縣公開課教案執(zhí)教人：陳延剛時(shí)間：2004.12課題：誘導(dǎo)公式的證明教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)誘導(dǎo)公式（二）能力目標(biāo)1.理解誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)方法；2.掌握誘導(dǎo)公式并運(yùn)用之進(jìn)行三角函數(shù)式的求值、化簡(jiǎn)以及簡(jiǎn)單三角函數(shù)等式的證明；3.培養(yǎng)學(xué)生化規(guī)、轉(zhuǎn)化的能力。（三）德育目標(biāo)通過誘導(dǎo)公式的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化“矛盾”的解決問題的一條行之有效的途徑。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握誘導(dǎo)公式教學(xué)難點(diǎn)誘導(dǎo)公式的應(yīng)用－求三角函數(shù)值，化簡(jiǎn)三角函數(shù)式，證明簡(jiǎn)單的三角恒等式。教學(xué)方法指導(dǎo)自學(xué)法通過教師必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦獲取知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納求任意角三角函數(shù)的方法步驟，使學(xué)生在轉(zhuǎn)化“矛盾”中，增強(qiáng)歸納、轉(zhuǎn)化意識(shí)，樹立化歸、轉(zhuǎn)化思想，提高化歸、轉(zhuǎn)化能力。教學(xué)過程Ⅰ.復(fù)習(xí)回顧【師】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了公式二、公式三，哪位同學(xué)來復(fù)述一下？【生】sin(1800+α)＝-sinαsin(-α)＝-sinαcos(1800+α)=-cosαcos(-α)=cosαtan(1800+α)=tanαtan(-α)=-tanαcot(1800+α)=cotαcot(-α)=-cotα（學(xué)生邊答教師邊板書）【師】簡(jiǎn)便記法是什么呢？【生】函數(shù)名不變，正負(fù)看象限?！編煛窟@句話的含義，大家要搞清楚：即1800+α、-α的三角函數(shù)都等于α的同名三角函數(shù)且前面放上把α看作銳角時(shí)原函數(shù)的符號(hào)。這節(jié)課我們來討論1800-α、3600-α的三角函數(shù)與α的三角函數(shù)的關(guān)系。Ⅱ.檢查預(yù)習(xí)情況【師】同學(xué)們課下已經(jīng)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，存在什么問題嗎？【生】沒有問題。（最起碼大多數(shù)同學(xué)不會(huì)有什么問題）。【師】請(qǐng)把公式四、公式五復(fù)述一下?！旧浚▽W(xué)生邊答，教師邊板書）sin(1800-α)=sinαsin(3600-α)=-sinαcos(1800-α)=-cosαcos(3600-α)=cosαtan(1800-α)=-tanαtan(3600-α)=-tanαcot(1800-α)=cotαcot(3600-α)=-cotα【師】××同學(xué)你是怎樣推導(dǎo)3600-α的正弦與α的正弦的關(guān)系的？（教師提問的是一個(gè)學(xué)習(xí)成績中等偏下的學(xué)生）?！痢粒簊in(-α)=sin〔3600+(-α)〕=sin(-α)=-sinα【師】××同學(xué)的推導(dǎo)正確嗎？【生】正確【師】好，沒有推導(dǎo)出的同學(xué)，不妨也照××同學(xué)的方法推導(dǎo)一下3600-α的余弦與α的余弦的關(guān)系?！編煛客瑢W(xué)們考慮過了嗎，我們總結(jié)的“函數(shù)名不變，正負(fù)看象限”，對(duì)于公式四、公式五這兩組公式是否仍然正確呢？【生】正確?！編煛亢?。這也就是說k·3600+α(k∈Z)、-α、1800±α、3600-α的三角函數(shù)值都等于α的同名三角函數(shù)值，且前面加上一個(gè)把α看作銳角時(shí)原函數(shù)值的符號(hào)。簡(jiǎn)記為“函數(shù)名不變，正負(fù)看象限”。公式一、二、三、四、五都叫做誘導(dǎo)公式。利用誘導(dǎo)公式可以把任意角的三角函數(shù)轉(zhuǎn)化為銳角三角函數(shù)。一般可按下面的步驟進(jìn)行：任意負(fù)角的三角函數(shù)用公式三任意正角的三角函數(shù)用公式一00到3600的三角函數(shù)用公式二或四或五銳角三角函數(shù)這一步步的轉(zhuǎn)化，將生疏轉(zhuǎn)化為熟悉，將未知轉(zhuǎn)化為已知，這種化歸的思想，我們一定要掌握，事實(shí)上，好多好多數(shù)學(xué)問題，都需要采取這種化歸、轉(zhuǎn)化的方法，使問題得到解決。Ⅲ.例題分析化簡(jiǎn)【例2】（補(bǔ)充例題）化簡(jiǎn)Ⅳ.課堂練習(xí)課本P32練習(xí)1、2、3、4Ⅴ.課時(shí)小結(jié)本節(jié)課同學(xué)們自己導(dǎo)出了公式四、公式五，完成了教材中誘導(dǎo)公式的學(xué)習(xí)任務(wù)，為求任意角的三角函數(shù)值“鋪平了道路”。公式一至五組二十個(gè)用一句話：“函數(shù)名不變，正負(fù)看象限”來記憶，簡(jiǎn)單方便，這種轉(zhuǎn)化的思想方法，是我們經(jīng)常用到的一種解題策略，要細(xì)心去體會(huì)、去把握。利用這些公式，還可以化簡(jiǎn)三角函數(shù)式，證明簡(jiǎn)單的三角恒等式，我們要多練習(xí)，在應(yīng)用中達(dá)到熟練掌握的程度。Ⅵ.課后作業(yè)（一）1.課本P33習(xí)題4.51、2、3.2.思考題：正確嗎？請(qǐng)你驗(yàn)證一下。若錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤在哪里。（二）1.預(yù)習(xí)內(nèi)容P34兩角和與差的正弦、余弦和正切2.預(yù)習(xí)提綱（1）坐標(biāo)軸上（或數(shù)軸上）兩點(diǎn)間的距離是怎樣表示的？（2）與坐標(biāo)軸平行的直線上兩點(diǎn)間的距離是怎樣表示的？（3）直角坐標(biāo)系內(nèi)，兩點(diǎn)間的距離怎樣求呢？

板書設(shè)計(jì)§4.5.2誘導(dǎo)公式公式一：