《燈光》教學(xué)實(shí)錄【3篇】《燈光》教學(xué)實(shí)錄篇一《燈光》教學(xué)反思《燈光》是一篇獨(dú)立閱讀課文，因此在這節(jié)課中，我努力的嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，主動(dòng)的去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。上課時(shí)總是把自己的教案像背臺(tái)詞一樣，全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、說(shuō)話。這張“優(yōu)秀小組評(píng)選單”是我在洋思中學(xué)的“講學(xué)稿”中得到的啟示，我覺(jué)得這樣能幫助學(xué)生集中理解課文。從課堂效果看，學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。但課堂上也暴露出在小組合作的過(guò)程中分工不夠明確，合作的效率比較低，學(xué)困生沒(méi)有真正參與到合作中的問(wèn)題，這也正說(shuō)明我在日常的工作中對(duì)小組合作指導(dǎo)的不夠，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)真正有效率的合作方法。我想今后我應(yīng)該深入到小組中，或者定期跟蹤某一個(gè)小組，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)合作中的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。此外課堂上沒(méi)能及時(shí)地評(píng)選出優(yōu)秀小組，也是本節(jié)課的遺憾。以上是我在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)獨(dú)立閱讀教學(xué)的嘗試，其中有許多的不足，今后我會(huì)更加努力的去探索學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，努力更新思想觀念，因?yàn)槲覉?jiān)信——觀念決定思路，思路決定出路。新課程設(shè)計(jì)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主人地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體味成功的愉快，這樣我們的課堂才會(huì)更加精彩！《燈光》教學(xué)反思【描述】這篇課文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間絕大部分寫(xiě)往事。開(kāi)頭寫(xiě)由天an門(mén)廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過(guò)去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗開(kāi)始前，借著火柴的亮光看一本破書(shū)，書(shū)上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)的情景。接著寫(xiě)在戰(zhàn)斗中，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚?。從作者?duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點(diǎn)?！痉治觥窟@是一篇回憶往事的課文。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。再提示學(xué)生以“多好啊”或“燈光”的描寫(xiě)為線索抓住課文重點(diǎn)探究，先獨(dú)立閱讀，再在小組里交流。檢查閱讀效果時(shí)，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。從“多好啊”為線索深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求再次快讀課文，想想“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么，先獨(dú)立思考，再把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流。在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。【規(guī)劃】教學(xué)時(shí)可以“燈光”為線索，深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次快讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)燈光的詞句，先獨(dú)立思考，再把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流?！稛艄狻方虒W(xué)反思教學(xué)本課，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“展開(kāi)豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么借著微弱的亮光，在注視著書(shū)上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？2、課文哪些地方是寫(xiě)具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界，但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此，在課堂上，我用了很多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會(huì)收集資料，為第二單元的讀寫(xiě)例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備?！稛艄狻方虒W(xué)反思《燈光》這篇課文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生從“多好啊”為線索深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求再次快讀課文，想想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么?！岸嗪冒?！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天an門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)?！岸嗪冒　笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚５谌问呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話，“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?！痹趯W(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，讓學(xué)生分小組討論：1、為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。2、課文哪些地方是寫(xiě)具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界，教育學(xué)生不忘過(guò)去，要把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大?！稛艄狻方虒W(xué)實(shí)錄篇二一、導(dǎo)入師：今天，我們要學(xué)習(xí)第11課《燈光》，初讀題目，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了除夕夜家家燈火通宵，樂(lè)也融融的景象。生：我仿佛看到了常平環(huán)城路上，那一排排猶如火龍的路燈！師：是啊！今天的生活多美好！再讀讀課題《燈光》師：燈光如理想，理想如燈光，是人生導(dǎo)航的燈塔，而有一個(gè)人卻把把自己的一生獻(xiàn)給了那盞燈。今天，讓我們一起走進(jìn)一個(gè)革命戰(zhàn)士的感人故事里。齊讀《燈光》

二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意師：預(yù)習(xí)是考驗(yàn)自學(xué)能力最好的途徑。誰(shuí)的自學(xué)能力最優(yōu)秀？課件顯示：郝副營(yíng)長(zhǎng)

漆黑

憧憬

圍殲

點(diǎn)燃

千鈞一發(fā)

璀璨

暴露生：個(gè)別讀

全班讀師：誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)說(shuō)說(shuō)與課文內(nèi)容有關(guān)的話。生：課文寫(xiě)了在一次圍殲戰(zhàn)中，郝副營(yíng)長(zhǎng)在千鈞一發(fā)的時(shí)刻。點(diǎn)燃了手中的書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路，卻因此而暴露了自己，勇于犧牲的事。師：找中心句也是概括文章內(nèi)容的方法，你找到了哪句話？

三、走進(jìn)郝副營(yíng)長(zhǎng)課件顯示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。師：全班齊讀，誰(shuí)能針對(duì)句中畫(huà)線的詞語(yǔ)提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題？師：“千鈞一發(fā)”是什么意思？在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻在文中指的是？生：“千鈞一發(fā)”就是指有千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。生：“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻”在文中指的后續(xù)部隊(duì)遭到敵人猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。師：“對(duì)??！如果和突擊連失去了聯(lián)系，那必定削弱我軍的力量，但在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻。生：點(diǎn)燃的那本書(shū)是一本怎樣的書(shū)？師：誰(shuí)能聯(lián)系上下文告訴他生：是一本破舊的書(shū)，書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。師：課件顯示：“他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)，書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著，多好??！他在自言自語(yǔ)。生：個(gè)別讀師：（板書(shū)：多好?。。┱n件顯示：郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著那幅圖，默默地沉思著：多好??！如果

我們的孩子也能在燈光下看書(shū)，家家用上電燈，那該多好??！

郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著那幅圖，默默地沉思著：多好啊！如果戰(zhàn)斗勝利了，我們的子女將來(lái)在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，不再像我們一樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利。那該多好啊！師：于是，他又劃著了一根火柴。課件顯示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。。ò鍟?shū)：多好?。。煟哼@不是隨口說(shuō)說(shuō)而已，在那個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代里，那是一種信念，一種理想，一種幸福生活的象征。師：這樣美好的憧憬，這樣崇高的理想，正是郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇戰(zhàn)斗的偉大動(dòng)力。于是……課件顯示：“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了?！睅煟汉赂睜I(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃的不僅是一本書(shū)，而是向往光明和幸福的理想。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃的不僅是一本書(shū)，而是勇奪戰(zhàn)斗勝利，不怕?tīng)奚挠職?。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃的不僅是一本書(shū)，而是讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)的美好憧憬。生讀：“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了?！睅煟涸诤赂睜I(yíng)長(zhǎng)犧牲的一刻，我們耳邊又仿佛聽(tīng)見(jiàn)深情地說(shuō)：生1個(gè)別讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　睅煟涸诤赂睜I(yíng)長(zhǎng)犧牲的一刻，我們耳邊又仿佛聽(tīng)見(jiàn)深情地說(shuō)：生2個(gè)別讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”師：在郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲的一刻，我們耳邊又仿佛聽(tīng)見(jiàn)深情地說(shuō)：全班讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”

三、小結(jié)寫(xiě)法師：同學(xué)們，抬頭凝視教室里那一盞盞明亮的燈，此時(shí)的燈光是否顯得更珍貴，更來(lái)之不易？今天，我們都在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)，此時(shí)此刻你會(huì)想起誰(shuí)？（郝副營(yíng)長(zhǎng)）就像作者王愿堅(jiān)看到天安門(mén)廣場(chǎng)千萬(wàn)盞燈，聽(tīng)見(jiàn)一聲贊嘆：“多好??！”就沉入了這段深深的回憶一樣。（板書(shū)：廣場(chǎng)的燈光——過(guò)去的回憶）師：課文最后一段還說(shuō)，齊讀——，這又寫(xiě)到了——板書(shū)（廣場(chǎng)的燈光）這種由現(xiàn)實(shí)再寫(xiě)到過(guò)去又回到現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)法叫倒敘。

四、主題升華師：這節(jié)課已接近尾聲，讓我們帶著新的理解再讀課題《燈光》此時(shí)讀課題，你腦海中看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？生：不，我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士形象。生：不，我仿佛看到了郝副營(yíng)長(zhǎng)在黑暗中為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)的路的情景。生：不，我仿佛看到了革命烈士身上那股為理想獻(xiàn)身的偉大精神。

五、作業(yè)1、讀一讀，看一看：閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說(shuō)《小游擊隊(duì)員》，或觀看王愿堅(jiān)的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。2、想一想，說(shuō)一說(shuō)：郝副營(yíng)長(zhǎng)靠著崇高的理想勇往直前，你的理想是什么呢？用自己喜歡的方式與同學(xué)暢談自己的理想。

板書(shū)：

11燈光廣場(chǎng)的燈光

過(guò)去的回憶

廣場(chǎng)的燈光多好??！

多好?。?/p>

多好?。。ìF(xiàn)實(shí)）

（過(guò)去）

（現(xiàn)實(shí)）《燈光》教學(xué)實(shí)錄篇三一、教學(xué)要求1、理解課文內(nèi)容，“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。2、學(xué)習(xí)先烈不怕?tīng)奚木?，珍惜今天?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。2、學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。三、課時(shí)劃分一課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)(-)揭題，練說(shuō)1、板書(shū)課題。2、練說(shuō)。教師提問(wèn)：①你見(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？(二)理文，練說(shuō)1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系?！拔摇迸c郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨*，解放全中國(guó)。2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系(填空)(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。(2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及看一看______。3、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系課文三次出現(xiàn)“多好啊！”這句話，可讓學(xué)生從文中找出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話是對(duì)*廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)