培優(yōu)補差學(xué)期工作總結(jié)在這一學(xué)期（教育）教學(xué)工作中，我熟悉到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中，我依據(jù)班級的根本狀況，針對班上消失的一些詳細表現(xiàn)，如：不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時懶散等狀況，有步驟、有（措施）地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容。

現(xiàn)將“培優(yōu)補差”工作總結(jié)如下：

一、在“培優(yōu)”方面：

1、分析中等生的共性，加強思想教育

培優(yōu)，重點不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培育他們仔細的（學(xué)習(xí)態(tài)度）。由于一個人的思想打算他的態(tài)度，而態(tài)度又打算了一切。因此，我先了解學(xué)生的共性，依據(jù)他們不同的特性，在課余的時間實行不同方式與他們溝通，結(jié)合尋常學(xué)習(xí)和生活中消失的各種現(xiàn)象，使學(xué)生理解學(xué)問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺性。

2、競爭機制，查找緣由，表達勝利感

在課外輔導(dǎo)時，我通過做大量的練習(xí)，讓中等生分成小組來競爭，查找錯誤的緣由。在不斷的練習(xí)中，使他們自己發(fā)覺錯誤，并予以更正。在課堂教學(xué)中，我擅長設(shè)計不同層次的問題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生，給時機他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且讓他們表達勝利感。

3、表達優(yōu)生的價值，爭做優(yōu)生

在班里我特別重視優(yōu)生的力量，使他們成為了我的左右手。在學(xué)習(xí)上，紀律上他們都起到榜樣帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、安康的思想和良好的紀律去幫忙中等生和差生，經(jīng)過一學(xué)期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生，并取得了肯定的成效。

二、在“輔差”方面：

英語學(xué)科怎樣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是提高本學(xué)科教育、教學(xué)質(zhì)量和實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，只有實行恰當(dāng)?shù)模ǚ椒ǎ?，才能取到事半功倍的效果?/p>

1、學(xué)困生形成的緣由：

我們應(yīng)當(dāng)看到，多數(shù)學(xué)困生不是天生的，而是在后天的生活環(huán)境中形成的，形成的緣由也是多方面的，其中既有學(xué)生本身的因素，也有社會和家庭的緣由。

2、詳細措施：

①、從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)懷。

②、要把握差生自尊心強而又得不到敬重的心理沖突，用愛護與愛惜的態(tài)度對待差生，建立民主、公平的師生關(guān)系。

③、從實際動身，用寬容的態(tài)度對待學(xué)生問題，允許學(xué)生間或犯小錯誤，爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯誤;擅長挖掘、發(fā)覺學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的點滴進步要賜予充分確定和鼓舞，逐步讓學(xué)生重新點燃盼望、樹立信念。

④、采納學(xué)生幫學(xué)生的方式，以點帶面，一幫一，本學(xué)期班內(nèi)提定幾名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，讓他們每人自選一名后進生為同桌，要求優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)上幫忙后進，在課余時間解答的后進生學(xué)習(xí)的問題、在思想上及教育后進生，在各行舉止上方面影響后進生，給其以潛移悄悄的。

培優(yōu)補差學(xué)期工作總結(jié)2

作為班主任，我認為做好培優(yōu)輔差工作，對提高班級的整體水平起著重要用。

下面，是我對培優(yōu)輔差工作的一些總結(jié)。

首先，培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的（學(xué)習(xí)方法），提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。很多優(yōu)等生都得到了更大的進展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、培優(yōu)重點不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生教育上面，使中等生向著前進的方向進展。由于，中等生在班上占的比例最大，他們進可以成為優(yōu)生，退則可成為差生。

一般說來，中等生與教師的接觸時機較少。他們在品德上沒有突出的優(yōu)缺點表現(xiàn)，會很少受到教師的表揚與批判;學(xué)習(xí)上，成績不上不下，也無需開“小灶”。時間久了，中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無，也得不到教師的重視。這樣，一些中等生就會裹足不前，學(xué)習(xí)滑坡。要把他們培育成優(yōu)生，就必需重視他們，對他們委以重任，讓他們覺得自己是班上重要的一員。

首先為了提高中等生學(xué)習(xí)積極性，以月為一周期，選各方面進步明顯的中等生擔(dān)當(dāng)。我對他們提出詳細要求，月末由教師和學(xué)生一起，結(jié)合學(xué)校開展的文明銀行儲蓄活動，依據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄狀況評出不同的等級，賜予肯定的鼓舞。

二、輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進生，現(xiàn)在的后進生中有智力障礙的學(xué)生少之又少，多的是日常行為表現(xiàn)偏激，行為習(xí)慣差的后進生。轉(zhuǎn)變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺得教師是個有情有義的人。意大利詩人但丁曾說過：“情像清泉，可以澆灌干枯的土地;情像陽光，可以暖和冷縮的心靈?！睂Σ钌拿恳稽c進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們班有個學(xué)生，頭腦很聰慧，體育成績也好，但是學(xué)習(xí)不仔細主動經(jīng)常不留意聽講，不完成作業(yè)。這些不良行為導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)成績也差。我通過和他談心知道他父母在外打工，我又常常同他父母電話聯(lián)系，盼望他們多關(guān)懷孩子。經(jīng)過一段時間教育，這名學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了，成績也上升了。

一學(xué)期以來，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到進展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。

培優(yōu)補差學(xué)期工作總結(jié)3

本學(xué)期本人依據(jù)四年級學(xué)生的情景，對個別優(yōu)生進展培育，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進展教育，提高差生的學(xué)習(xí)進取性，依據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有資料地開展工作，穩(wěn)固他們的學(xué)習(xí)根底，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不一樣特點因材施教。

一、在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：

1、定期開展工作，在規(guī)定時間內(nèi)安排好資料。

2、進展分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以穩(wěn)固根底學(xué)問為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí)。

3、向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法，開掘他們的潛力。

4、常常出一些思維性較強的練習(xí)和本領(lǐng)型的訓(xùn)練讓學(xué)生思索，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5、利用課堂、課間時間進展輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計一些有深度的問題讓學(xué)生思索。

6、常常向優(yōu)生進展思想教育，找差生談話，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

7、開展一幫一活動，讓優(yōu)生幫助差生，以照看個別差生的進展。

二、取得的成績：

進展了一學(xué)期的培優(yōu)，優(yōu)生遇到難題也留意了學(xué)習(xí)的方法，促進了思維進展，這個學(xué)期的培優(yōu)有比擬明顯的效果。差生的轉(zhuǎn)化也相比擬較明顯。

三、閱歷及存在問題：

經(jīng)過教育，培育了優(yōu)生肯學(xué)的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動問教師。雖然有些學(xué)問學(xué)生不會，但經(jīng)過思維過程，他們覺得很有勝利感。假如能堅持這樣做，對學(xué)生確實是一個很好的培育時機。

存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不一樣的問題運用不一樣的方法。

四、今后如何開展工作：

今后要連續(xù)發(fā)揚好的方面，揚長避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo)，以培育學(xué)生的思維為宗旨，多想方法，提高學(xué)習(xí)成績。

培優(yōu)補差學(xué)期工作總結(jié)4

開學(xué)以來，我能仔細對比開學(xué)初制訂的培優(yōu)補差規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際部署肯定的學(xué)習(xí)任務(wù)，努力有序的開展這方面工作，培優(yōu)補差工作總結(jié)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力領(lǐng)導(dǎo)下，我能盡心盡力，仔細完成學(xué)校下達的培優(yōu)補差任務(wù)。一學(xué)期以來，培優(yōu)補差既有成績，也有缺乏，詳細總結(jié)如下：

成績

1、積極實踐區(qū)分化教學(xué)：從備課、上課到教學(xué)、從作業(yè)到課堂練習(xí)、單元測驗，都表達了區(qū)分化教學(xué)新理念，大大提高了培優(yōu)補差質(zhì)量，活潑了課堂氣氛，真正實現(xiàn)了師生互動，完全調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，到達了好學(xué)生能開闊視野，拓展學(xué)問面;后進生學(xué)有提高的目標。

2、區(qū)分對待培優(yōu)補差學(xué)生：對好學(xué)生的培優(yōu)，能引申拓展，強化重難點，補充有用的課外學(xué)問，同時，運用理論學(xué)問與（社會實踐）相融合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力量與探究力量;對補差的學(xué)生，側(cè)重根底學(xué)問的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)意識與學(xué)習(xí)興趣，通過強調(diào)學(xué)習(xí)目的性教育，學(xué)生能由被動應(yīng)付學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

3、學(xué)生自我總結(jié)：為了確保學(xué)生有目的性學(xué)習(xí)，能要求學(xué)生每月寫一份培優(yōu)或補差小結(jié)，教師幫忙學(xué)生分析、完善，通過總結(jié)，要找出缺乏之處，然后，實行補救措施。只有教學(xué)生常?？偨Y(jié)，才能不斷提高。

缺乏

在貫徹區(qū)分化教學(xué)理念時，不夠徹底，還存在肯定問題。在今后的培優(yōu)補差教學(xué)中，要領(lǐng)悟其目標，積極實踐，使區(qū)分化教學(xué)真正見成效。其他工作也如此。

展望

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，取其他人培優(yōu)補差的特長，克制缺乏，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，腳踏實地的做好培優(yōu)補差工作，爭取不斷進步。

培優(yōu)補差學(xué)期工作總結(jié)5

本學(xué)期，我注意培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的詳細狀況進展分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。我在培優(yōu)補差工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到進展。

主要措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹（學(xué)習(xí)閱歷），差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上制造時機，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

平常的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:

(1)向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)根底等。

(2)多與孩子接觸，采納談話、觀看等方法，了解每個孩子的狀況。

協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：

1、默寫字詞。

2、（反義詞）（對子）積存。

3、背誦古詩課文競賽。

對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生