簡(jiǎn)析英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)ABriefAnalysisonAutonomousLearningin學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：班級(jí)：英語(yǔ)（1）班指導(dǎo)老師：

目錄Abstract …………………………iiOutline………………………….. iii1.Introduction…………………… 11.1Definitionoflearnerautonomy ………………11.2TheimportanceofdevelopinglearnerautonomyinEnglishself-study…….. 22.Thefactorsinfluencedlearnerautonomy………32.1Motivation………………….... 32.2Attitude…………………….. 42.3Learningstrategy…………….52.4Cognitivestyle……………… 53.TherolesinlearnerautonomyinEFL………….63.1Rolesofautonomouslearners………………. 63.2Teachers’roles ………………63.3Rolesofmaterials…………….73.4Rolesofinstitutions………….74.Conclusion………………...........8WorksCited………………………9

簡(jiǎn)析英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)目錄引言……………..5學(xué)習(xí)自主性的定義………………………5發(fā)展英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)性的重要性…………6影響英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)性的因素…………………….....................7學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)……………………......................7學(xué)習(xí)態(tài)度……………………......................7學(xué)習(xí)策略……………………......................8感知方式……………………......................8在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的角色………......................9自主學(xué)習(xí)者的角色………….......................9老師的角色………………...9學(xué)習(xí)材料的角色…………….....................10教育機(jī)構(gòu)的角色…………….....................10結(jié)語(yǔ)……………10ABriefAnalysisonAutonomousLearninginEnglish簡(jiǎn)析英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)Abstract:WithChinaenteringintoWTO,thedevelopmentofChina’seconomyandopeningpolicybringsnewchallengestoEnglishlearning.Englishhasbecomemoreandmoreprevailing.SomoreandmorepeoplewillpayattentiontoEnglishlearning.Schooleducationisveryimportantanduseful.Yet,noonecanlearneverythingfromschool.Becauseofthelimitofthetime,money,energyorsomeotherpersonalreasons,manythingswillbelearnedoutsideschoolbythestudentsthemselves.Sotosomeextent,itisessentialforanyonewho'srelevanttoEnglishtomastertheabilityofself-study.Whereas,itcommonlyhasaseriousproblemthatmostpeoplehavedifficultyinEnglishautonomouslearning,owingtosomefactorsinfluencingit.Thepapermainlyfocusesonabriefanalysisofself-studyinEnglishlearning,soastofindoutthefactorsinfluencedlearnerinself-studyandtherolesinlearnerautonomyinEFL.摘要:隨著中國(guó)加入WTO，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放政策給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，當(dāng)今世界英語(yǔ)變得越來(lái)越盛行。所以越來(lái)越多的人重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)校的教育是十分重要和有效的，但是沒(méi)有人可以從那里學(xué)到一切。由于受到時(shí)間、財(cái)力、精力或者其他一些個(gè)人因素的影響，許多知識(shí)我們要靠自己從學(xué)校之外獲得。所以從某種程度上來(lái)說(shuō)，掌握英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力是必不可少的。然而，因?yàn)橐恍┮蛩氐挠绊?，大多?shù)人普遍會(huì)在英語(yǔ)自學(xué)中遇到問(wèn)題。本文主要對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)作簡(jiǎn)要分析，并找出其影響因素和在自主學(xué)習(xí)中每個(gè)人所扮演的角色。Keywords:Englishlearning;autonomous;factors;roles關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；自主的；因素；角色ABriefAnalysisonAutonomousLearninginEnglish簡(jiǎn)析英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)IntroductionTherecanbenodoubtthatEnglishisoneoftheworld'smostwidelyusedlanguages.Peopleusealanguageinoneofthreeways:asanativelanguage,asasecondlanguage,orasaforeignlanguage.EnglishisspokenasanativelanguagebyoverthreehundredmillionpeopleintheUnitedStates,Britain,Australia,NewZealand,Canada,someCaribbeancountriesandSouthAfrica.Asasecondlanguage,Englishisoftennecessaryforofficialbusiness,education,informationandotheractivitiesinmanycountries,itisoneofthefew"working"languagesoftheUnitedNations.AndwithChinaenteringintoWTO,thedevelopmentofChina’seconomyandopeningpolicybringsnewchallengestoEnglishlearning.Englishhasbecomemoreandmoreprevailing.SomoreandmorepeoplewillpayattentiontoEnglishlearning.Schooleducationisveryimportantanduseful.Yet,noonecanlearneverythingfromschool.Evenaverygoodteachercannotteachhisstudentseverythingtheywanttoknow.Becauseofthelimitofthetime,money,energyorsomeotherpersonalreasons,manythingswillbelearnedoutsideschoolbythestudentsthemselves.Sotosomeextent,itisessentialforanyonewho'srelevanttoEnglishtomastertheabilityofself-study.Recently,muchattentionhasbeenpaidontheimportanceofdevelopingEnglishlearners'autonomy.Self-study,asaskillofgettingknowledgeandinformation,itisextremelyessentialinsuchaninformation-increasedandinternationalcommunication-frequentsociety.Thiskindofstudyskillisnotonlyhelpfulforustopursueoureducationalgoal--togetknowledge,alsocultivatealearner'sindependenceofautonomywhichshouldberegardedastheendgoal.Thepapermainlyfocusesonabriefanalysisofself-studyinEnglishlearning,soastofindoutthefactorsinfluencinglearnerinself-studyandtherolesinlearnerautonomyinEFL.1.引言毫無(wú)疑問(wèn)英語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)在全球應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言。人們會(huì)通過(guò)三種方式中的一種方式去運(yùn)用語(yǔ)言：作為母語(yǔ)，作為第二語(yǔ)言，作為外語(yǔ)。在美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭、加拿大和加勒比海、南非部分國(guó)家約3億人將英語(yǔ)作為母語(yǔ)。英語(yǔ)也被作為第二語(yǔ)言，在很多國(guó)家里英語(yǔ)在公務(wù)、教育、信息及其它活動(dòng)中已經(jīng)成為一種必要，也是聯(lián)合國(guó)的其中一種工作語(yǔ)言。隨著中國(guó)加入WTO，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放政策給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，當(dāng)今世界英語(yǔ)變得越來(lái)越盛行。所以越來(lái)越多的人重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)校的教育是十分重要和有效的，但是沒(méi)有人可以從那里學(xué)到一切。即使再好的老師也不能教給學(xué)生們想知道的每一個(gè)知識(shí)。由于受到時(shí)間、財(cái)力、精力或者其他一些個(gè)人因素的影響，許多知識(shí)我們要靠自己從學(xué)校之外獲得。所以從某種程度上來(lái)說(shuō)，掌握英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力是必不可少的。最近，關(guān)于培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)的重要性倍受關(guān)注。自學(xué)，作為得到知識(shí)和信息的一種方式，在這樣一個(gè)信息增長(zhǎng)和國(guó)際交流頻繁的社會(huì)中它是非常必要的。它不僅有利于我們達(dá)到獲得知識(shí)的目的，最終還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。本文主要對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)作簡(jiǎn)要分析，并找出其影響因素和在自主學(xué)習(xí)中每個(gè)人所扮演的角色。1.1DefinitionoflearnerautonomyTheconceptoflearnerautonomyhasbeenintroducedintoforeignlanguageteachingovertwentyyears.Nowadays,autonomyhasbeenwidelyacceptedasaneducationalgoalandfewteacherswilldisagreewiththeimportanceofhelpinglanguagelearnersbecomemoreautonomousaslearners.Butastowhatlearnerautonomyreallyis,variousinterpretationsproposedbydifferentresearchesandscholarsindifferentcontexts.Inspiteofthevariousinterpretationsproposedbydifferentresearchandscholarsindifferentcontexts,evenduringdifferentperiodsoftime,thedefinitionsoflearnerautonomycanbeclassifiedintothefollowingcategories.1.1學(xué)習(xí)自主性的定義自主學(xué)習(xí)的概念的提出在外語(yǔ)教學(xué)中已有20年之久。如今，自主已經(jīng)被公認(rèn)為一種教學(xué)目的但也有部分老師在爭(zhēng)論自主學(xué)習(xí)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者成為更加自主的學(xué)者是否有幫助。但什么是真正的自主學(xué)習(xí)，各種各樣的解釋被不同研究者和不同領(lǐng)域的學(xué)者提出。不僅是不同研究者、不同領(lǐng)域的學(xué)者，包括在不同時(shí)期提出的各種各樣關(guān)于自主的定義大致可以分為以下幾類。First,alotofresearchesdefineitintermsofabilityorcapacity.Holecdefineslearnerautonomyas“theabilitytotakechargeofone’sownlearning”.ManyresearchersagreewithHolecthatlearnerautonomyisabilityorcapacity.Forexample,D.Littleseeslearnerautonomyasacapacityfor“detachment,criticalreflection,decision-makingandindependentaction”.Nunanalsobelievesthatthisabilityisextraordinaryimportant.Thelearnerswhoareabletofixtheirownaimsandproducechancesforlearningareautonomouslearners.Littlewoodtalksaboutlearnerautonomyas“theabilitytousetheknowledgeonehaslearnedwithoutthehelpoftheteacher”.OneofthewidelyacceptedoflearnerautonomyisputforwardbyBensonwhodefinesitas“thecapacitytotakecontrolofone’sownlearning”.首先，有許多研究者將自主學(xué)習(xí)定義為能力或資格。Holec對(duì)自主學(xué)習(xí)的定義是“為自已的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力”。很多研究同意Holec將其定義為能力和資格。比如，D.Little認(rèn)為自主學(xué)習(xí)相當(dāng)于一種為了“分析、批評(píng)性思考、決策和單獨(dú)行動(dòng)”的能力。Nunan也認(rèn)為這種能力特別重要，學(xué)者會(huì)為了學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)而去確定他們自己的目標(biāo)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。Littlewood說(shuō)自主學(xué)習(xí)是“一種不需要老師的幫助去運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的能力”。一種廣泛得到公認(rèn)的自主學(xué)習(xí)的定義是由Benson提出的自主學(xué)習(xí)是“可以控制自已完成自己的學(xué)習(xí)的能力”。Second,somewriterdefinesitintermsofperformance.Huttuneninsistthatacertainkindoflearningbehaviorisimportant.第二，許多作家將它定義為性能。Huttunen強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)行為非常重要。Third,someresearcherdefinesitintermsofattitude.Dickinsonseesautonomyverymuchasanattitudetolanguagelearning.Inhisopinion,autonomouslearnersarereadytotakeresponsibilityfortheirownlearningandshowtheirwillingnessbysettingtheirowngoals,selectingtheirmaterials,decidingontheirownmethods,placetimeandpaceforstudy,monitoringtheirstudyandmakingproperevaluation.第三，許多研究者將其定義為態(tài)度。Dickinson認(rèn)為自主就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種態(tài)度。在他的觀點(diǎn)里，自主學(xué)習(xí)者愿意為他們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)并且為表達(dá)他們的愿望去設(shè)定他們的目標(biāo)、選擇他們的學(xué)習(xí)資料、確定使用他們自己的方式、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和步驟、監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)并提出合理的評(píng)介。Fourth,someresearchesdefineitintermsofabilityandwillingness.Theydefineanautonomouslearnerasonewhohastheabilityandwillingnesstoactindependentlyanddecisively.Inthisview,attitudestranslateintopractice,andmotivationisanecessaryprecursorofautonomy.第四，許多研究者定義它為能力和意愿。他們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)者擁有獨(dú)立和果斷的能力和意愿。根據(jù)這種觀點(diǎn)，態(tài)度轉(zhuǎn)變成了實(shí)施，意愿成為了自主必要的前提。Finally,withthedevelopmentofresearchesonlearnerautonomy,thetermautonomyhascometobeusedinatleastfiveways:1)Forsituationsinwhichlearnersstudyentirelyontheirown;2)Forasetofskillswhichcanbelearnedandappliedinself-directedlearning;3)Foraninborncapacitywhichissuppressedbyinstitutionaleducation; 4)Fortheexerciseoflearners’responsibilityfortheirownlearning;5)Fortherightoflearnerstodeterminethedirectionoftheirownlearning.最后，隨著在自主學(xué)習(xí)研究的發(fā)展，自主這個(gè)詞至少應(yīng)用于以下五種方式：學(xué)者完全自學(xué)的情形；有一套能學(xué)習(xí)和應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的技巧；一種被教育制度抑制的天生能力；學(xué)者將學(xué)習(xí)當(dāng)作責(zé)任的完成；學(xué)者為了他們的學(xué)習(xí)而定的學(xué)習(xí)方式。1.2TheimportanceofdevelopinglearnerautonomyinEnglishself-studyIngeneral,importanceofdevelopinglearnerautonomyinEFLcanbesummarizedasfollows:1.2發(fā)展英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)性的重要性總體上講，發(fā)展英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重要性被總結(jié)為以下幾點(diǎn)：1)Itmatchesoureducationalgoal.Thefinalproductofeducationisanindependentlearnersandcultivatingalearner’sindependenceofautonomyshouldberegardedastheendgoalthatteachersoreducatorstrytopursue.Anditalsomeetslife-longlearningandcreativeeducation.1）它符合我們的教學(xué)目標(biāo)。教育最終的結(jié)果培養(yǎng)是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)者和培養(yǎng)一個(gè)學(xué)者的獨(dú)立自主性也變成老師和教育者們努力去達(dá)到的最終目標(biāo)。它也同樣適合終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育。2)Ithelpsstudentstomakeimprovementsbeyondknowledge.Thepresentepochisonewithanexplosionofknowledgeandinformation.Soitisimpossibleforonetoadapttothischangingsocietywiththeknowledgeacquiredatschool.Iflearnerautonomyisdeveloped,thenstudentsbecomeskillfulinlearninghowtolearn.Andtheywillbeabletomasternewknowledge,newtechnology,facenewchallengesandtask.2）它可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課堂之外的知識(shí)。在當(dāng)今這個(gè)信息與知識(shí)劇增的時(shí)代，光靠在學(xué)校學(xué)到知識(shí)是不可能適應(yīng)這個(gè)瞬變的社會(huì)的。如果發(fā)展自主性學(xué)習(xí)，以后學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就能很熟練掌握如何去學(xué)習(xí)，他們就能夠去掌握新的知識(shí)、新的技術(shù)，從而去面對(duì)新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。3)Itcanadapttostudents’individualdifferences.Differentstudentshavedifferentpreferredwaysoflearning.However,everyteacherhashisorherownrelativelystableteachingmethodandteachingstyle.Therefore,itisparticularlyhardforteacherstosatisfytheneedofeachstudentintraditionallanguageteaching.Inautonomouslearning,studentsparticipatelearningbytheirownvolition,maketheirowndecisionsonlearninggoals,learningpaceandprogressionandlearningstrategies,andself-evaluatetheirlearningoutcomes.3)它能去適應(yīng)學(xué)生們的個(gè)別差異。不同的學(xué)生有不同的更為理想的方式去學(xué)習(xí)。但是，每個(gè)老師都有他或她自己相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，因此，在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)中老師要去滿足每一個(gè)同學(xué)特別困難。在自主性學(xué)習(xí)中，學(xué)生們按照自己的意志參與學(xué)習(xí)，制定他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)步驟、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)策略，及對(duì)他們的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行自我評(píng)估。4)Itfacilitatespersonalgrowth.Oncestudentsbecomeautonomous,theyhaveacquiredalife-longlearningskillandahabitofindependentthinking,whichwillbenefitthemlongafterleavingschools.Moreover,itsupportsindividualismbutdoesnotexcludecollaborativelearning.Therefore,inautonomouslearning,studentslearntohowtogetalongwithothers.Thisisalsoimportanttothem.4）它有助于個(gè)人的成長(zhǎng)。一旦學(xué)生養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)，即使他們以后離開(kāi)了學(xué)校，他們也擁有了一種終身學(xué)習(xí)的技能和獨(dú)立思考的習(xí)慣。此外，它不僅適合個(gè)人學(xué)習(xí)也包括合作學(xué)習(xí)，因此在自主性學(xué)習(xí)中，學(xué)生們也可以學(xué)習(xí)如何與別人相處，這對(duì)他們也是很重要的。5)Itcanleadtobetter,moreeffectivelearning.Learnersetstheagenda,learningshouldbemorefocusedandmorepurposeful,andthusmoreeffectivebothimmediatelyandinthelongerterm.5）它能達(dá)到更好、更有效的學(xué)習(xí)。學(xué)者設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)就會(huì)更加集中合理有目的性，從而對(duì)即時(shí)和長(zhǎng)期內(nèi)學(xué)習(xí)都更有效。2.ThefactorsinfluencedlearnerautonomyLearnerautonomyisnotanarticleoffaith,aproductreadymadeforuseormerelyapersonalqualityortrait.Rather,itshouldbeclarifiedthatautonomouslearningisachievedoncertainconditions:motivation,attitudes,learningstrategiesandcognitivestylesetc.Therefore,itisverynecessaryforteacherstopaymuchattentiontothesefactorsfortheaimofdevelopingstudents’autonomyEnglishlearning.2.影響英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的因素自主學(xué)習(xí)并不是一種信仰、一種可以使用的產(chǎn)品或僅僅只是一種個(gè)人素質(zhì)或特點(diǎn)。當(dāng)然，必須清楚的是自主學(xué)習(xí)是在一定的條件下形成的：包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、感知方式等。因此，為了發(fā)展學(xué)生的自主性英語(yǔ)學(xué)習(xí)老師們必須非常注意這些因素。2.1MotivationMostscholarsseemtoagreethatoneofthekeyfactorsthatinfluencestherateandsuccessofthesecondorforeignlanguagelearning.Anditprovidestheprimaryimpetustoinitiatelearningtheforeignlanguageandlaterthedrivingforcetosustainthelongandoftentediouslearningprocess.Anumberofreviewsanddiscussionsprovideevidencethatmotivationandlearnerautonomygohandinhand.Therefore,nomatterfromwhichangleweconsidertherelationship,wemustrecognizetheimportantrolethatmotivationplaysinlearnerautonomy.2.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大部分學(xué)者似乎都認(rèn)為這是影響第二語(yǔ)言或外語(yǔ)學(xué)習(xí)成功率的關(guān)鍵因素。它能為學(xué)者提供學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要推動(dòng)力也是支持冗長(zhǎng)乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)力。一些評(píng)論和討論提出證據(jù)說(shuō)明動(dòng)機(jī)和學(xué)者的自主性是密切相關(guān)的，因此，不論我們認(rèn)為它們是哪種關(guān)系，我們都必須認(rèn)識(shí)到動(dòng)機(jī)在自主性學(xué)習(xí)中所扮演的重要角色。2.1.1IntrinsicmotivationDefinitionsofintrinsicmotivationIntrinsicmotivationmeansthekindofmotivationcausedbytheinterest,pleasure,satisfactionorcuriositydirectedtotheactivity.Intrinsicmotivationisgenerallyconsideredasthatproducesmorebenefitsthanextrinsicmotivation.Becausetheintrinsicallymotivatedlearnersundertakeataskfromtheirgenuinewillbutnotfromsomeexternalpressure,theyperformtheactionharderanddeeperandsustaintheireffortslongerthantheextrinsicallymotivatedlearnersdo.2.1.1內(nèi)在的動(dòng)機(jī)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的定義內(nèi)在動(dòng)機(jī)是因?yàn)榕d趣、心情、滿足或者好奇心而去行動(dòng)的一種動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)通常被認(rèn)為比外在動(dòng)機(jī)有更多好處。因?yàn)閾碛袃?nèi)在動(dòng)機(jī)的學(xué)者是很真心的想去完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)并不是來(lái)自一些外在因素，他們會(huì)比那些外在動(dòng)機(jī)的學(xué)者學(xué)習(xí)更努力、更深入、更堅(jiān)持。ThefactorsinfluencingintrinsicmotivationTherearevariousinternalandexternalfactorsinfluencingstudents’intrinsicmotivation.However,itisaffectedtoagreatextentbywhathappensintheclassroom,andbystudents’personalfactorsandmoodatthattimeaswell.Therefore,weconsiderfactorsaffectingintrinsicmotivationundertheheadingofinterest,learningenvironment,Englishteachers’teachingmethodandmaterial.內(nèi)在動(dòng)機(jī)的影響因素內(nèi)在動(dòng)機(jī)有各種內(nèi)在和外在的的影響因素。不過(guò)影響它的主要包括周圍所發(fā)生的事情、學(xué)生個(gè)人的因素和心情，所以我們認(rèn)為內(nèi)在動(dòng)機(jī)的因素包括標(biāo)題名稱的吸引力、學(xué)習(xí)環(huán)境、英語(yǔ)老師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)資料。2.1.2ExtrinsicmotivationExtrinsicmotivation,onthehand,derivesfromananticipationofrewardssuchaspraise,awards,prizes,evaluation,andfearforpunishment.Althoughextrinsicmotivationisalsobeneficialsometimes,therearesomenegativeaspectsofit.Theystatethatlearnerswilllosemotivationandreasontodosomethingwhenrewardsarenolongeravailable,andthatgivingexternalrewardstothempreviouslywithintrinsicmotivationcanharmthegoodeffectofit.2.1.2外在動(dòng)機(jī)外在動(dòng)機(jī)，就是希望得到贊揚(yáng)、獎(jiǎng)學(xué)金、獎(jiǎng)品、評(píng)價(jià)或是害怕受到懲罰。雖然外在動(dòng)機(jī)有時(shí)也是有益的，現(xiàn)它對(duì)仍有一些負(fù)面影響，它們說(shuō)明學(xué)者如果無(wú)法再得到他們想要的回報(bào)時(shí)他們將會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和理由，并且給予外在獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)阻礙他們之前擁有內(nèi)在動(dòng)機(jī)所產(chǎn)生的良好效果。2.2AttitudeLanguagelearningisnotmerelyacognitivetask.Andsuccessofalearningactivityis,tosomeextent,contingentuponlearner’stancetowardsthewordandthelearningactivityinparticular,theirsenseofself,andtheirdesiretolearn.2.2學(xué)習(xí)態(tài)度語(yǔ)言學(xué)習(xí)并不僅僅是認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，而是一種完整的學(xué)習(xí)行為，在一定的范圍內(nèi)，盡可能的根據(jù)學(xué)者的學(xué)習(xí)程度，讓學(xué)者自己細(xì)致的領(lǐng)會(huì)字詞和學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們有對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。Theterm“attitude”hasbeendefinedinmanyways.Commontopsychologicaltheoriesonattitudesisthenotionthatattitudesactuallyhavethreecomponents:affect,cognition,andbehavior.Affectconcernsfeelings,moods,andemotionstowardtheattitudinalobject.Forexample,somelearnersmayagreewiththeideathattheyshouldtakemoreresponsibilityfortheirlearning,whileothersmayprefertodependontheteacher.Cognitionreferstowhatapersonknowsabouttheattitudinalobject.Inlanguagelearning,itrefersto“attitudeslearnersholdabouttheirroleinthelearningprocessandtheircapabilityaslearners”.Andthethirdattitudinalcomponent,behaviorhastodowithintentionsoractionsrelatedtotheattitudinalobject.Learnerswhoholdpositiveattitudestowardlearnerautonomymaybemorelikelytotaketheresponsibilitythanthosewhoholdnegativeattitudes.Itistheseaffectivereactivereactions,cognitions,andbehaviorscomprisetheoverallattitudetowardthelanguageandculture.“態(tài)度”這個(gè)詞被應(yīng)用于很多方面，在常見(jiàn)的心理學(xué)理論中態(tài)度這個(gè)概念其實(shí)有三個(gè)組成部分：影響、認(rèn)知、行為。影響與感覺(jué)、心情和面對(duì)對(duì)象的感情有關(guān)。比如，一些學(xué)者可能會(huì)認(rèn)為自已應(yīng)為他們自已的學(xué)習(xí)承擔(dān)更大的責(zé)任，而另一些學(xué)者可能會(huì)去依賴?yán)蠋?。認(rèn)知是指學(xué)者要知道態(tài)度的對(duì)象是什么。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，它表示是“態(tài)度端正的學(xué)者能把握他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的目標(biāo)和他們作為學(xué)者的才能”。態(tài)度的第三個(gè)組成部分行為，就是有意向的去做或是為態(tài)度的對(duì)象做相關(guān)的行動(dòng)。積極態(tài)度的學(xué)者比那些消極態(tài)度的學(xué)者會(huì)更加自主的承擔(dān)自己的責(zé)任。就是由這些情感的反映、認(rèn)知和行為構(gòu)成了對(duì)待語(yǔ)言和文化學(xué)習(xí)的態(tài)度。Ingeneral,attitudeshaveaprofoundinfluenceonlearningbehavior.Andtheattitudesmayeithercontributetoorimpedethedevelopmentoftheirpotentialforautonomy.Positiveattitudetowardslearnerautonomycanbeexpectedtoenhancelearningandnegativeattitudestoimpedelearning.Soforteachers,identifyinglearners’attitudesandmodifyingnegativeattitudesshouldbetheimportantstepinautonomouslearning.總的來(lái)說(shuō)，態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)利于或者阻礙學(xué)者們的自主性潛力的發(fā)展，擁有積極態(tài)度的自主性學(xué)者會(huì)提高預(yù)期的學(xué)習(xí)效果而消極的態(tài)度則會(huì)阻礙學(xué)習(xí)。所以老師要識(shí)別學(xué)者的學(xué)習(xí)態(tài)度和去改正學(xué)者消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是自主性學(xué)習(xí)中很重要的環(huán)節(jié)。2.3LearningstrategyLanguagelearningstrategiesweregenerallydefinedasspecificactions,behaviors,stepsortechniquesthatlearnersemployedtocomprehend,store,remembernewinformation,andtousethesecondlanguage.Unanimousopinionsthatmostresearcheshavebeenreachedareasfollows:2.3學(xué)習(xí)策略語(yǔ)言學(xué)習(xí)的策略通常的定度是運(yùn)用特殊的行動(dòng)、行為、步驟或技巧的運(yùn)用使其充分理解、掌握、牢記新知識(shí)和運(yùn)用第二語(yǔ)言。以下研究報(bào)告是已得到公認(rèn)的觀點(diǎn)：1)Strategiesrefertobothgeneralapproachesandspecificactionsortechniquesusedtolearnasecondlanguage;2)Strategiesallowlearnerstobecomemoreself-directed;3)Strategiesareproblemoriented;4)Strategiesareflexible;5)Strategiesareinfluencedbyavarietyoffactors;6)Strategiessupportlearningbothdirectlyandindirectly;7)Strategiescanbetaughtortrained.1）策略就是在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)運(yùn)用常用的途徑、方法和特殊行動(dòng)或技巧；2）有策略的學(xué)者會(huì)變得更加自主；3）策略就是問(wèn)題的向?qū)В?）策略是可變通的；5）策略會(huì)被各種因素所影響；6）策略能直接和間接的幫助學(xué)習(xí)；7）策略是可以學(xué)習(xí)和鍛煉的。Alllearnershavecertainpreferredlearningstrategiesandemploythemmoreorlessconsciously.Learningstrategyisfirmlybelievedtobethekeytopromotinglearnerautonomyandwhenstudentsareinhibitedtousetheirpreferredstrategy,itisimpossibleforthemtolearntheEnglishefficiently.Wecanfindthatlearningautonomyisthemostimportantindividualfactorrelatingtolearnerautonomyandhelpingstudentsunderstandtheimportanceofstrategiesandtrainthemtousesomestrategiessuitedforthemisaneffectivewaytoenhancetheirlearnerautonomy.所有的學(xué)者都會(huì)去運(yùn)用某些首選的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略被準(zhǔn)確的認(rèn)定為是促進(jìn)學(xué)者自主性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵而當(dāng)學(xué)者被禁止使用他們首選的學(xué)習(xí)策略，他們就不可能有效的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性是學(xué)者自治的最重要個(gè)人因素并且?guī)椭鷮W(xué)生明白策略的重要性從而培養(yǎng)他們應(yīng)用一些策略為他們的自主性學(xué)習(xí)尋找一個(gè)更有效的方法。2.4CognitivestyleCognitivestylereferstothewaysthatindividualsorganize,analyzeandrecallnewinformationandexperience.2.4感知方式感知方式是個(gè)人組織、分析和認(rèn)識(shí)新信息和經(jīng)歷的一種方式。Cognitivestylehasbeenidentifiedasfielddependencevs.fieldindependence.Personswhoaremorepredominantlyfieldindependenttendtobegenerallymoreindependent,competitive,andself-confidentwhilefielddependentpersonstendtobemoresocialized,tendtoderivetheirself-identityfrompersonsaroundthem,andareusuallymoreempathicandperceptiveofthefeelingsandthoughtsofothers.感知方式被認(rèn)為是在場(chǎng)依存性和領(lǐng)域獨(dú)立性。有更加優(yōu)越的在場(chǎng)依存性的人通常會(huì)更加獨(dú)立、有競(jìng)爭(zhēng)力，往往自信的更好的融入社會(huì)，來(lái)自于周圍人們對(duì)他們的認(rèn)同，讓他們經(jīng)常更共情的和敏銳的去感受及思考其他事物。Thefactorsbrieflytouchedontheabovearenecessarybutnotsufficientconditionsforthedevelopmentoflearnerautonomy,andmanymorefactorssuchasneeds,languageawareness,teachers,socialandculturalinfluenceshavetobetakenintoconsideration.Therefore,itisofconsequencetonotethatautonomyisaprocess,notaproduct.以上談到的簡(jiǎn)短的因素是必要的但并不是發(fā)展自主性學(xué)習(xí)的主要條件，還有更多的因素比如需求、語(yǔ)言意識(shí)、老師、社交和文化影響都會(huì)被考慮其中。所以，結(jié)論說(shuō)明自主性并不是一個(gè)結(jié)果，而是一個(gè)過(guò)程。3.TherolesinlearnerautonomyinEFLLearnerautonomyischaracterizedbyitsinitiative,independence,effectivenessandrelativity.Thisinvolvesachangebothinteachers’rolesandlearners’roles,andevenintherolesofeducationalinstitutions.Thetraditionalteachers’roles:theinstructorandcontainerofknowledge,andlearner’role:thepassive“emptyvessels”waitingtobefilledwithknowledgebytheteacherswillchangedramatically.3.在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的角色自主性學(xué)習(xí)的特征就是它的主動(dòng)性、獨(dú)立性、有效性和相關(guān)性。這里包括老師的角色和學(xué)習(xí)者的角色轉(zhuǎn)變，甚至包括教育機(jī)構(gòu)的角色。傳統(tǒng)老師的角色是：知識(shí)的教授和含有，學(xué)者的角色：希望有明顯改善的被動(dòng)的等待被老師用知識(shí)裝滿的“空瓶子”。3.1RolesofautonomouslearnersWhatarethecharacteristicsofautonomouslearner?Dotheyalwaysdotheirhomeworkandfollowtheteachers’instructions?Therearethetypicalcharacteristicsoftraditionalgoodstudents,andastoautonomouslearners.3.1自主學(xué)習(xí)者的角色什么是自主學(xué)習(xí)者的特征呢？他們是不是一直都做他們的家庭作業(yè)和服從老師的指導(dǎo)呢？這有傳統(tǒng)的好學(xué)生與自主學(xué)習(xí)者典型的特征。Intherelevantliteratureautonomouslearnersaredefinedasthosewho-understandthepurposeoftheirlearningplan;-explicitlyacceptresponsibilityfortheirlearning;-shareinthesettingoflearninggoals;-takeinitiativesinplanningandexecutinglearningactivities;-regularlyreviewlearningandevaluateitseffectiveness.在相關(guān)的資料里自主學(xué)習(xí)者被下的定義是-了解他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃的目的；-明確為他們的學(xué)業(yè)需承擔(dān)的責(zé)任；-分享所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo);-主動(dòng)的策劃和執(zhí)行學(xué)習(xí)內(nèi)容；-定期的復(fù)習(xí)和進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效性評(píng)估。Fromthedefinitionswecanconcludethatanautonomouslearnerfirstshouldbewillingtotakeresponsibilityfortheirownlearning,thenhe/sheshouldbeconsciousoforawareofthelearningprocessinvolvedandlearningstrategiesneeded,finallyheshouldhavetheabilitytocarryouthislearningactivitiesandtheabilitytomonitorandevaluatehislearningresultsandeffectiveness.從定義我們可以斷定自主學(xué)習(xí)者第一必須要對(duì)他們自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，然后他/她需要意識(shí)到或明白學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜和學(xué)習(xí)策略的需要，最后他要有能力去完成他的學(xué)習(xí)內(nèi)容和有能力去監(jiān)測(cè)和評(píng)估他的學(xué)習(xí)成果和有效性。3.2Teachers’rolesTheever-increasingnecessityforteachingstudentshowtobecomeindependentandautonomouslearnershasbroughtnewperspectivestotheteachingprofessionandchangedtraditionalideasaboutlanguageteachers’roles.3.2老師的角色教導(dǎo)學(xué)生怎樣成為獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者的教導(dǎo)過(guò)程和改變語(yǔ)言老師的傳統(tǒng)角色已經(jīng)變成一種必要了。Teachersaretraditionallyviewedasauthorityfigures,identifiedwithroleslikeparent,instructor,director,manager,leader,controller,orevendoctorwhomust“cure”theignoranceofthestudents.Butthingschangenow.Teachersassumenewfunctionsasaconsultant,advisor,coordinator,helper,communicator,guide,facilitator,andorganizer.Thechangeintherolesstrengthenstheteachers’rolesmakingthemvariedandmorecreative.Theirstatusisnolongerbasedonhierarchicalauthority,butonequalityandimportanceoftheirrelationshipwithlearners.Learnerautonomyinvolvestheteachertobecomelessofaninstructorandmoreofafacilitator,todiscouragestudentsfromrelyingontheteacherasthemainsourceofknowledge,toencouragestudents’capacitytolearnforthemselves,toencouragestudentstomakedecisionsaboutwhattheylearn,toencouragestudents’awarenessoftheirownlearningstyles,andtoencouragestudents’todeveloptheirownlearningstrategies.老師在傳統(tǒng)上被當(dāng)作是權(quán)威人物，就像雙親、教員、主任、經(jīng)理、領(lǐng)導(dǎo)、管理人或甚至是醫(yī)生能“治愈”學(xué)生的無(wú)敵的角色。但是現(xiàn)在改變了，老師假定了新的功能如咨詢師、顧問(wèn)、協(xié)調(diào)者、幫手、傳播者、向?qū)?、促進(jìn)者和組織者。這種角色的變化讓老師的角色增加到多種多樣也多了更多的創(chuàng)意。他們的身份不再根據(jù)官方來(lái)分級(jí)，而是基于他們與學(xué)者關(guān)系的平等和重要性。有自主性學(xué)習(xí)里老師作為促進(jìn)者多過(guò)作為教員，防止學(xué)生把依靠老師作為知識(shí)的主要來(lái)源，鼓勵(lì)學(xué)生靠自己的能力去學(xué)習(xí)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去決定他們要學(xué)什么，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到適合他們自己的學(xué)習(xí)方式，以及鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展他們自己的學(xué)習(xí)策略。Itisevidentthatwhenlearnersbecomemoreandmoreautonomous,theteacherswillnotbecomeredundantorevenhavenothingtodo,assomepeoplewillimagine.Therequirementoftheteacherwillbecomemoredemanding,withnotonlythecontentsofteachingtogetfamiliarwithbutalsotheskillsandknowledgeoffosteringlearnerautonomytomaster.很顯然當(dāng)學(xué)生變得越來(lái)越自主時(shí)，并不是像一些人想象的那樣，老師變更多余或甚至沒(méi)有事情可做了。老師的要求必須變的更加嚴(yán)格，不僅僅是要求學(xué)者熟知教授的內(nèi)容還要培養(yǎng)學(xué)者自主性的掌握精通學(xué)習(xí)技巧和知識(shí)。3.3RolesofmaterialsThedesignofgoodautonomouslearningmaterialsisverytrickyandcanbeverydifferentfromdesigningagoodtraditionalface-to-faceinstructionallesson.Oneissuethatwemightfaceisthatteachershaveoftenspentmanyyearscomingtogripswithclassroomteachingandtheskillsofmaterialsdesignandadaptationassociatedwiththiscontext.Theywillinitiallyexpecttheseskillstobeimmediatelytransferableintotheindependentlearningenvironment.Ifthisisnotthecase,teachersmaycometofeelthreatened.However,autonomouslearningmaterialsarenotjusttextbookscutupandcoveredwithsee-throughplastic.Weneedtobecarefulnotjustinthechoiceoftheparticularmaterial,butinhowitispresentedaswell.Peopledon’tlearnmuchjustbyreadingthefinewordsofexperts.Peoplelearnbyhavingagothemselves.Theylearnbydoing.Theylearnbygettingthingsright.Theylearnevenmorebygettingthingswrong,andgettingfeedbackonwhatwaswrong.3.3學(xué)習(xí)資料的角色好的自主學(xué)習(xí)資料的設(shè)計(jì)是非常復(fù)雜的并且與一份好的傳統(tǒng)的面對(duì)面試的教學(xué)資料有很大的不同。我們可能要面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題是老師們經(jīng)常要花費(fèi)幾年的時(shí)間來(lái)掌握課堂教學(xué)和結(jié)合上下文設(shè)計(jì)及改編相關(guān)資料的技巧，如果不是老師覺(jué)得受到威脅的原因，他們最初的期望是這些技巧能夠立即運(yùn)用至獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境中。但是，自主性的學(xué)習(xí)資料并不僅僅是切割好的表面覆蓋著透明塑料的課本。我們需要注意的是不僅僅是選擇特殊的資料，而是它怎樣被更好的呈現(xiàn)。僅僅靠閱讀專家們漂亮的言辭人們是不能學(xué)到知識(shí)的，人們學(xué)習(xí)就不得不靠他們自己了。他們通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，他們通過(guò)做正確恰當(dāng)?shù)氖虑閬?lái)學(xué)習(xí)，他們甚至更多的時(shí)是通過(guò)做錯(cuò)誤的事情和做了錯(cuò)事的后的結(jié)果來(lái)學(xué)習(xí)。Thecreationofmaterialthatreflectsanautonomouslearningphilosophyisnotaneasytask,anditinvolvesagreatdealoftimeandeffortfortheteachers,notonlyinselectingandadaptingthecontentofthematerialsbutinthewaytopresentthem.關(guān)于自主性學(xué)習(xí)原理的資料的創(chuàng)作不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，不僅僅是按照他們的方式去選擇和改編資料的內(nèi)容，它是包含了老師許多的時(shí)間和努力的成果。Therefore,teachers’adaptationofmaterialsandwayofusingthemisofvitalimportanceandofgreatvalue.Andwhatteachersdowiththematerialismoreimportantthanwhatmaterialis.所以，老師對(duì)資料的改編和他們所運(yùn)用的方式是至關(guān)重要和有價(jià)值的，資料是什么樣的老師改編的比是什么樣的資料更加重要。3.4RolesofinstitutionsWehavealreadydiscussedtherolesofautonomouslearners,teachers,andmaterials,butwhatrolesshouldschoolsoreducationalsystemplayinfosteringlearnerautonomy?Lotsofscholarsthinkthattheschoolshouldstrivetoensurethateachstudenttakesresponsibilityforhisorherownlearningandfortheresultofhisorherstudies,canassesstheresultofhisorherstudiesandhisorherneedtodevelopinrelationtothedemandsinthesyllabuses.Inordertoachievethis,reformsneedtobemadebytheschoolsandhighereducationalinstitutions,includingeducationalpolicies,teachingsyllabuses,andmostimportant,thewayofevaluatinglearningresults,andtoputitmoresimply,wayofexamination.3.4教育機(jī)構(gòu)的角色我們已經(jīng)討論過(guò)自主學(xué)習(xí)者、老師及學(xué)習(xí)資料的角色，但是學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)在發(fā)展自主性學(xué)習(xí)中扮演什么角色呢？大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為學(xué)校就是要努力確保每一個(gè)學(xué)生完成他/她的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)成果，能夠評(píng)估他/她的學(xué)習(xí)和是否符合教學(xué)大約的要求。為了達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校及更高的教育機(jī)構(gòu)需要改革，包括教育政策、教學(xué)大綱，最重要的就是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的方式，更簡(jiǎn)單的說(shuō)就是考核方式。Theeducationpolicyandguidanceoftheeducationalinstitutionsarenotonlynecessary,butalsoindispensableforlearnerautonomy.Nevertheless,int