初中英語閱讀能力的培養(yǎng)獲獎科研報告論文摘要：英語閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)中極為重要的部分，英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和應(yīng)用語言的能力。而要提高英語閱讀能力必須通過閱讀訓(xùn)練作為掌握閱讀技能才能實現(xiàn)英語閱讀技能不僅最重要的語言技能之一，也是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能之一。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；技巧指導(dǎo)；分析方法

00G632000B001002-76610011-094-01

找到一種提高他們解決問題的能力和學(xué)習(xí)外語知識的辦法，是一項擺在我們英語教師面前的艱苦任務(wù)。閱讀能力最能體現(xiàn)綜合知識能力。它在各類考試中所占據(jù)的比重正是顯示其不容忽視的重要性。閱讀的培養(yǎng)是以一個知識點為基礎(chǔ)，長期活用語言的過程。我們該怎樣進(jìn)行對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)呢？

一、分類訓(xùn)練

閱讀包括精讀、泛讀、速讀幾種方式。精讀以語言知識點為重，強調(diào)詞匯，語法的掌握。泛讀可擴展學(xué)生視野，擴大詞匯量。在大量的閱讀中接受不同的背景知識，進(jìn)一步體會語言點，在不知覺中溫故知新。進(jìn)度則是在規(guī)定的時間內(nèi)，快速、正確地理解文章，它有不同程度的要求，也需要一定的閱讀技藝，能有效地提高閱讀能力。

1、初中英語教材的文章，需要精講

從知識點語名、語篇的講解到操練，再到課文復(fù)述乃至背誦，都是教師和學(xué)生十分重視的內(nèi)容，這正是初中英語精讀的部份。

2、泛讀方式則多種多樣

（1）閱讀英文書報刊物

學(xué)生可以通過借閱、訂閱不同種類的英文報刊物進(jìn)行泛讀訓(xùn)練。如：《英語畫刊》、《英語輔導(dǎo)報》等，在圖文并茂的英語故事中進(jìn)行閱讀，是一種閱讀的快樂、學(xué)習(xí)的快樂。

（2）互相交換閱讀材料

不同學(xué)生有不同的資料來源，有的訂閱書報，有的購買同步閱訊，如果互相交流閱讀物的內(nèi)容和所得的知識，能擴大知識面，有交流就有討論；激發(fā)學(xué)生的求知欲。(3)教師補充材料。老師可根據(jù)同學(xué)們的主題閱讀材料，適量給學(xué)生補充一些可打印出來發(fā)給學(xué)生一人一份。

3、在初中英語閱讀能力培養(yǎng)中，可適量加入快速閱讀

其方法可采取給出文章，規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行限時閱讀，然后緊接著提問。訓(xùn)練中，閱讀方法指導(dǎo)很重要，要使學(xué)生得到能力提高，特別是閱讀速度提高，教師要交給學(xué)生的閱讀方法。問題設(shè)置也很重要，既要考查學(xué)生閱讀水平，又要讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中嘗到成功的快感。

二、進(jìn)行不同階段的能力培養(yǎng)

能力是知識技能和方法的具體體現(xiàn)，它的培養(yǎng)分不同階段。初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)也不全外。初一語言點較少，正確同義表達(dá)就己基本上達(dá)到要求。這一階段培養(yǎng)閱讀興趣是最首要的。初二學(xué)生在學(xué)了一般將來時和一般過去時后，語法知識增加了，除了精讀材料外，泛讀和快速閱讀的材料及時跟上，逐步形成閱讀的訓(xùn)練體系。教師要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的泛讀技巧。如：整體閱讀、略讀和跳讀等。影響閱讀素質(zhì)發(fā)展的因素很多，學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)生本身的英語水平，個性特征等。隨著學(xué)生英語知識水平和能力的提高，教師不僅要適時調(diào)整閱讀材料，也要針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

三、抓好語篇教學(xué)，注意閱讀技巧的指導(dǎo)

初二下學(xué)期到初三畢業(yè)這段學(xué)習(xí)過程中，教材閱讀量較大，閱讀教材篇輻長，教學(xué)中教師應(yīng)注意教學(xué)方法及閱讀技巧指導(dǎo)。教師講解課文時，不應(yīng)該以語法為重點，過分講解重點詞句，而忽視了整篇教學(xué)，干擾了學(xué)生閱讀理解的能力的培養(yǎng)。

而以下幾方面下手，培養(yǎng)閱讀能力：

1、粗讀

第一次接觸語篇時要讓學(xué)生粗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的理解力，從學(xué)生實際水平出發(fā)，盡量讀快，領(lǐng)會文章大意。注重文章的首尾句或首尾段。通過粗讀，學(xué)生可以自己的閱讀速度和理解力有比較客觀的認(rèn)識，增強學(xué)習(xí)的信心。

2、細(xì)讀

在掌握文章大意的基礎(chǔ)上，帶著問題去讀文章，做到有的放矢，對教師提出的問題或課后習(xí)題做出正確解答，提高閱讀理解的準(zhǔn)確度。

3、關(guān)于生詞處理

每篇閱讀材料中，可能都有學(xué)生不認(rèn)識，認(rèn)不準(zhǔn)的單詞出現(xiàn)，影響了學(xué)生的速度和理解力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確處理：a根據(jù)上下文意思猜詞義。b根據(jù)構(gòu)詞法、拼單詞，理解詞義。c對不影響整篇閱讀理解時，可以越過去再讀。

四、不同題型的分析指導(dǎo)

所有對語篇的理解都可以規(guī)為閱讀理解，在考試中閱讀能力測試常出現(xiàn)在以下題型：完成填空、閱讀理解、完成對話、短文改錯和時態(tài)填空。在考試時應(yīng)答不同形式的能力考查，也是閱讀的一個重要體現(xiàn)?，F(xiàn)以閱讀理解和完成填空為例談?wù)劊洪喿x，首先抓住文章大意，在主旨之下去理解更具體的東西，要以通常的思維、較強的邏輯性去做題，避鉆牛角尖。閱讀理解考題的設(shè)置，一般分為三個層次：A、文章原句的義句；B、文章具體內(nèi)容和知識可作出判斷的句子。C、主旨性闡述。具有較強的分析判斷能力，在做題時就能得心應(yīng)手。針對綜合性的考查題完成填空，首先是讀懂文章，抓主旨。完成填空雖然沒有題目，但其首句或尾句往往是啟示性的概要之筆。第一步，切不可見空填空，否則難以形成連貫的思路。第二步：精讀短文，聯(lián)系前后，從詞匯意義及用法，慣用搭配的角度去考慮，借助平時閱讀培養(yǎng)起來的語感，準(zhǔn)確判斷，選中答案。第三步，通過全文，檢查一