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我執(zhí)教的課題是《組織競賽》下面我將從備課思路，討論主題，解決問題的方法來闡述我們學校的這次校本教研活動。

一、說集體備課的思路

統(tǒng)計知識在一班級主要是讓同學感受統(tǒng)計的重要性，初步培育統(tǒng)計的觀念，并在初步學習收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認識統(tǒng)計圖表，充分感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

一班級上冊通過“最喜愛的水果”這一真實情境，激發(fā)同學參加統(tǒng)計活動的愛好，認識象形統(tǒng)計圖和簡約的統(tǒng)計表，并依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡約問題并回答下列問題。

《組織競賽》是義務教育課程標準試驗教科書(北師大版)數(shù)學一班級下冊統(tǒng)計的第一課時，在教材中先后安排了同學所熟識的“組織競賽”“買氣球”“調(diào)查你們組同學最喜愛的電視節(jié)目”三個活動，使同學體會統(tǒng)計的須要性，鼓舞同學經(jīng)受統(tǒng)計活動的全過程，增長統(tǒng)計活動的閱歷。本課是在同學認識了象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習有關(guān)的統(tǒng)計知識。讓同學運用已經(jīng)學過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);在此基礎(chǔ)上，同學學會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一班級上學期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有肯定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中，同學通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的須要性。

教學目標：

1、借助真實、有趣的情境，激發(fā)同學參加統(tǒng)計活動的愛好，感受到統(tǒng)計的須要性，進展統(tǒng)計觀念。

2、使同學經(jīng)受收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡約的條形統(tǒng)計圖

3、能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡約的問題。依據(jù)信息做出判斷和決策。

4、學會與人合作，積累與同伴合作解決問題的閱歷，培育合作、溝通的意識，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

二、說本節(jié)課要解決的主要問題及方法

依據(jù)新一輪課程改革試驗的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同進展，落實課堂教學效果，呈現(xiàn)真實的課堂教學，我本著以生為本，進展技能的原那么，從教學內(nèi)容、同學思維特點和年齡特征考慮，采用以下教學方法：

(一)低班級同學年齡小，教學活動能否激發(fā)愛好，使同學主動投入到學習中去，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一班級同學新奇、好動的心理特征。由奧運和福娃引入組織什么競賽好呢，讓同學在自己熟識的生活中去查找、發(fā)覺、探究，認識和掌控數(shù)學，喚起同學的主體意識。從而明確，統(tǒng)計的須要性。

(二)讓同學在活動中學數(shù)學，強調(diào)自主，著重合作溝通。小組活動中收集數(shù)據(jù)時，方法多種多樣，同學邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動手中了解了同學們都喜愛什么活動好，又相互啟發(fā)，共同進步，加強了合作意識。再依據(jù)統(tǒng)計圖上的的信息做出決策：組織參加人數(shù)最多的那項活動才好，又將學到的知識應用到實際生活當中，從中體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。

(三)數(shù)學來源于生活，又應當為生活服務。在同學初步掌控了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實際設(shè)計練習，讓同學在小組里統(tǒng)計得到嘉獎的福娃，要求同學分析統(tǒng)計結(jié)果，作出比較，切實進展同學的應用意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

三、說問題解決的預期效果

同學在一班級上學期已初步學習統(tǒng)計的方法，會認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并擅長提出不同的數(shù)學問題。但是，同學在統(tǒng)計的過程中，還存在收集數(shù)據(jù)不認真、數(shù)據(jù)不精確的狀況，同時對統(tǒng)計中的數(shù)學問題的分析還比較膚淺，在此基礎(chǔ)上，再次經(jīng)受統(tǒng)計過程，從“組織競賽”這一生活情境出發(fā)，有效組織、引導同學實踐活動，讓同學自己去收集信息、處理信息，在活動中感受統(tǒng)計的須要性，學會一些基本的統(tǒng)計方法。并認識條形統(tǒng)計圖，參加其制作過程，進一步引導同學深層次地分析問題，促進同學比較合理地解決問題。體會統(tǒng)計的須要性培育同學觀測生活，參加生活中統(tǒng)計的意識與習慣。使課內(nèi)外的實踐活動有機地結(jié)合起來。

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一、說教材分析

本節(jié)課是在同學認識了象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學的，是對統(tǒng)計知識的的進一步擴充，又是今后同學進一步會學習統(tǒng)計的基礎(chǔ)?！督M織競賽》是以生活中的情境為題材讓同學經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。進一步體會統(tǒng)計的意義和作用。

二、說同學分析

我班的同學對統(tǒng)計知識有了初步的認識，他們新奇、好動、求知欲強，有肯定的競爭意識，但留意力不能長久，因此，教學時我設(shè)計了豐富多彩的活動，讓同學自始至終，愛好深厚，積極主動地參加學習。

教學目標：

1、經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡約的條形統(tǒng)計圖，并能依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡約的問題。感受到統(tǒng)計的須要性。

2、初步培育同學有序觀測與思索的習慣，體驗與同伴合作的歡樂。

教學重點：

初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來。

教學難點：

依據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答一些簡約的問題。

三、說教學預備

課件、統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、水彩筆。

四、說教學過程

依據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學流程分四個環(huán)節(jié)進行。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

本節(jié)課我從同學的課間活動入手，創(chuàng)設(shè)了組織競賽的情境，新課開始，我為同學播放這樣一段錄像，同學在操場上正在進行拍球、踢毽子、跳繩、丟沙包這四項活動。老師提議：我們班想在這四項活動中選擇其中的一項來組織競賽，你們說組織哪一項競賽好呢?這時同學會各抒已見，想法不一。老師實時引出問題：大家的看法不統(tǒng)一，你們說該怎么辦呢?利用這一問題，激起同學學習的愛好。使同學領(lǐng)悟到在這種狀況下需要統(tǒng)計哪一項競賽的同學最多，然后才能作出決斷。

[設(shè)計意圖：統(tǒng)計在生活中應用廣泛，可以統(tǒng)計的素材也許多。教材中提供的素材貼近同學生活，但假如選擇同學喜愛的喜愛的事物，他們會更感愛好。因此我選擇組織什么競賽作為統(tǒng)計素材，既激發(fā)了同學的學習愛好，潛移默化地滲透愛國思想，又讓同學感覺數(shù)學就在我們身邊。]

第二環(huán)節(jié)：自主探究，合作體驗。

在此環(huán)節(jié)上我引導同學在動手操作與合作溝通的基礎(chǔ)上去自主構(gòu)建知識的形成體系。我將這一環(huán)節(jié)分三步進行。

第一步：自主探究，合作體驗

當同學們提出，要想知道組織哪一項競賽，需要統(tǒng)計大家的看法，那么你們想用什么方法來統(tǒng)計呢?這時同學就會溝通各自的調(diào)查方法，他們可能會想到：舉手表決、問一問、站走來等多種方法，只要方法合理，老師都要予以充分的確定，使同學體會到解決問題的策略的多樣化。然后老師鼓舞同學在小組內(nèi)有順次地用自己喜愛的方法進行統(tǒng)計，并將調(diào)查結(jié)果填在調(diào)查單內(nèi)在小組內(nèi)展示，這時要通過同學之間的溝通讓他們自己去感悟、體驗從而使同學認識到統(tǒng)計時應當留意哪些問題。

第二步：整理數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖

先是小組匯報，使同學體會到統(tǒng)計圖可以將調(diào)查的結(jié)果更清晰的表示出來，同時也為象形統(tǒng)計圖向條形統(tǒng)計圖過渡做好鋪墊。老師出示一張統(tǒng)計圖，指出今日，我們要用一種新的方式——涂顏色來繪制統(tǒng)計圖，你們認為應當怎么樣舉顏色呢?同學已經(jīng)有了繪制象形的基礎(chǔ)，所以他們會很快得出一格代表一人的制圖方法，然后老師引導同學用自己喜愛的顏色在手中的統(tǒng)計圖中涂一涂，制成條形統(tǒng)計圖。全班展示，開展互評。

第三步：繪制全班統(tǒng)計圖，解決問題。

在各組調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，師生共同來完成全班統(tǒng)計圖。我引導同學觀測統(tǒng)計圖后進行二方面的思索：1、在統(tǒng)計圖中，你發(fā)覺了哪些數(shù)學信息?你能提出哪些數(shù)學問題?2、依據(jù)圖中的狀況，你認為我們班應當組織哪項競賽?從而，培育同學的問題意識及依據(jù)信息做出決策和猜測的技能。

[設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，我為同學提供了從事數(shù)學實踐活動的機會，同學經(jīng)受并初步體驗了數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，通過數(shù)、涂、填，全體同學都參加到了知識形成的過程中，這也是本課最重要的一個環(huán)節(jié)，教給同學什么要比怎樣教更為重要。所以我讓同學親身經(jīng)受統(tǒng)計的全過程，使同學體會到統(tǒng)計的作用和意義。]

第三環(huán)節(jié)：應用實踐，提高認識。

我抓住同學喜歡吃小食品這一心理，為同學選擇了四種食品有餅干、薯片、巧克力、棒棒糖作為競賽的獎品，開展“統(tǒng)計最喜歡的食品”這一活動，將數(shù)學與孩子的生活融合在一起，為同學提供實踐、應用的機會，使他們進一步體驗統(tǒng)計的過程，強化統(tǒng)計的思想。

[設(shè)計意圖：在這一過程中，我請同學統(tǒng)計全班同學最喜愛的食品，創(chuàng)設(shè)了開放的學習空間，為同學提供了探究的平臺，同學體會到收集數(shù)據(jù)的方式、方法的多樣性。同學自主選擇記錄方法來統(tǒng)計，經(jīng)受了初步的數(shù)據(jù)收集、整理的過程。同學在分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程中，積累了統(tǒng)計活動的閱歷，進展了統(tǒng)計觀念，真正體會到了統(tǒng)計的須要性。]

第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)中我先讓同學觀賞一下常見的幾種統(tǒng)計圖，然后再把統(tǒng)計知識延伸到同學的生活中，讓同學知道我們的生活中到處都有統(tǒng)計，我們的生活是高不開統(tǒng)計的，請同學們到生活中找一找還有哪兒用到了統(tǒng)計的知識。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是鼓舞同學從自己的學習和生活中發(fā)覺統(tǒng)計問題，由課內(nèi)的應當拓展到課的實踐，激發(fā)同學學數(shù)學，用數(shù)學的愛好。]

效果猜測

本課以同學參加統(tǒng)計活動為主線，同學在“數(shù)一數(shù)”、“涂一涂”、“填一填”和“說一說”的過程中，探究了統(tǒng)計的方法;在實踐與探究中提高了學習技能。

一班級數(shù)學教案視頻2022范文3

教學內(nèi)容：

一班級下冊第30—31頁“回收廢品”。

學習目標：

知識目標：同學在學習過程中，結(jié)合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。同學在學具的操作中，能正確列式并進行計算，鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進位、不退位)的計算。

技能目標：在觀測中培育同學的創(chuàng)新意識，在操作、爭論、溝通中培育同學自主探究的技能，在解決問題中提高同學的計算技能。

情感目標：通過教學，培育同學的合作意識和環(huán)保意識，提高同學的學習愛好，使同學想學、樂學、會學。

教學重點：

如何建立實際情境與加減法意義的聯(lián)系。

教學難點：

培育同學用加減法解決實際問題的技能。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.師：小伙伴喜愛去公園嗎?那，老師就帶大家去公園瞧一瞧。(播放課件)公園里的景色真美呀，有綠樹、有涼亭、還有人工湖……這給人們帶來了多大的快樂呀!可是，人們又給公園留下了什么呢?大家喜愛現(xiàn)在的公園嗎?為什么?你們打算怎么做?

2.板書課題：回收廢品

二、動手操作，探究新知

1.(播放課件)

師：瞧，這三位小伙伴已經(jīng)開始行動了，他們正在收集塑料瓶。想知道他們是誰嗎?還是讓他們自己來介紹吧。

2.播放課件。

3.指名說說，從三位小伙伴的介紹中，你知道了什么?

4.依據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題?

生1：小紅收集了多少個塑料瓶?

生2：小青收集了多少個塑料瓶?

5.解決第一個問題——小紅收集了多少個塑料瓶?

(1)找一找：要解決“小紅收集了多少個塑料瓶”這個數(shù)學問題，需要用到哪些數(shù)學信息?

(2)讀一讀：把找到的數(shù)學信息和問題連起來讀一遍。

(3)試一試：同學動手擺學具，試著列出算式。

(4)算一算：用自己喜愛的方法算出得數(shù)。

(5)師小結(jié)：原來要求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。

6.解決第二個問題——小青收集了多少個塑料瓶?

(1)找一找，要解決“小青收集了多少個塑料瓶”這個數(shù)學問題，需要用到哪些信息?

(2)同學獨立列出算式，同桌爭論、溝通，說說為什么這樣列式。

(3)同學匯報。

(4)師小結(jié)：哦，要求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少，要用減法來計算，少了幾就減幾。

7.比較兩個問題的解答方法，進一步明確比多比少問題的解答思路。

8.我們?yōu)槭裁匆占芰掀磕?聽聽聰慧老人是怎么說的。

塑料埋在地下許多年都不會“腐爛”，它會危害莊稼的生長。

三、分層導練，鞏固新知

(出示課件)

1.收集易拉罐。

2.收集舊電池。

3.折幸運星。

四、引導總結(jié)，強化新知

1.師：今日這節(jié)課，你們覺得快樂嗎?你們都學到了哪些數(shù)學知識?

2.同學自由回答。

一班級數(shù)學教案視頻2022范文4

教學內(nèi)容：

北師大版數(shù)學第二冊，第30——31頁，解決比多比少的數(shù)學問題。

學習目標：

1、結(jié)合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。

2、在學具的操作中，能正確地列式并進行計算。

教學重難點：

1、理解“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。

2、在學具的操作中，能正確地列式并進行計算。

教學預備：

小黑板小棒口算卡片掛圖

教學措施：

1、教學中讓同學充分操作，理清數(shù)量之間的關(guān)系。

2、通過操作活動抽象出比多比少的計算方法。

教學過程：

一、激發(fā)問題情境

師：同學們，你們看老師的手里拿的是什么?(出示一節(jié)電池)

生：電池

師：精確地說這是節(jié)用完了電能的電池，可以說它現(xiàn)在就是一件“廢品”。

板書：廢品

師：你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生徑直的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些少掌柜相當于一個人一生的飲水量。

師：再看老師的手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。

生：塑料飲料瓶子)。

師：這也是“廢品”。

這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛，對莊稼的生長有影響。

師：針對這種狀況，同學們說該采用什么措施呢?

生想一想。

生：回收

師：很好。(再板書“回收”。)回收是個好方法，對回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經(jīng)行動了，我們?nèi)タ匆豢窗伞３鍪局黝}圖，我們今日就來探討一下這里有哪些數(shù)學問題。

二、小組合作，自主探究

師組織同學觀測：圖上給我們什么信息?

同學用語言描述所給的信息。

思索：能提出什么數(shù)學問題?

小組合作溝通。

同學代表匯報：小紅收集了多少個?

小青收集了多少個?

(假如同學提出的是兩步解答的，就放到問題銀行。)

師：同學們提的問題很好，該好如何解答呢?請小組的同學溝通一下，并用你的小棒擺一擺吧。

小組的同學溝通一下，并用你的小棒擺一擺

老師巡察指導。

組織同學匯報。

生：先擺小林的23個，小紅的比小林多6個，就再擺6個，結(jié)果小紅就是23加上6個共29個，算式是23+6=29(個)。

用小棒擺一擺小青收集數(shù)量

說出是怎樣擺的，小青有多少個。

(由于23-4是退位減法，同學能用小棒擺出結(jié)果就可以了。)

三、鞏固練習

1、練習“練一練”的第1題。

出示兩個盒子。(里面已經(jīng)放好了花生米。每個盒子里各有一張紙條)。找兩個同學到盒子前。

分別讀出兩個盒子里的信息。

生聽、上心記住紙條上給出的信息。

其一：我的盒子里放了42?；ㄉ?/p>

其二：我的盒子里放的比他的多6粒。

你能提出什么數(shù)學問題?

提出：第二個盒子里有多少?；ㄉ?

引導解答。

用小棒擺一擺。再列式計算。

做完后說一說是怎樣想的、怎樣解決的。

2、練習“練一練”的第二題。

用一只好看的“千紙鶴”引入。

師：同學們請看這是什么?

生：千紙鶴

師：同學們，你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝愿，笑笑和調(diào)皮正在折呢!看看這里有什么數(shù)學問題?

小黑板出示問題：調(diào)皮折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與調(diào)皮折的一樣多。

笑笑折了多少只?

同學理解題，爭論，說一說怎樣解答。

然后寫下來，并解答出來。

3、出示口算卡“接龍練習”完成第3題。

4、完成第4題：指導同學看圖提出數(shù)學問題，組織溝通，并寫出算式的得數(shù)。

做完后集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

同學們，今日我們又有什么收獲呢?

同學說一說自己的收獲和不足。

一班級數(shù)學教案視頻2022范文5

教學目標：

1.在詳細情境中，理解“比多比少”的實際問題。

2.在學具的操作中，能正確列式并進