湖南科技學院“一流專業(yè)”建設年度檢查指標點觀測指標指標內涵建設目標(要具體、量化)2020年2021年2022年2023年2024年1.人才培養(yǎng)方案專業(yè)辦學定位；人才培養(yǎng)目標；課程體系改革；人才培養(yǎng)模式改革2.師資隊伍教學隊伍的優(yōu)化；雙師雙能教師隊伍建設；專業(yè)帶頭人建設；教學名師；專業(yè)教學團隊建設3.資源建設一流課程建設（國家級、省級、校級）；課程群建設；教材優(yōu)化建設；教學資源共享4.教學改革持續(xù)深化教育教學改革；新理念、新形態(tài)、新方法引領帶動新工科、新文科建設；教學研究；課程體系改革；科研轉化教學；教學質量監(jiān)控體系、制度；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革；考核、考試改革5.實踐教學實驗和實踐教學平臺建設；實踐教學改革；合作育人及平臺建設；基地建設6.學生參與學生參與國家、省、校三級研究性學習與創(chuàng)新實驗計劃項目情況，參與科研情況；學生發(fā)表科研論文、獲得專利等情況。學生在國家級、省級學科競賽中獲獎。7.改革成效整體教學質量與招生、就業(yè)率與畢業(yè)生行業(yè)認可度；教學成果獎；教師教學比賽獲獎8.特色專業(yè)特色建設注：1．人才培養(yǎng)方案改革建設目標是指適應學校轉型發(fā)展需要，以服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向，根據(jù)本專業(yè)實際情況，明確專業(yè)改革的重點和關鍵環(huán)節(jié)，做好人才培養(yǎng)頂層設計，全面優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。2．教學團隊優(yōu)化，包括教師數(shù)量與結構優(yōu)化，青年骨干教師建設，高學歷教師的引進與培養(yǎng)，教師培訓制度等；雙師雙能教師隊伍建設包括校企互派，掛職鍛煉，聘請行業(yè)企業(yè)等專家擔任教學，雙師雙能教師所占比例。3．課程建設，包括國家級、省級、校級一流課程建設，專業(yè)核心課程群、與產(chǎn)業(yè)行業(yè)對接的課程模塊、完善的實踐教學體系，探索建設切合培養(yǎng)目標要求，滿足學生學習自主性和開放性需要的多樣化課程，包括理論課、討論課、作業(yè)課、實驗課、實踐課等；教材優(yōu)化指教材的編寫與選用；教學資源共享包括微課等多媒體資源建設以及網(wǎng)絡資源共享課程建設。4．教學研究包括教師教改項目、高質量的教改論文；教育教學改革包括持續(xù)推進教育教學改革的具體措施及實施計劃，積極開設不同形式的課程，要完善與設置課程相適應的教學硬件設施和教學管理制度。5．實踐教學改革，要結合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，完善實踐教學體系，加強實驗、實訓、集中實踐教學環(huán)節(jié)，增設綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗項目，綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗項目達到一定比例。6．合作育人及平臺建設包括探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機制，成立合作育人機構，