《大堰河——我的保姆

》選擇性必修下冊初步導入陰森的監(jiān)獄、刺骨的寒風，普通人會在這樣的環(huán)境中意志消沉，熄滅對生命的希望，然而詩人艾青則用他的筆譜寫了對中國大地上勤勞善良而又命運悲苦的普遍農(nóng)婦的偉大頌歌。接下來，讓我們一起領(lǐng)略詩歌的魅力，走進《大堰河——我的保姆》。學習目標目標1.了解艾青的生平及詩歌寫作背景，積累文學常識。2.鑒賞排比、反復的修辭方法，感受大堰河形象特點。3.把握文章的情感變化，理解詩人對大堰河的贊美懷念之情。學習清單壹叁貳肆教考銜接布置作業(yè)靶向突破強化訓練明確文本深入探究知人論世筑牢基礎(chǔ)學習任務(wù)知人論世

筑牢基礎(chǔ)學習任務(wù)知人論世

筑牢基礎(chǔ)艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華，現(xiàn)代著名詩人,自由體詩倡導者。1932年回國，加入“左聯(lián)”，從事革命文藝活動，不久被捕入獄。在獄中艾青轉(zhuǎn)而從事詩歌創(chuàng)作。被譽為“卓越的民族詩人”?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肥前嗟某擅鳌Ｋ抢^郭沫若、聞一多之后推動一代詩風的重要詩人?！咀髡吆喗椤繉W習任務(wù)知人論世筑牢基礎(chǔ)【寫作背景】艾青出生時因母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她的精心愛撫下成長的,直到五歲才被領(lǐng)回家，回家后依然受到歧視，他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠遠超過了對父母的愛！學習任務(wù)知人論世筑牢基礎(chǔ)【重點字音】冰屑（xiè）麥糟（zāo）團箕（jī）叱罵（chì）糯米（nuò）忸怩(niǔní)學習任務(wù)知人論世筑牢基礎(chǔ)【重點字詞】1.瓦菲：詩中指生長在瓦縫中的野草。2.典押：在舊社會里，一方把土地、房屋等押給另一方使用，換取一筆錢，不付利息，議定期限，到期還款，收回原物。3.忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。4.火缽：用來盛火取暖的瓦盆。缽，陶制的器具，形狀像盆而小。學習任務(wù)知人論世筑牢基礎(chǔ)【思維拓展】艾青是一位自由體詩歌倡導者，那什么是自由體詩歌呢？這種詩歌又有什么樣的特點呢？請同學們交流并分享學習成果。學習任務(wù)知人論世筑牢基礎(chǔ)【相關(guān)鏈接】自由詩體也叫自由詩，是指在詩歌語言形式上不受格律限制的較為自由的詩體。每一行詩的字數(shù)，每一節(jié)詩的劃分，每一首詩的節(jié)奏和韻律都沒有固定的格式。它一般是根據(jù)作者的內(nèi)在情感的起伏變化安排詩歌意象和詩歌語言的節(jié)奏韻律。艾青的《光的贊歌》、舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》等都是自由詩的優(yōu)秀之作。這種無詩歌形式束縛的自由使得它成為當代最流行的一種詩體，也成為詩歌愛好者們比較樂于接受的一種詩體。學習任務(wù)知人論世筑牢基礎(chǔ)【題目講解】《大堰河——我的保姆》說明了寫作的內(nèi)容，表達了對大堰河的贊美和思念之情。學習任務(wù)明確文本

深入探究學習任務(wù)明確文本深入探究【誦讀感知】1.標注詩歌標劃停頓和重讀，根據(jù)劃分自由誦讀。示例：大堰河，是/我的/保姆。她的名字/就是/生她的/村莊的名字。她是/童養(yǎng)媳。大堰河，是/我的/保姆。學習任務(wù)明確文本深入探究文本內(nèi)容如下：詩歌以情感抒發(fā)為線索，先引起回憶，寫“我”與大堰河的關(guān)系，然后敘述大堰河苦難的一生，最后直接抒情，表達對大堰河的贊美。情感按照：追懷痛悼-眷戀感激-同情控訴-贊頌謳歌，逐層鋪開。學習任務(wù)明確文本深入探究【品析人物形象】（一）閱讀全詩，概括大堰河是一個怎樣的人物形象。大堰河是一個普通的中國農(nóng)村勞動婦女的典型形象：1.大堰河是勤勞的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬，終日操勞；2.大堰河是善良、樂觀的，她永遠是“含著笑”去做每一件事，樂天安命，質(zhì)樸樂觀；學習任務(wù)明確文本深入探究【品析人物形象】（一）閱讀全詩，概括大堰河是一個怎樣的人物形象。3.大堰河是慈愛的，即使終日勞作，仍把“我”抱在懷里，撫摸“我”；4.大堰河的愛是博大的，她就像親生母親一樣，“深愛她的乳兒”；5.大堰河是悲苦的，貧窮、勞累的生活過早地奪去了她的生命?？傊?，大堰河是舊社會勞動婦女的縮影，她默默無聞、忍辱負重、任勞任怨地奉獻自己生命中全部的愛，她是平凡而又偉大的母親。學習任務(wù)明確文本深入探究【理解詩歌內(nèi)容】（二）在第十二節(jié)中，詩人用“紫色”來形容大堰河的靈魂，“紫色的靈魂”應(yīng)該怎樣理解？靈魂本來是抽象的，更談不上有顏色。用“紫色”來修飾“靈魂”，一是化抽象為具體，將抽象的“靈魂”和難以觸摸的心理感受形象化；二是紫色象征高貴，說大堰河的靈魂是“紫色”的，突出了大堰河靈魂因“痛苦”而“高貴”，表達了詩人對大堰河發(fā)自肺腑的歌頌與贊美之情。學習任務(wù)明確文本深入探究【理解詩歌內(nèi)容】（三）大堰河的“夢”是什么？你如何看待她的“夢”？大堰河的“夢”就是吃乳兒的“婚酒”，坐在“輝煌的結(jié)彩的堂上”讓“嬌美的媳婦”親切地叫她一聲“婆婆”。大堰河的“夢”是千千萬萬個貧苦的母親與中國勞動婦女靈魂深處的夢，她們一生奉獻，流盡乳汁，不圖報答。大堰河的夢，一個多么樸實的夢，一個多么平常的希望。但是乳兒畢竟是地主的兒子，所以她的夢“不能對人說”。學習任務(wù)明確文本深入探究【探究寫作手法】（四）對比第四節(jié)和第七節(jié)，這兩節(jié)詩所運用的修辭手法有什么相同之處、有什么作用？這兩節(jié)都運用了反復，排比的修辭，這樣一詠三嘆，不但使感情抒發(fā)得痛快淋漓，而且增強了節(jié)奏感和旋律美。學習任務(wù)明確文本深入探究【探究寫作手法】（五）這首抒情長詩中有許多敘事成分和細節(jié)描寫。試找出幾例，說說它們對表達詩人情感所起的作用。這首詩的敘事成分與細節(jié)描寫是融為一體的，詩的感染力就來自于真切而具體的生活細節(jié)描寫。如第四節(jié)一口氣用了8個排比句“在你……之后”，這8個排比句其實就是8個生活細節(jié)，一方面具體鋪敘了大堰河極度的貧窮和繁重的家務(wù)勞動，另一方面表明了大堰河無時無刻不在關(guān)心照料著乳兒，時時給他以溫暖，處處給他以愛撫，充分表現(xiàn)出大堰河的善良、勤勞以及對乳兒無私的愛。課堂小結(jié)作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈仇恨。體系建構(gòu)《大堰河——我的保姆》體系建構(gòu)圖學習任務(wù)靶向突破

強化訓練學習任務(wù)靶向突破強化訓練【課內(nèi)實踐】下列對詩歌藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（

）A．詩中多處運用反復的修辭方法。如“大堰河，是我的保姆”一句反復出現(xiàn)，其作用是交代我與她的關(guān)系，表明我以她為驕傲，同時也傾注我對她的深厚感情。B．作者的保姆原沒有名字，因她娘家住在金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷?？勺髡咴谠娭袇s利用諧音，把她的名字改為“大堰河”，這純屬巧合，沒有什么深意。C．詩中多處運用排比手法，有如長江大河、高瀑急流，酣暢淋漓地傾瀉了作者對保姆大堰河深情的懷念和贊美，對舊社會的無比憎恨和憤怒，激情磅礴，一瀉千里。D．詩歌善于運用對比手法，如用大堰河生時的勤勞和死后的凄涼對比，激起人們對舊社會的憎惡；用她美好的夢境和悲慘的結(jié)局對比，抒發(fā)了詩人的無比同情和悲憤。學習任務(wù)靶向突破強化訓練【課內(nèi)實踐】下列對詩歌藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（

B

）【答案】B【詳解】本題考查學生對現(xiàn)代詩內(nèi)容及藝術(shù)特點理解與鑒賞的能力。B.“可作者在詩中卻利用諧音，把她的名字改為‘大堰河’，這純屬巧合，沒有什么深意”賞析錯誤。有深意。因為人們常把養(yǎng)育自己的河流比作母親，用諧音就暗含了這一層意思。故選B。學習任務(wù)靶向突破強化訓練【鏈接高考】閱讀下面的文字，完成題目?！洞笱吆印业谋Ｄ贰分辛饕缰鴿夂竦那閻?，這既是大堰河對她的乳兒的純潔、無私的愛，又是詩人為大堰河唱響的大愛之歌。然而詩人并未以他的一己之愛為滿足，《大堰河——我的保姆》不僅僅是獻給大堰河的，同時也是獻給“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”。（

），同時也是這首詩的社會價值之所在。作為大堰河“乳兒”的詩人，把對_______他長大的乳母的那種_______的愛，貫穿于字里行間。大堰河一生辛苦勞作，沒有享受到人間的_______，把自己全部的愛都投注在乳兒的身上，她對乳兒的照顧讓人終生難忘。然而無情的現(xiàn)實粉碎了她對乳兒的“美夢”，死后落得個慘淡蕭條的結(jié)局。詩人在凸顯大堰河的勤勞、善良的性格與她的悲慘命運的同時，文章主題表達出對不合理世界的詛咒及對大堰河的贊美之情。學習任務(wù)靶向突破強化訓練【鏈接高考】閱讀下面的文字，完成題目。14．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．詩人的博大胸懷，既表明了文章深化的主題B．這種深化的主題，使詩人的胸懷更顯博大C．詩人的博大胸懷，使文章的主題得以深化D．這種深化的主題，既表明了詩人的博大胸懷D學習任務(wù)靶向突破強化訓練【鏈接高考】閱讀下面的文字，完成題目。15．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．養(yǎng)育

刻骨銘心

天倫之樂

無微不至B．撫育

耿耿于懷

天倫之理

無所不至C．養(yǎng)育

耿耿于懷

天倫之樂

無所不至D．撫育

刻骨銘心

天倫之理

無微不至A學習任務(wù)靶向突破強化訓練【鏈接高考】閱讀下面的文字，完成題目。16．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．詩人在凸顯大堰河的勤勞、善良的品質(zhì)與她的悲慘命運的同時，文章主題表達出對不合理世界的詛咒及對大堰河的贊美之情。B．詩人在凸顯大堰河的勤勞、善良的性格與她的悲慘命運的同時，表達出對不合理世界的詛咒及對大堰河的贊美之情。C．詩人在凸顯大堰河的勤勞、善良的品質(zhì)與她的悲慘命運的同時，表達出對大堰河的贊美及對不合理世界的詛咒之情。D．詩人在凸顯大堰河的勤勞、善良的性格與她的悲慘命運的同時，文章主題表達出對大堰河的贊美及對不合理世界的詛咒之情。C學習任務(wù)教考銜接

布置作業(yè)學習任務(wù)教考銜接

布置作業(yè)課文題目考查方向具體分類《大堰河——我的保姆》現(xiàn)代文閱讀1.文學常識：考查詩人的生平、創(chuàng)作背景和文學地位，以及現(xiàn)代詩歌的發(fā)展概況。2.詩歌內(nèi)容：考查對詩歌中描述的大堰河的形象、情感表達、象征意義等方面的理解。3.語言運用：對詩歌中語言的韻律、節(jié)奏、意象等方面的分析，以及對個別詞語的深入解讀。4.主題思想：探討詩歌所表達的主題，如對勞動人民的贊美、對母愛的歌頌等，以及詩人通過這首詩所要傳達的思想。學習任務(wù)教考銜接

布置作業(yè)課文題目考查方向具體分類