《用方向和距離描述物體位置》教學(xué)設(shè)計(jì)平頂山市衛(wèi)東區(qū)新華路小學(xué)張素轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)(下冊(cè))第50~51頁。練習(xí)九第1-3題。教材分析在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用“第幾排第幾個(gè)”、“數(shù)對(duì)”以及“東、南、西、北、東南、東北……”等方法來價(jià)目單的描述一個(gè)物體的位置。本節(jié)課主要將學(xué)生已有的能用“東南、西南、東北、西北”等方式描述物體位置的經(jīng)驗(yàn)加以提升，教學(xué)用“北偏東（西）若干度，南偏東（西）若干度等”結(jié)合相應(yīng)的距離來更加精確的描述物體的位置，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在具體情境中讓學(xué)生初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,會(huì)用方向和距離描述物體的位置,能根據(jù)給定的方向和距離在平面圖上確定物體的位置,初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識(shí)圖能力、有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念。3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活意識(shí)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)思想、方法的價(jià)值,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)及數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)四個(gè)新的方位詞,用方向和距離描述物體的位置教學(xué)難點(diǎn):現(xiàn)實(shí)情境中用方向和距離確定位置方法的應(yīng)用。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊識(shí),導(dǎo)入課題。1、教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)過的描述物體位置的方法。師用成語“四面八方”引出描述物體位置關(guān)系的八個(gè)方向2.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)描述物體位置的新方法。（板書課題：描述物體的位置）【設(shè)計(jì)意圖:通過問答練習(xí)，復(fù)習(xí)、鞏固比例尺和方位詞的相關(guān)知識(shí)，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪】二、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課1、教學(xué)北偏東（西）、南偏東（西）描述物體的位置。課件出示背景圖：看，在茫茫的大海中，一艘輪船正在向正北方向航行。你得到了哪些信息？學(xué)生用學(xué)過的東北、西北來描述燈塔1和燈塔2的位置。引導(dǎo)明確：東北方向也叫北偏東方向，西北方向也叫北偏西方向。拓展：東南方向也叫作南偏東方向，西南方向也叫作南偏西方向。課件再呈現(xiàn)四個(gè)方向詞，學(xué)生用手勢(shì)跟老師一起比劃感受一下。師小結(jié)：我們?cè)诖_定方向時(shí)，要以觀測(cè)點(diǎn)的正南或正北方向?yàn)榛鶞?zhǔn)，看物體所在的位置偏向哪個(gè)方向。學(xué)生用新的四個(gè)方位詞分別描述四個(gè)燈塔的位置師：所以在描述物體的位置時(shí)，需要知道什么？生：方向（板書：方向）2.認(rèn)識(shí)精確方向的要素——角度師：像這樣僅用方向描述燈塔1的位置，準(zhǔn)確嗎？生：不準(zhǔn)確提問：燈塔1和燈塔3都在輪船的北偏東方向，它們是同一位置嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生思考：可以根據(jù)它們偏離角度的不同來區(qū)分。師在平面圖上出示燈塔1與輪船的連線與正北方向的夾角度數(shù)30°。師：你能說一說這個(gè)30°表示什么呢？生：以輪船的正北方向?yàn)榛鶞?zhǔn)，燈塔1向東偏離了30°引導(dǎo)學(xué)生描述：燈塔1在輪船的北偏東30度方向。（板書方向：北偏東30度方向）。師：像剛才這樣描述物體的位置有什么好處？（在方向詞的后面添上角度，就能更準(zhǔn)確的描述物體所在方向，是在這樣的一條線上，這樣描述物體的方向是唯一的、準(zhǔn)確的）3、教學(xué)用距離描述位置提問：那像剛才這樣用方向和角度來描述就能準(zhǔn)確的找到燈塔1的位置嗎？為什么？學(xué)生相互討論，個(gè)別同學(xué)匯報(bào)師：知道了方向和角度，僅僅表示輪船在這條線上，這條線上的點(diǎn)很多，哪個(gè)點(diǎn)是燈塔1的位置呢？明確：看來，要想準(zhǔn)確地描述燈塔1的位置，僅有方向還不夠，還需要說清楚距離。（板書：距離）學(xué)生根據(jù)所給的條件，測(cè)量燈塔1到輪船的圖上距離，計(jì)算出實(shí)際距離：比例尺表示圖上距離1厘米代表實(shí)際距離10千米。學(xué)生根據(jù)比例尺回答：輪船到燈塔1的距離為30千米。4、用方向和距離描述物體的位置師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道燈塔1在輪船的北偏東30度方向上，還知道燈塔1在離輪船30千米遠(yuǎn)的地方。如果把方向和距離結(jié)合起來，可以怎樣描述燈塔1的位置呢？生：燈塔1在輪船的北偏東30度方向30千米處師：那說說看，怎樣才能準(zhǔn)確的描述物體的位置？生：用方向和距離【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)用方向和距離描述物體位置的過程中，基于學(xué)生己有認(rèn)識(shí)，精心設(shè)計(jì)問題，步步為營地推進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。首先，以燈塔1為例，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷描述燈塔1所在的方向，確定燈塔1離輪船的實(shí)際距離，用方向和距離描述燈塔1的位置等三個(gè)層次的活動(dòng)，獲得對(duì)確定位置方法的初步理解。既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又有效地分散了難點(diǎn)。其次，引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過得確定位置的方法，交流對(duì)確定位置的方法又有了哪些新的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生在比較和交流中體會(huì)不同的確定位置方法之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對(duì)用方向和距離確定位置方法的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。]5.學(xué)生自主練習(xí)：用剛才的方法完整的描述出燈塔2的位置?！驹O(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生用剛剛學(xué)會(huì)的方法描述燈塔2的位置，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固用方向和距離確定物體位置的方法。】多層練習(xí),鞏固內(nèi)化。1、基礎(chǔ)練習(xí)，用方向和距離確定物體位置2、擴(kuò)展延伸出示機(jī)場雷達(dá)圖，結(jié)合圓的知識(shí)，確定方向和距離【通過分層練習(xí)題的設(shè)計(jì)，鞏固所學(xué)內(nèi)容】四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、板書