.::;班主任工作范文之后進生的轉(zhuǎn)化實例1、家庭背景：何xx，男，五年級〔5〕的學生。母親管得特別嚴峻，簡單粗暴，缺少與小孩交流，父親能留意小孩方法，尊重小孩，小孩對母親不敢說話。2、平時表現(xiàn)該學生不習慣制度的約束，紀律差，同學之間的互不相讓。他想當學生干部，因表現(xiàn)不好，未能如愿；他自尊心強，又好表現(xiàn)，可因人際關系差，沒人聽他的指揮。故老師、同學也常向家長反映，家長的批判也逐漸增多，事事不順心，引起他對老師與同學不滿，也對家長不滿，滋長了報仇心理和攻擊性行為，經(jīng)常無理取鬧，惹事生非。他聰明，腦子靈敏，也想進步。有時上課較專心，對老師提出的咨詢題，能積極大膽地發(fā)言，好表現(xiàn)自己，總希望能在大家面前露一手，得到夸獎，由于管不住自己，常常在課堂上做小動作，得不到老師和同學的信任，反過來又挫傷了自尊心。3、詳細事例〔1〕喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常遭到眾人的訕笑，感到自尊心遭到損害，就喋喋不休地罵同學，一旦家長批判，他會發(fā)脾氣，對家長提出的要求總是討價還價講條件。〔2〕一次課間，他又去戲弄別的的同學，同學把這事告訴老師，老師當著全班同學的面批判了他，他立即情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師同學罵罵咧咧，直到老師讓全班同學評理，他漸漸平復下來。事后，老師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯?！?〕該生經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。進教室后不能認真聽課，吵得大家不能上課。4、心理探因該生不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心〞的心理和自在散漫的個性。因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經(jīng)常遭到批判責備，產(chǎn)生了逆反心理，并構成了心理障礙。他感情容易激動，自控才干差，只要有一件不如意的事就會使他不記得場所，不記得對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹窄，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認為是他人和他過不去，對老師、同學與家長的批判極為反感，老是疑心大家說他的壞話。5、矯正措施〔1〕加強家校聯(lián)絡：我經(jīng)常打或直截了當與家長交談，讓家長及時理解他在校的表現(xiàn)，共同制定教育戰(zhàn)略，并嚴格執(zhí)行。〔2〕講究輔導方式：用尊重、平等、商討咨詢題的方式與其溝通。并逐漸培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習慣。〔3〕多表彰鼓舞：全面分析該生的優(yōu)缺點，及時覺察他的閃光點，多給他一些時機參與集體競賽活動，滿足他的自尊需求?！?〕協(xié)助該生制定階段目的，并敦促事實上現(xiàn)。如有進步，立即給予表彰，推進他改正自己的不良行為習慣。何某在老師、家長的特別關心下有了一點兒進步。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答以下咨詢題聲音特別嘹亮。有時他不守紀律，被老師批判也能謙虛承受，表示要改正。與同學之間的摩擦也減少了。所以，該生的許多缺點不是一下子都能改正來的，經(jīng)常還