《《艾青詩選》如何讀詩》教學設計(西藏市級優(yōu)課)_第1頁
《《艾青詩選》如何讀詩》教學設計(西藏市級優(yōu)課)_第2頁
《《艾青詩選》如何讀詩》教學設計(西藏市級優(yōu)課)_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

部編人教版九年級（上）冊第一單元名著導讀《艾青詩選》--如何讀詩教學設計西藏林芝市八一中學董曉青教學目標：1.了解作者及作品，把握詩人的愛國者形象。2.賞析《艾青詩選》中詩歌的意象，進行專題探究。教學重點：指導學生閱讀《艾青詩選》，了解詩歌內容，把握詩歌的意向。教學難點：賞析《艾青詩選》中詩歌的意象，進行專題探究。教法學法：誦讀法，賞析法，探究法教學時間：1課時教學過程：一、導語在中國新詩發(fā)展的歷史當中，艾青是個大形象?！h艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當?shù)恼Z言，強烈鮮明的意象。——聶華苓作家作品（學生搜集）作者簡介；主要作品。三、專題探究探討詩歌的意象艾青詩歌有著豐富的時代文化內涵，值得我們細細品味。朗讀這些詩篇，仔細體會其中的意象和情感，理解其中豐富的思想內涵。具體可感的意象?！短枴?.意象內涵與外延的統(tǒng)一?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀?.描述性意象?！洞笱吆印业谋Ｄ贰?.比喻性意象。《維也納》小結：20世紀30年代主要作品及特征：艾青這一時期的詩歌中主要意象是“土地”和“光明”。他以革命的現(xiàn)實主義手法，深沉憂郁地唱出了祖國的土地和人民所遭受的苦難和不幸，反映了中華民族的悲慘命運，同時他的詩篇又激勵著千千萬萬不愿做奴隸的人們，為神圣的國土不可侵犯而英勇斗爭。1978年以后主要作品及特征：1957年艾青被錯劃為右派，1978年重返詩壇，經過了二十年的沉寂，詩人“歸來”，久被壓抑的情感澎湃高漲，開始了他詩歌創(chuàng)作的另一個高峰。這一時期的詩人，仍然繼續(xù)著歌頌光明的主旋律。還有一些哲理小詩，通過意象來反映人生，充滿哲理，饒有興味。四、小練筆閱讀詩集，歸納分析一下，艾青詩歌中最常見的意象有哪些？哪些最讓你有所觸動，甚至產生心靈共鳴？附:板書設計《艾青詩選》意象讀詩具體可感的意象意象內涵與外延

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論