《我的弟弟“小蘿卜頭”》|人教版3篇《我的弟弟“小蘿卜頭”》|人教版篇一本節(jié)課所認識的小蘿卜頭對于學生來說很陌生，因此我在課前組織學生觀看了有關小蘿卜頭的錄像，在上課伊始我讓學生說說看課件的收獲。然后導入新課：今天，我們共同學習第23課《我們的弟弟小蘿卜頭》，“小蘿卜頭”的真名叫宋振中，他剛生下八個月就被國民黨反動派關進了監(jiān)獄。這篇課文就是講“小蘿卜頭”獄中生活的。這樣一來，學生對課文內容就有了一個感性認識，對于小蘿卜頭的艱苦的生活環(huán)境和學習環(huán)境有了很大程度的了解。在學習第一自然段時，我給學生出了這樣的一個問題：想一想，大家為什么叫弟弟“小蘿卜頭”?讓學生根據(jù)課文內容練習用因果句式回答。因為他長得________大，________小，所以難友們叫他“小蘿卜頭”我接著又出示了下一個問題：弟弟為什么會長得腦袋大，身子小，像“小蘿卜頭”?結合這個問題，我引導學生默讀課文第2自然段，想一想這段從幾個方面介紹了“小蘿卜頭”在監(jiān)獄里的生活。學生很容易答出：本段從住、穿、吃三個方面介紹弟弟在獄中的生活。然后我又出示了填空：弟弟住的是________的牢房。弟弟穿的是________的囚衣。弟弟吃的是________的牢飯。當學生們深刻體會了小蘿卜頭的生活環(huán)境后，我又提問：在這樣艱難困苦的條件下，弟弟是怎樣學習的？很自然的過度到下一段。在學習課文之后，我讓學生們對比一下自己與小蘿卜頭的生活及學習環(huán)境，然后說一說自己有什么感受。學生們都體會到了我們的條件非常優(yōu)越，一定要好好學習，珍惜美好時光，多做有益的事情。我想，在這節(jié)課上，學生們學到的不僅僅是語文知識，更深深的受到了情感教育?！段业牡艿堋靶√}卜頭”》|人教版篇二我常常覺得，上一節(jié)課就像做一鍋飯：學生是米、教學內容是水，新“課標”和“發(fā)展與創(chuàng)新”的理念就是將米煮成一鍋好飯的火。而老師充當?shù)木褪恰扒蓩D”這個角色。借用這個不一定恰當?shù)谋扔?，我是想用以說明我所理解的教師、學生、教學目標、教學內容、過程與課堂教學的關系。今天，我上的是人教版小學語文第五冊第28課《我的弟弟“小蘿卜頭”》。這是一篇略讀課文。因此，我把課堂完全還給學生，讓他們自主讀書、自主交流，在感悟、發(fā)展中達到教學目標，完成教學任務。上課前，我最擔心的是學生因為時空的距離而不能真正的理解、動情，但在剛才這節(jié)課上，當我聽到同學們一聲聲深情地朗讀，看到同學們眼里閃動的淚花，讀著卡片上一句句真誠的話語時，我知道，同學們不僅真正地讀懂了課文，而且也被感動著、激勵著，在心與心的碰撞中，激發(fā)出來的是創(chuàng)新的火花。這節(jié)課，我力求體現(xiàn)了以下兩個要求：一是《語文課程標準》的要求。我較好地注意了人文性和工具性的統(tǒng)一和自主、合作、探究的學習方式，重視了包括感受、理解、欣賞和評價等綜合能力在內的語文綜合素養(yǎng)的訓練，并使之與“發(fā)展與創(chuàng)新教育研究”水乳交融地結合。二是“發(fā)展與創(chuàng)新教育研究”的要求。整節(jié)課我注意做到了以學生為主體。學生通過自己查找資料、課堂自由交流，自主選擇朗讀的內容與傾聽對象，重視感悟的過程和情感被激發(fā)的體驗。最后，學生在感悟與感動中，在小卡片上寫上送給“小蘿卜頭”的祝福語，學生由讀到悟到說到寫，整合了語文知識與能力，同時也給了學生一個個張揚個性、激發(fā)創(chuàng)新的契機。整堂課立足于學生的發(fā)展，揉合了創(chuàng)新的理念，打開了學生情感和思維的閘門?；仡^看這節(jié)課，還有不盡人意的地方，比如學生因寄宿的緣故，課外收集的資料面比較窄；有些環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)還欠明顯。也許，我不能算是一個“巧婦”，之所以敢把這鍋飯端到這里來給大家品評，是希望能得到各位專家和同行更多的指點、指導，使自己能在“發(fā)展與創(chuàng)新教育研究”的課堂里不斷成長?！段业牡艿堋靶√}卜頭”》|人教版篇三之一佚名教學要求1、引導學生理解課文內容，了解“小蘿卜頭”的特點及他是怎樣學習的，學習“小蘿卜頭”具有遠大的革命理想，為建設新中國而刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。2、指導學生會認本課四個生字，有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學生的口頭表達能力。教學重點引導學生領會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學習的。他為什么要這樣做。教學難點

引導學生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學習條件下仍然刻苦學習。懂得珍惜今天的幸福生活。課前準備預習課文，收集有關“小蘿卜頭”的其它事跡。教學課時兩課時第一課時教學要求1、讀懂課文，了解課文的主要內容。2、指導學生會認本課四個生字，能夠有感情地朗讀課文。教學重點引導學生領會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學習的。他為什么要這樣做。教學難點

引導學生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學習條件下仍然刻苦學習。教學過程一、審題質疑，導入

激趣1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰的？2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長得什么樣？有多大年紀？他有什么特點？是怎樣的一個人？）同學們想知道這些嗎？讓我們一起來學習課文。二、閱讀提示，明確本課學習任務三、初讀課文，整體感知1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會認的四個生字及詞語。2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質疑的問題。四、精讀課文，深入感悟1、說一說，課文給你最深的印象是什么？2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點。3、熟讀深思：（1）大家為什么叫他“小蘿卜頭”？（2）弟弟在牢房里是怎樣刻苦學習的？他為什么這樣做？4、小組討論交流5、集體交流要求：把你們小組同學的意見綜合起來，盡量把書中的語言變成你自己的語言。五、指導學生感情朗讀第二課時教學要求1、通過交流收集的資料，培養(yǎng)學生的合作學習的意識。2、通過課堂交流，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。3、使學生懂得今天的幸福生活來之不易。教學重點通過交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。教學難點

懂得今天的幸福生活來之不易。教學過程一、復習導入1、練習按照課文填空，說說有和沒有括號里的詞語，句子的意思有什么不同。(1)弟弟穿的是（媽媽改小的）囚衣。(2)弟弟吃的是（發(fā)霉發(fā)臭的）牢飯。(3)每次來到黃伯伯的牢房門前，他（總是）先（輕輕地）敲幾下門……(4)他（牢牢）記住媽媽的話：將來革命勝利了，還要建設（新）中國。有括號里的詞語，使句子表達的意思更具體，更深刻。2、通過上節(jié)課的學習，說說你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？二、和同學交流課前你收集的有關“小蘿卜頭”的其它事跡。三、我和“小蘿卜頭”比童年1、了解了“小蘿卜頭”，我們來進行一下比較想一想，（1）我的學習條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學習？2、學生與學習小組的同學討論3、集體討論。4、總結：“小蘿卜頭”和同學們的年齡差不多，但他生活在敵人的監(jiān)獄中，生活條件極其惡劣，學習條件極差，但他能想盡辦法刻苦學習。咱們要以“小蘿卜頭”為榜