增進傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的文言文閱讀一、必備知識一、文言實詞它包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞五類。要了解文言實詞,一定要重點掌握一詞多義、古今異義、通假字、偏義復(fù)詞這四類文言實詞特殊現(xiàn)象。（一）一詞多義（二）古今異義（三）通假字（四）偏義復(fù)詞二、文言虛詞所謂文言虛詞,是指一般不作句子成分、不表示實在意義的詞,其主要作用是聯(lián)結(jié)語言單位。它包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞等。1.兼詞指兼有兩個詞的意義和作用的單音節(jié)詞。常見的兼詞有：諸（之于,之乎）、焉（于此）、耳（而已）、盍（何不）、曷（何不）、叵（不可）、爾（而已）2.虛詞凝固（固定用法）指虛詞的某些固定用法,其表示的意義也是特定的。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結(jié)在一起,固定成為一種句法格式,表達一種新的語法意義。如“如（奈、若）……何”“無乃……乎”“何……之有”“得無……乎”“不亦……乎”三、詞類活用分類活用現(xiàn)象名詞活用①名詞活用為一般動詞②名詞用作狀語③名詞活用為動詞且是使動用法④名詞活用為動詞且是意動用法形容詞活用①形容詞活用為名詞②形容詞活用為一般動詞③形容詞活用為動詞且是使動用法④形容詞活用為動詞且是意動用法數(shù)詞活用①數(shù)詞活用為動詞②數(shù)詞活用為名詞四、文言特殊句式和文言固定結(jié)構(gòu)1.判斷句①用“者”或“也”表示判斷楚左尹項伯者,項羽季父也。（《鴻門宴》）用副詞“乃”“即”“則”“皆”等表示判斷。此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）③用動詞“為”“是”表示判斷人方為刀俎,我為魚肉。④用“非”“弗”等表示否定判斷六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦。（《六國論》）

2.被動句（1）有標志的被動句：用“于”“見”“見……于……”“為”“為……所……”“被”“受”“受……于……”表示被動。（2）無標志的被動句3、賓語前置句（1）疑問句中疑問代詞作賓語常前置。（疑問代詞：何、誰、孰、息、安、焉、胡、奚、曷）（2）否定句中代詞作賓語時前置。（否定詞：不、弗、未、毋、無、莫）（3）用“之”“是”“唯……是……”等作標志的賓語前置。（4）介詞帶賓語構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)經(jīng)常前置。4、定語后置①中心語+后置定語+者的格式。②中心語+之+后置定語的格式。③中心語+而+后置定語+者的格式。④中心語+數(shù)（量）詞5、狀語后置句①用“于（乎）”字構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)作狀語,常常置于謂語之后。②用“以”字構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)作狀語,常常置于謂語之后。突破點一文言文斷句掌握斷句的基本方法，并靈活運用。學(xué)習(xí)目標了解古代的優(yōu)秀文化，樹立對文言文斷句的信心。年份卷別提問方式2020--2022年所有高考卷下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)2023年全國甲、乙卷;新高考I卷、Ⅱ卷文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)考題變化看似難度加大了，實則難度變小，因為斷句只有三處，句子相對較短，字數(shù)在30字左右，需要斷句位置用字母標識，考生只需在相應(yīng)字母處涂黑;

而以前的單選題是7處以上的停頓,句子很長，而且變化也復(fù)雜，現(xiàn)在變成多選題三處停頓，實際上降低了難度。文言文斷句遵循“兩個原則”即:結(jié)構(gòu)原則和意義原則。(按結(jié)構(gòu)和句意劃分)文言斷句的原則結(jié)構(gòu)原則：就是按照“主/謂”或“主/謂/賓”的原則進行劃分1、字句必須能講通2、內(nèi)容必須符合情理3、兼顧古漢語詞匯、語法、音韻、修辭以及古代文化常識步驟一:通讀全文，把握文意。步驟二:根據(jù)標志巧判斷，結(jié)合語法定答案。在斷句時要善于抓住標志詞、句式、修辭,結(jié)合語法知識等合理斷句。文言斷句的步驟與方法文言斷句的方法一、找出動詞，標前后名詞、代詞，找出完整句子

動詞前的名詞或代詞一般充當(dāng)主語,那么它的前面就可能斷句;動詞后的名詞代詞一般作賓語，那么它的后面也可能斷句。什么人，為什么，采用了什么方式，做了什么事，取得了什么效果

注意:文言文中，主謂結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)的句子居多，主語、賓語常省略。張良出要項伯項伯即入見沛公沛公奉卮酒為壽約為婚姻回歸教材張良出/要項伯/項伯即入見沛公/沛公奉卮酒為壽/約為婚姻例1.(廣東省深圳市羅湖區(qū)部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)模擬考試（質(zhì)量檢測一)

操引軍從華容道步走，遇泥濘，道不通，天又大風(fēng)，悉使羸兵負草填之騎乃得過羸兵為人馬所蹈藉陷泥中，死者甚眾。

悉使羸兵負草A填之B騎C乃得D過E羸兵為人F馬所蹈藉G陷泥中BEG例2.(江西省“三新”協(xié)同教研共同體2023--2023學(xué)年新高三摸底聯(lián)考)

病疽將死，謂其子曰:“吾則死矣王必封汝汝必讓肥饒之地而受沙石之間有寢丘者，其地確石而名丑，人莫之利也。”

吾則死矣A王必封B汝C汝必讓D肥饒之地E而受F沙石G之間ACE練習(xí)1.(2023年高考全國乙卷語文真題)

叔瞻謂曹君曰:“臣觀晉公子，非常人也，君遇之無禮彼若有時反國而起兵即恐為曹傷君不如殺之?！辈芫ヂ牎Ｕ页稣Z段中的動詞：(遇、反、起、恐、殺)找出謂語對應(yīng)的主語或賓語，建立句子大意或者人物關(guān)系。君遇之A無禮B彼若有時C反D國E而起兵F即恐為曹傷G君H不如殺之。BFG練習(xí)2

.(2023年新高考I卷)子鮒曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非子云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉？然實詐也。何以明其然？

韓非子A云夫子B善之C引D以張本E然F后難之G豈有H不似哉?

CEG(云、善、引、張、難、不似)找出動詞對應(yīng)的主語或賓語，建立句子大意或者人物關(guān)系找出語段中的動詞：二、抓住對話詞，明確句讀

對話是古文斷句的一一個重要依據(jù)，其標志性的詞語有:曰、謂、云、言等。一般情況下要在其后斷開。

斷句時注意對話中又有對話，文中省略說話人和“曰”字的情況。回歸教材沛公大驚/曰/為之奈何/張良曰/誰為大王為此計者/曰/鯫生說我曰/距關(guān)/毋內(nèi)諸侯/秦地可盡王也/故聽之/良曰/料大王士卒足以當(dāng)項王

沛公大驚曰為之奈何張良曰誰為大王為此計者曰鯫生說我曰距關(guān)毋內(nèi)諸侯秦地可盡王也故聽之且曰:“修身治國,備在其中。一旦不諱，更無所言矣?！庇衷蝗戤?dāng)更求古之哲王以為師如吾不足法也。例1.(2023屆安徽省黃山市高三二模)又A曰B汝C當(dāng)D更E求F古G之H哲I王J以K為L師M如N吾0不P足Q法R也BMO練習(xí)1.(2023年高考全國甲卷)

堯卿十二喪父，憂威如成人，見母氏則抑情忍哀，不欲傷其意。母異之謂族人曰是兒愛我如此多知孝養(yǎng)我矣。卒能孝養(yǎng)，志如母之言。BDG母異A之B謂C族人曰D是兒E愛我F如此G多H知孝養(yǎng)我矣1.“曰”有兩種情況，一-是表“叫作”的意思，二是在句首、句中作助詞，無實義，例如《詩經(jīng).小雅.采薇》:“曰歸曰歸，歲亦莫止?！?.“云”有兩種情況，一是表“有”的意思，”二是表“為、是”的意思”3.“言”有七種情況，或表七種意思時，后面不可斷開:①談?wù)?②記載;③告訴;④問;⑤陳述;⑥說明;⑦解釋引文、詞語或某種現(xiàn)象的發(fā)端詞，相當(dāng)于“就是說”或者“意思是”?！咀⒁狻繋追N不斷句的情況練習(xí)2.(2023高考新高考1I卷)

此有以見秦師之亂。慕容垂獨全，蓋堅為垂所陷明矣。夫為人所陷而欲勝敵不亦難乎臣故曰無術(shù)焉符堅之類是也。夫為人A所B陷C而欲勝D敵E不亦難乎F臣故曰無術(shù)焉G符堅之類H是也。EFG三、找準虛詞，明確句讀

嗟乎師道之不傳也久矣欲人之無惑也難矣古之圣人其出人也遠矣猶且從師而問焉

嗚呼滅六國者六國也非秦也族秦者秦也非天下也回歸教材例1.(江蘇省蘇州市吳江區(qū)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)考模擬)

上悅曰:“向者朕以卿固執(zhí)，疑卿不達政事，今卿論國家大體，誠盡其精要。夫號令不信則民不知所從天下何由而治乎朕過深矣!”

夫A號B令C不D信E則F民G不H知I所J從k天L下M何N由0而P治Q乎R朕S過T深U矣EKR練習(xí)1.(河南省安陽市第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)考試)

始皇初欲逐客，用李斯之言而止;既并天下則以客為無用故隳名城殺豪杰，秦之亂雖成于二世，然使始皇知畏此四人者，使不失職，秦之亡不至若是其速也。DJN既A并B天C下D則E以F客G為H無I用J故K隳L名M城N殺0豪P杰練習(xí)2.(甘肅省武威市四校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)聯(lián)考)

其君歸也，乃召其國大夫告用天子之言。百姓聞之，皆喜曰:“此誠天子也何居之深遠而見我之明也豈可欺哉?”故牧者，所以辟四門、明四目、達四聰也。BEG此誠A天子也B何C居之深D遠E而見F我之明也G豈可H欺哉1.“乎”用在句中相當(dāng)于“于”時，不能點斷。如:“生乎吾前，其聞道也固先乎吾?！?.“也”用在句中起舒緩語氣的作用，可點斷也可不點斷。如:“師道之不傳也/久矣!欲人之無惑也/難矣!”3.“而”連接詞或短語時，一般不在其前斷開。但連接兩個句子，則往往要在其前斷開。如:“其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也。4.“夫”有時也作指示代詞(兼有舒緩語氣的作用)用在句中，這種情況則不能點斷。如:“故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉?！咀⒁鈳追N情況】四、辨析句式，明確句讀1、狀語后置句中，狀語放在句末，后面要斷開。如：晉侯、秦伯圍鄭/以其無禮于晉/且貳于楚也。2、判斷句和定語后置句的主謂之間要斷開。如：廉頗/趙之良將也。

秦/虎狼之國。石之鏗然有聲者/所在皆是也?？鬃踊贾苏匍T人弟子而謂之曰：“諸侯有相伐者/尚恥之（定語后置）/今魯/父母之邦也（判斷句）3、一些固定句式穩(wěn)定性高，成為了斷句的標志。練習(xí)1.(2023屆山東省淄博市高三三模)

王曰:“何謂也?”計倪對曰:“夫官位財幣王之所輕死者是主之所重也王愛所輕，責(zé)士所重，豈不艱哉?”

夫A官B位C財D幣E王F之G所H輕I死J者K是L主M之N所O重也EIK練習(xí)2．(安徽A10聯(lián)盟2023屆高三4月聯(lián)考)

上圣志出于天性。居高宗喪，百日后，尚食進素膳，毀瘠特甚。吳夫人者潛邸舊人也盡以過損為言上堅不從。吳A夫B人C者D潛E邸F舊G人H也Ⅰ屢J以K過L損M為N言0上P堅Q不R從DIO練習(xí)3.（甘肅省2024屆新高考備考模擬考試)

其君歸也，乃召其國大夫告用天子之言。百姓聞之，皆喜曰:“此誠天子也何居之深遠而見我之明也豈可欺哉?

此誠A天子也B何C居之深D遠E而見F我之明也G豈可H欺哉BEG五、觀察修辭，明確句讀

影響斷句的修辭常常有排比、對偶、頂真和反復(fù)，這些修辭的使用會使句子整齊對稱，利于斷句。例如：信而見疑/忠而被謗/能無怨乎仰觀宇宙之大/俯察品類之盛/所以游目騁懷子又生孫/孫又生子/子又有子/子又有孫練習(xí)1.(2023屆山東省聊城市齊魯名校大聯(lián)盟高三三模)

臣以為無良臣故也。夫事君者，諫過而薦可，章善而替否，獻能而進賢朝夕誦善敗而納之聽則進否則退。

獻A能B而C進D賢E朝F夕G誦H善I敗J而K納L之M聽N則o進P否Q則R退EMP練習(xí)2.(2023屆四川省成都市高三三模)君子不犯非禮小人不犯不祥古之制也吾敢違諸乎。君A子B不C犯D非E禮F小G人H不I犯J不K祥L古M之N制0也P吾Q敢R違S諸T乎FLP練習(xí)3.(2023屆華大新高考聯(lián)盟名校高考預(yù)測卷)

圣人之興也，不相襲而王。夏、殷之衰也，不易禮而滅。故循法之功不足以高世法古之學(xué)不足以制今吾計決子其勿反也。故循法之功A不足B以高C世D法古之學(xué)E不足F以制G今H吾計I決J子K其L勿反也DHJ突破點二文言文翻譯學(xué)習(xí)目標掌握文言文翻譯的方法和原則1、你咋不上天呢?閣下何不乘風(fēng)起，扶搖直上九萬里:2、有錢,任性。家有千金，行止由心。3、每天都被自己帥到睡不著。玉樹臨風(fēng)美少年，攬鏡自顧夜不眠。4、重要的事情說三遍。一言難盡意,三令作五申。5、世界那么大，我想去看看。天高地闊，欲往觀之。6、我讀書少，你不要騙我。君莫欺我不識字，人間安得有此事。輕松一刻1、該背的背了，該做的做了。提高不明顯;2、有的字明明認識。放到句子里卻無法解釋3、有的字壓根就不認識;4、有的字認識,意思也大概知道,但翻出來就是不得分空白——不夠時間是最好的理由對你有千言萬語——但就是說不出口文言文翻譯的“尷尬”一.文言文翻譯原則1、信、達、雅（1）信︰真實，準確。譯文要準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增減。(2)達:通順,流暢。合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范及語言表達習(xí)慣,沒有語病。(3)雅:生動、優(yōu)美、有文采。努力譯出原文的風(fēng)格。(對于高考來說，只要達到前兩個標準即可，雅不作要求）例:曹操，豺虎也。曹操是豺狼猛虎。曹操是像豺狼猛虎一樣（兇很殘暴的人）2、直譯為主、意譯為輔（1）直譯為主，字字落實

所謂“直譯”就是將文言語句中的每一個詞都落實到譯文中去,發(fā)語詞、語氣詞等這些無法直接譯出的虛詞,可不必譯出來。（2）意譯為輔，文通句順

所謂“意譯”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候,要根據(jù)意思來翻譯。意譯比直譯更難,需要根據(jù)詞語的本義及上下文來揣摩。二.文言文翻譯意識1、要有明確采分點的意識需要注意的采分點：1、一詞多義（主要關(guān)注與現(xiàn)代漢語意義不太一樣的）2、詞類活用3、古今異義4、通假字5、重要虛詞（以之因為而）6、特殊句式7、固定結(jié)構(gòu)8、特殊難理解的詞語【例】（2022年新高考2卷）

上既破邯鄲，誅王郎，召鄧禹宿，夜語曰：“吾欲北發(fā)幽州突騎，諸將誰可使者？”禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者?！鄙嫌谑且詽h為大將軍。鄧禹說：“吳漢可以，我屢次與他交談，他這個人勇猛而有智謀，各位將領(lǐng)中少有能趕得上的。采分點：數(shù)、語、勇鷙、及2、要有單音節(jié)變雙音節(jié)意識，可以通過組詞的方式完成

（2021年新高考Ⅰ卷）

上善其言，擢為侍御史。上患吏多受賕，密使左右試賂之。有司門令史受絹一匹，上欲殺之，民部尚書裴矩諫曰：“為吏受賂，罪誠當(dāng)死。

唐太宗擔(dān)心官吏中多有接受賄賂的，便秘密派身邊的人去試著賄賂他們。3、要有已有知識遷移的意識。（遷移途徑：課本、成語、做過題目和生活常識）

（2020年全國卷Ⅲ）

永和末，多疾疫。舊制，朝臣家有時疾，染易三人以上者，身雖無病，百日不得入宮。至是，百官多列家疾，不入。

朝臣家中有人得流行病，如果三人以上傳染，即使自己未病，百日之內(nèi)也不準入進宮。4、要有語境意識，文言文的翻譯后，要符合文章的邏輯和語境，要上下文聯(lián)系一下翻譯是否合情合理。三、文言文翻譯方法文言文翻譯方法“六字訣”：留、換、調(diào)、刪、補、增、1、留，即保留。①保留專有名詞,如國號、朝代、年號、帝號、謚號、廟號、官名、地名、人名、爵位名、器物名、書名、度量衡單位等。②保留一些和現(xiàn)代漢語結(jié)構(gòu)與意義相同的一般詞語?！纠纭浚褐軋蚯洌肿佑?。其先汝陰人。堯卿警悟強記，七歲善賦詩，弱冠以學(xué)行知名。天圣二年登進士第，積官至太常博士、通判饒州。

將單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞，將通假字換成本字，古今異義和詞類活用換成現(xiàn)代漢語2、換，即轉(zhuǎn)換（2022年全國甲卷）齊助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齊，齊、楚之交善，惠王患之，謂張儀曰：“吾欲伐齊，齊、楚方歡，子為寡人慮之，奈何？”張儀曰：“王其為臣約車并幣，臣請試之?！?、調(diào)，調(diào)整語序。①文言文中一些特殊句式:如賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等，要按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范調(diào)整語序。②其他的語序與現(xiàn)代漢語語法規(guī)范不一致的地方。

以衛(wèi)鞅為左庶長,卒定變法之令。令行于民期年,秦民之國都言初令之不便者以千數(shù)。于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰:“法之不行,自上犯之。”將法太子。令行于民期年4、刪，即刪除。

無法譯出和不必譯出的沒有實意的詞,翻譯時應(yīng)刪除。這些詞包括發(fā)語詞、音節(jié)助詞、一些倒裝結(jié)構(gòu)的標志詞、句中表停頓的詞、個別連詞等虛詞，及偏義復(fù)詞中的襯字等。①所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也。②沛公欲王關(guān)中,使子嬰為相,珍寶盡有之。5、補，即補全。

文言文中的省略句，為使譯文準確、通順，翻譯時應(yīng)將某些省略了的成分先補上，然后再翻譯。

（2021年新高考Ⅱ卷）四年秋七月，以尚書仆射戴淵為西將軍，鎮(zhèn)合肥，逖以已翦荊棘收河南地，而淵一旦來統(tǒng)之，意甚怏怏，又聞王敦與劉刁構(gòu)隙，將有內(nèi)難。知大功不遂，感激發(fā)病。（祖逖）知道大功不能告成，情緒激動引發(fā)重病。6、增，即增加在文言文中沒有省略,但翻譯成現(xiàn)代漢語時需要增加一些文字方能說通。

皇帝說:“官吏依法行事,法律不可以違反,你再說說其他要求?！壁w王沒有再說話。

王曰:“素與李子春厚,今犯罪,懷令趙憙欲殺之,愿乞其命?！钡墼?“吏奉法,律不可枉也,更道它所欲?！蓖鯚o復(fù)言。突破點三概述或概括分析文意1、本突破點包括“概述”和“概括分析”概述：對事實直接加以概述概括分析：對傳主某個特點的概括+具體的事實分析

2.解題的基本方法詞義推敲法：防止設(shè)題者在文言字詞的翻譯上設(shè)點文本比照法：仔細核對其是否扭曲了原文意思。3、常用設(shè)錯方法（1）扭曲詞句的翻譯（2021年新高考Ⅰ卷）B.在討論制止偷盜一事時,有人提出用重法治理,唐太宗認為應(yīng)減輕賦稅,選用清官,使百姓衣食無憂,嚴刑峻法反而不能達到目的。

上與群臣論止盜?；蛘堉胤ㄒ越线又唬骸懊裰詾楸I者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費，輕徭薄賦，選用廉史，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”（2）扭曲事件的參與者、原因、過程、結(jié)果（2020年新高考Ⅱ卷）C.海瑞嚴厲執(zhí)法,受到小人詆毀。他任南京右都御史時,因要求嚴明,部下怨恨,部屬房寰懼遭揭發(fā),又受慫恿,上疏詆毀,致使海瑞被迫退休。

百司惴恐，多患苦之。提學(xué)御史房寰恐見糾擿，欲先發(fā)，給事中鐘宇淳復(fù)慫恿，寰再上疏丑詆。瑞亦屢疏乞休，慰留不允。十五年，卒官。（2021年全國甲卷）D.在戰(zhàn)局有利的情況下,宋朝皇帝為了息戰(zhàn),主動提出議和,并派曹利用到契丹軍中談判,最終與契丹達成盟約。

是時，故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和。帝曰：“朕豈欲窮兵，惟思息戰(zhàn)。如許通和，即當(dāng)遣使。”（3）扭曲事件發(fā)生的時間或地點（2016年天津卷）B.作者楊萬里素來仰慕李臺州至孝之名,但直到李臺州去世之后,才寫作此文,并在士大夫中傳頌其事跡。

后十七年，臺州既沒，予與丞相京公同為宰掾。談間，公為予言李臺州母子事。予生八年，喪先太夫人，終身飲恨。聞之，泣不能止，感而為之傳。（4）扭曲文中的觀點（2021年全國乙卷）D.魏征說,隋煬帝濫殺無辜,張元濟不敢諫諍;唐太宗認為正是因為臣不盡忠,最終導(dǎo)致了隋朝滅亡,因此告誡群臣一定要吸取教訓(xùn)。

大理丞張元濟怪其多，試尋其狀，內(nèi)五人嘗為盜，余皆平民，意不敢執(zhí)奏，盡殺之。”上曰：“此豈唯煬帝無道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之?！?5)扭曲人物概括或事實分析(2019年新高考（山東）模擬卷)C.蕭何不善征戰(zhàn),論功卻排第一。天下平定論功行賞時,劉邦以狗獵為喻,堅持認為蕭何之功最高。經(jīng)過劉邦的開導(dǎo),武將們對蕭何心悅誠服?！案咦嬉允捄喂ψ钍?封為酇侯,所食邑多。功臣皆曰：‘臣等身被堅執(zhí)銳……今蕭何未嘗有汗馬之勞,徒持文墨議論,不戰(zhàn),顧反居臣等上,何也？’高帝曰：‘諸君知獵乎？’曰：‘知之。’‘知獵狗乎？’曰：‘知之。’高帝曰：‘夫獵,追殺獸兔者狗也,而發(fā)蹤指示獸處者人也。今諸君徒能得走獸耳,功狗也。至如蕭何,發(fā)蹤指示,功人也’”突破點四

篩選整合簡答年份卷別題目設(shè)題角度命題特點2023年新高考Ⅰ卷子鮒用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？概括人、事要點

涉及的區(qū)間文字很少，很集中。只要求簡單理解文意，不要求深入分析概括。題型以分析原因為主;答案要求精練、全面。新課高考Ⅱ卷材料二中，李靖認為淝水之戰(zhàn)苻堅失敗的原因有哪些？分析事件原因2022年新高考Ⅰ卷孟嘗君前往趙國、燕國借兵救