探究

1、王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)〞，試分析這些景物〔意象〕所抒發(fā)的感情，并說(shuō)說(shuō)作者的情和所寫(xiě)的景是如何交融的？

合作探究2、今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)篓暁v來(lái)為人傳誦，甚至有人拿它來(lái)代表柳詞。這兩句詞描寫(xiě)了哪些典型景物？這些景物有何特殊意義？詞人借此表達(dá)了怎樣的情懷？練習(xí)背誦1、自由背誦；2、一齊背誦；3、男女生比賽背誦；課堂練習(xí)，拓展延伸《春行即興》李華宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。課堂小結(jié)長(zhǎng)亭送別圖之所以美，就在于其中有景，有物，有人，情。惟有景，才使萬(wàn)物凄美；惟有物，才使萬(wàn)物存在；惟有人，才使萬(wàn)物靈動(dòng)；而惟有情，才使這一切都富有神韻。這首詞極富美感，其畫(huà)意美美在虛實(shí)結(jié)合，情景交融，營(yíng)構(gòu)了一幅令人肝腸寸斷的送別圖景，很好的表現(xiàn)了“傷離別〞這一主題。

作業(yè)布置:請(qǐng)任選一角度，對(duì)《雨霖鈴》進(jìn)行賞析，寫(xiě)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。２００字左右