湘教版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教案

《巨匠童心》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)信息的收集和課堂討論，了解齊百石國(guó)畫特色及其藝術(shù)

風(fēng)格，了解畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)手法及其藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)作

品的欣賞能力。

2.體會(huì)人物不同面進(jìn)行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結(jié)

合以及背景處理。

3.學(xué)習(xí)盧梭用豐富想象力彌補(bǔ)技術(shù)上的不足，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)

創(chuàng)作的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)和了解人物不同面的特點(diǎn)以及剪拼和組合的方法，拼成一副

完整的畫像。

教學(xué)難點(diǎn)：

在剪拼和組合的方法基礎(chǔ)上，采取色塊處理，線面結(jié)合以及背景

處理等方法使畫像有趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，春節(jié)期間你們是怎么度過(guò)的呀？有什么收獲？

要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢，添置需要的學(xué)習(xí)用具。

2.老師呀也喜歡過(guò)春節(jié)，和自己的孩子一起放鞭炮，到游樂(lè)場(chǎng)去玩

各種娛樂(lè)游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺(jué)得老師和你們相比，

有什么共同之處嗎？

別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。

3.不只是老師，就是許多大畫家，即使很老了，也有一顆有趣的童

心，咱們一起去看看吧。

二、發(fā)現(xiàn)巨匠的童心

1.齊白石(1)簡(jiǎn)介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蠕、蜻

蜓、魚蝦等都是他

的至愛(ài)。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳躍、嬉戲。

(2)齊白石童心作品賞析

作品中什么地方體現(xiàn)出了齊白石的童心？

2.畢加索

(1)畢加索是20世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)的主要代表人物之一，遺世的作品

達(dá)二萬(wàn)多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是

少數(shù)能在生前“名利雙收”的畫家之一。1901年6月24日，畢

加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法國(guó)過(guò)世。

(2)畢加索童心作品賞析作品怎樣體現(xiàn)出了畢加索的童心？

3.從這兩位畫家身上你學(xué)到了什么？技藝上的，心態(tài)上的,,,，

三、巨匠童心的規(guī)律

1.這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫是隨意畫的嗎？也是

有創(chuàng)作方法和規(guī)律的。

2.游戲連一連：

找出上面三幅圖分別是哪幅作品構(gòu)圖空間布置?？磥?lái)童趣的作

品也是在講究構(gòu)圖知識(shí)的基礎(chǔ)上完成的呀！

3.小游戲，這是一張什么樣的臉？

三幅作品臉部觀察，

這是一張什么樣的臉？

4.坐著的瑪麗?泰雷茲分析。

臉部五官有什么訣竅？正面和側(cè)面組合。還可以側(cè)面和側(cè)面組

合，甚至非人物的臉組合！皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大

塊的顏色，也許多的線條，線面相結(jié)合，畫面增添了裝飾趣味。背景？

大塊面的背景色處理，簡(jiǎn)潔大方，突出了主體人物的柔美。

四、試一試

1.老師在黑板上完成兩幅半張人物側(cè)面的臉，誰(shuí)能夠把他們分別

完成，并

形成一張有趣的作品？

可以用正面，或者側(cè)面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充

滿趣味，但是要使畫面美觀還必須要運(yùn)用你們手中的色彩工具哦。

2.優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)欣賞你喜歡哪一張？為什么？

3.討論如果讓你畫兒個(gè)不同角度的人像并組成一幅有趣的畫像，

你有什么

創(chuàng)意嗎？

法國(guó)畫家盧梭是一位從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的畫家，但是他用

豐富的想象力和純真的感受彌補(bǔ)了技術(shù)上的不足，創(chuàng)作出許多偉大的

作品，并被世人稱為稚拙派。可見(jiàn)，只要大家大膽想象，細(xì)心創(chuàng)作，

一定能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

五、學(xué)生作業(yè)

1.發(fā)揮你的想象力，畫幾個(gè)不同角度的人像，再組拼成一幅奇異

有趣的畫像。

2.要求運(yùn)用多種方法，使畫面有趣！

3.教師巡輔。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

2.我們還學(xué)到了哪些繪畫方法呢？

二、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題

1.在繪畫過(guò)程中，你遇到哪些問(wèn)題？

2.在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)做的比較好的來(lái)講述是如何克服這些問(wèn)題的？

三、突破趣味如何才能夠讓我們的作品更加的有趣味呢？

生：略

1.臉部五官：正面和側(cè)面組合，側(cè)面和側(cè)面組合，特殊的臉組合。

2.皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也有許多

的線條，線面相結(jié)合，畫面增添了裝飾趣味。

3.背景？大塊面的背景色處理，簡(jiǎn)潔大方，突出了主體人物的柔

美。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡輔

五、作業(yè)展示

1.各組推薦優(yōu)秀的作品并粘貼于黑板。

2.你喜歡哪一幅？為什么？

六、結(jié)束語(yǔ)

像盧梭這樣沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，卻成長(zhǎng)為知名畫家的事例不

少，他們的事例告訴我們，豐富的想象力和純真的感受可以彌補(bǔ)技術(shù)

上的不足，也可以創(chuàng)作出許多偉大的作品?？梢?jiàn)，只要大家大膽想象,

細(xì)心創(chuàng)作，將來(lái)在你們當(dāng)中也可以出現(xiàn)大畫家。

七、課后反思

《同一幅畫》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解色彩語(yǔ)言的豐富性。

2、能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色。

3、增強(qiáng)美術(shù)活動(dòng)的興趣和休驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

教具準(zhǔn)備：

水粉顏料、排筆、，調(diào)色盤，小水杯、課件等

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入

1.認(rèn)識(shí)畫家

文森特?梵?高1853—1890荷蘭畫家梵高，后期印象畫派代表人

物，是19世紀(jì)人類最杰出的藝術(shù)家之一

2.賞析作品

學(xué)生欣賞后暢所欲言自己的感受。

（作家所要表達(dá)的是歡快的、熱烈的、積極向上的一種心態(tài)。）

3.提出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

教師歸納后提出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

①學(xué)習(xí)調(diào)顏色；

②能利用顏色畫一幅有層次的畫。

二、探究思考

1、引導(dǎo)思考：這幅畫主要有那些顏色？（學(xué)生觀察與識(shí)色，教師提

問(wèn)與引導(dǎo)）

2、探索調(diào)色方法：

這些顏色是怎樣調(diào)配出來(lái)的呢？

（學(xué)生討論，自由發(fā)言，注意要做到切實(shí)的交流探討。）

三、嘗試體驗(yàn)

活動(dòng)一：

根據(jù)教材的提示，用大紅和檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同

桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？

教師演示重點(diǎn)小結(jié)：

兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使得色彩效果產(chǎn)生變化。一般

朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)應(yīng)該能判斷看準(zhǔn)色彩的傾向

性。

活動(dòng)二：

在一種顏色中調(diào)入黑色或白色，看看會(huì)發(fā)生什么樣的變化？

教師演示小結(jié)：

通過(guò)這一個(gè)辦法可以讓色彩發(fā)生明度變化，這樣就可以調(diào)出許多

顏色豐富的層次。

活動(dòng)三：

欣賞一棵秋天的樹，說(shuō)出哪些地方運(yùn)用了我們剛才所學(xué)的顏色？

運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)畫一棵秋天的樹。

教師邊講邊示范畫法。

學(xué)生繪畫鞏固探究所得知識(shí)。

要求:

1、用所學(xué)的大紅、檸檬黃、白色、黑色畫一棵秋天的樹。

2、要求要畫得有明暗層次。

四、課堂小結(jié)

色彩是繪畫的語(yǔ)言，也就象文學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)一樣，色彩語(yǔ)言

的調(diào)配也需要認(rèn)真的研究與探索。

五、安排下節(jié)課要帶的東西

下節(jié)課繼續(xù)帶這節(jié)課的工具及顏料來(lái)，我們繼續(xù)探究怎樣把今天

所學(xué)方法運(yùn)用于其他顏色，來(lái)畫其它的景物。

《能干的幫手》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種工程車，了解它們不同的造型特點(diǎn)及功能用途。

2、抓住工程車的外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，用繪畫的形式表現(xiàn)各種工程車。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住工程車的外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，用繪畫的形式表現(xiàn)各種工程車。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖畫本、彩色筆、課件、鉛筆等。

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、出示圖片導(dǎo)入。

生活中，很多地方都需要這些能干的工程車。

二、出示圖片，分析結(jié)構(gòu)

認(rèn)識(shí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種工程車的用途與特點(diǎn)：請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這是什么

車，說(shuō)說(shuō)車的外形有什么特別的地方，以及它的用途。

課件展示各種工程車的圖片。畫面先呈現(xiàn)工程車最有特點(diǎn)的局

部，然后呈現(xiàn)工程車整體。

三、探究討論

1.選擇哪個(gè)角度

(正面、側(cè)面、半側(cè)面。)

為什么？

(充分體現(xiàn)工程車的特征)

2.說(shuō)說(shuō)繪畫步驟是怎樣的？

⑴確定構(gòu)圖與大的形體特征。

(2)分塊畫出每個(gè)大的結(jié)構(gòu)外形，注意相互的比例位置。

⑶分塊逐步由前到后畫出內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。

(4)深入準(zhǔn)確地描繪細(xì)節(jié)。

(5)整理完善，添畫人物和背景等。

4.怎樣處理工程車的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)與細(xì)節(jié)？

四、大膽描繪，自主表現(xiàn)

畫一輛自己喜歡的工程車。

五、展示作品，互相欣賞評(píng)價(jià)，評(píng)一評(píng)。

互相欣賞學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。

《書包》

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)用“整體——局部”繪畫原則畫書包，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,

并把觀察的感受表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生觀察表現(xiàn)物體的某些細(xì)節(jié)，同樣憑感覺(jué)精細(xì)地表現(xiàn)出

來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生習(xí)”整體——局部”繪畫原則。

教學(xué)教具：

書包實(shí)物、書包線描定性寫生范畫。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)觀察：

在教壇上擺放兒個(gè)書包，讓學(xué)生從各角度進(jìn)行觀察，然后由兒個(gè)

學(xué)生分別講述各自位置上所見(jiàn)到的書包的樣子。

教師提問(wèn)：“為什么各人所見(jiàn)都不相同呢？是書包自身的變化

嗎？”

待學(xué)生回答后，教師指出：

不是書包自身的變化，而是因?yàn)樽鳟嬚叩奈恢貌煌?，所?jiàn)到的書

包外形也就不同了。寫生就是把自己所看到的感覺(jué)，準(zhǔn)確地畫出來(lái)，

看得越細(xì)，理解越深，要畫的內(nèi)容就越多。

教師提問(wèn)：“除了剛才見(jiàn)到的外形不同，還能看出有什么特別的

地方？有些什么與別的物品不同的細(xì)節(jié)？”

待學(xué)生表述觀察的感覺(jué)后出示范畫，指點(diǎn)學(xué)生觀看，教師作小結(jié):

觀察能力是繪畫中多種能力之一，觀看時(shí)要邊看邊比較，加深認(rèn)

識(shí)和理解，把對(duì)象的形象特征、結(jié)構(gòu)、色彩以及細(xì)小的地方都看透，

作畫時(shí)便會(huì)畫得真實(shí)。要畫得好，首先要觀察好。所以觀察能力是繪

畫的重要能力，要認(rèn)真鍛煉。此外還有一種能力與觀察能力同樣重要,

這就是表現(xiàn)能力（描繪能力），它能把觀察到的感覺(jué)畫出來(lái)。表現(xiàn)能

力是靠多練習(xí)而取得的，從三年級(jí)開始，繪畫練習(xí)就是訓(xùn)練“觀察與

表現(xiàn)”的能力，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)畫出很好的作品。

二、講解書包結(jié)構(gòu)：

教師拿出一個(gè)立方體方盒向?qū)W生提問(wèn)：“這個(gè)盒子的形狀和書包

的形狀相同嗎？”

待學(xué)生回答后，教師指出：盒子的形狀在繪畫中叫“立體體”或

“六面體”。書包是由多個(gè)平面方形（六面體）組成的，教師應(yīng)指導(dǎo)

學(xué)生分析書包的組合結(jié)構(gòu)，即各種大小、寬窄的方形組合成。

什么是整體？什么是外形？什么叫局部？這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)要向?qū)W

生講解清楚，繪畫時(shí)先畫大形，再畫小的部分。

教師在黑板上示范，邊講邊畫，按課本所示圖例說(shuō)明：

先勾出外形輪廓——按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，逐步深入刻畫。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo):

分四組布置書包讓學(xué)生寫生。在學(xué)生繪出書包的基本形后，指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)出口細(xì)致觀察書包的某些主要部分的結(jié)構(gòu)、形狀及外表的細(xì)節(jié)

特征，用流暢的線條作精細(xì)的描寫，如有學(xué)生愿意填上色彩，可同意

并鼓勵(lì)學(xué)生著色。

四、講評(píng)：根據(jù)作業(yè)要求評(píng)價(jià)優(yōu)劣。

彩云衣（活動(dòng)一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。

2.能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的

衣著風(fēng)格。

3.能運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配。

4.能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，為服裝設(shè)計(jì)花邊或滿地紋。

一、趣味導(dǎo)入

1.教師讓學(xué)生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。

（提出游戲要求，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。）

2.學(xué)生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。

（學(xué)生嘗試作業(yè)，時(shí)間為3分鐘。）

CAI課件呈現(xiàn)游戲的規(guī)貝人內(nèi)容、方式、時(shí)間。

二、剪紙游戲，趣味伸入

1.教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。

2.學(xué)生也將自己的作業(yè)剪成一件背心。

（將方形紙對(duì)折剪缺成背心。）

教師示范用的紙（已涂滿色彩）和剪刀。

三、作業(yè)評(píng)析，滲透知識(shí)

1.教師將部分學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示張貼在黑板上。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的變化。

（1）有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。

（2）有的小背心用兩至三種色彩產(chǎn)生柔和對(duì)比。

（3）有的小背心用兩至三種色彩產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比。根據(jù)色相的對(duì)比

知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。

3.學(xué)生將涂好色的小背心按色彩的強(qiáng)烈對(duì)比與柔和對(duì)比分別貼

在兩類衣架上。

（作業(yè)評(píng)析既鞏固涂色方法，又滲透色彩知識(shí)。）

四、觀賞教材，小組討論

1.欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓(xùn)練。

2.小組討論。

3.分別呈現(xiàn)討論的結(jié)果。

4.教師小結(jié)色彩的對(duì)比知識(shí)。

CAI呈現(xiàn)教材中的小訓(xùn)練（包括圖片及討論內(nèi)容）。

五、學(xué)生作業(yè)教師指導(dǎo)

1.教師提出作業(yè)要求：從教材中任選一套服裝進(jìn)行色彩搭配。

2.學(xué)生作業(yè)、播放音樂(lè)。

播放音樂(lè)

A段：活潑、跳躍

B段：輕柔、舒緩

評(píng)析交流

1.學(xué)生作業(yè)互評(píng)。

2.請(qǐng)“小設(shè)計(jì)師”談自己的作品。

3.請(qǐng)“小設(shè)計(jì)師”針對(duì)自己今天身上穿的服裝談感受，也可請(qǐng)

同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生作業(yè)

欣賞服裝

1.聽故事，了解服裝的起源。

2.欣賞服裝，了解服裝隨著社會(huì)生活而發(fā)生的一系列演變。

(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞款式各異的服裝。

(2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞面料不同的各類服裝。引導(dǎo)學(xué)生去珍惜今天幸

福的生活。

CAI課件呈現(xiàn)各類服裝的圖片。

彩云衣（活動(dòng)二）

教學(xué)程序：

教學(xué)活動(dòng)，媒體運(yùn)用

看一看：

（導(dǎo)入）

這些衣服都有什么特點(diǎn)？（小結(jié)：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。）

以課件激起學(xué)生興趣，學(xué)生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點(diǎn).

課件：服裝的圖片。

想一想：

（分析）

1.衣服由哪些部分構(gòu)成？

2.只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。［出示課件］

3.看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣？

4.小結(jié)。

（1）.引導(dǎo)學(xué)生思考并回答衣服的構(gòu)成。

（2）.學(xué)生觀察圖片，尋找?guī)准路膮^(qū)別。

（3）.引導(dǎo)學(xué)生尋找自己與同桌的衣服區(qū)別。

課件：不同衣領(lǐng)的衣服式樣圖片。

試一試:

（探索）

1.這是一個(gè)花朵圖案，如果它向左右或上下重復(fù)排列就會(huì)形成

什么?（花邊）

2.請(qǐng)你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么

規(guī)律?（直立式；傾斜式；相對(duì)式；波浪式。）

運(yùn)用這些規(guī)律，可以創(chuàng)造出各種各樣的花邊。［出示課件］

3.選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。

4.小結(jié)。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

2.學(xué)生添畫與欣賞。

3.兒名學(xué)生上臺(tái)，選擇花邊粘貼在一名學(xué)生衣服及老師衣服上。

其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

1.課件：演示花邊的形成。

2.課件：兒種規(guī)律的花邊圖片。

3.繪制的花邊范品。

說(shuō)一說(shuō)：

（設(shè)想）

1.欣賞學(xué)生作品。

2.說(shuō)說(shuō)你的想法（你想設(shè)計(jì)一件什么樣的衣服?），與周圍的同學(xué)

討論，派代表說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)想法。

課件：欣賞圖片。

圓一圓：

（創(chuàng)造）

1.設(shè)計(jì)一件有花邊或全身圖案的單件上衣。

2.小結(jié)。

學(xué)生自主設(shè)計(jì)。

音樂(lè)

換一換：

（合作）

1.演示剪貼、添畫過(guò)程。

根據(jù)這些衣服的風(fēng)格，還可以設(shè)計(jì)出配套的下裝。

2.與同學(xué)交換，根據(jù)他人設(shè)計(jì)的服裝再進(jìn)行配套設(shè)計(jì)。

學(xué)生交換設(shè)計(jì)。

（1）.實(shí)物投影儀。

（2）.課件：欣賞學(xué)生作品等；音樂(lè)。

議一議：（評(píng)價(jià)）

1.你從同桌那兒學(xué)到了什么？

2.你們共同設(shè)計(jì)的服裝有什么風(fēng)格?適合什么人穿?適合什么場(chǎng)

合穿?

3.總結(jié)下課。

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

實(shí)物投影儀：展示學(xué)生作品。

現(xiàn)在，我把自己20多年來(lái)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下，一并

贈(zèng)送給您，希望能幫到您：

讓每一個(gè)學(xué)生都有輝煌的明天

——我的治班方略

我很欣賞一句話，那就是“教師的工作是托起明天的太陽(yáng)”。

是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一

個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？那么，如何為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基

礎(chǔ)？是值得每一位教師，尤其是班主任教師的深思。因?yàn)榘嘀魅?/p>

是學(xué)校具有特殊身份的教育者。作為班級(jí)的教育者和組織者，在

班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用。

我從參加工作至今，二十多年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，回憶

這些年帶班所走過(guò)的每一步，品味著工作帶給我的欣慰和快樂(lè)，

更加堅(jiān)定了我做一名優(yōu)秀班主任的信念和決心。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐

探索和學(xué)習(xí)思考，我的治班理念已經(jīng)逐漸明朗，那就是“以情育

人，用愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花；活動(dòng)育人，用豐富多彩的活動(dòng)

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“猶如沒(méi)有水，就不能稱其為池塘一

樣，沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”工作二十多年來(lái)，我

從沒(méi)有放棄過(guò)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，從教中學(xué)，從學(xué)中教，樂(lè)此

不疲。用我的真誠(chéng)、愛(ài)意透視學(xué)生純潔而又豐富的內(nèi)心世界，喚

起學(xué)生對(duì)愛(ài)和真誠(chéng)的追求，感染學(xué)生、浸潤(rùn)學(xué)生渴望理解的心田，

用充滿愛(ài)的語(yǔ)言去撫慰一顆顆幼小的心靈。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)撐起一片藍(lán)天

1、溝通是教育的前提。師生之間如果缺乏了解和溝通，感

情就會(huì)有隔膜，教育就無(wú)從展開。溝通應(yīng)從了解開始。蘇聯(lián)著名

教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，

那么就必須從一切方面去了解人。"因此，我在班級(jí)管理工作中，

經(jīng)常通過(guò)不同方法與學(xué)生交流，在交流中了解每個(gè)同學(xué)的家庭情

況、性格特點(diǎn)、愛(ài)好、健康狀況及學(xué)習(xí)變化。例如，我在與如今

所帶班級(jí)學(xué)生的交流中得知班內(nèi)三名同學(xué)生活在單親家庭時(shí)，一

種憐愛(ài)之情，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生。我深知，生活在單親

家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔強(qiáng)、逆反心理強(qiáng)，因此，

在日常的生活學(xué)習(xí)中，我會(huì)不經(jīng)意地送給他們一個(gè)親切的微笑，

個(gè)滿意的贊許，一個(gè)溫馨的眼神，一個(gè)慈祥的撫摸，讓他們感

受到老師真摯的愛(ài)，使這些原本不幸的孩子在班集體這個(gè)大家庭

里變得開朗活潑、樂(lè)觀向上，有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

2、運(yùn)用心理教育?；A(chǔ)教育的價(jià)值體現(xiàn)在未來(lái)，受教育者

只有具備良好的心理素質(zhì)，才能在未來(lái)社會(huì)獲得最佳的生存和發(fā)

展空間。因此本學(xué)年，我在班里發(fā)起這樣一個(gè)倡議：師生共建相

互交流的"綠色通道”，包括兩種形式：

(1)家構(gòu)通橋一日記

(2)熱線連著你和我一家庭心理電話

以此為學(xué)生提供多渠道的傾訴，使個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)生，在

心理錯(cuò)位時(shí)得以傾訴，擺脫煩惱。

有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老師》。在

作文里，同學(xué)們大膽地說(shuō)出了他們心目中老師的形象……從孩子

真誠(chéng)的話語(yǔ)中，我獲得了許多寶貴的意見(jiàn),所以在后來(lái)的班會(huì)上,

我說(shuō)：“老師很感謝你們提出的寶貴意見(jiàn)，從今以后，我一定做

個(gè)你們滿意的老師：有愛(ài)心，正直好學(xué)，富有創(chuàng)新精神的授課

能手，教學(xué)工作做出改進(jìn)。反過(guò)來(lái)，我也向你們提出老師心目中

的學(xué)生形象，是同樣有愛(ài)心，懂得自尊、自愛(ài)和尊重別人。”

從那以后，我與學(xué)生的距離更近了，孩子們經(jīng)常向我傾訴內(nèi)

心的酸楚、快樂(lè)……

我曾這樣寄語(yǔ)我的學(xué)生們：“同學(xué)們，我是過(guò)去，你們是未

來(lái)；我是一片樹葉，你們是整個(gè)森林；我是一支蠟燭，你們是熊

熊火炬；我是一條小溪，你們是黃河、長(zhǎng)江……相信我們每一位

同學(xué)都擁有美好的明天……”

二、以活動(dòng)為載體，營(yíng)造個(gè)性發(fā)展的空間

心理學(xué)家皮亞杰也曾指出：活動(dòng)是人的認(rèn)識(shí)、智慧、思維發(fā)

生、發(fā)展的機(jī)制。通過(guò)活動(dòng)能使學(xué)生得到豐富和發(fā)展。因此，我

非常注重從開展活動(dòng)入手，以活動(dòng)為載體，以活動(dòng)的形式、內(nèi)容

為依托，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性發(fā)展的空間，營(yíng)造和諧、寬松的班級(jí)氛

圍，寓教于景、于樂(lè)、于形。

1、創(chuàng)設(shè)有特色的班級(jí)文化