第第頁(yè)學(xué)習(xí)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)

教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中常常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在學(xué)校仔細(xì)組織下，我學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的熬煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)比自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了眼界，對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解與體會(huì)。

一、教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)。曾有一位老老師對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)?！笨梢?jiàn)仔細(xì)備課才能為自己在課堂上的嫻熟駕馭提供保障。深知此點(diǎn)，在平常的備課當(dāng)中，我仔細(xì)鉆研教材，掌控重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為同學(xué)的理解搭好臺(tái)階，極力做到思路清楚，貼近同學(xué)。但通過(guò)對(duì)《中學(xué)校教學(xué)常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)在自己的備課當(dāng)中“資源開(kāi)發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要依據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應(yīng)更多的將眼光拓展到整個(gè)“生活”這一大課堂中，可以引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)大自然的萬(wàn)物，學(xué)會(huì)微笑；可以引領(lǐng)同學(xué)傾聽(tīng)社會(huì)中多元聲音，學(xué)會(huì)思索；可以引領(lǐng)同學(xué)查找暖和的點(diǎn)滴，學(xué)會(huì)感恩……這些都是在課文中所要求同學(xué)學(xué)習(xí)的，但往往同學(xué)只是雁過(guò)而不留聲，老師要做的就是要充分調(diào)動(dòng)，調(diào)動(dòng)全部的“課內(nèi)外的資源”為同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高提供援助，予以牽引。詳細(xì)到每一篇課文，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)要讓同學(xué)學(xué)會(huì)查找資料，在自己查找的資料中進(jìn)行篩選，課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，讓同學(xué)在自己親身實(shí)踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐最終自己感悟。

二、備課，要備教材之外還要備同學(xué)。最近我在上《小動(dòng)物過(guò)冬》這一課時(shí)，我在讓同學(xué)默讀課文之后，想想小動(dòng)物的過(guò)冬方式。由于課前沒(méi)有布置預(yù)習(xí)，我上課也非常沒(méi)有底，對(duì)同學(xué)的答案做好了充分的預(yù)備，還為自己如何點(diǎn)撥、引導(dǎo)著實(shí)下了一番心思，沒(méi)想到上課時(shí)竟然都沒(méi)用上，喊了一個(gè)同學(xué)起來(lái)回答，就已經(jīng)說(shuō)得***不離十了，兩個(gè)同學(xué)又一補(bǔ)充，就完成了。這就讓我對(duì)同學(xué)有了新的端詳，我認(rèn)為在我的頭腦中，備同學(xué)時(shí)，就多了一條，充分信任同學(xué)，信任同學(xué)的理解力，制造力。

三、課堂教學(xué)是每一位老師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位老師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引同學(xué)，讓同學(xué)一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平常教學(xué)當(dāng)中，卻也有著很多松懈之處。由于沒(méi)有他人聽(tīng)課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì)快速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)。

四、教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶，是對(duì)自己課堂中得與失的重新思索。勝利了，自己是如何勝利，依靠的是什么，下次遇到相類似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì)；失敗了，如何才能勝利，通過(guò)什么方法可以做得更好？當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)？這個(gè)學(xué)期我就很著重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思索，對(duì)自己的教學(xué)援助是很大也有許多所得。

五、在學(xué)習(xí)中我發(fā)覺(jué)對(duì)于同學(xué)的作業(yè)布置，也還存在一些問(wèn)題，語(yǔ)文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有很多作業(yè)形式，可以讓同學(xué)進(jìn)行社會(huì)小調(diào)查，可以讓同學(xué)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)……多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分熬煉，讓每一個(gè)同學(xué)都有熬煉的空間與時(shí)間。但我校的同學(xué)自覺(jué)性尚待提高，如何找到這樣一個(gè)平衡點(diǎn)，才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無(wú)限大。

通過(guò)此次對(duì)