部編版六年級上冊9竹節(jié)人這里，有你喜歡的游戲嗎？你們認(rèn)識這種玩具了吧？竹節(jié)人思考：（1）寫玩具制作指南，教別人玩這具種玩

在閱讀時重點關(guān)注竹節(jié)人的制作方法，可采用快速閱讀的方法（2）體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。特別注意文中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分，可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀的方法（3）講一個有關(guān)老師的故事主要關(guān)注老師沒收玩具及玩玩具的內(nèi)容可采用瀏覽閱讀的方法。再讀課文，說說課主要講了一件什么事？劃分段落，簡要概括各部分的主要內(nèi)容。第一部分（第1~2自然段）第二部分（3~19自然段）第三部分(20~29)自然段概述“我們”小時候喜歡玩自己做的竹節(jié)人。寫制作竹節(jié)人，斗竹節(jié)人的過程與樂趣，主要寫老師沒收了竹節(jié)人，卻也偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。學(xué)習(xí)課文第一部分請同學(xué)們有感情的大聲朗讀課文1—2自然段。（1）思考：你都獲得哪些信息？（2)這樣寫有什么好處？

開篇直接點題“我”小的時候自己制作玩具，有一段時間我們迷上“斗竹節(jié)人”的游戲。

這樣開篇直接點出主題來寫，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引起下文的作用課文講解學(xué)習(xí)課文第二部分，探討交流：

畫出文中寫制作竹節(jié)人的過程的句子。思考：竹節(jié)人是用什么做的？圈出做竹節(jié)人的動詞。

把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。玩具制作指南，教別人玩這種玩具思考：作者為什么用說明性語言來詳細(xì)地寫制作過程？一是讀者可能對竹節(jié)人的制作不熟悉，二是體現(xiàn)出“我們”對做竹節(jié)人的喜愛。課文講解

教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？

這句話運用了夸張、比喻的修辭手法，生動形象地寫出教室里的課桌很破舊，并且桌上的裂縫很長、很寬，語言詼諧幽默，為竹節(jié)人的玩法做鋪墊。竹節(jié)人的玩法“呆頭呆腦”本來含有貶義的意思，用在這里反而給人一種可愛的感覺，這叫貶義褒用：“挨揍”本來是值得同情的，用在這里反而覺得很好笑。作者運用了擬人的修辭手法，表達(dá)了作者對竹節(jié)人的喜愛之情。這種玩游戲的方法也十分有趣。課文講解

從哪些地方可以看出斗竹節(jié)人的游戲很有趣？（總結(jié)）2.竹節(jié)人的樣子有趣。靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦動起來的樣子：手舞之、身擺之，沒頭沒腦的對打著，不知疲倦，也永不會倒下。1.斗竹節(jié)人的地方有趣：破課桌，儼然一個叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場。課文講解3.竹節(jié)人的裝扮有趣：

A.竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空。

B.找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。

C.用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛。

D.還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。

從哪些地方可以看出斗竹節(jié)人的游戲很有趣？熱鬧的場面黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘！作者連用五個“！”，營造出一種緊張、激烈的氣氛，烘托出孩子們躍躍欲試的激動心情。課文講解

熱鬧的場面。下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黒腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

動作描寫和側(cè)面描寫結(jié)合的手法，寫出了孩子們觀戰(zhàn)時的專注與入迷的情形和快樂滿足的心情。既表現(xiàn)出“我們”對斗竹節(jié)人入迷，又給人豐富的聯(lián)想上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

對游戲的癡迷偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。這就叫作：意猶未盡

老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，（屏風(fēng)“頹然倒了，一切秘密暴露無遺，不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”等詞語表現(xiàn)了老師的嚴(yán)肅、可怕的形象?！昂蘸諅タ儭薄镑閼?zhàn)猶酣”是大詞小用，語言幽默，表現(xiàn)游戲時間之長，次數(shù)之多，突出這個游戲的吸引力，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外?！熬趩省?，失望至極。一是因為沒有玩的，二是因為好不容易做的竹節(jié)人，被老師沒收了。側(cè)面表達(dá)出對游戲的喜愛?！傲锏健薄稗D(zhuǎn)悠”“希望”這些詞語也表達(dá)了作者對竹節(jié)人的喜愛。老師玩竹節(jié)人的神情

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收取的那竹節(jié)人，雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣?！澳钅钣性~”、“全神貫注”、“忘乎所以”與上文的“虎視眈眈”、怒氣沖沖“形成了對比，表現(xiàn)出老師的而可愛、親切充滿童趣。

于是，我和同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。

方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。

老師玩竹節(jié)人那專注的神情，跟我們一模一樣。這讓我們感受到老師與我們的志趣相投，心靈相通，內(nèi)心感覺到喜悅、滿足與自豪。課文講解老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化呢？虎視眈眈大步流星怒氣沖沖念念有詞全神貫注忘乎所以課文講解主題思想本文記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人，并沉迷于斗竹節(jié)人的游戲中，以