多樣導入,讓小學美術(shù)課堂煥發(fā)活力新穎豐富的導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，更讓課堂煥發(fā)生命的活力。導入是課堂教學中的重要組成部分，考慮到小學生喜歡新穎、富有變化的學習方式，為此，教師要設(shè)計多樣導入，激趣的同時讓課堂更精彩，讓學生以更為積極的姿態(tài)融入課堂。本文擬結(jié)合蘇少版小學美術(shù)課堂教學實例，深入分析多樣導入，讓美術(shù)課堂煥發(fā)活力，精彩從“頭”開始。1.情境導入，激發(fā)學習興趣創(chuàng)設(shè)情境導入能夠營造一種獨特的學習氛圍。教師將美術(shù)內(nèi)容隱藏在情境中，利用豐富的呈現(xiàn)方式展示情境，讓學生不自覺進入情境，體驗情境內(nèi)容，從而誘發(fā)出強烈的學習興趣。等到學生入境后，教師要結(jié)合美術(shù)學習內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的問題，刺激學生的求知欲，從而收到良好的導入效果。例如，在學習蘇少版小學四年級美術(shù)“節(jié)日”這一課時，教師以情境導入方式，成功將學生的學習興趣激發(fā)出來。首先，教師與學生一起裝扮教室，掛上一些與中國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的飾品，貼上窗花、對聯(lián)等，讓學生沉浸在濃濃的節(jié)日氛圍中。其次，教師利用多媒體視頻播放中國不同的節(jié)日視頻片段，讓學生感受濃郁的節(jié)日氛圍，從而激發(fā)學生參與課堂的興趣。最后，教師設(shè)計問題與學生互動。師：中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？你知道這些節(jié)日的風俗活動嗎？你能利用美術(shù)的形式展示這些節(jié)日嗎？有了前面的情境內(nèi)容做鋪墊，學生的互動興趣逐漸濃厚起來，圍繞教師設(shè)計的問題，積極與其他學生互動交流起來，課堂氛圍其樂融融。在這個案例中，教師從教室區(qū)域入手，與學生裝扮教室，營造情境氛圍；再利用視頻輔助情境創(chuàng)設(shè)，引出問題，從而讓學生的參與課堂的欲望逐漸強烈起來。2.問題導入，調(diào)動學生思維問題導入在小學美術(shù)課堂中也較為常用。課堂開始，教師設(shè)計與即將學習的美術(shù)內(nèi)容相關(guān)的問題，引導學生通過討論的方式提前感知美術(shù)學習內(nèi)容，充分調(diào)動學生的思維，從而營造積極、愉悅的學習氛圍。在設(shè)計問題時，教師要從學生的興趣入手，還要注重話題與美術(shù)教材內(nèi)容的聯(lián)系，從而順利導入新課學習。例如，在學習蘇少版小學五年級美術(shù)“吸引人的招貼畫”這一課時，教師以問題方式導入新課，取得很好的教學效果。首先，教師利用多媒體呈現(xiàn)街頭隨處可見的